專題學(xué)習(xí)知識清單三生物的主要類群2023-2024學(xué)年七年級上冊科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計及教參（華東師大版）

專題學(xué)習(xí)知識清單三生物的主要類群2023-2024學(xué)年七年級上冊科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計及教參（華東師大版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《專題學(xué)習(xí)知識清單三生物的主要類群》選自2023-2024學(xué)年七年級上冊科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計及教參（華東師大版）第二章“生物多樣性與生物分類”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.生物的分類原則和分類方法；

2.生物的五界分類系統(tǒng)及其特點；

3.動物界的分類：無脊椎動物和脊椎動物；

-無脊椎動物：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物；

-脊椎動物：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類；

4.植物界的分類：藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物；

5.生物分類的意義及其在生物研究中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力：使學(xué)生掌握生物分類原則和方法，能夠運用所學(xué)知識對生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)其觀察、比較、分析、歸納等科學(xué)思維；

2.增強(qiáng)生物多樣性保護(hù)意識：使學(xué)生認(rèn)識到生物多樣性的重要性，理解生物分類在生物多樣性保護(hù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)其環(huán)保意識和生態(tài)責(zé)任感；

3.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神：通過小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作、共同解決問題的能力；

4.培養(yǎng)生命觀念：使學(xué)生理解生物界的豐富性和多樣性，認(rèn)識生物之間的親緣關(guān)系，形成生物進(jìn)化的觀念，提高對生命的尊重和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的分類原則和分類方法；

2.生物五界分類系統(tǒng)的理解和應(yīng)用；

3.動植物界的具體分類及其特點。

難點：

1.生物分類中界、門、綱、目、科、屬、種等分類單位的掌握；

2.對生物多樣性保護(hù)的意義及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；

3.學(xué)生對生物進(jìn)化關(guān)系的理解。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀的圖表、實物模型和互動游戲，幫助學(xué)生形象理解分類單位及相互關(guān)系；

2.結(jié)合實際案例，組織課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識；

3.設(shè)計小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、研究、分享，深入理解生物進(jìn)化關(guān)系；

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際觀察、操作中掌握生物分類方法；

5.利用多媒體教學(xué)資源，輔助學(xué)生理解和記憶生物分類知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好華東師大版七年級上冊科學(xué)教材第二章“生物多樣性與生物分類”相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)參考書、教案和學(xué)生學(xué)習(xí)指南，以便為學(xué)生提供清晰的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。

2.輔助材料：

-收集和整理生物分類相關(guān)的圖片，包括各類生物的代表性圖片，以便直觀展示生物多樣性。

-制作和收集生物分類圖表，包括五界分類系統(tǒng)的層級結(jié)構(gòu)圖、動植物界的分類樹狀圖等，幫助學(xué)生理解分類體系。

-搜集和剪輯生物多樣性保護(hù)的視頻資料，展示生物分類在實踐中的應(yīng)用，如自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、瀕危物種保護(hù)等。

-準(zhǔn)備生物進(jìn)化歷程的動畫或演示文稿，幫助學(xué)生理解生物之間的進(jìn)化關(guān)系。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、生物樣本（如動植物標(biāo)本、細(xì)胞組織切片等），以便學(xué)生觀察不同生物的特征。

-準(zhǔn)備實驗室安全用品，如顯微鏡清潔劑、生物樣本保存液等，確保實驗操作的安全性和衛(wèi)生。

-如果條件允許，準(zhǔn)備互動式教學(xué)軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過模擬實驗和游戲化的方式學(xué)習(xí)生物分類。

4.教室布置：

-將教室劃分為學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)配備必要的教材和參考資料，討論區(qū)設(shè)置成小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方或側(cè)墻掛上生物分類的圖表和海報，為學(xué)生提供視覺輔助。

-設(shè)置實驗操作臺，確保實驗器材的整齊擺放和易于取用，同時保證操作空間的安全和寬敞。

-安排多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，確保在課堂上能流暢播放準(zhǔn)備的多媒體資源。

-準(zhǔn)備白板或黑板，供教師現(xiàn)場演示和解題使用。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物分類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“生物分類的依據(jù)是什么？”和“五界分類系統(tǒng)包括哪五界？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物分類內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對生物多樣性的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物分類的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出分類原則、分類方法、五界分類系統(tǒng)等重點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何對生物進(jìn)行分類？”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對生物分類知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生物分類知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹生物分類在科研和實際應(yīng)用中的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物分類內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物分類內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物分類的原理與實踐》：介紹生物分類的基本原理、分類方法和實際操作步驟，幫助學(xué)生更深入地理解生物分類的科學(xué)性。

