Unit1Usinglanguage(同步教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年高中英語同步課堂（外研版2019必修第二冊）

Unit1Usinglanguage(同步教學(xué)設(shè)計)-2023-2024學(xué)年高中英語同步課堂（外研版2019必修第二冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1UsingLanguage-高中英語同步課堂

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：第一學(xué)期，第2周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設(shè)計：

第一課時：

1.導(dǎo)入（10分鐘）

-通過展示不同場景的圖片，引發(fā)學(xué)生對語言使用的思考。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的語言功能表達。

2.語言展示（20分鐘）

-播放Unit1中的聽力材料，讓學(xué)生關(guān)注語言在不同情境下的運用。

-通過教材中的對話和課文，展示目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

3.互動練習(xí)（25分鐘）

-分組活動，學(xué)生模擬對話，練習(xí)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，加深對語言功能的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點語言功能及表達方式。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

-復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的語言功能及表達方式。

2.語言實踐（30分鐘）

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)，鞏固語言知識。

-教師挑選部分學(xué)生進行口頭展示，檢驗學(xué)習(xí)效果。

3.課堂討論（20分鐘）

-教師提出與Unit1主題相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。

-學(xué)生分享自己的觀點，提高口語表達能力。

4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)語言進行寫作練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生掌握教材中Unit1的語言功能表達。

-提高學(xué)生的聽說讀寫能力，特別是口語表達和寫作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

教學(xué)評估：

-課堂參與度、小組活動表現(xiàn)、口頭展示、課后作業(yè)完成情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀及寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用英語進行有效溝通的能力，特別是運用所學(xué)語言功能表達個人觀點和情感。

2.文化意識：通過教材中不同文化背景下的語言使用實例，增強學(xué)生對中外文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識，提升國際視野。

3.思維品質(zhì)：通過課堂討論和小組活動，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠分析、評價并創(chuàng)造性地解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)新教材要求，形成適應(yīng)未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：高中一年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語法和語言功能表達。他們熟悉一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等基本時態(tài)，并能運用這些時態(tài)進行簡單的句子構(gòu)建。此外，通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語聽、說、讀、寫四項技能有了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對與生活實際緊密相關(guān)的話題較為感興趣，如本章節(jié)的語言功能表達與日常生活場景緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組合作和互動交流中表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力和積極性。此外，學(xué)生中存在多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，視覺型、聽覺型和動手操作型學(xué)習(xí)者均占有一定比例。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）部分學(xué)生可能在口語表達時，對于新學(xué)的語言功能表達不夠熟練，出現(xiàn)語序混亂、詞匯選擇不當(dāng)?shù)葐栴}；（2）聽力方面，學(xué)生可能在處理語速較快、含有較多連讀和略讀的聽力材料時，感到吃力；（3）寫作方面，學(xué)生可能在組織篇章結(jié)構(gòu)、運用恰當(dāng)?shù)倪B接詞以及表達個人觀點時遇到困難；（4）面對跨文化交際的實例，學(xué)生可能對某些文化差異的理解和接受程度存在差異，需要教師的引導(dǎo)和幫助。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《高中英語》（外研版2019必修第二冊）教科書。

-準(zhǔn)備與Unit1UsingLanguage相關(guān)的工作手冊、練習(xí)冊和詞匯卡片。

-提供課本音頻材料，包括聽力練習(xí)和口語示范。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，如日常生活中的對話場景、不同文化的交流情境等，以視覺形式輔助學(xué)生理解和記憶。

-制作圖表，總結(jié)Unit1中的重點語法結(jié)構(gòu)和語言功能表達。

-搜集并剪輯相關(guān)的視頻片段，展示真實語境中的語言使用，增強學(xué)生的語境感知能力。

-設(shè)計和打印角色扮演活動卡片，引導(dǎo)學(xué)生進行互動練習(xí)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組討論區(qū)，每組4-6人，便于學(xué)生進行小組活動和角色扮演。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

-教室四周懸掛與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的海報，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

-準(zhǔn)備白板或黑板，用于記錄學(xué)生的討論成果和教師的教學(xué)筆記。

具體資源準(zhǔn)備細節(jié)如下：

（1）教材資源：

-教師提前備課，熟悉Unit1的全部內(nèi)容，包括課文、練習(xí)、聽力材料等。

-精選課本中的對話和文章，標(biāo)注重點詞匯和語言功能表達，便于學(xué)生快速捕捉學(xué)習(xí)重點。

-準(zhǔn)備課本中練習(xí)題的答案，以便在課堂上及時為學(xué)生提供反饋。

（2）輔助材料：

-圖片資源：收集日常生活、社交場景等圖片，涵蓋課本中所學(xué)的語言功能表達，如購物、問路、打電話等。

-圖表資源：制作語法結(jié)構(gòu)圖，突出一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

-視頻資源：挑選適合教學(xué)目標(biāo)的原版英文視頻，如TED演講、日常對話等，涵蓋課本中所學(xué)的語言功能表達。

-角色扮演活動卡片：設(shè)計不同的場景和角色，讓學(xué)生在角色扮演活動中自然地運用所學(xué)語言。

（3）教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需求，調(diào)整座位，確保學(xué)生在小組討論時能夠相互交流，便于教師觀察和指導(dǎo)。

