計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)的研究報(bào)告

第第頁計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)的研究報(bào)告摘要：本文首先對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯的定義、概況、發(fā)展史進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，為接下來的討論提供理論背景知識(shí)；其次，將對(duì)國內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)的相關(guān)研究進(jìn)行分析與歸納；最后，從中總結(jié)出心得體會(huì)，在今后的翻譯教學(xué)中更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助翻譯。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助翻譯翻譯教學(xué)

一、計(jì)算機(jī)輔助翻譯的發(fā)展概況

1.計(jì)算機(jī)輔助翻譯

計(jì)算機(jī)輔助翻譯，簡(jiǎn)稱CAT（ComputerAidedTranslation）。它能夠幫助翻譯者優(yōu)質(zhì)、高效、輕松地完成翻譯工作。它不同于以往的機(jī)器翻譯軟件，不依賴于計(jì)算機(jī)的自動(dòng)翻譯，而是在人的參與下完成整個(gè)翻譯過程，與人工翻譯相比，質(zhì)量相同或更好，翻譯效率可提高一倍以上。CAT使得繁重的手工翻譯流程自動(dòng)化，并大幅度提高了翻譯效率和翻譯質(zhì)量。

2.機(jī)器翻譯及其發(fā)展道路

機(jī)器翻譯（machinetranslation），又稱為自動(dòng)翻譯，是利用計(jì)算機(jī)把一種自然源語言轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N自然目標(biāo)語言的過程，一般指自然語言之間句子和全文的翻譯。它是自然語言處理（NaturalLanguageProcessing）的一個(gè)分支，與計(jì)算語言學(xué)（ComputationalLinguistics）、自然語言理解（NaturalLanguageUnderstanding）之間存在著密不可分的關(guān)系。

機(jī)器翻譯的研究歷史可以追溯到20世紀(jì)三四十年代。1949年，W.Weaver發(fā)表《翻譯備忘錄》，正式提出機(jī)器翻譯的思想。走過六十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，機(jī)器翻譯經(jīng)歷了一條曲折而漫長(zhǎng)的發(fā)展道路，學(xué)術(shù)界一般將其劃分為如下四個(gè)階段：開創(chuàng)期（1947-1964）、受挫期（1964-1975）、恢復(fù)期（1975-1989）以及新時(shí)期（1990～現(xiàn)在）。

我國早在上世紀(jì)50年代就開始了機(jī)器翻譯的研究，但是機(jī)器翻譯得到真正的發(fā)展還是在“十年浩劫”以后，隨著Internet的普遍應(yīng)用，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速以及國際社會(huì)交流的日漸頻繁，機(jī)器翻譯迎來了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，中國也取得了前所未有的成就，相繼推出了一系列機(jī)器翻譯軟件，例如“譯星”、“雅信”、“通譯”、“華建”等，機(jī)器翻譯進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的新紀(jì)元。

二、國內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)的相關(guān)研究

通過大量的文獻(xiàn)檢索與閱讀，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯的研究主要集中在四個(gè)方面：理論、教學(xué)、軟件與工具、行業(yè)。其中，對(duì)翻譯軟件與工具的研究占了很大的比例，相比之下，關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯與教學(xué)的研究相對(duì)較少。但是，隨著近年來我國對(duì)于翻譯人才的需求不斷提高，以及許多高校陸續(xù)建立MTI翻譯碩士點(diǎn)，相信關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)方面的研究會(huì)逐漸的增多。總的來看，國內(nèi)對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯教學(xué)的研究主要集中在兩個(gè)方面：課程設(shè)置與教學(xué)層次。

1.課程設(shè)置方面

從課程設(shè)置來看，國內(nèi)的研究主要集中在宏觀方面，一些研究者通過借鑒、調(diào)研國外高校翻譯專業(yè)的課程設(shè)置來反思對(duì)比國內(nèi)的翻譯教學(xué)，另外一些學(xué)者則從國內(nèi)的CAT與翻譯教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)狀出發(fā)，提出自己的理論觀點(diǎn)。下面將從國內(nèi)與國外兩個(gè)角度進(jìn)行深入的探討。

