山東省菏澤市高一上學期期中語文試題（含答案）

山東省菏澤市高一上學期期中語文試題（含答案）023—2024學年度第一學期期中考試

高一語文試題（A）

2023．11

注意事項：

1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2．答題前，考生務(wù)必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。

3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

確定了意象的含義以后，就可以進一步研究意象之間的組合規(guī)律，并從這個角度探討中國古典詩歌的藝術(shù)特點。

一首詩從字面看是詞語的聯(lián)綴，從藝術(shù)構(gòu)思的角度看則是意象的組合。在中國古典詩歌特別是近體詩和詞里，意象可以直接拼合，無須乎中間的媒介。起連接作用的虛詞，如連詞、介詞可以省略，因而意象之間的邏輯關(guān)系不很確定。一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，有類似電影蒙太奇的藝術(shù)效果。例如杜牧的《過華清宮》后兩句：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！耙或T紅塵"和“妃子笑”這兩個意象中間沒有任何關(guān)聯(lián)詞，就那么直接地拼在一起。它們是什么關(guān)系呢？詩人并沒有交代。可以說是“一騎紅塵"逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵"之中露出了笑臉，好像兩個電影鏡頭的疊印。這兩種理解似乎都可以，但又都不太恰切。詩人只說“一騎紅塵妃子笑”，把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不允許你把它凝固起來。一凝固起來就失去了詩味。意象之間不確定的關(guān)系，正是留給讀者進行想象的余地。

中國古典詩歌的意象雖然可以直接拼合，意象之間似乎沒有關(guān)連，其實在深層上卻互相鉤連著，只是那起連接作用的紐帶隱蔽著，并不顯露出來。這就是前人所謂峰斷云連，辭斷意屬。也就是說，從象的方面看去好像是孤立的，從意的方面尋找卻有一條紐帶。這是一種內(nèi)在的、深層的聯(lián)系。意象之間似離實合，似斷實續(xù)，給讀者留下許多想象的余地和進行再創(chuàng)造的可能，因此讀起來便有一種涵泳不盡的余味。李白的詞《憶秦娥》就是一個很好的例子：蕭聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。這首詞的意象跳動很大，秦樓月，霸陵柳，樂游原，咸陽古道，漢家陵闕，光是地點就換了這么多，所以浦江清先生說是“幾幅長安素描的合訂本"。如果再問一句，把這些孤立的意象連在一起的線索是什么呢？我想就是對長安這座古都的憑吊，對古代文明的追懷，對盛世的留戀和對前途的惘然。作者仿佛是站在歷史長河中間的一座孤島上，正向著邈遠的時間與空間茫然地舉目四望，同時把他的一些破碎的回憶與印象編織成這首詞。除了這感情的線索之外，上闋“秦月樓”和下闋“音塵絕"各自的重復(fù)，也起了連接意象的作用。

從意象組合的角度，我們可以對中國古典詩歌的一些傳統(tǒng)技巧獲得新的理解。先說比興。關(guān)于比興的定義及其區(qū)別，歷來眾說紛紜。鄭眾說：“比者，比方于物也；興者，托事于物?！眲③恼f：“故比者，附也；興者，起也。附理者切類以指事，起情者依微以擬議。"宋代的李仲蒙說：“索物以托情，謂之比，情附物也；觸物以起情，謂之興，物動情者也?！边@是比較通達的幾種說法。從意象組合的角度觀察這個問題，可以說比興就是運用藝術(shù)聯(lián)想把兩個或兩個以上的意象連接在一起的一種詩歌技巧。這種連接是以一個意象為主，另外的意象為輔。作為輔助的意象對主要的意象起映襯、對比、類比或引發(fā)的作用。起前三種作用的是比，起后一種作用的是興。用比所連接的意象之間的關(guān)系或明或暗，總有內(nèi)在的脈絡(luò)可尋。用興所連接的意象之間的關(guān)系，沒有內(nèi)在的脈絡(luò)可尋。比的用例，如李賀《老夫采玉歌》：“杜鵑口血老夫淚"，以杜鵑鳥的啼血比采玉老夫的淚水。蘇軾《太白山下早行至橫渠鎮(zhèn)書崇壽院壁》：“亂山橫翠幛，落月淡孤燈?！泵恳痪涠及瑑蓚€意象，而意象之間就是借助“比"連接起來的。興的用例，如：《詩經(jīng)》王風和鄭風各有一首《揚之水》，都以“揚之水，不流束薪”起興，但興起的內(nèi)容不同。王風的那首是征人思歸，鄭風的那首是兄弟不和。可見興所組合的意象之間并沒有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

