三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 17.我變成了一棵樹(shù) 第二課時(shí) 部編版

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：我變成了一棵樹(shù)（第二課時(shí)）部編版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受作者通過(guò)“我變成了一棵樹(shù)”所傳達(dá)的想象與情感。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作，學(xué)生能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的好奇心和想象力。教學(xué)內(nèi)容1.課文閱讀：學(xué)生深入閱讀課文，理解“我變成了一棵樹(shù)”的奇妙經(jīng)歷。2.主題討論：引導(dǎo)學(xué)生探討作者的情感變化和課文的深層含義。3.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，表達(dá)自己如果變成一棵樹(shù)的經(jīng)歷和感受。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并從中感受到作者的情感變化。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如何將自己的情感融入寫(xiě)作中。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、課文插圖、黑板學(xué)具：筆記本、彩色筆教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示不同的樹(shù)，讓學(xué)生思考樹(shù)的特點(diǎn)和重要性。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解大意。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和句子，深入理解課文。3.主題討論：分小組討論，探討作者的情感變化和課文主題。每組分享討論成果，全班共同討論。4.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試仿寫(xiě)，表達(dá)自己變成一棵樹(shù)的感受。教師巡回指導(dǎo)，提供反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)我變成了一棵樹(shù)關(guān)鍵詞：情感、想象、變化主要問(wèn)題：作者為何想變成一棵樹(shù)？變成樹(shù)后有什么不同？作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。寫(xiě)作作業(yè)：根據(jù)自己的想象，寫(xiě)一篇短文《我變成了一棵樹(shù)》。課后反思教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度和理解程度，調(diào)整教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。此教案旨在通過(guò)深入閱讀、主題討論和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。通過(guò)課后反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：寫(xiě)作練習(xí)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明寫(xiě)作練習(xí)是本節(jié)課的重要組成部分，它不僅能夠幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能夠鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，并提供有效的指導(dǎo)。1.寫(xiě)作前的準(zhǔn)備：在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作之前，教師應(yīng)確保他們已經(jīng)充分理解了課文的內(nèi)容和主題?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的理解程度。教師應(yīng)提供一個(gè)清晰的寫(xiě)作指導(dǎo)，包括寫(xiě)作的目的、要求和期望。這可以讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作方向和目標(biāo)。2.寫(xiě)作過(guò)程：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法和感受。但同時(shí)，也要確保學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容與課文主題相關(guān)，避免偏離主題。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以提供一些寫(xiě)作技巧和策略，如如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何使用比喻和擬人等修辭手法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，可以組織小組討論或同伴評(píng)審，讓學(xué)生互相閱讀和評(píng)論彼此的寫(xiě)作。3.寫(xiě)作后的反饋和評(píng)價(jià)：教師應(yīng)認(rèn)真閱讀學(xué)生的寫(xiě)作作品，并提供具體的、積極的和建設(shè)性的反饋。反饋可以關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作分享和展示，讓學(xué)生的作品得到更多的展示和認(rèn)可。4.寫(xiě)作的延伸和拓展：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的寫(xiě)作作品進(jìn)一步發(fā)展，如將其改編成小劇本、漫畫(huà)或故事書(shū)等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作與繪畫(huà)、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)造出更加豐富和多元的作品。寫(xiě)作練習(xí)的深入指導(dǎo)寫(xiě)作前的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課文：通過(guò)快速問(wèn)答或簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。情感：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)課文中作者情感變化的感受，以及他們自己是否有過(guò)類似的情感體驗(yàn)。寫(xiě)作目的：明確告訴學(xué)生寫(xiě)作的目的，即表達(dá)自己對(duì)變成一棵樹(shù)的想象和感受，以及這種變化可能帶來(lái)的情感和心理變化。寫(xiě)作過(guò)程思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，列出他們想象中變成一棵樹(shù)后的各種可能性和感受，以及這些變化對(duì)他們自身和周圍環(huán)境的影響。自由寫(xiě)作：給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自由寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們寫(xiě)下自己的想法，不必過(guò)于擔(dān)心語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。寫(xiě)作技巧：通過(guò)示例或迷你講座，向?qū)W生介紹一些寫(xiě)作技巧，如使用感官描述、情感詞匯、以及第一人稱敘事等。寫(xiě)作后的反饋和評(píng)價(jià)個(gè)別反饋：提供個(gè)別化的反饋，指出學(xué)生寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同伴評(píng)審：鼓勵(lì)學(xué)生相互閱讀和評(píng)論對(duì)方的寫(xiě)作，這不僅可以提高他們的批判性思維能力，還能從同伴的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)。公開(kāi)分享：選擇一些學(xué)生的作品進(jìn)行公開(kāi)分享，讓作者朗讀自己的作品，其他學(xué)生可以提出問(wèn)題或發(fā)表評(píng)論。寫(xiě)作的延伸和拓展跨學(xué)科項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生將他們的寫(xiě)作與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，