臨床護(hù)理教學(xué)教案模板（共7篇）

臨床護(hù)理教學(xué)教案模板（共7篇）臨床護(hù)理教學(xué)教案模板（共7篇）篇：臨床護(hù)理工作2010年至2011年，我院接收4個(gè)院校大中專護(hù)理實(shí)習(xí)生共79人，進(jìn)修生5人。其中大專生5人，中專生74人。接收見(jiàn)習(xí)生11人。實(shí)習(xí)時(shí)間從2010年3月至2010年4月止。在廣大護(hù)理人員努力下，順利完成全年臨床教學(xué)任務(wù)，總結(jié)如下：一、教學(xué)管理：1.醫(yī)務(wù)科干事專職負(fù)責(zé)全院實(shí)習(xí)生日常管理工作，護(hù)理部副主任負(fù)責(zé)護(hù)理臨床教學(xué)管理工作，按各院校實(shí)習(xí)大綱要求制定各科實(shí)習(xí)內(nèi)容安排、制定相關(guān)教學(xué)管理制度，并監(jiān)督實(shí)施。2.加強(qiáng)對(duì)臨床教學(xué)老師資質(zhì)的管理，帶教老師應(yīng)有大專以上學(xué)歷或護(hù)師以上技術(shù)職稱、二年以上工作經(jīng)驗(yàn)；今年護(hù)理部組織全院各臨床科室總帶教老師、護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行院內(nèi)培訓(xùn)一次。內(nèi)容為學(xué)習(xí)2010年護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃（根據(jù)各院校計(jì)劃）、護(hù)理教學(xué)人員工作職責(zé)、總帶教人員工作職責(zé)、臨床教學(xué)管理組織及制度、實(shí)習(xí)生入科崗前培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)管理人員工作職責(zé)等。3.為做好各院校學(xué)生實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn)，醫(yī)務(wù)科與院黨辦、院感科共同聯(lián)合對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行為期三天的崗前教育，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)院管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，勞動(dòng)紀(jì)律、各科實(shí)習(xí)內(nèi)容及考核考試內(nèi)容、院咸相關(guān)知識(shí)、消毒隔離制度、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范等，熟悉醫(yī)院周?chē)h(huán)境，讓同學(xué)們對(duì)新環(huán)境在理性上充分認(rèn)識(shí)，消除陌生感；同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生要樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想及良好的醫(yī)德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系。4.不定期檢查臨床教學(xué)工作，了解實(shí)習(xí)生工作、學(xué)習(xí)情況，掌握勞動(dòng)紀(jì)律動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；并保持與學(xué)校聯(lián)系，進(jìn)行信息反饋。目前科室老師反映對(duì)大部分同學(xué)評(píng)價(jià)較好，工作態(tài)度端正，工作主動(dòng)、認(rèn)真努力，尊敬老師，虛心請(qǐng)教，對(duì)病人服務(wù)態(tài)度好。但仍有極個(gè)別同學(xué)工作態(tài)度欠端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，只選擇技術(shù)性的工作而不愿意做基礎(chǔ)護(hù)理，不主動(dòng)與病人交流溝通；個(gè)別同學(xué)紀(jì)律性差，有曠工現(xiàn)象：某衛(wèi)生學(xué)校吳某同學(xué)連續(xù)曠工18天（2010年9月22日開(kāi)始曠工），多次與本人及學(xué)生組長(zhǎng)聯(lián)系仍未能上班，與學(xué)校負(fù)責(zé)管理老師聯(lián)系不上（手機(jī)無(wú)人接聽(tīng)），于2010年10月9月與學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)系并以書(shū)面形式終止該生在我院實(shí)習(xí)，退回由學(xué)校管理。某衛(wèi)生學(xué)校某同學(xué)2011年1月31日放春節(jié)假起一直未來(lái)醫(yī)院實(shí)習(xí)、也未辦理離院手續(xù)，于2011年2月21日電話與該同學(xué)本人聯(lián)系得知己到其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)上班。該同學(xué)本應(yīng)實(shí)習(xí)到2011年4月4日結(jié)束，還有婦產(chǎn)科及神經(jīng)外科未實(shí)習(xí)（21日已報(bào)告醫(yī)務(wù)科）。5.科室每月安排一次教學(xué)講課及護(hù)理查房一次，為學(xué)生培養(yǎng)對(duì)護(hù)理常規(guī)有分析能力以及解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)。護(hù)理部組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及學(xué)生例會(huì)每季1次，學(xué)習(xí)內(nèi)容為教學(xué)管理制度、護(hù)患者溝通技巧等，會(huì)上廣乏聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)掌握我院各科室?guī)Ы坦ぷ?，基礎(chǔ)護(hù)理工作落實(shí)情況，以及實(shí)習(xí)生對(duì)我院護(hù)理工作意見(jiàn)和建議。二、臨床教學(xué)要求各科室教學(xué)組長(zhǎng)做好教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)帶教老師教學(xué)生知識(shí)首先教會(huì)做人，懂禮貌、尊重人，以病人為中心，樹(shù)立為病人服務(wù)的思想；臨床工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作制度及護(hù)理核心制度，從基礎(chǔ)護(hù)理操作帶教，把好查對(duì)關(guān)，做到放手不放眼，使大部分同學(xué)都能較好地掌握基礎(chǔ)護(hù)理常規(guī)操作及流程，基本掌握與病人溝通的技巧，能獨(dú)立完成一些基本的衛(wèi)生宣教，并取得一定效果；在搶救危重病人工作中部分同學(xué)能參與，從也得到了鍛煉，在職業(yè)防護(hù)方面，要求嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離防護(hù)，執(zhí)行手衛(wèi)生制度，工作服不允許帶回宿舍清洗。三、存在問(wèn)題：1.我院10余個(gè)臨床科室、1個(gè)手術(shù)室，承擔(dān)近100名實(shí)習(xí)生教學(xué)任務(wù)，相對(duì)而言帶教任務(wù)繁重、某一時(shí)段個(gè)別科室實(shí)習(xí)生過(guò)于集中、有擁擠現(xiàn)象（特別是手術(shù)室，因各個(gè)院校實(shí)習(xí)計(jì)劃均要求實(shí)習(xí)4周以上），在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教老師資師難免不足。2.個(gè)別帶教老師不夠耐心，在指教工作時(shí)不能過(guò)細(xì)解釋。3.個(gè)別同學(xué)組織紀(jì)律較差，經(jīng)常遲到和曠工，有學(xué)生請(qǐng)霸王假現(xiàn)象。4.由于當(dāng)前擇業(yè)較困難，同學(xué)們實(shí)習(xí)后期思想波動(dòng)較大，為尋找就業(yè)單位奔忙，中專生顧及大專函授的面授，請(qǐng)假面試或面授現(xiàn)象次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)。四、改進(jìn)措施1.加強(qiáng)教學(xué)管理，不斷改進(jìn)工作方法。2.加強(qiáng)師資素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量，為臨床護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)做好基礎(chǔ)。3.已口頭向醫(yī)務(wù)科提出建議：本著對(duì)實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)，為保證教學(xué)質(zhì)量、保證學(xué)生人身安全（院內(nèi)無(wú)住宿），根據(jù)我院實(shí)際情況，2011年減少接收實(shí)習(xí)生人數(shù)，同時(shí)盡量多接收大專護(hù)士實(shí)習(xí)生。以便更好地做好該項(xiàng)工作。護(hù)理部2011年3月篇二：臨床護(hù)理工作總結(jié)臨床護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)、帶教總輔導(dǎo)、病房護(hù)士長(zhǎng)和帶教組長(zhǎng)支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，加快了教學(xué)、科研改革的步伐?