再說對偶。對偶可以把不同時間和空間的意象組合在一起，讓人看了這一面習慣地再去看另一面。如“紅顏棄軒冕，白首臥松云"（李白《贈孟浩然》），上句寫孟浩然的青年時代，下句寫他的老年時代，時間的跨度很大。而這兩句詩的意象就是靠對偶連接起來的?！拔急贝禾鞓洌瓥|日暮云”（杜甫《春日懷李白》），渭北、江東兩地相去甚遠，意象也是靠對偶連接的?！皹谴寡┕现薅桑F馬秋風大散關(guān)"（陸游《書憤》），時間和空間都有一個飛躍：一句是冬，一句是秋；一句是東南，一句是西北。因為有對偶在起連接作用，所以這兩組不同時間、空間的意象放在一起，并不使人感到突兀。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），上句著眼于空間的廣闊，下句著眼于時間的悠長。兩句的意象通過對偶連接在一起，表現(xiàn)出一派無邊無際的秋色?？梢妼ε际沁B接意象的一座很好的橋梁，有了它，意象之間雖有跳躍，而讀者心理上并不感到是跳躍，只覺得是自然順暢的過渡。中國古代的詩人常常打破時間和空間的局限，在廣闊的背景上自由地抒發(fā)自己的感情。而對偶便是把不同時間和空間的意象連接起來的一種很好的方法。

（摘編自袁行霈《中國詩歌藝術(shù)研究》）

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．意象組合屬于詩歌藝術(shù)構(gòu)思，中國古典詩歌意象直接拼合與電影蒙太奇手法異曲同工。

B．中國古典詩歌中，除了內(nèi)在、深層的感情線索之外，意象的重復(fù)也有連接意象的作用。

C．第三段中引用浦江清先生的評價，旨在說明李白《憶秦娥》中景物描寫全面、細致的特點。

D．比興所連接的意象有主次之分，二者區(qū)別在于所連接的對象之間有無內(nèi)在必然聯(lián)系。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A．意象在中國古典詩歌中能直接拼合，致使它們之間的邏輯關(guān)系很難確定，這為讀者提供了想象的余地。

B．從第三段內(nèi)容可以看出，運用藝術(shù)聯(lián)想和想象，可以把握詩歌意象之間的深層聯(lián)系，涵泳詩歌不盡的余味。

C．關(guān)于比興的定義及二者區(qū)別，作者并不認同歷來眾說紛紜的觀點，而是從意象組合的角度做出了新的解釋。

D．對偶不僅可以讓詩人打破時空局限組合意象，并自由地抒發(fā)情感，也可以讓讀者自然、順暢地理解詩歌。

3．下列詩句，不屬于意象直接組合的一項是（3分）（）

A．“驚塞雁，起城烏，畫屏金鷓鴣。"（溫庭筠《更漏子》）

B．“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>

C．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。"（馬致遠《天凈沙·秋思》）

D．“鷹擊長空，魚翔淺底?！保珴蓶|《沁園春·長沙》）

4．請簡要分析材料的論證思路。（4分）

5．辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》“以眼前景道心上事"。請結(jié)合以上材料，從意象組合規(guī)律的角度，簡要分析其藝術(shù)技巧。（4分）

菩薩蠻·書江西造口壁注

辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

【注】詞人辛棄疾任江西提點刑獄駐節(jié)贛江途經(jīng)造口時所作的詞?！吧w南渡之初，虜人追隆祐太后御舟至造口，不及而還。幼安自此起興?！?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

綠夜（節(jié)選）

張承志

①到達錫林高勒大草原那天，他沒有見到小奧云娜。在她趕著牛車從敖包山北的親戚家回來以前，他想象著那扎羊角辮的小女孩八年后的模樣。他心里在悄悄呼喚著她。小奧云娜，回來吧，你快活飛舞的破衣衫，你讓人心疼的小酒渦！騎在我的馬背上來吧，我的黑眼睛的小天使，我明凈的小河注！

