生物教學(xué)案例

生物教學(xué)案例

（課題名稱）細(xì)胞膜一系統(tǒng)的邊界

（概述）

.高一生物上冊(cè)第三章第一節(jié)

?所用教材:普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社）

?所需課時(shí):二課時(shí)

?學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分與功能。

2體驗(yàn)科學(xué)家研究細(xì)胞膜的歷程，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。

3進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

4認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

（教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想正

就是圍繞這一目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過(guò)資料分析、討論等多種方式來(lái)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性;以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，真正地把課堂還

給學(xué)生，把課堂教學(xué)變成學(xué)生“探究的樂(lè)土”。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，達(dá)到學(xué)以致用的

目的;驗(yàn)證細(xì)胞有邊界的操作，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過(guò)“角色扮演”來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)。

（教材分析）

1、地位作用

本節(jié)課就是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的

教學(xué)內(nèi)容就是在學(xué)習(xí)了第1章“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)與第2章組成細(xì)胞的分

子的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識(shí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)

動(dòng)物與植物的代謝作好鋪墊，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已

有知識(shí)背景下主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。畢竟細(xì)胞膜離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，

建議在教學(xué)過(guò)程中安排學(xué)生觀察圖片與親自作實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)細(xì)胞的存在。

2、主要內(nèi)容

細(xì)胞膜就是細(xì)胞中必不可少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分與功能。教材首先

介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)要講述了癌細(xì)胞的一些特征;其次教材分析

了細(xì)胞膜的功能;最后簡(jiǎn)要講述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做了一下

微調(diào)，在初中生物課學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí),學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜已經(jīng)有所了解。但當(dāng)學(xué)生用顯微鏡

觀察細(xì)胞時(shí)，就是很難瞧清細(xì)胞膜的。利用學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣。

細(xì)胞膜的成分部分,為避免直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)

生親自體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備過(guò)程o這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，練習(xí)制備細(xì)胞膜,

更重要的就是讓學(xué)生體會(huì)其中的科學(xué)方法（如,材料的正確選擇等），并通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

與導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與大膽推測(cè),在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

細(xì)胞膜功能部分，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生利用類比的方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在

現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

課后小結(jié)，讓學(xué)生在筆記本上寫(xiě)出這堂課的收獲、發(fā)現(xiàn)或遇到的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用,

感知知識(shí)形成，突出重點(diǎn)。

3、教學(xué)總結(jié)就是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,為了提高全民族的素

質(zhì)，作為教師更應(yīng)該在重視知識(shí)教育的基礎(chǔ)上,重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與思想教育，因此根據(jù)

國(guó)家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律與我國(guó)素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的

教學(xué)目標(biāo)確定為：

（教學(xué)目標(biāo)）

一、知識(shí)目標(biāo):1、簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分與功能

2、體驗(yàn)科學(xué)家研究細(xì)胞膜的歷程，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。

二、能力目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法；

2、通過(guò)觀察、分析所給材料，提高學(xué)生獲取信息的能力；

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生理解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動(dòng)的物質(zhì)性觀點(diǎn)。

2、樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

（教學(xué)重、難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)胞膜的成分與功能

2、理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、細(xì)胞膜的功能。

2、理解細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

（教學(xué)對(duì)象分析）

高一年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識(shí)有限，缺乏深層次的理解，通過(guò)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)資料收集、討論等多種方式來(lái)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性;以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)變成學(xué)生探究的樂(lè)土,

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，相信通過(guò)本節(jié)課師生的共同努力能達(dá)到預(yù)期的效果。

（教學(xué)方法）

1、多媒體教學(xué)法:采用課件以增大教學(xué)容量，展示影象資料與相關(guān)的圖片；

2、啟發(fā)式教學(xué)法:學(xué)生自學(xué)討論、搶答相結(jié)合，使課堂氣氛活躍,體現(xiàn)學(xué)生就是教學(xué)的“主

體”。通過(guò)教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問(wèn),構(gòu)建一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過(guò)努力達(dá)到教

學(xué)目的,而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生；

3、角色扮演:安排幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)細(xì)胞吸水與失水的原理進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣,活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的舞臺(tái)；

4、探究實(shí)驗(yàn):通過(guò)學(xué)生的探究試驗(yàn)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