（1）對(duì)于國外的調(diào)研

在《世界各地高校的口筆譯專業(yè)與翻譯研究機(jī)構(gòu)》（柯平，鮑川運(yùn)《中國翻譯》，2002第四期）這篇文章中，作者詳盡地調(diào)查了世界各地高?？诠P譯專業(yè)和翻譯研究機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，并對(duì)這些專業(yè)和機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)與研究項(xiàng)目進(jìn)行了介紹與分析，并在此基礎(chǔ)上歸納出值得我們國內(nèi)（大陸地區(qū)）高校在翻譯教學(xué)改革中借鑒的幾個(gè)方面。

該文章調(diào)查的范圍很廣，涉及了包括香港和臺(tái)灣地區(qū)在內(nèi)的亞、非、美洲等世界各地的高校與研究機(jī)構(gòu)，作者在實(shí)地考察與網(wǎng)絡(luò)訪問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了全面的調(diào)查與分析。其中已經(jīng)開設(shè)了機(jī)器翻譯、計(jì)算機(jī)輔助翻譯等相關(guān)翻譯技術(shù)課程的學(xué)校有香港中文大學(xué)、以色列巴依蘭大學(xué)、加拿大渥太華大學(xué)、美國楊伯翰大學(xué)、美國卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)、美國夏威夷大學(xué)、美國肯特州立大學(xué)、美國蒙特利國際研究學(xué)院等，這樣一來，為我們借鑒國外計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提供了捷徑。

（2）對(duì)于國內(nèi)課程設(shè)置的反思

徐彬在《CAT與翻譯研究和教學(xué)》（上海翻譯，2006.第四期）一文從翻譯市場(chǎng)的需求、翻譯機(jī)構(gòu)對(duì)技術(shù)的要求、項(xiàng)目和報(bào)酬的網(wǎng)絡(luò)化交付三個(gè)角度探討了CAT技術(shù)進(jìn)入翻譯課程的必要性，并且認(rèn)清了我們翻譯專業(yè)課程體系中CAT技術(shù)課程缺位這一現(xiàn)狀，分析出CAT技術(shù)進(jìn)入翻譯課程的種種困難；但是同時(shí)指出，在困難面前不能裹足不前，堅(jiān)信CAT技術(shù)對(duì)于翻譯研究和教學(xué)是有促進(jìn)作用的，通過數(shù)據(jù)化驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)以及面向市場(chǎng)多種教學(xué)、培養(yǎng)模式相結(jié)合，合理將CAT技術(shù)課程引入到翻譯教學(xué)中去；最后，文章指出設(shè)置CAT技術(shù)相關(guān)課程，有助于培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向職業(yè)的外語和翻譯專業(yè)學(xué)生。

2.教學(xué)層次

從教學(xué)層次上來看，國內(nèi)CAT教學(xué)在碩士領(lǐng)域的研究比較全面，在本科教學(xué)中的研究也略有涉及，下面將分別介紹。

（1）碩士層面

《“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”課程教學(xué)思考》（錢多秀，中國翻譯2009，第四期）一文總結(jié)了北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院五年來開設(shè)“計(jì)算機(jī)輔助翻譯”課程的教學(xué)思考，該文首先描述了一下課程背景，其次介紹了課程板塊與內(nèi)容：包括機(jī)器翻譯和計(jì)算機(jī)輔助翻譯史、計(jì)算機(jī)輔助翻譯原理、廣義與狹義的翻譯工具、語料庫與計(jì)算機(jī)輔助翻譯、術(shù)語與術(shù)語庫、對(duì)齊與翻譯記憶、主流計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具、計(jì)算機(jī)輔助翻譯與全球化和本地化等。文章的最后一部分則分享了該課程設(shè)置和教學(xué)五年來的經(jīng)驗(yàn)與反思。這篇文章為其他準(zhǔn)備開設(shè)這門課程的高校提供了寶貴的借鑒。