②第二天，一個穿著藍布袍子的少女從牛車上下來了。她把蓬松的長發(fā)低垂在沾滿油污、奶漬和稀牛糞的藍布袍上，不聲不響地從他身旁走過，躲到嫂子背后。她沒有羊角似的翹小辮，沒有兩個酒渦。她皮膚粗糙，眼神冷淡。她甚至沒有親熱地喊他一聲阿哈——哥哥。他慌了。他從提包里掏出塑料袋，那是妻子跑遍全城買來的尼龍衫。玫瑰紅上游著幾道雪白的浪。他的手在抖。“奧云娜，"他喚道，“啾——這是給你的?！甭曇粢苍诙丁Ｋ麤]有叫她“小奧云娜"。這不是那個“小”女孩了。少女接了過來，低著頭走開了。他感到此刻妻子、侉乙己都在盯著自己的脊背。這是他的小詩、他干旱心田中的綠洲、他青春往事的象征、他的小奧云娜么？

③生活露出平凡單調(diào)的骨架。草原褪盡了如夢的輕紗。穿上玫瑰紅的尼龍衫又套上藍布袍子的少女不會再是梳羊角辮的小奧云娜、小天使和歡樂的小河了。她滿不在乎地用捧過牛糞的手擠著玫瑰紅和雪白上的虱子。她躲在門外聽著老門德和她母親議論著娶她當兒媳婦的話。她抓起勺子和靴子朝哭個不停的弟弟扔去。她把滿臉盆面粉拼成面條。她摔倒一米高的肥羊，騎在上面撕下滑膩的夏毛。她用大眼睛好奇地直盯著她在八歲時曾經(jīng)那樣留戀過的兄長。她若有所思，又猛然一甩辮子走開。就像老奶奶一樣拖著長調(diào)，在沒有月光和星星的黑夜里嚇狼。她像每一個蒙古女人一樣，睡在門外的勒勒車上，蓋著一塊條氈守夜。她淋著細雨，踏著泥濘，她長高了，她成熟了。她粗糙的臉龐上留著兩塊冬天的凍疤。小河、小溪、小泉奏出的明快兒歌已經(jīng)逝而不返，渾濁的內(nèi)陸河水正在干旱的大草原上無聲地流。

④過了幾天，半醉的瘸會計喬洛來到氈包里。他斜著醉眼，冷冷地盯了他一眼，然后栽倒在氈子上。他開始對奧云娜說出一些難聽的穢語。喬洛嘎聲笑著，把碗里的酒潑在奧云娜的赤腳上。奧云娜躲閃著，咯咯笑著，又給他添著酒。她鼓舞了這醉鬼。于是喬洛借著酒勁，拖著瘸腿湊過去。而奧云娜卻似乎十分快樂，她咯咯的笑聲更清脆了。

⑤他的心在劇烈地急跳。他抑制著怒火。他逼視著喬洛。這不是可以諒解的強悍的馴馬手，這是一個陰沉的、五十來歲的丑惡瘸子。是講蒙語的侉乙己。他突然惡心。想吐，他掩開小門沖到了包外。他又感到那首小詩淹沒在侉乙己惡毒的舌頭喚起的痛苦之中。他在民族印刷廠有個熟人叫烏·巴雅爾，“嗨，蒙古人嘛！"烏·巴雅爾說?！澳氵^去問一聲好，他們就殺一只羊。”事實可沒有這么簡單。而對青春的記憶卻比這簡單。在歲月沖刷了很久之后，它留存下來，留在記憶里，像一個夢?？蔀槭裁从钟腥匙訂搪?、倚乙己呢？他們專門消滅這些夢。

⑥后來，他看著奧云娜扶著這醉鬼走過去。在棚車那兒，奧云娜熱心地把瘸子扶上馬。她走回來時驚奇地望了他一眼。他斜靠著氈壁，看著姑娘從他身旁匆匆走過。哦，奧云娜，難道我們之間也沒有了那種親近和純凈的語言么？那為你寫的詩句，難道竟濺不起你心上的一點波浪么？