與動(dòng)手操作能力；

5、讀書(shū)指導(dǎo)、講解、分組討論等。

（教學(xué)準(zhǔn)備）

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、以小組為單位,4人一組，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)。

2、每人自帶一個(gè)雞蛋、直尺、筆

教師準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”

2、有關(guān)媒體及用品。

（教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)）

1、教法運(yùn)用

在確定了教學(xué)任務(wù),具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為提高教學(xué)質(zhì)量

的一個(gè)極為重要的問(wèn)題。陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師?！币虼嗽谡麄€(gè)教

學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直

觀教具、電化教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種方法的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,力求作到因材施教。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

依據(jù)不同的教法,指導(dǎo)學(xué)生的具體學(xué)法，體現(xiàn)“教就是為了不需要教”的目的，通過(guò)指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)電腦課件的觀察，教給學(xué)生觀察的方法;教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法與動(dòng)手能力;通過(guò)直觀教

具的使用與電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法;通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶，教給

學(xué)生記憶的方法。

(教具使用)

教具主要包括電腦課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原

則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求能夠使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)

上積極思考。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課有

些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動(dòng)

畫(huà)、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，親身感受細(xì)胞膜的功能。將

難點(diǎn)一一突破。教具的使用將在教學(xué)程序中具體闡述。

(教學(xué)流程設(shè)計(jì))

以科學(xué)家以及實(shí)

驗(yàn)引入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的狀態(tài)

J

以問(wèn)題形式引_____SZ_______

引導(dǎo)學(xué)生思考，探究出制備細(xì)

導(dǎo)、探究出細(xì)胞探究細(xì)胞

膜制備方法膜制備的f胞膜的材料與方法

方法\_____________________________y

以材料引導(dǎo)學(xué)生/\

學(xué)生分析所給材料，得出細(xì)胞

分析、思考細(xì)胞

細(xì)胞膜的膜的成分，提高學(xué)生獲取信息

膜的成分

成分的能力

y

以詩(shī)歌為載體介

紹細(xì)胞膜功能并細(xì)胞膜的c聯(lián)系生活并展出相關(guān)的詩(shī)歌，

聯(lián)系實(shí)際功能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

勺題——r

原的主體」

斗重突中“斗

典型習(xí)題:沉淀并鞏固所學(xué)內(nèi)容

學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)氣氛,

進(jìn)行強(qiáng)化J

:體。

(2)要對(duì)學(xué)生的回答與表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多學(xué)生互動(dòng)問(wèn)題,每次教師要作

出認(rèn)真恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在討論時(shí)教師還要尊重學(xué)生的不同的認(rèn)識(shí)程度，創(chuàng)設(shè)自由討論的氣氛，

設(shè)置聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生參考別人的瞧法來(lái)補(bǔ)充或修改自己的瞧法。

(3)做好應(yīng)對(duì)即時(shí)問(wèn)題的準(zhǔn)備,具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。由于學(xué)生思維的不定性與活躍性,

在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題,教師要隨機(jī)應(yīng)變,巧妙的解決問(wèn)題。

(4)注意多媒體的使用，多媒體就是為教學(xué)服務(wù)的，教師要掌握好多媒體與學(xué)生活動(dòng)的

配合,不能夠讓多媒體來(lái)牽引著課堂的進(jìn)度。止匕外,在課件制作時(shí),要符合學(xué)生的年齡特征,

不能夠過(guò)于花哨，那樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。

（教學(xué)過(guò)程）

時(shí)

所用

間教學(xué)技能的

教師行為學(xué)生行為教具

分結(jié)構(gòu)分析

媒體

配

引用名言,激發(fā)學(xué)

引

生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的

入

思維，使其產(chǎn)生認(rèn)知上

新引用翟中與先生的話：“我確信

的沖突:當(dāng)今社會(huì)就是多

章怕一個(gè)最簡(jiǎn)單的細(xì)胞，也比迄今為止

產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)形成眾所周知的信息時(shí)代，媒體

節(jié)計(jì)出的任何智能電腦更精巧！”

學(xué)習(xí)與探討新知識(shí)的興趣。人類早已研制出先進(jìn)課件

的導(dǎo)出本次學(xué)習(xí)的章節(jié)：

的智能電腦，一個(gè)小小展示

學(xué)第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

的細(xì)胞，難道可以同幾

習(xí)

乎無(wú)所不能的計(jì)算機(jī)