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真完成了2008-2009年的課堂教學(xué)任務(wù)1.承擔(dān)的2008-2009年課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)中專：2070學(xué)時(shí)大專：840學(xué)時(shí)總計(jì)：30012.進(jìn)行課堂教學(xué)教師選拔，充實(shí)教學(xué)人才庫(kù)2008-2009年度共選拔新任課堂教學(xué)教師36名，其中以年輕教師為主，給課堂教學(xué)師資隊(duì)伍不斷注入新的血液。3.舉辦青年教師授課比賽選拔篇三：二0一三年上半年護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)二0一三年上半年護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)2013年上半年在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)、病房護(hù)士長(zhǎng)支持下，通過(guò)全體帶教老師和實(shí)習(xí)同學(xué)的努力，完成了本年度上半年臨床護(hù)士實(shí)習(xí)生教學(xué)任務(wù)。上半年呼吸內(nèi)科共接收實(shí)習(xí)護(hù)士27人，其中本科2人、大專8人、中專17人。我們科一直重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量。呼吸內(nèi)科上半年實(shí)習(xí)護(hù)士結(jié)構(gòu)圖為提高護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)pdca系統(tǒng)原理，結(jié)合我科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，制訂出pdca帶教系統(tǒng)，將pdca應(yīng)用到臨床教育中，使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控，取得較好的護(hù)理臨床教學(xué)效果。現(xiàn)將上半年教學(xué)工作總結(jié)如下：1計(jì)劃階段（p）1.1制訂教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按照護(hù)理部及實(shí)習(xí)大綱的要求，按時(shí)進(jìn)行每周的小講課和操作培訓(xùn)，讓每位同學(xué)親自看病人，翻閱病歷，了解病人情況，在帶教老師指導(dǎo)下，由同學(xué)自己完成資料，晨間查房時(shí)大家進(jìn)行提問(wèn)、發(fā)言、補(bǔ)充，最后進(jìn)行總結(jié)。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)要求，結(jié)合個(gè)人帶教經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行臨床帶教。1.2合理安排帶教人員采取一對(duì)一的帶教方式，做到放手不放眼。盡量讓同學(xué)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，防止護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生。護(hù)理部定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，充分聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)生的合理化建議，并及時(shí)與各科護(hù)士長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)、解決科室存在的問(wèn)題。1.3施教前準(zhǔn)備補(bǔ)充完善了實(shí)習(xí)帶教管理制度，制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)選條件，重新修訂了帶教老師任職條件，對(duì)實(shí)習(xí)生、帶教老師實(shí)行雙向考評(píng)。1.4評(píng)估護(hù)生情況包括學(xué)校、專業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。建立健全考核制度，確保臨床教學(xué)質(zhì)量，有效的考核制度可以鞭策學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？己税ǎ豪碚摽己撕妥o(hù)理技術(shù)考核。要求學(xué)生備好筆記本，把每天在科室所學(xué)所感都記錄下來(lái)，一方面可以培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)與總結(jié)知識(shí)的能力，更有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，另一方面老師通過(guò)查看筆記與周記也可以了解她們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與其溝通，給予正確的引導(dǎo)，及時(shí)解決現(xiàn)存的問(wèn)題，保證臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量。培養(yǎng)護(hù)士生與病人的溝通能力，使其學(xué)好了與病人如何進(jìn)行有效的交流，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)。不斷強(qiáng)化安全意識(shí)，把安全教育貫穿于實(shí)習(xí)始終。2實(shí)施階段（d）2.1進(jìn)科介紹每批護(hù)生進(jìn)科第1天，由教學(xué)組長(zhǎng)或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)重點(diǎn)，使護(hù)生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環(huán)境，及工作制度，減輕臨床老師帶教量。每一次輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)生集中時(shí)，都將臨床安全生產(chǎn)問(wèn)題擺在首位，采取實(shí)例教育，不斷強(qiáng)化其安全意識(shí)。2.2?？浦R(shí)訓(xùn)練臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課＞1次，要求有教案，講課方式靈活，護(hù)理部安排各科帶教老師每周集中對(duì)護(hù)生進(jìn)行專科技術(shù)和基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練，使護(hù)生在實(shí)習(xí)中盡快掌握專科技術(shù)。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技能的操作訓(xùn)練，護(hù)士長(zhǎng)和臨床帶教老師對(duì)不同疾病進(jìn)行2～3次教學(xué)查房，以提問(wèn)方式引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行觀察和護(hù)理，鞏固護(hù)生的理論知識(shí)。2.3專人帶教護(hù)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過(guò)程，教師的言傳身教對(duì)護(hù)生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計(jì)劃，要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護(hù)生，操作示范要正規(guī)，操作示范時(shí)可將整套動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，分別演示，操作完畢，立即要求護(hù)生將示范過(guò)的操作演練一遍。以便發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，加以糾正。臨床實(shí)踐時(shí)老師要多提供操作的機(jī)會(huì)，但放手不放眼，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護(hù)生思考和分析，注重以提問(wèn)為主的帶教方式，鞏固理論知識(shí)。3檢查階段（c）3.1提問(wèn)方式進(jìn)行檢查護(hù)士長(zhǎng)利用3次/周的晨間提問(wèn)，以教學(xué)計(jì)劃中要求護(hù)生掌握的內(nèi)容為主，檢查護(hù)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是對(duì)老師帶教的一次評(píng)估。3.2參與課堂授課評(píng)審，提高講課質(zhì)量護(hù)士長(zhǎng)或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課，及時(shí)補(bǔ)充講課內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)審，以不斷提高講課水平。對(duì)?？