⑦奧云娜從山腳趕來一群乳牛。她敏捷地把牛一頭頭拴在車上。隨即又從箱車里舀出一盆面粉。她飛快地提來一桶水。她揉好了不成形狀的饅頭，然后用藍袍子前襟兜來一兜牛糞。爐火熊熊燒起來了。可是最小的弟弟在哭。她塞給弟弟一個染成紅色的羊拐骨，然后拍著他，哼著催眠曲。她斟上一碗熱奶茶，加上一勺黃油。她走了過來。“阿哈，喝茶啦。"她的聲音平靜自然。他抬起頭，奧云娜黑黑的眼睛正凝視著他。他接過碗來。奧云娜添上燃料，然后走到那排乳牛跟前。她單膝跪在牛腿下的泥濘里。“嗤——嗤——”，白色的奶漿噴射到木桶里。就在這時，太陽沉入了敖包山。烏云和白云都變幻了色彩。一派金紅從山頂?shù)脑葡贾谐@兒斜斜投來，鍍紅了一條狹長的草原和這座氈包。奧云娜成了一個披著紅霞的、不認識的美麗姑娘。

⑧哦，歲月不會為你而停止流逝，小奧云娜也不會為你而永遠是八歲。她也正迎面走向自己的人生，在生活的長流中浮沉。執(zhí)拗地醒著去尋找逝去的夢是件可怕的事。因為在現(xiàn)實中追求夢境就是使夢破滅。

⑨日子一天天過去了。他開始更深地理解了奧云娜?，F(xiàn)實比烏·巴雅爾介紹的真實，又比他自己想象的復(fù)雜而合理。侉乙己錯了。他自己也錯了。只有奧云娜是對的。她比誰都更早地、既不聲張又不感嘆地走進了生活。她更累、更苦、更艱難。沖刷她的風沙污流更黑、更臟、更粗暴和難以躲避。然而她卻給人們以熱茶和食物，給夕陽西下的草原以美麗的紅衣少女。為什么要打攪她，也折磨自己呢？

⑩他的心平靜了，呼吸均勻了，眼神柔和了。晚上，他香甜地睡著了。被大白菜、蜂窩煤和簡易樓下轟鳴的噪音折磨得太累的肉體和他的神經(jīng)、感情一起，正在這廣袤的草原和如水的綠夜里得到休息。這夜的純凈的綠色，流進了他的心。他感到這顆心從來沒有這樣濕潤、溫柔、豐富和充滿著活力。他愜意地裹緊身上的毯子。他的呼吸和夜草原上牧草的潮聲和諧地溶在一起。

這時，那極遠極遠的綠夜深處，亮起了一顆星。

（有刪改）

【注】“他"曾經(jīng)發(fā)表過一首關(guān)于小奧云娜的小詩，在詩中將其稱作一條歡快的“小河”。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A．八年后，奧云娜再次出現(xiàn)在“他"面前，態(tài)度十分冷淡，這讓“他”感到慌亂，并對小奧云娜的身份產(chǎn)生了懷疑。

B．小說對侉乙己這個人物著墨并不多，但從寥寥數(shù)語中可以看出“他"對其十分厭惡，侉乙已是“他”青春記憶的破壞者。

C．看到奧云娜對喬洛的調(diào)笑并不抗拒，“他"內(nèi)心十分憤怒，也意識到現(xiàn)在的草原受到世俗的浸染，已不同于以往的純凈。

D．“他”意識到與復(fù)雜的生活比起來，一直執(zhí)拗尋找的夢過于脆弱。于是，“他"更深刻地理解了奧云娜并且反思了自己。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說把“草原”作為特定的敘事、抒情背景，串聯(lián)起“他"的所見、所聞、所想，同時展現(xiàn)了一種不同于喧囂都市的生活方式。

B．本文采用第三人稱的全知敘述視角，將“他”的經(jīng)歷與奧云娜的成長全面地展現(xiàn)出來，更加凸顯“他"對生活真諦的理解。

C．“綠夜”這個意象具有深層的意蘊，它是人們心靈深處的一塊凈地，能夠調(diào)和理想與現(xiàn)實之間的矛盾，給人們面對生活的勇氣。

D．小說多處通過類似“意識流"的敘述方式來展現(xiàn)“他”的心理活動，思維起伏跳躍，節(jié)奏舒緩有致，從而凸顯出詩性抒情結(jié)構(gòu)。

8．回草原尋“夢"的過程中，“他”的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

9．本文是一篇典型的詩化小說，請簡要分析本文在語言方面的典型特點。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