以上這篇文章是針對(duì)學(xué)術(shù)型碩士計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)研究，下面這篇文章（《計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯碩士專業(yè)建設(shè)》，陳了了，山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2011.6）則是討論CAT技術(shù)教學(xué)與翻譯碩士的培養(yǎng)。該文旨在通過概括國內(nèi)外開設(shè)的CAT課程現(xiàn)狀，分析課程目前存在的問題，針對(duì)新型的MTI翻譯碩士學(xué)位的開設(shè)，提出符合我國社會(huì)需要的MTI-CAT教學(xué)體系，并構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的新型翻譯教學(xué)模式。論文第一章首先對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）和翻譯碩士（MTI）專業(yè)學(xué)位進(jìn)行了概述，對(duì)容易混淆的機(jī)器翻譯概念加以區(qū)別，并簡(jiǎn)述了翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立的狀況，介紹了國內(nèi)外CAT課程設(shè)置的相關(guān)研究，提出開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程是進(jìn)行翻譯教育的發(fā)展趨勢(shì)。第二章首先介紹了計(jì)算機(jī)輔助翻譯與翻譯課程的教學(xué)情況，之后詳述了CAT與翻譯教學(xué)，闡述了MTI教學(xué)大綱對(duì)CAT的要求以及國內(nèi)外CAT課程的開設(shè)，總結(jié)了計(jì)算機(jī)輔助翻譯在翻譯碩士專業(yè)學(xué)位中的地位。第三章則分析了MTI-CAT教學(xué)存在的問題；第四章提出構(gòu)建符合時(shí)代要求的MTI-CAT教學(xué)體系，分析了理論與實(shí)踐的關(guān)系以及翻譯產(chǎn)業(yè)的需求；第五章設(shè)計(jì)了適應(yīng)時(shí)代需求的MTI-CAT教學(xué)模式，全景式互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開發(fā)教學(xué)管理與翻譯記憶整合的CAT軟件以及面向項(xiàng)目的整體化教學(xué)等?？傊?，這篇文章對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯與MTI教學(xué)有著相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。

除此之外，研究者對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯專業(yè)碩士的培養(yǎng)也有論述。如《計(jì)算機(jī)輔助翻譯碩士專業(yè)教學(xué)探討》（俞敬松，王華樹，中國翻譯2010第三期）主要闡述了對(duì)于新世紀(jì)語言服務(wù)的理解和思考，翻譯技術(shù)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)定位以及教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)實(shí)踐過程中面臨的各種問題及解決思路，最后介紹了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況，并展望了CAT專業(yè)未來的發(fā)展。在此需要特別說明的是北京大學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助翻譯由語言信息工程系開設(shè)，授予工程碩士學(xué)位，其教學(xué)內(nèi)容分為基本的語言與翻譯教學(xué)和信息技術(shù)與翻譯技術(shù)兩大部分，拓寬了CAT教學(xué)的研究視角，是一門交叉性的學(xué)科，這在CAT技術(shù)與翻譯教學(xué)領(lǐng)域絕對(duì)是創(chuàng)新，因而對(duì)于CAT課程的跨學(xué)科研究具有一定的指導(dǎo)意義。