2分

相媲美？？

鐘

在已有知識(shí)背景下進(jìn)行

引展示材料,引導(dǎo)學(xué)生思考并作出思考，嘗試回答所提問(wèn)題，用

入回答：細(xì)胞膜來(lái)解釋伊紅不會(huì)溢

本科學(xué)家用顯微鏡注射器將一種出細(xì)胞的原因，從而感知細(xì)

節(jié)叫伊紅的物質(zhì)注入變形蟲(chóng)體內(nèi)，伊胞膜的存在,初步獲取細(xì)胞創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通多

課紅很快擴(kuò)散到整個(gè)細(xì)胞，卻不能溢膜作為細(xì)胞的邊界,具有重過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制與媒體

學(xué)出細(xì)胞，請(qǐng)思考問(wèn)題：要作用等相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)向作用鼓勵(lì)學(xué)生主課件

習(xí)1.伊紅為什么不能溢出細(xì)胞？動(dòng)思考與大膽推測(cè)。展示

內(nèi)2.此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

容導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

3分細(xì)胞膜一一系統(tǒng)的邊界。

鐘

學(xué)生共同回答:植物細(xì)胞、體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料的正確

紅細(xì)胞、肌細(xì)胞選擇對(duì)于科學(xué)研究的

體

剛才我們了解到細(xì)胞膜的確就是存學(xué)生討論后確定:紅細(xì)胞，重要性。

驗(yàn)

在的，那么，細(xì)胞膜的成分就是什么原因就是沒(méi)有細(xì)胞壁，沒(méi)有拓展學(xué)生的知識(shí)

細(xì)

呢？它又具有哪些功能呢？要想解細(xì)胞核與眾多的細(xì)胞起。面，增加學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)

胞

決這個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)想辦法獲取哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)物紅細(xì)胞的了解。

膜多媒

細(xì)胞膜。胞。雞的紅細(xì)胞不行，因?yàn)椴恢苯痈嬖V學(xué)生

的體課

下面我們就結(jié)合實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下雞屬于鳥(niǎo)類,不就是哺乳動(dòng)實(shí)驗(yàn)的原理，而讓學(xué)生

制件展

細(xì)胞膜的制備。物。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上

備示

1.首先，我們應(yīng)該確定合適的實(shí)2.細(xì)胞太小了，這種方法進(jìn)行思考，嘗試找出實(shí)

方

驗(yàn)材料。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),合適的不可行，可把哺乳動(dòng)物紅細(xì)驗(yàn)的原理，實(shí)現(xiàn)親身體

法

實(shí)驗(yàn)材料就是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（課胞放到清水中，紅細(xì)胞會(huì)驗(yàn)、自主思考的的過(guò)

10

件展示幾種細(xì)胞的圖片）因吸水而脹破。程，而不單純靠教師的

分

提示：講解獲取答案，這樣也

鐘

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)具有一定能加深學(xué)生的印象與

的濃度，將細(xì)胞放入清水，水理解程度。

會(huì)進(jìn)入細(xì)胞，將細(xì)胞脹破，細(xì)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找

胞內(nèi)容物流出，從而得到細(xì)出不同，并分析原因。

胞膜。訓(xùn)練學(xué)生拓展遷

采用不同轉(zhuǎn)速離心的方法移的能力。

將細(xì)胞膜與其她物質(zhì)分開(kāi)。

討論上述圖中分別就是什么細(xì)胞？如果沒(méi)有離心機(jī)的話，還

哪一種細(xì)胞比較適合提取細(xì)胞膜可以采用靜置的方法。

呢？請(qǐng)嘗試說(shuō)出原因？

閱讀課本P41旁欄相關(guān)信息:對(duì)

紅細(xì)胞有特殊要求不？雞的紅細(xì)胞

可以不？

2.如何利用紅細(xì)胞獲取細(xì)胞膜

呢？用鎰子撕取行不？用針刺破行

不？應(yīng)當(dāng)用什么辦法來(lái)獲取細(xì)胞

膜？

課件展示紅細(xì)胞在不同溶液

根據(jù)圖中紅細(xì)胞的形態(tài)差異,

您能描述一下本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理

不？

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：師生共同

總結(jié)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)在:①

紅細(xì)胞要用生理鹽水稀釋。②注意

蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣泡。③

用吸水紙吸引時(shí)，注意不要把細(xì)胞

吸跑。④上述操作均在載物臺(tái)上進(jìn)