武王既崩，成王少，在強葆之中。周公恐天下聞武王崩而畔，周公乃踐阼代成王攝行政當國。管叔及其群弟流言于國曰：“周公將不利于成王。"周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而攝行政者，恐天下畔周，無以告我先王太王、王季、文王。三王之憂勞天下久矣，于今而后成。武王蚤終成王少將以成周我所以為之若此?！庇谑亲湎喑赏?，而使其子伯禽代就封于魯。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不賤矣。然我一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。子之魯，慎無以國驕人。"

管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，興師東伐，作《大誥》。遂誅管叔，殺武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于衛(wèi)，封微子于宋，以奉殷祀。寧淮夷東上，二年而畢定。諸侯咸服宗周。

（節(jié)選自《史記·魯周公世家》）

材料二：

身定、國安、天下治，必賢人。得賢人，國無不安，名無不榮；失賢人，國無不危，名無不辱。先王之索賢人，無不以也。極卑極賤，極遠極勞。虞用宮之奇、吳用伍子胥之言，此二國者，雖至于今存可也。則是國可壽也。有能益人之壽者，則人莫不愿之；今壽國有道，而君人者而不求，過矣。賢主之于賢者也，物莫之妨，戚愛習故不以害之，故賢者聚焉。賢者所聚，天地不壞，鬼神不害，人事不謀，此五常之本事也。

晉人欲攻鄭，令叔向聘焉，視其有人與無人。子產(chǎn)為之詩曰：“子惠思我，蹇裳涉洧，子不我思，豈無他士！”叔向歸曰：“鄭有人，子產(chǎn)在焉，不可攻也。秦、荊近，其詩有異心，不可攻也。"晉人乃輟攻鄭?？鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸疅o競惟人?！赢a(chǎn)一稱而鄭國免。”

（節(jié)選自《呂氏春秋·求人》）

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。（3分）

武王A蚤終B成王C少D將以E成周F我所G以H為之J若此。

11．下列對材料中加點的詞語、句子及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．強葆，同“襁褓"，與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“一尊還酹江月”的“尊"用法相同。

B．踐作，指古代帝王新即位，升宗廟東階以主祭，也指登基即位，文中指后者。

C．子不我思，即“子不思我”，與曹操《短歌行》中“何枝可依"的句式類型不相同。

D．惟，指只、只有，與李白《夢游天姥吟留別》中“惟覺時之枕席”的“惟"詞義相同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．周公在周武王駕崩后勇挑重擔，卻遭到了管叔等人的懷疑，受到流言的詆毀，對此周公做出了自己的解釋。

B．賢人對于君主自身和國家很重要，有了賢人的幫助自身就會安定，國家就會安寧，反之則國家危險，名聲受損。

C．虞國和吳國因為分別采納了宮之奇和伍子胥的建議而至今存在，這件事證明國君任用賢人可使國運長久。

D．晉國因為子產(chǎn)放棄了攻打鄭國的計劃，可見，賢才能使國家免于戰(zhàn)亂，這一點從孔子的話中也能得到印證。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于魯。（4分）

（2）今壽國有道，而君人者而不求，過矣。（4分）

14．請結(jié)合材料一，簡要說明曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”這一典故的具體依據(jù)。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

行香子·過七里瀨①

蘇軾

一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。

重重似畫，曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵②。君臣一夢，今古空名。但遠山長，云山亂，曉山青。

【注】①蘇軾被貶到杭州任通判，期間他巡查富陽，至桐廬，經(jīng)過七里瀨時作此詞。②嚴陵：東漢的嚴子陵，名光，少時曾與光武帝劉秀一同游學。劉秀即位后，征召到京，授諫議大夫，不受，隱居垂釣于富春江上。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．上片“過"字領(lǐng)起“沙溪急”等三句，節(jié)奏輕快，使畫面流動起來，概括了沿途景色和主觀感受。

B．下片前兩句運用疊詞和比喻手法，既生動形象地描繪出山的形態(tài)，又表達了作者對山景的喜愛。

C．下片用嚴子陵典故，與《念奴嬌·赤壁懷古》中所用周瑜典故的目的一致，都是自比，抒發(fā)功名未就之情。

D．本詞上片重在寫水，下片寫山，融合描寫、議論等表達方式，將人生感慨寓于水光山色之中，意味雋永。

16．后人評價此詞“熔情感和哲理于一爐"，請談?wù)勥@首詞是如何體現(xiàn)這一評價的。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）白居易在《琵琶行》中通過“______，______”兩句寫出樂曲演奏結(jié)束后聽者依舊沉浸在音樂中，從側(cè)面表現(xiàn)出樂曲的美妙。