（2）本科層面

在CAT技術(shù)與翻譯教學(xué)方面，國內(nèi)在研究生教學(xué)層次的討論比較多，涉及到本科教學(xué)的文章就比較少了，筆者找到了2篇；一篇是《大學(xué)英語翻譯教學(xué)中CAT的應(yīng)用》魏曉芹，外語教學(xué)與研究，2009第二期），文章介紹了計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)，并討論了其發(fā)展與現(xiàn)狀，然后對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)與大學(xué)英語翻譯教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了詳細(xì)分析。文中著重討論了CAT如何應(yīng)用于翻譯教學(xué)以及實(shí)際操作中會(huì)遇到的問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)分析了在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)翻譯科技人才以適應(yīng)市場(chǎng)需求的必要性。本文從宏觀的角度總結(jié)出CAT應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。另一篇《本科英語專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求調(diào)查研究》（宋新克，張平麗，程悅，皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2011第27卷第三期）則從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求的角度對(duì)CAT技術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。該論文指出，高年級(jí)階段開展計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)在全國范圍內(nèi)是一項(xiàng)創(chuàng)舉，它不僅拓寬了信息時(shí)代英語專業(yè)的課程與教學(xué)體系，更是探索培養(yǎng)本科應(yīng)用型翻譯人才之路中的大膽嘗試。在對(duì)河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院外語系已經(jīng)進(jìn)行為期八周的計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)該?！坝?jì)算機(jī)輔助翻譯課程實(shí)驗(yàn)班”進(jìn)行了問卷調(diào)查分析，結(jié)果表明，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)機(jī)主要是為了提高英語翻譯水平和通過翻譯考試，很多同學(xué)還未充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)翻譯軟件知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助翻譯理論學(xué)習(xí)的重要性，這些都為該教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)指出了方向。

三、我國高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)

無論是對(duì)于國外個(gè)高校和研究機(jī)構(gòu)CAT技術(shù)翻譯教學(xué)的研究，還是對(duì)國內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)的反思，歸根結(jié)底都是為了更好的為我國高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)提供改革的經(jīng)驗(yàn)與空間，通覽文獻(xiàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都可以劃歸到以下三個(gè)方面：課程設(shè)置、教材、師資。

1.課程設(shè)置

注重對(duì)計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的介紹，增加翻譯項(xiàng)目的培訓(xùn)?，F(xiàn)代翻譯一般都是以項(xiàng)目的形式進(jìn)行的，以前的"單打獨(dú)斗""小作坊"式的翻譯模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代翻譯任務(wù)的要求了。因此，實(shí)施翻譯項(xiàng)目的流程、組織、分工、協(xié)作和管理等各個(gè)層面的內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)有所了解和掌握。所以，在MTI課程設(shè)置中應(yīng)該增加"翻譯項(xiàng)目"等相關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用。

2.教材

引進(jìn)和編寫現(xiàn)代翻譯技術(shù)教材。國內(nèi)的機(jī)器翻譯教材和計(jì)算語言學(xué)教材已經(jīng)不少，但現(xiàn)代翻譯技術(shù)教材卻不多見。2006年，清華大學(xué)出版了國內(nèi)學(xué)者張政的《計(jì)算機(jī)翻譯研究》一書；同年，外語教學(xué)與研究出版社引進(jìn)了Austermuhl的《譯者的電子工具》一書；2008年，上海外語教育出版社引進(jìn)了Quah的《翻譯與技術(shù)》一書。這些著作對(duì)翻譯技術(shù)和翻譯工具做了很好的介紹，但遺憾的是仍無一本專門講解現(xiàn)代翻譯技術(shù)的適用的教材問世。加拿大渥太華大學(xué)LynneBowker教授所著《計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)實(shí)用入門（2002）一書一直是英國大學(xué)里計(jì)算機(jī)輔助翻譯課程的首選教材，國內(nèi)完全可以考慮引進(jìn)，或者組織編寫類似教程。

3.師資力量

著力培養(yǎng)翻譯技術(shù)師資。翻譯技術(shù)的熟練程度取決于使用翻譯工具的經(jīng)驗(yàn)，因此，翻譯技術(shù)師資的來源不應(yīng)局限于高校教師，可以適當(dāng)考慮有經(jīng)驗(yàn)的資深翻譯技術(shù)專家。同時(shí)，傳統(tǒng)的翻譯教師也應(yīng)該及時(shí)充電，補(bǔ)充新的知識(shí)，尋找更多的機(jī)會(huì)參加一些軟件公司的產(chǎn)品介紹會(huì)、網(wǎng)上推介講座等，應(yīng)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)努力積極參加翻譯項(xiàng)目實(shí)踐，在實(shí)踐中完善和提高自己的翻譯技術(shù)和技能。