-在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，展示學(xué)生的作業(yè)、成果等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-配置足夠的投影儀和音響設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的播放質(zhì)量。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1UsingLanguage的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“如何在不同的日常情境中運用一般現(xiàn)在時和一般過去時？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)語言功能表達做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與日常生活對話相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題，如“你會如何用英語邀請朋友參加聚會？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的時態(tài)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解Unit1中的語言功能表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何在特定情境中運用目標(biāo)語言”展開討論。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)的使用方法。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-設(shè)計與Unit1相關(guān)的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與語言使用相關(guān)的文化背景知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨文化交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

情感升華：

-結(jié)合Unit1內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語言與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的語言功能表達，強調(diào)重點和難點。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-學(xué)生掌握了Unit1UsingLanguage中的重點詞匯和短語，并能熟練運用到日常交流中。

-學(xué)生理解和掌握了教材中的一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，并能運用這些時態(tài)進行句子構(gòu)建和情境對話。

-學(xué)生通過課堂講解和練習(xí)，對語言功能表達有了更深入的認識，如邀請、請求、道歉等，提高了語言運用的準(zhǔn)確性和自然性。

2.語言技能：

-學(xué)生的聽力能力得到提升，能夠理解并準(zhǔn)確獲取日常生活中的信息，如天氣預(yù)報、新聞報道等。

-學(xué)生的口語表達能力得到增強，能夠在不同的社交場合中進行有效溝通，展現(xiàn)出較好的語流、語調(diào)控制能力。

-學(xué)生的閱讀和寫作技能得到鍛煉，能夠閱讀并理解教材中的文章，以及運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠針對問題提出自己的觀點和解決方案。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了分析、比較和總結(jié)語言知識，提高了邏輯思維和歸納能力。

4.文化意識：

-學(xué)生對教材中涉及的中外文化差異有了更深入的了解，提高了跨文化交際的意識和能力。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，增強了對文化差異的尊重和理解。

5.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過課堂實踐，學(xué)會了如何運用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，如通過聯(lián)想記憶、歸納總結(jié)等方法鞏固知識。

具體表現(xiàn)如下：

1.語言知識方面：

-學(xué)生能夠熟練運用Unit1中的重點詞匯，如“invite”、“apologize”、“request”等進行情境對話。

-學(xué)生能夠根據(jù)教材中的語法知識點，運用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)描述日?；顒印?/p>

-學(xué)生通過練習(xí)，掌握了在不同場景下如何運用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，如“Couldyoupleaselendmeyourbook?”、“I'msorryforbeinglate.”

2.語言技能方面：

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解并獲取關(guān)鍵信息，如天氣預(yù)報、新聞報道等。

-學(xué)生在口語練習(xí)中，能夠流暢地表達自己的觀點和需求，展現(xiàn)出較好的語言組織能力。

-學(xué)生在閱讀和寫作練習(xí)中，能夠理解教材中的文章，并運用所學(xué)知識進行寫作，如寫信邀請朋友參加聚會、道歉信等。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動提出自己的觀點，與同伴進行交流和探討。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如如何禮貌地拒絕他人的邀請。

4.文化意識方面：

-學(xué)生通過教材中的實例，了解到了不同文化背景下語言使用的差異，如稱呼、問候等。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了中西方在邀請、道歉等方面的文化差異，提高了跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂筆記和課后復(fù)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂實踐中，學(xué)會了運用學(xué)習(xí)策略，如通過制作詞匯卡片、進行角色扮演等方法鞏固知識。教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

在Unit1UsingLanguage的教學(xué)過程中，我意識到以下幾點需要改進：

1.教學(xué)方法：在講解語言功能表達時，我發(fā)現(xiàn)單純的講解和示例難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。為了提高教學(xué)效果，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動教學(xué)方法。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)嘗試和探索更多有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)策略：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力練習(xí)中存在一定困難，尤其是在處理語速較快、含有連讀和略讀的材料時。為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計劃在課堂上增加聽力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，并設(shè)計不同難度的聽力練習(xí)，以幫助學(xué)生逐步提高聽力水平。同時，我還將教授一些聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞捕捉等，以提高學(xué)生的聽力效率。

3.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，缺乏主動參與課堂活動的積極性。為了解決這個問題，我計劃與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并給予個性化的指導(dǎo)和幫助。同時，我還將設(shè)立獎勵機制，激勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價：

1.學(xué)生在知識方面取得了明顯的進步。他們掌握了Unit1中的重點詞匯和語法知識點，能夠運用這些知識進行情境對話和寫作練習(xí)。同時，他們還了解到了不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，提高了跨文化交際能力。

2.學(xué)生的語言技能得到了鍛煉和提升。他們的聽力、口語、閱讀和寫作能力都有了明顯的提高。他們能夠準(zhǔn)確理解并獲取關(guān)鍵信息，流暢地表達自己的觀點和需求，并能夠運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)。

3.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)。他們通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠針對問題提出自己的觀點和解決方案。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得到了提高。他們掌握了預(yù)習(xí)、課堂筆記和課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，他們還學(xué)會了運用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，如通過聯(lián)想記憶、歸納總結(jié)等方法鞏固知識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)嘗試和探索更多有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我還會加強與其他教師的交流和合作，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗和成功案例。

2.在教學(xué)策略上，我計劃增加聽力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，并設(shè)計不同難度的聽力練習(xí)，以提高學(xué)生的聽力水平。同時，我還將教授一些聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞捕捉等，以提高學(xué)生的聽力效率。

3.在教學(xué)管理上，我計劃與學(xué)生進行個別