（2）辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》中提醒人們不要忘記江北仍處在金人鐵蹄之下，不要忘記收復(fù)故土的詩句是“______，______"。

（3）古典詩詞中，詩人常用“猿”這一意象來營造意境，抒發(fā)情感。對此，大家耳熟能詳?shù)脑娋溆校骸癬_____，______。"

三、語言文字運用（20分）（本題共2小題，20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

在離故鄉(xiāng)很遠很遠的地方，我看見一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪，把風和自己的芬芳推到更遠的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是讓人心曠神怡的景象。

我在車窗上用哈氣描畫一個個漢字。

這些象形的字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長出來。在我腦海中，它們不僅僅是今天在電腦字庫里的模樣，更是剛剛生長出來時候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鑄刻到青銅上的模樣。

土。一棵苗或一棵樹破土而出，站立在平坦的地平線上。

田。一片被縱橫交錯的阡陌和灌渠分割的方方正正的土壤。

__________

車窗模糊了，我繼續(xù)在心里描摹從這片大地上生長出來的那些字。

我看見了那些使這些字有了生動形象的人：從井中汲水的人，操耒犁地的人，以臼舂谷的人，……

18．請結(jié)合右圖以“禾”為對象，仿照畫橫線的句子，在橫線空白處填寫恰當?shù)恼Z句，要求內(nèi)容貼切，語意連貫。（4分）

（金文中的“禾"字）

19．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它們不僅僅是今天在電腦字庫里的模樣，更是剛剛被創(chuàng)造出來的模樣?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）

10月4日，隨著諾貝爾化學獎的公布，今年諾獎的三大自然科學獎全部揭曉。諾獎是一面科學透鏡，讓我們看到自身存在的不足與短板。在祝賀這些科學家獲獎的同時，有必要深入追問一下，產(chǎn)生諾貝爾獎需要什么樣的理念與環(huán)境呢？

研究諾貝爾獎的文獻汗牛充棟，概括來說，科學家個人要獲得諾貝爾獎需要具備三個條件，首先，A；其次，要有人推薦或者機緣絕佳；第三，壽命要足夠長。從這個三個條件可以看出，其中最重要的是做出具有原創(chuàng)性的成果。那么，產(chǎn)生諾獎級的成果需要什么環(huán)境條件呢？B：首先是耐心，其次是寬容，第三是資助。這三項條件中，前兩項是科研生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)性表征，后者則是真金白銀的投入。相對而言，C，畢竟，①基金問題通過政策安排就可以在短期內(nèi)得到解決，②但科研生態(tài)中的耐心與寬容氛圍的形成，則需要非常漫長與苛刻的條件。③中國古人常說“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，"④由此可見，耐心與寬容都是非常高級的條件。

20．請在文中劃橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

21．文中第二段標號的四個句子有三處表述或標點使用不當，請指出其序號并做修改。（3分）

22．下列選項與文中畫線句子所用的修辭手法不同的一項是（3分）（）

A．青青子衿，悠悠我心。

B．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

C．曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

D．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，構(gòu)成了一個匠人的全部世界。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證了社會對浮躁風氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高一語文試題（A）參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

1．（3分）C（“是為了體現(xiàn)李白《憶秦娥》中景物描寫全面、細致的特點”錯）

2．（3分）C（“作者并不認同歷來眾說紛紜的觀點"錯）

3．（3分）D（“鷹”與“長空"、“魚”與“淺底"不是直接組合）

4．①文章開門見山點明話題，即從意象之間的組合規(guī)律探討中國古典詩歌的藝術(shù)特點。②首先舉例論證中國古典詩歌直接拼合意象及意象之間關(guān)系不確定的特點。③接著舉例分析直接組合的意象間的內(nèi)在的深層聯(lián)系是詩人的情感。④最后從意象組合角度運用舉例、對比的方法闡述了對比興和對偶新的理解。（4分。每點1分）

