【新課標備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷(十)(含答案解析)】新課標語文

第【新課標備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷（十）（含答案解析）】新課標語文

備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷（十）（新課標）語文注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。將條形碼衡貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；

不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。

王昌齡的七言絕句《出塞行》（其一），被世人奉為名詩絕句，粗通唐詩者皆可背誦。以博學才高著稱的楊慎著有《升庵詩話》一書，認為“此詩可入神品”，神品是詩歌品鑒的最高等級，這是前所未有的高度贊譽，由此開啟明代詩家對此詩的熱烈關(guān)注，“前七子”之首李攀龍編選《古今詩刪》錄之，并標舉為唐人七絕的第一。

王世貞《藝苑卮言》論曰：“李于鱗言唐人絕句當以‘秦時明月漢時關(guān)’壓卷，余始不信，以少伯集中有極工妙者，既而思之，若落意解，當別有所取，若以有意無意可解不可解間求之，不免此詩第一耳?！痹娙烁袊@征人離鄉(xiāng)萬里不得回還之苦，并通過古今對比側(cè)面婉諷將軍無能，自然是明白可解的。所謂“不可解”，正在首句“秦時明月漢時關(guān)”。楊慎《升庵詩話》云：“‘秦時明月’四字，橫空盤硬語也，人所難解。”楊慎雖知此句“用意深”，卻無法說清其中的奧妙，將秦時明月、漢時關(guān)分別從字面意思加以解釋，穿鑿附會，難以服人，李攀龍擊節(jié)贊賞的便是“秦時明月”四字，但未能說清緣由，反對者因此不服。

晚明竟陵派領(lǐng)袖鐘惺評選《唐詩歸》，強烈質(zhì)疑李攀龍關(guān)于七絕第一的評議，“詩但求其佳，不必問某首第一也。昔人問《三百篇》何句最佳？及《十九首》何句最佳？蓋亦興到之言，其稱某句佳者，各就其意志所感，非以盡全詩也。李于鱗乃于此為唐七絕壓卷，固矣哉！無論其品第當否何如？”另一方面，又強調(diào)“龍標七言絕，妙在全不說出。讀未畢，而言外目前，可思可見矣，然終亦說不出?！彼^“說不出”“可思可見”，即指意旨豐富、含蓄蘊藉，與王世貞所言“有意無意可解不可解”可謂異曲同工。

直到萬歷時期唐汝詢評解《唐詩解》，首次揭示“秦時明月漢時關(guān)”的妙處在于秦與漢，明月與邊關(guān)交互為文，并非無解、不可解之語。解云：“以月屬秦，以關(guān)屬漢者，非月始于秦，關(guān)起于漢也。意謂月之臨關(guān)，秦漢一轍，征人之出，俱無還期，故交互其文，而為可解不可解之語，讀者以意逆志，自當了然，非唐詩終無解也?！捌呓^含蓄渾成、風旨深永的詩體特點，亦籍此詩彰顯出來。

明人關(guān)于“秦時明月”的爭議深刻影響清人的唐詩評選，沈德潛《說詩晬語》云：“‘秦時明月’一章，前人推獎之而未言其秒，……防邊筑城，起于秦漢，明月屬秦，關(guān)屬漢，詩中互文?！彼J同李攀龍的推獎，又吸納唐汝詢互文之說，言其妙處，呈現(xiàn)出一種海納百川，兼容并蓄的詩學批評態(tài)度，這也是中國詩學發(fā)展到集大成時期的特點。

關(guān)于“秦時明月漢時關(guān)”的爭議，始終圍繞著七絕第一的話題，最后是否第一已不再重要，重要的是在詩話和選本的論爭中，破除此詩“不可解”的疑惑，由無解而可解，真正讀懂了這首唐詩。由此亦可見，對于唐詩的理解和接受是一個持續(xù)、變化的過程，前人留下的文學經(jīng)典，仍然在等待有心之人去發(fā)掘其中的奧妙。