萍夹g(shù)和基礎(chǔ)操作，采用定期或不定期的方式進(jìn)行檢查，以考核教與學(xué)的質(zhì)量。3.3出科考試建立各科題庫(kù)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護(hù)生實(shí)習(xí)重點(diǎn)從題庫(kù)中抽題，保證了考試內(nèi)容靈活，加強(qiáng)?？铺攸c(diǎn)。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時(shí)批改，并且快速反饋給護(hù)生，便于護(hù)生發(fā)現(xiàn)不足，以利改進(jìn)。3.4實(shí)習(xí)鑒定和出科小結(jié)實(shí)習(xí)鑒定由帶教老師填寫(xiě)，力求對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利在下輪實(shí)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。出科小結(jié)由護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)行，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié)，以了解護(hù)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的情況，征詢護(hù)生對(duì)帶教老師和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，使教與學(xué)之間有評(píng)估，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。4總結(jié)處理階段（a）4.1總結(jié)處理本科帶教老師通過(guò)檢查階段所獲的結(jié)果，操作及理論考核的成績(jī)、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，將以上結(jié)果及時(shí)反饋給帶教老師和護(hù)生，從普遍的個(gè)性中找到共性，獲得雙向反饋信息，每個(gè)月教學(xué)會(huì)上總結(jié)帶教效果1次，組織實(shí)習(xí)生評(píng)選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師，重獎(jiǎng)優(yōu)秀，取消最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績(jī)直接同年末評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺(jué)性。4.2存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施我們雖然完成了2013年上半年的教學(xué)工作，但是教學(xué)中還是存在著許多不足之處，我科的帶教工作任有許多方面需要加強(qiáng)。如帶教意識(shí)，我科護(hù)理工作非常繁忙，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)任務(wù)及工作量相對(duì)較大，有時(shí)繁忙中我們不能很好的做到帶教工作，給他們示范正規(guī)專科護(hù)理操作。導(dǎo)致實(shí)習(xí)生操作也不是很規(guī)范，這一點(diǎn)，是我科在下半年需要及時(shí)改進(jìn)的地方。我們還需不斷的努力學(xué)習(xí)，提高自身的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和操作技能，工作中不斷的總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取更好的完成2013年下半年的教學(xué)工作。呼吸內(nèi)科2013年6月篇四：臨床教學(xué)總結(jié)2010年臨床護(hù)理教學(xué)總結(jié)實(shí)習(xí)學(xué)員剛從學(xué)校來(lái)到醫(yī)院實(shí)習(xí)，醫(yī)院環(huán)境，人際關(guān)系及學(xué)習(xí)的，其心理活動(dòng)也有的，在剛接觸臨床時(shí)，對(duì)環(huán)境、臨床工作陌生、好奇又緊張的心理，在病區(qū)面對(duì)著患有疾病的患者及陌生的護(hù)理教員，產(chǎn)生擔(dān)心、自卑甚至惶恐的心理。1、神經(jīng)內(nèi)科的患者特點(diǎn)：老齡、患者生活自理、病種多樣，病情危重，決定了許多操作的特殊性，如神經(jīng)內(nèi)科老年患者多，護(hù)理管道多，昏迷危重患者測(cè)全腦征，給前列腺增生癥患者行導(dǎo)尿術(shù)，做膀胱沖洗等，腦血管放射介入的，許多患者需行術(shù)前如備皮、導(dǎo)尿等，而且不乏男性患者，的實(shí)習(xí)護(hù)士幾乎全為女性，使實(shí)習(xí)護(hù)士難以面對(duì)，操作時(shí)縮手縮腳，性。2、患者對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)員不信任：從患者的角度來(lái)講，患者大多對(duì)其所熟悉的醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生信賴感和依賴感，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士產(chǎn)生懷疑感和抗拒感。給治療的是女性實(shí)習(xí)護(hù)士，有些患者不愿甚至抵觸情緒嚴(yán)重，有些甚至?xí)芙^，傲慢無(wú)禮，呵斥實(shí)習(xí)護(hù)士，如:“我的血管細(xì)小，液體不好扎，叫你們老師來(lái)!”，使實(shí)習(xí)護(hù)士倍感尷尬、羞愧，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而實(shí)習(xí)，不利于實(shí)習(xí)階段規(guī)定的要求和任務(wù)。3、帶教方法：實(shí)習(xí)學(xué)員的心理狀態(tài)經(jīng)常與實(shí)習(xí)護(hù)士交流談心，注意培養(yǎng)的情緒和情感，弱化消極情緒。在生活上多體貼，學(xué)習(xí)上多幫助，多關(guān)懷。詢問(wèn)學(xué)生的經(jīng)歷，包括在前科學(xué)習(xí)的情況，家庭背景等，的，如可告知?jiǎng)倓傞_(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)也經(jīng)常碰到類似，是如何克服的等等，以學(xué)員的緊張情緒。學(xué)員也可呼吸新鮮空氣，聽(tīng)音樂(lè)，與朋友與患者交談，虛心向帶教老師學(xué)習(xí)等方法轉(zhuǎn)移注意力，緊張。4、盡快神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理工作：實(shí)習(xí)護(hù)士病房后，讓其熟悉神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理實(shí)習(xí)，護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師、教學(xué)組長(zhǎng)先向?qū)W員做自我介紹及介紹科室環(huán)境，讓學(xué)員放松緊張的情緒，縮短師生間的距離。介紹病區(qū)環(huán)境，使學(xué)員盡快熟悉，；介紹神經(jīng)內(nèi)科的病種及特點(diǎn)，護(hù)理特點(diǎn)及管道的護(hù)理，做全腦護(hù)理、膀胱沖洗時(shí)的注意及操作規(guī)則。神經(jīng)內(nèi)科危重患者、腦血管、癡呆患者常見(jiàn)，許多患者生活自理，甚至伴隨情緒性格的，給護(hù)理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)和?？谱o(hù)理，生活護(hù)理。5、護(hù)理操作的帶教要循序漸進(jìn)遍護(hù)理操作由帶教老師邊示范邊講解，并詳細(xì)介紹操作及注意。從練開(kāi)始，由實(shí)習(xí)學(xué)員獨(dú)立操作，帶教老師幫助其，特殊的操作，要放手不放眼。是給男性患者造影前的導(dǎo)尿，備皮等，要讓實(shí)習(xí)學(xué)員從消除顧慮，擺正的角色，把當(dāng)作一名真正的臨床護(hù)士，患者需要醫(yī)護(hù)人員為其解除疾病的痛苦，實(shí)習(xí)學(xué)員就可以放下包袱，緊張情緒。每次操作時(shí)，有帶教老師陪同一起，讓她們有信心。帶教老師還可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察，護(hù)生必須收集以上資料，提出護(hù)理問(wèn)題，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。護(hù)理臨床帶教的幾點(diǎn)心得通過(guò)多年的臨床帶教，積累了幾點(diǎn)心得，愿與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個(gè)性化”。要了解每個(gè)護(hù)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時(shí)，我對(duì)所帶教的護(hù)生做到先了解，評(píng)估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過(guò)程中，還要結(jié)合護(hù)生的具體實(shí)際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。