-《生物多樣性的保護(hù)與利用》：探討生物多樣性保護(hù)的重要性，以及生物分類在生物多樣性保護(hù)中的應(yīng)用案例，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-《生命的樹狀圖：生物進(jìn)化與分類》：通過圖文并茂的方式，展示生物的進(jìn)化歷程和分類關(guān)系，加深學(xué)生對生物進(jìn)化樹的理解。

-《有趣的生物世界》：收集了各種生物的趣味知識，激發(fā)學(xué)生對生物多樣性的興趣和好奇心。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究生物分類學(xué)家：鼓勵學(xué)生選擇一位著名的生物分類學(xué)家，了解其生平和主要貢獻(xiàn)，撰寫研究報告。

-探索生物分類的現(xiàn)代技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物分類學(xué)中使用的分子生物學(xué)技術(shù)，如DNA測序，以及這些技術(shù)如何幫助科學(xué)家更準(zhǔn)確地判斷生物的親緣關(guān)系。

-調(diào)查本地生物多樣性：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，調(diào)查和記錄所在地區(qū)的生物多樣性，嘗試使用所學(xué)分類知識對觀察到的生物進(jìn)行分類。

-設(shè)計生物分類游戲：鼓勵學(xué)生設(shè)計一款基于生物分類知識的小游戲，通過游戲化的方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享給同學(xué)。

-生物分類知識問答：準(zhǔn)備一系列關(guān)于生物分類的知識問答，要求學(xué)生在課后自主完成，以檢驗對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-制作生物分類海報：學(xué)生可以分組制作關(guān)于生物分類的海報，包括五界分類系統(tǒng)的介紹、動植物界的分類特點等，展示生物分類的豐富性和趣味性。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.生物分類原則

-相似性原則

-連續(xù)性原則

-自然分類原則

2.五界分類系統(tǒng)

-原生生物界

-植物界

-動物界

-真菌界

-原生生物界

3.動植物分類（示例）

-動物：無脊椎動物→脊椎動物

-無脊椎動物：原生動物、腔腸動物等

-脊椎動物：魚類、兩棲類、爬行類等

-植物：藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物

②簡潔明了：

-生物分類方法：形態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等

-生物分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種

-生物多樣性保護(hù)：生物分類學(xué)的應(yīng)用

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用樹狀圖展示生物分類關(guān)系，直觀且具有趣味性。

-采用不同顏色和圖標(biāo)區(qū)分五界生物，增加視覺吸引力。

-在黑板上繪制生物形態(tài)圖，生動形象地展示各類生物特點。

-引入生物分類謎語或趣味問答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況，評價學(xué)生對生物分類知識的理解和掌握程度。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞生物分類的某個問題或案例進(jìn)行討論。在討論結(jié)束后，要求每個小組展示討論成果，分享他們的觀點和結(jié)論。通過小組討論和成果展示，評價學(xué)生的合作能力、思維深度和問題解決能力。

3.隨堂測試：在課堂中適時進(jìn)行隨堂測試，設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成。通過隨堂測試，評價學(xué)生對生物分類知識的記憶和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正。

4.實驗或?qū)嵺`活動：組織學(xué)生進(jìn)行生物分類相關(guān)的實驗或?qū)嵺`活動，如觀察顯微鏡下的生物樣本、制作生物分類海報等。評價學(xué)生在實踐中的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合。

5.教師評價與反饋：在課堂結(jié)束后，教師應(yīng)及時給予學(xué)生評價和反饋。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予積極的肯定和鼓勵，同時指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。教師可以通過口頭評價、書面評語或個別談話等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，幫助他們解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)注重形成性評價，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅注重結(jié)果。通過多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教學(xué)反思在本次生物分類課程的教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識到，要想讓學(xué)生真正理解和掌握生物分類的知識，必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過直觀的圖表、實物模型和互動游戲，學(xué)生們對生物分類的理解更加形象生動。他們通過觀察和操作，更好地理解了生物分類的原則和方法。同時，通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生們不僅加深了對生物分類知識的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的參與度和積極性有了明顯的提高。他們積極地提問、回答問題，并愿意主動參與到課堂活動中來。這讓我感到非常欣慰，也讓我認(rèn)識到，只