行。⑤實(shí)驗(yàn)中持續(xù)觀察細(xì)胞的變

化。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及評(píng)價(jià):展示正常紅

細(xì)胞與細(xì)胞膜部分破裂的光鏡照

片，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩者的區(qū)別。

5.討論:剛才我們只就是觀察到細(xì)

胞膜的存在與破裂,并沒(méi)有真正把

細(xì)胞膜提取出來(lái)，如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在

試管中進(jìn)行的話，您能夠想辦法獲

得較為純凈的細(xì)胞膜不？

提供材料：細(xì)胞膜含有蛋白質(zhì)與脂分析材料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)

材料一:科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：質(zhì)。題

脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜，①磷脂溫習(xí)己學(xué)過(guò)的知

并且細(xì)胞膜能夠被溶解脂類物質(zhì)的②還含有少量糖類識(shí)。

溶劑溶解。獲取直觀信息。透過(guò)模式圖了解細(xì)胞

材料二:人的消化液中含有許初步了解細(xì)胞的構(gòu)造,

多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì),稱為蛋為后面學(xué)習(xí)《生物膜的

白酶。用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會(huì)使細(xì)流動(dòng)鑲嵌模型》打下基

胞膜分解。礎(chǔ)。

請(qǐng)根據(jù)以上資料思考細(xì)胞膜在組

細(xì)成上有何特點(diǎn)？

胞追問(wèn)①膜中的脂質(zhì)主要就是哪一

膜類物質(zhì)呢？多媒

的追問(wèn)②閱讀教材P41,細(xì)胞膜的成體課

成分中就是否只有磷脂與蛋白質(zhì)？件展

分采用柱形圖，以直觀的形式展示示

10細(xì)胞膜的成分及含量：

分

鐘

重矍作用，細(xì)胞膜的切能越復(fù)雜，蛋

白質(zhì)的種類與數(shù)量就是越多還就是

越少？

細(xì)胞膜有什么功能呢？學(xué)生閱讀并體會(huì)其中創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)

展示一位生物老師作的一首贊的含義：生的學(xué)習(xí)興趣。

美細(xì)胞膜的詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)就是誰(shuí)，隔開(kāi)了原始海利用教學(xué)媒體增

細(xì)胞膜的功能。洋的動(dòng)蕩。就是誰(shuí)，奏鳴了加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)

細(xì)課件展示細(xì)胞膜的功能:1.將生命的交響。就是誰(shuí)，為我學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

胞細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)。日夜守邊防。就是誰(shuí)，為我注重與現(xiàn)實(shí)生活的

膜2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。傳信報(bào)安康。啊，偉大的細(xì)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用類多媒

的3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。胞膜呀！沒(méi)有您，我會(huì)就是比的方法解決問(wèn)題，使體課

功重點(diǎn)講解細(xì)胞膜的第三個(gè)功何等模樣！學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背件展

能能“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”，借助提示：景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。示

10教材的三幅圖說(shuō)明細(xì)胞與外界進(jìn)行1、控制物質(zhì)進(jìn)出功能:

分信息交流的三種方式。窗紗、蚊帳;學(xué)校的大門及

鐘您能從身邊熟悉的食物中找到辛勤工作的門衛(wèi)同志等。

類似細(xì)胞膜的其它功能的食物不？2、信息交流方式:打電

（注意強(qiáng)調(diào):類比只就是幫助我們理話、寫(xiě)信、發(fā)E-mail、談話、

解，并不能完全等同）相互拍手等。

四

植

物

細(xì)

植物細(xì)胞在細(xì)胞膜外面還有一多媒

胞

層細(xì)胞壁，其化學(xué)成分主要為纖維體課

的

素與果膠，因此可以用纖維素酶與件展

細(xì)

果膠酶去掉細(xì)胞壁。示

胞

壁

2分

鐘

1.下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的知知識(shí)反饋,加強(qiáng)記

功能？[]識(shí)進(jìn)行解答，鞏固新知。憶，鞏固所學(xué)知識(shí)。

A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

B.將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到

細(xì)胞外

五

C.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率D.多

反

作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境媒

饋

的穩(wěn)定體

練

2.科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材課

習(xí)

料來(lái)研究細(xì)胞膜的組成，就是因?yàn)椋杭?/p>

5分

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