其次，帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會(huì)對(duì)護(hù)生造成不良影響。再者，帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，必要時(shí)給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過(guò)程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護(hù)生學(xué)到了知識(shí)，得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。另外，帶教時(shí)還需把語(yǔ)言的技巧、安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對(duì)各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對(duì)護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí)，我時(shí)時(shí)要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問(wèn)題，在問(wèn)題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護(hù)生積極思考，并從思考中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法。篇五：2011年度護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)2011年度護(hù)理教學(xué)工作總結(jié)首先感謝護(hù)理部及護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我的信任，給我機(jī)會(huì)讓我在護(hù)理組長(zhǎng)的崗位上鍛煉。自2011年9月由護(hù)理部安排我負(fù)責(zé)科室護(hù)理教學(xué)工作以來(lái)，在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)的支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下如下：本年度共接受了55人的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，其中大專生20人、中專生35人，總實(shí)習(xí)周數(shù)31周。實(shí)習(xí)期間未發(fā)生任何差錯(cuò)、事故。根據(jù)各學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求及護(hù)理部制定的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本科室的具體情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、入科培訓(xùn)計(jì)劃、入科測(cè)試、出科理論及護(hù)理操作（女性導(dǎo)尿術(shù)）考試并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行考核。具體工作安排如下：1、制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃：：：：（（（（1111）、）、）、）、認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長(zhǎng)制定的本年度教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長(zhǎng)制定的本年度教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長(zhǎng)制定的本年度教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長(zhǎng)制定的本年度教學(xué)計(jì)劃。（（（（2222）、）、）、）、加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)及各教學(xué)組長(zhǎng)的聯(lián)系加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)及各教學(xué)組長(zhǎng)的聯(lián)系加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)及各教學(xué)組長(zhǎng)的聯(lián)系加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)及各教學(xué)組長(zhǎng)的聯(lián)系，主主主主動(dòng)與各教學(xué)組長(zhǎng)動(dòng)與各教學(xué)組長(zhǎng)動(dòng)與各教學(xué)組長(zhǎng)動(dòng)與各教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流進(jìn)行溝通交流進(jìn)行溝通交流進(jìn)行溝通交流，虛心學(xué)習(xí)她們的虛心學(xué)習(xí)她們的虛心學(xué)習(xí)她們的虛心學(xué)習(xí)她們的帶教經(jīng)驗(yàn)帶教經(jīng)驗(yàn)帶教經(jīng)驗(yàn)帶教經(jīng)驗(yàn)。對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)在工作中提出對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)在工作中提出對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)在工作中提出對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)在工作中提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋。（（（（3333）、）、）、）、做好入科培訓(xùn)工作做好入科培訓(xùn)工作做好入科培訓(xùn)工作做好入科培訓(xùn)工作。為為為為新入科的同學(xué)新入科的同學(xué)新入科的同學(xué)新入科的同學(xué)詳細(xì)做好科室情況介紹詳細(xì)做好科室情況介紹詳細(xì)做好科室情況介紹詳細(xì)做好科室情況介紹，由于由于由于由于，婦產(chǎn)科是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)科室婦產(chǎn)科是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)科室婦產(chǎn)科是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)科室婦產(chǎn)科是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)科室，所以所以所以所以，在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計(jì)在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計(jì)在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計(jì)在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)劃的同時(shí)劃的同時(shí)劃的同時(shí)，還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容。如如如如：：：：加強(qiáng)查對(duì)制度加強(qiáng)查對(duì)制度加強(qiáng)查對(duì)制度加強(qiáng)查對(duì)制度、消毒隔離制度消毒隔離制度消毒隔離制度消毒隔離制度、職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第2篇：臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃為了進(jìn)一步提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，不斷完善教學(xué)管理體系。根據(jù)各學(xué)校的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合我院護(hù)理工作的實(shí)際情況，特制定畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃如下:一、目的1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義精神文明和職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育。培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立具有全心全意以病人為中心的服務(wù)理念，為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神和共產(chǎn)主義勞動(dòng)態(tài)2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)“三基本”訓(xùn)練，熟練掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)，基本技能與技術(shù)操作。