5．①看似沒有關(guān)連的意象在深層上互相鉤連。本詞中郁孤臺、江水、青山、鷓鴣聲等意象，看似孤立，實則由詞人深沉的愛國之情聯(lián)系在一起。②輔助意象對主要意象起引發(fā)作用。本詞上闕的“清江水”引出“行人淚"，可見當年南渡時人們的悲憤之情。（4分。每點2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

6．（3分）A（“并對小奧云娜的身份產(chǎn)生了懷疑”錯）

7．（3分）B（“采用第三人稱的全知敘述視角"“將‘他’的經(jīng)歷與奧云娜的成長全面地展現(xiàn)出來”錯）

8．①初回草原、還未見到奧云娜時，“他"對八年未見的小奧云娜和青春時期純潔的夢有著無限的向往和期盼，是激動的、興奮的。②在奧云娜以一種陌生的形象出現(xiàn)在“他”面前、甚至不抗拒瘸會計喬洛的調(diào)笑時，“他"認為青春的夢徹底破滅，感到矛盾與失望。③最后雖然沒有找回逝去的夢想，但當“他”看到奧云娜對生活的復(fù)雜與苦難包容時，領(lǐng)悟了生活的真相，變得平靜與釋然。（6分。每點2分）

9．①運用比喻等修辭手法，使小說語言具有詩歌的形象性。如“明凈的小河"形象地刻畫出小奧云娜的純潔與天真。②運用多組整句和短句，使小說語言具有韻律美和強烈的抒情性。如“他的心平靜了，呼吸均勻了，眼神柔和了”，寫出“他"的釋然。③對景物的描寫極具詩情畫意，使小說語言具有畫面美。如第⑦段結(jié)尾寫白云、草原與氈包，所有一切包括奧云娜都被山頂?shù)脑葡紩炄境梢慌山鸺t，色彩絢麗，描繪了一幅靜謐與壯美的草原夕照圖。

④運用象征的修辭手法，使小說語言具有含蓄美。如小奧云娜就是美好人性與青春活力的象征，在尋找奧云娜的過程中，“他”真正理解了生活的真諦。（6分。每點2分。任答三點即可）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．（3分）BDF（武王蚤終，成王少，將以成周，我所以為之若此。）

11．（3分）C（兩者特殊句式類型相同，都是賓語前置句）

12．（3分）C（“虞國和吳國因為分別采納了宮之奇和伍子胥的建議而至今存在"錯）

13．（1）于是最終輔佐成王，而讓他的兒子伯禽代替自己到魯國受封。（4分?！白洹薄跋?“就封于魯”各1分，句意1分）

（2）現(xiàn)在有辦法使國運長久，而做君主的卻不去努力尋求，這就錯了。（4分?！皦?“君人者”“過"各1分，句意1分）

14．①“周公吐哺”：周公在告誡兒子時說自己吃一頓飯多次吐出正在咀嚼的食物，起來接待賢士，這樣還怕失掉天下賢人。②“天下歸心"：周公快速平定了管叔、武庚、蔡叔等叛亂并最終使諸侯都歸順周王朝。（3分。一點1分，兩點3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．（3分）C（“目的一致，都是自比”“抒發(fā)功名未就之情"錯誤）

16．①通過小舟、水天、游魚、山等意象，描繪了一幅生機盎然的圖景，體現(xiàn)出作者對自然的熱愛之情。②“過沙溪急，霜溪冷”兩句營造了凄清蕭瑟的意境，流露出作者被貶謫的傷感。③君臣如夢一樣消失，只留下空名，表達出浮生若夢的感慨，同時也有被貶謫之后的達觀。④空名不長久，而真正能留傳的只有青山，體現(xiàn)出江山長存、自然永恒的哲理。（6分。每條2分，情感答滿兩條得4分，哲理一條得2分。）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．（1）東船西舫悄無言唯見江心秋月白

（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（3）示例一：風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回

示例二：謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼

（6分。每空1分，添字、缺字、錯字，均不得分）

三、語言文字運用（20分）（本題共2小題，20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

18．禾。一棵植株扎根于土地，上端斜倚著一個飽滿低垂的穗子。（4分。能抓住禾苗的根得2分，能描述稻穗的形狀得2分）

19．①原句“生長"一詞運用比擬的手法形象生動地描摹了漢字創(chuàng)造出來的過程，更能凸顯漢字鮮活的生命力；②運用排比