3、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，積極參加專業(yè)講座活動(dòng)，不斷培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨(dú)立工作的能力。4、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，能應(yīng)用護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理，列出護(hù)理診斷，制定護(hù)理計(jì)劃并予以實(shí)施，并評(píng)估護(hù)理效果。5、掌握各?？谱o(hù)理常用的技術(shù)操作，了解各?？谱o(hù)理有關(guān)新技術(shù)、新儀器的使用方法，熟悉危、難、急、重病癥的護(hù)理原則和技術(shù)，提高應(yīng)急能力。6、初步獲得論文寫(xiě)作的能力，能夠?qū)懗鲇幸欢ㄙ|(zhì)量的護(hù)理專題的論文。7、具有良好的溝通技巧和能力，能正確實(shí)施正確的健康教育。二、實(shí)習(xí)安排總時(shí)間是根據(jù)各學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求。詳細(xì)見(jiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表。實(shí)習(xí)內(nèi)容（一）內(nèi)科1、能應(yīng)用內(nèi)科的基本理論知識(shí)和臨床基本技能，對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)病制訂出切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃。并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科常見(jiàn)病進(jìn)行整體護(hù)理。2、掌握內(nèi)科各種護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和要求。3、掌握常見(jiàn)護(hù)理基本技能操作。4、熟悉內(nèi)科基本診療技術(shù)操作，如胸穿、腰穿、腹穿、骨穿、血?dú)夥治龅炔僮鞒绦蚣白o(hù)理配合。5、掌握內(nèi)科常用藥物的劑量、給藥途徑及藥物毒副反應(yīng)。6、熟練掌握各種標(biāo)本的采集方法。7、掌握內(nèi)科常見(jiàn)疾病的健康教育的內(nèi)容。（二）外科1、掌握外科護(hù)理常規(guī)及外科常見(jiàn)病的專科護(hù)理，各類手術(shù)前的皮膚準(zhǔn)備，術(shù)前準(zhǔn)備及術(shù)后護(hù)理。各種引流管的使用與護(hù)理，更換各種引流瓶的注意事項(xiàng)等。各種管道標(biāo)識(shí)的正確使用。2、掌握外科無(wú)菌技術(shù)操作，掌握外科常用器械、物品清潔消毒的方法，污染敷料的處理等。3、掌握外科各種護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和要求。4、了解腸內(nèi)外營(yíng)養(yǎng)支持的護(hù)理配合。（三）急診1、熟悉內(nèi)、外科急診治療室的環(huán)境、規(guī)章制度、各種搶救流程、物品儀器的放置、消毒、使用與保管。2、掌握各類急診病人的處理原則，掌握各項(xiàng)搶救技術(shù)，如電除顫、洗胃術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)、呼吸機(jī)使用、心電監(jiān)護(hù)儀的使用方法等。3、熟悉各種搶救儀器儀的維護(hù)、保養(yǎng)工作，保證各種儀器的應(yīng)急狀態(tài)，隨時(shí)投入搶救工作。4、能夠排除各種搶救儀器的簡(jiǎn)單故障。（四）?？谱o(hù)理1、熟悉所在?？频淖o(hù)理常規(guī)、工作程序以及規(guī)章制度。2、掌握?？谱o(hù)理技能操作。3、掌握?？撇∽o(hù)理計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)，并有效地實(shí)施整體護(hù)理。4、熟練掌握?？平】到逃齼?nèi)容。四、帶教要求及活動(dòng)安排臨床帶教是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理，臨床知識(shí)，技能操作等，各科科室護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)護(hù)理部總體實(shí)習(xí)計(jì)劃，在保證帶教質(zhì)量的前提下，可結(jié)合科室的具體情況制定各科室的實(shí)習(xí)帶教方案和實(shí)施計(jì)劃。護(hù)理部1、實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生進(jìn)崗前組織培訓(xùn)，介紹醫(yī)院概況、相關(guān)規(guī)章制度，組織專題講座包括護(hù)生素質(zhì)教育、護(hù)患溝通交流技巧、職業(yè)安全與防護(hù)、核心制度執(zhí)行等內(nèi)容。2、每月安排護(hù)理業(yè)務(wù)知識(shí)和護(hù)理查房一次。3、每季度召開(kāi)實(shí)習(xí)生會(huì)議一次，聽(tīng)取實(shí)習(xí)情況，臨床實(shí)習(xí)中遇到的困難，反饋帶教老師的帶教質(zhì)量等。4、護(hù)理部每季度進(jìn)行臨床帶教質(zhì)量檢查和指導(dǎo)，了解實(shí)習(xí)生實(shí)踐技能操作情況和帶教老師的教學(xué)情況，聽(tīng)取帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)，協(xié)助解決帶教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并向護(hù)理部匯報(bào)。5、本科生實(shí)行導(dǎo)師制帶教模式，每位本科實(shí)習(xí)生配備一名副高職稱以上老師，主要負(fù)責(zé)做好學(xué)生的思想政治工作，幫助解決學(xué)習(xí)、生活中的困難和問(wèn)題等。指導(dǎo)學(xué)生完成綜述或論文。6、每年召開(kāi)1-2次帶教老師會(huì)議，交流臨床帶教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織相關(guān)培訓(xùn)，了解實(shí)習(xí)生情況。7、下半年組織實(shí)習(xí)生臨床操作技能比賽一次。（二）科室1、入科介紹：實(shí)習(xí)生入科后，應(yīng)由護(hù)士長(zhǎng)或高責(zé)負(fù)責(zé)進(jìn)行入科介紹科室環(huán)境、物品放置、?？谱o(hù)理要求等，讓學(xué)生對(duì)其環(huán)境和?？谱o(hù)理有所了解。2、各科室臨床帶教老師原則上應(yīng)安排一定帶教經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師或高年資護(hù)師，每位老師帶教一名實(shí)習(xí)生，以保證帶教質(zhì)量。3、操作技能：每月組織操作培訓(xùn)，結(jié)合各科室護(hù)理技能培訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)（見(jiàn)附表），對(duì)臨床典型病例和實(shí)習(xí)生在臨床工作中存在的問(wèn)題由帶教老師隨時(shí)講解，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和操作示范。4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：各科2周安排業(yè)務(wù)講座一次，由各科制訂?？茦I(yè)務(wù)講座計(jì)劃。5、護(hù)理查房：各科每月組織教學(xué)查房一次，選擇典型病例，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生（原則上以本科、?？茖W(xué)生為主講）獨(dú)立收集資料，進(jìn)行評(píng)估，制定護(hù)理計(jì)劃，并對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、帶教考核1、畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)：實(shí)習(xí)生在科室實(shí)習(xí)結(jié)束前一周，應(yīng)實(shí)事求是，認(rèn)真填寫(xiě)出科考評(píng)表，及時(shí)送交所在科室護(hù)士長(zhǎng)評(píng)閱。帶教老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況針對(duì)填寫(xiě)各項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容。實(shí)習(xí)四周以上科室大專以上學(xué)生應(yīng)書(shū)寫(xiě)護(hù)理計(jì)劃一份交老師評(píng)閱。2、出科考試：學(xué)生每一科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)由負(fù)責(zé)科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)各科室特點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)生認(rèn)真進(jìn)行出科考試，考試內(nèi)容?？评碚摽荚嚭蛢身?xiàng)護(hù)理技能操作考核。第3篇：教學(xué)模型急救護(hù)理臨床分析教學(xué)模型急救護(hù)理臨床分析教學(xué)模型急救（模擬人）一般模擬標(biāo)準(zhǔn)氣道放開(kāi)、胸外按壓、人工呼吸等主要功能。并將操作程序分為：初學(xué)訓(xùn)練、單人考核、雙人考核。而且，在操作過(guò)程中，每次胸外按壓一次，心跳在液晶屏上顯示一次，操作成功后，電腦顯示器的液晶屏上顯示正常動(dòng)態(tài)心電圖。模擬人人體上有頸動(dòng)脈自動(dòng)搏動(dòng)，心臟自動(dòng)恢復(fù)跳動(dòng)的聲音，瞳孔由散大自動(dòng)縮小恢復(fù)正常，成績(jī)報(bào)告打印等功能。護(hù)理就是用于平時(shí)護(hù)理操作或者參加護(hù)理學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的一種醫(yī)學(xué)模型。人類在護(hù)理學(xué)術(shù)上的發(fā)展促使護(hù)理模型的問(wèn)世，護(hù)理模型在醫(yī)學(xué)上的地位也漸漸進(jìn)入人們的視眼。人類生活方式的反復(fù)無(wú)常導(dǎo)致醫(yī)學(xué)上一些護(hù)理和急救措施難以應(yīng)對(duì)，以至于醫(yī)學(xué)從業(yè)人員必須具備必要的護(hù)理和急救技能和意識(shí)。護(hù)理模型、急救模型、嬰兒模型、心肺復(fù)蘇模擬人以及各類醫(yī)學(xué)模型的誕生正好補(bǔ)缺了人類對(duì)護(hù)理操作訓(xùn)練、急救操作訓(xùn)練的渴望，從而，我們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍苁熘途毩?xí)必要的護(hù)理和急救操作和技能。臨床訓(xùn)練模型情景教學(xué)模型實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論考試成績(jī)、迷你臨床演練評(píng)量表評(píng)分、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性評(píng)估、護(hù)理病例書(shū)寫(xiě)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組，且兩組同學(xué)的反饋調(diào)查表的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生臨床實(shí)習(xí)總體滿意度、與患者的溝通能力、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法的滿意程度、臨床實(shí)習(xí)教學(xué)方法感興趣的程度、臨床學(xué)習(xí)內(nèi)容安排滿意度等方面，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組存在顯著差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。醫(yī)用模擬人教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)模型很大程度的提高了護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量，有很好的可行性和實(shí)用性，值得推廣應(yīng)用。情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；情景模擬教學(xué)有助于護(hù)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)、有利于提高護(hù)生的人文素質(zhì)、提高護(hù)理臨床帶教水平及護(hù)生對(duì)帶教的滿意度；更重要的是情景模擬教學(xué)法有利于提高護(hù)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)模型是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的用于教學(xué)上的一些模擬人體某部位的模型。大部分是由PVC材料制成，教學(xué)模型形象逼真顯示人體某些部位的功能和特性。第4篇：臨床護(hù)理教學(xué)帶教創(chuàng)新方案臨床護(hù)理教學(xué)帶教創(chuàng)新方案1，試行導(dǎo)師制：為上班不滿一年的新護(hù)士配置導(dǎo)師，導(dǎo)師由新護(hù)士自己選擇，時(shí)間為6個(gè)月，導(dǎo)師要關(guān)心新護(hù)士的工作，學(xué)習(xí)，心理狀況，給予充分的幫助和正確的指導(dǎo)。2，早晚集中交接班，增加床頭護(hù)理提問(wèn)，學(xué)習(xí)。3，把每個(gè)月遇到的護(hù)理問(wèn)題形成書(shū)面文字，在每月的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上提出，大家共同討論學(xué)習(xí)，新護(hù)士每月必須提交問(wèn)題。4，對(duì)當(dāng)月遇到護(hù)理問(wèn)題突出的，有特點(diǎn)的，臨時(shí)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。5，護(hù)士應(yīng)積極參與醫(yī)生病房查房，危重病人搶救，汲取新知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。6，充分發(fā)揮科室QQ群的作用，積極在群內(nèi)發(fā)布新知識(shí)，對(duì)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自學(xué)完成后要簽到。第5篇：0臨床護(hù)理教研室教學(xué)質(zhì)量檢查總結(jié)臨床護(hù)理教研室教學(xué)質(zhì)量檢查總結(jié)根據(jù)護(hù)理學(xué)院2011—2012學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢查工作方案，10月31日—11月15日，教研室對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了自查，隨后學(xué)院和機(jī)關(guān)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)把這次教學(xué)質(zhì)量檢查情況及改進(jìn)措施總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，全員參與接到護(hù)理學(xué)院期中教學(xué)質(zhì)量檢查工作方案后，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議通報(bào)全體教師，強(qiáng)調(diào)教學(xué)檢查的重要性，大家提高認(rèn)識(shí)，表示按要求做好教學(xué)檢查工作。二、教學(xué)管理情況檢查及結(jié)果（一）教師授課都能按人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱執(zhí)行，教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)正常；教師調(diào)停課按規(guī)定審批；教研室教學(xué)研究活動(dòng)堅(jiān)持很好有完整的活動(dòng)記錄；青年教師培養(yǎng)按計(jì)劃執(zhí)行。（二）教研室主任檢查教師教案、講稿共58份，尚存在以下問(wèn)題：填寫(xiě)項(xiàng)目不全，如職稱等；教學(xué)方法及手段填寫(xiě)不全，光寫(xiě)教授法或多媒體；目的要求應(yīng)寫(xiě)掌握、熟悉、了解，不應(yīng)寫(xiě)理解、重點(diǎn)等；時(shí)間分配應(yīng)寫(xiě)在格內(nèi)，向下一些，有的時(shí)間沒(méi)算夠；參考文獻(xiàn)少，年、第幾版未寫(xiě)清；一份教案、一頁(yè)教案紙有2種顏色的筆書(shū)寫(xiě)、有涂改、刮痕、字跡潦草等；組織教學(xué)沒(méi)體現(xiàn)。多媒體、教具、圖表何時(shí)用沒(méi)注明；課后小結(jié)寫(xiě)的不夠好，沒(méi)寫(xiě)課后小結(jié)4人，寫(xiě)課后小結(jié)6人。根據(jù)檢查出的問(wèn)題開(kāi)了全體教師會(huì)議，提出了整改要求，限期糾正。（三）檢查上學(xué)期期末考試補(bǔ)考工作，閱卷情況、學(xué)生1成績(jī)復(fù)核、成績(jī)單報(bào)送等；審閱、檢查，編制期末考試試題20套。三、教師教學(xué)工作狀況檢查（一）教師能按照課程教學(xué)大綱要求組織教學(xué)，課程教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)期授課計(jì)劃，教師備課認(rèn)真、講課熟練,基本脫稿上課、課堂信息容量大，教學(xué)效果較好。布置的作業(yè)能及時(shí)批改，課后參加輔導(dǎo)與答疑。（三）教研室主任、教師聽(tīng)課222學(xué)時(shí)，評(píng)課、集體備課、課程教學(xué)改革等教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。四、教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)教研室教師教學(xué)信息定向反饋情況的分析，學(xué)生提出授課優(yōu)點(diǎn)是備課充分、條理清晰、重點(diǎn)突出、練習(xí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)等。存在以下問(wèn)題:(一)教學(xué)方法、內(nèi)容、教材三方面結(jié)合不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；青年教師對(duì)教學(xué)的基本方法、程序了解不夠，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解深度。（二）教師講課不生動(dòng)，課程內(nèi)容枯燥，與學(xué)生互動(dòng)不理想；臨床經(jīng)驗(yàn)不足、授課死板不活躍、與學(xué)生溝通少；語(yǔ)速過(guò)快。（三）多媒體使用不當(dāng)，過(guò)分依賴PPT，照本宣科，速度快，無(wú)互動(dòng)性。（四）教師在課堂上，對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控不夠。2學(xué)生提出的建議：教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)；應(yīng)增加臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)課多指導(dǎo)學(xué)生；更加嚴(yán)格管理學(xué)生。五、改進(jìn)措施（一）堅(jiān)持教研活動(dòng)，加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)和愛(ài)崗敬業(yè)精神學(xué)習(xí)。（二）發(fā)揮教研室和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，著重提高教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)水平，提倡學(xué)術(shù)自由和創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)上要有個(gè)性、要有爭(zhēng)論。對(duì)高學(xué)歷的教師要督促、檢查、提出要求，讓她們快速成長(zhǎng)。（三）完善教師的考核指標(biāo)。每年讓學(xué)生評(píng)出幾個(gè)不能勝任教師崗位的教師換崗。教師的考核不能單考慮課時(shí)量，還要包括調(diào)停課次數(shù)、學(xué)生評(píng)教結(jié)果、事故通報(bào)等。教師一定要從思想上認(rèn)識(shí)到位，要以本職工作為重，提高教學(xué)質(zhì)量。好多問(wèn)題是責(zé)任心問(wèn)題，是工作態(tài)度問(wèn)題，剛性制度必須嚴(yán)格執(zhí)行。（四）教研室主任指出每位教師教學(xué)中的不足，提出整改意見(jiàn)。（五）鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)效果。臨床護(hù)理教研室2011年12月2日第6篇：陳海燕蘇州“臨床實(shí)習(xí)基地護(hù)理教學(xué)”研討班學(xué)習(xí)心得蘇州“臨床實(shí)習(xí)基地護(hù)理教學(xué)”研討班學(xué)習(xí)心得骨科陳海燕2012年7月5日、6日，在護(hù)理部的安排下，我前往蘇州參加了為期兩天的“臨床實(shí)習(xí)基地護(hù)理教學(xué)”研討班的學(xué)習(xí)。我感到十分榮幸，也非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我院正在努力創(chuàng)建二級(jí)醫(yī)院，新儀器、新設(shè)備的引進(jìn)，人才的培養(yǎng)，醫(yī)療環(huán)境的裝修與擴(kuò)建??我們六院正以飽滿的激情，不斷前進(jìn)！在感嘆醫(yī)院發(fā)展迅速的同時(shí)，我更為能夠成為六院的一名職工而感到深深的自豪！六院在成長(zhǎng)，我也需要不斷的進(jìn)步。用多一點(diǎn)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)及技能。以飽滿的熱情全身心的投入到護(hù)理工作之中。蘇州兩天的護(hù)理教學(xué)研討班學(xué)習(xí)，由蘇州大學(xué)護(hù)理學(xué)院李惠玲副院長(zhǎng)、南京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院崔焱院長(zhǎng)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部王雯教授以及蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院的護(hù)理專家授課。主要講授了目中有人的教學(xué)觀、臨床護(hù)理帶教的具體教學(xué)方法。授課的內(nèi)容結(jié)合了哲學(xué)、心理學(xué)，不僅觀點(diǎn)新穎，重點(diǎn)突出，而且實(shí)用性強(qiáng)。各位專家結(jié)合各自多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們傳授了在工作中如何做好一名好帶教。下面是我這次參加護(hù)理教學(xué)研討班的一些學(xué)習(xí)心得：1.身教重于言教。對(duì)病人用心關(guān)愛(ài)，感同身受，時(shí)刻替病人想到，給學(xué)生做好榜樣。你小小的一舉一動(dòng)，在不經(jīng)意間影響著學(xué)生的思維和行為。應(yīng)讓學(xué)生明白護(hù)理是一項(xiàng)有感覺(jué)、有溫度的工作。樹(shù)立“目中有人”的臨床教學(xué)觀，做好學(xué)生的全程導(dǎo)師，職業(yè)楷模。比如有的老師辛辛苦苦查閱資料，把知識(shí)講的滴水不漏，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，因?yàn)槔蠋熤恢匾暳酥v的嚴(yán)謹(jǐn)，卻忽視了學(xué)的規(guī)律，沒(méi)有從學(xué)生學(xué)的角度科學(xué)的調(diào)整自己的教學(xué)方式。2.臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生，考慮的是如何教？教什么？怎樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)？帶教者應(yīng)該降低學(xué)習(xí)者的壓力，理解學(xué)生，尊重彼此看法，并能懂得鼓勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)。臨床帶教的責(zé)任是：對(duì)護(hù)理工作有興趣；展示自己良好的角色形象；呈現(xiàn)良好的臨床技能及決策能力；對(duì)護(hù)理有豐富的知識(shí)；愿意協(xié)助護(hù)士學(xué)習(xí)。3.應(yīng)培養(yǎng)臨床護(hù)士的評(píng)判性思維能力。思維決定行為，性格不同導(dǎo)致思維方式的不同，不同的思維引發(fā)不同的情緒，出現(xiàn)不同的結(jié)果。工作中不可受以往經(jīng)驗(yàn)的束縛，必須改變思維定勢(shì)，努力從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，不斷對(duì)事物進(jìn)行分析，時(shí)時(shí)去質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣可以減少差錯(cuò)，提升護(hù)理安全。5.臨床教學(xué)實(shí)踐以護(hù)生為本，抓好教學(xué)重點(diǎn)。夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本護(hù)理技術(shù)能力、自主性學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)反思能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，揭示學(xué)生最佳亮點(diǎn)。處理好嚴(yán)和寬的關(guān)系，嚴(yán)格管理，原則問(wèn)題不含糊，熟知個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短巧使用。兩天的蘇州學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻很充實(shí)。不僅讓我對(duì)臨床護(hù)理帶教有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且也提高了我的日常思維能力。希望能在日后的工作中，為醫(yī)院、為護(hù)理工作做出更多的貢獻(xiàn)！第7篇：評(píng)判性思維在神經(jīng)外科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)判性思維在神經(jīng)外科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用詹昱新華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院神經(jīng)外科，武漢，430022［摘要］目的探討評(píng)判性思維在神經(jīng)外科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選擇神經(jīng)外科護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生40名，隨機(jī)分為試驗(yàn)組20名和對(duì)照組20名，分別按照評(píng)判性思維能力培養(yǎng)模式和灌輸式思維培養(yǎng)模式進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，探討教學(xué)效果差異。結(jié)果評(píng)判性思維能力培養(yǎng)模式的教學(xué)效果明顯優(yōu)于灌輸式思維培養(yǎng)模式，前者能明顯提高護(hù)生的臨床綜合能力。結(jié)論評(píng)判性思維能力培養(yǎng)模式在神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)中作用顯著。[關(guān)鍵詞]評(píng)判性思維；護(hù)理教學(xué)；神經(jīng)外科評(píng)判性思維是個(gè)體在復(fù)雜的情景中,能靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)問(wèn)題及解決方法進(jìn)行選擇、識(shí)別假設(shè),在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理,作出合理判斷和正確取舍的高級(jí)思維方式[1]。隨著護(hù)理教育的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)得到越來(lái)越多護(hù)理教育者的重視，這種以培養(yǎng)護(hù)生綜合能力的教學(xué)模式也得到較廣泛的應(yīng)用[2]。神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)是大外科教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)護(hù)生綜合能力的重要平臺(tái)。我們對(duì)2008年8月-2009年4月期間在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生40名，按照評(píng)判性思維能力培養(yǎng)模式和灌輸式思維培養(yǎng)模式進(jìn)行護(hù)理教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)體會(huì)及效果報(bào)告如下。1對(duì)象與方法11.1對(duì)象選擇2008年8月-2009年4月期間在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)的護(hù)理大專生40名，男2名，女38名。隨機(jī)分為試驗(yàn)組20名和對(duì)照組20名，兩組學(xué)生在年齡、基礎(chǔ)知識(shí)、年級(jí)上均無(wú)差異。1.2方法對(duì)試驗(yàn)組20名學(xué)生實(shí)施評(píng)判性思維能力培養(yǎng)模式，在教學(xué)中以學(xué)生為主；對(duì)照組20名實(shí)施灌輸式思維培養(yǎng)模式，在教學(xué)中以教師為主。我們選擇護(hù)理查房、基本操作、急診病例觀察與護(hù)理三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。護(hù)理查房是對(duì)病區(qū)已知病例進(jìn)行討論，如病史采集、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃等；基本操作是指神經(jīng)外科病例護(hù)理的基本技能，如靜脈輸液、置胃管、導(dǎo)尿、吸痰、心肺復(fù)蘇等；急診病例觀察與護(hù)理是指對(duì)急診病例進(jìn)行觀察與判斷，提出病例特點(diǎn)、護(hù)理診斷、護(hù)理問(wèn)題等。2評(píng)判性思維教學(xué)模式的實(shí)施2.1護(hù)理查房護(hù)理教學(xué)查房是臨床護(hù)理教學(xué)的重要組成部分,也是幫助護(hù)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的一種方式。對(duì)試驗(yàn)組20名學(xué)生，我們采用評(píng)判性思維能力培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)查房；對(duì)照組20名學(xué)生采用灌輸式思維培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)查房。在此，我們選擇神經(jīng)外科常見(jiàn)顱內(nèi)腫瘤病例，如鞍區(qū)腫瘤、聽(tīng)神經(jīng)瘤、腦膜瘤等疾病，對(duì)圍手術(shù)期護(hù)理的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行床邊教學(xué)查房。試驗(yàn)組在查房過(guò)程中始終以護(hù)生為主體，包括查房前相關(guān)資料的收集、與患者的溝通、病史的采集、神經(jīng)系統(tǒng)體檢等，查房過(guò)程中護(hù)生通過(guò)分析個(gè)案中的護(hù)理資料，對(duì)患者的病情進(jìn)行分析、推理、質(zhì)疑和假設(shè)，討論患者現(xiàn)存的或潛在的護(hù)理問(wèn)題，最后結(jié)合已掌握的理論知2識(shí)，通過(guò)綜合性推理決定哪些護(hù)理措施可用來(lái)解決患者現(xiàn)存的健康問(wèn)題，以及如何預(yù)防潛在的護(hù)理問(wèn)題。對(duì)照組在查房過(guò)程中始終以教師為主體，由帶教老師進(jìn)行主要資料的收集，護(hù)生只進(jìn)行查房前的預(yù)習(xí)。查房過(guò)程中教師將疾病相關(guān)知識(shí)進(jìn)行灌輸式的講解，提出相關(guān)護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)，并且由教師負(fù)責(zé)病例總結(jié)。以鞍區(qū)腫瘤為例，患者術(shù)后常見(jiàn)并發(fā)癥主要有尿崩、水電解質(zhì)紊亂、高熱、癲癇及消化道出血等，術(shù)后護(hù)理較為復(fù)雜。試驗(yàn)組中護(hù)生通過(guò)主動(dòng)查找資料、病情觀察及判斷、綜合分析等，能迅速掌握鞍區(qū)腫瘤術(shù)后并發(fā)癥的相關(guān)護(hù)理內(nèi)容，并且根據(jù)并發(fā)癥產(chǎn)生機(jī)制能提供有效的護(hù)理措施，解決患者的健康問(wèn)題。如尿崩癥的判斷，除了24小時(shí)尿量大與4000ML或每小時(shí)大于170ML外，還需觀察尿色等，并且根據(jù)患者的入量綜合判斷。試驗(yàn)組護(hù)生還能講明尿崩癥產(chǎn)生機(jī)制及相應(yīng)治療方法。而對(duì)照組中護(hù)生僅僅通過(guò)帶教老師的講解來(lái)掌握這些并發(fā)癥的判斷與護(hù)理，不能做到舉一反三融會(huì)貫通，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)這兩種教學(xué)模式的實(shí)施，在護(hù)理教學(xué)查房中評(píng)判性思維教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和綜合分析能力。2.2基本操作基本操作的訓(xùn)練是護(hù)理臨床教學(xué)必不可少的組成部分，熟練地掌握護(hù)理技術(shù)操作，是提高護(hù)理質(zhì)量的重要前提。試驗(yàn)組中護(hù)生主動(dòng)思考技術(shù)操作的關(guān)鍵技巧，并能結(jié)合帶教老師的指導(dǎo)進(jìn)行正確的操作。對(duì)照組中護(hù)生通過(guò)帶教老師演示，機(jī)械地執(zhí)行操作。我們選擇神經(jīng)外科重型顱腦損傷的病例進(jìn)行操作教學(xué)。其相關(guān)操作如輸液、輸血、輸液微泵、吸3痰、導(dǎo)尿、鼻飼、褥瘡護(hù)理、心肺復(fù)蘇等，給護(hù)生提供了一個(gè)很好的操作訓(xùn)練平臺(tái)。例如，吸痰是神經(jīng)外科最常見(jiàn)的護(hù)理操作之一，也是保持昏迷患者呼吸道通暢的關(guān)鍵措施，是神經(jīng)外科護(hù)生必須掌握的重要操作內(nèi)容。試驗(yàn)組中我們以護(hù)生操作為主，帶教老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓護(hù)生主動(dòng)找出吸痰操作過(guò)程中正確與不當(dāng)之處，并分析總結(jié)操作目的及關(guān)鍵所在，結(jié)合操作對(duì)象的實(shí)際情況從而實(shí)施正確的吸痰護(hù)理。對(duì)照組中以帶教老師操作為主，護(hù)生進(jìn)行操作模仿，并且由帶教老師講解吸痰目的及注意事項(xiàng)。通過(guò)對(duì)基本護(hù)理操作不同方式的訓(xùn)練，試驗(yàn)組中護(hù)生能更迅速更牢固的地掌握神經(jīng)外科基本護(hù)理操作，而對(duì)照組中護(hù)生只能機(jī)械掌握操作程序和要領(lǐng)，缺乏深入理解。2.3急診病例觀察與護(hù)理急診病例的觀察與護(hù)理是神經(jīng)外科護(hù)理臨床教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)。神經(jīng)外科是急診病例較多的科室，主要以顱腦損傷和腦血管病為主，病情危重且變化迅速，如果觀察不及時(shí)，會(huì)延誤患者最佳治療時(shí)機(jī)，這對(duì)神經(jīng)外科?？谱o(hù)理人員是很大的考驗(yàn)，也是神經(jīng)外科護(hù)理臨床教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于急診病例，我們讓試驗(yàn)組中的護(hù)生主動(dòng)評(píng)估與判斷患者病情，如生命體征的監(jiān)測(cè)，瞳孔的觀察，意識(shí)的判斷等，然后針對(duì)病例提出患者現(xiàn)存