（摘編自《光明日報》2019年5月10日）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．王世貞起初不信服李攀龍關(guān)于《出塞行》（其一）為唐人七絕第一的觀點，一番體悟后才認同。

B．楊慎雖知道“秦時明月”的奧妙，但未解釋緣由，因此奉該詩為“神品”難以服人。

C．沈德潛梳理了“秦時明月”的爭議，又吸納唐汝詢互文之說，體現(xiàn)了兼容并蓄的詩評態(tài)度。

D．歷代關(guān)于“秦時明月”的爭議的意義不在于誰是第一，而是在于解開“不可解”的疑惑。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A．文章以楊慎“此詩可入神品”和李攀龍的“唐人七絕第一”的觀點開篇，引起下文。

B．鐘惺引《三百篇》及《十九首》的例子，意在質(zhì)疑“唐人七絕第一”的觀點。

C．論證部分采用并列結(jié)構(gòu)，列舉了歷代詩評者對“秦時明月的分析和論證。

D．文章采用了事實論證和對比論證，闡述了“秦時明月”的奧妙，很有說服力。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A．王昌齡的七絕《出塞》（其一），被世人奉為名詩，廣為傳誦，但千百年來一直爭議不斷。

B．因為早期沒人看出“秦時明月”運用了互文的手法，所以得出“無解，不可解”之語。

C．清人沈德潛的觀點和前人不同，沈德潛對“秦時明月”詩句的評價最準確、最全面，是集大成者。

D．唐人“七絕第一”爭議的意義在于如何真正地去讀懂一首詩，并進一步發(fā)掘前人文學經(jīng)典的奧秘。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一曾幾何時，廣播電視是科技引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動的強勢媒體，但在全媒體時代，它卻遭遇了多種挑戰(zhàn)——觀眾的“聽”和“看”正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，廣電媒體的影響力、傳播力正在分散和降低……4K超高清、3D技術(shù)、大數(shù)據(jù)、5G網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的背后，是全媒體發(fā)展格局深刻變革、科技創(chuàng)新引擎作用越發(fā)凸顯的現(xiàn)狀。而對新變化、新要求，廣播電視行業(yè)積極探索融合創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級。

2019年3月21日至23日，第二十七屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會在北京舉行。展會以“融合引領(lǐng)視界，智慧連接木來”為主題，旨在加快促進廣電媒休優(yōu)化升級、更大力度推動智慧廣電發(fā)展，從而更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)視聽生活的需求。目前，廣播電視領(lǐng)域的媒體融合雖然取得了一些成績，但仍缺乏示范模式、引領(lǐng)模式，“融合”水平還沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的“深度”。

（摘編自《智慧視聽走近了》材料二在技術(shù)的助推下，人們的“聽”和“看”正變得豐富多彩。4K超高清、3D技術(shù)、5G網(wǎng)絡(luò)……新技術(shù)的涌現(xiàn)和完善，為視聽帶來了全新的體驗，也讓智慧生活更近了一步。在今年的兩會上，新聞中心首次實現(xiàn)了5G信號全覆蓋，“部長通道”首次進行“5G+VR“直播。與此同時，各大媒休充分運用信息革命成果，廣泛運用5G、4K、AI（人工智能）、VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）、MR（混合現(xiàn)實）等前沿技術(shù)手段，讓“黑科技”服務(wù)于兩會報道。新技術(shù)的加持，進一步豐富了融媒體的報道方式和手段，為傳遞兩會盛況注入了新的活力與元素。

（摘編自《4K超高清、3ID技術(shù)、5G；

網(wǎng)絡(luò)——-智慧視聽帶來驚喜》）材料三媒體融合、文化融合是近年來廣電集團一直在探索的命題。而在廣電系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)廣電傳媒業(yè)在發(fā)起新一輪轉(zhuǎn)型升級——推進文化、金融融合。金融項目如何助推文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，廣電傳媒如何加速戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，是熱門探討和探索的主題。

國家新聞出版廣電總局辦公廳主任吳保安對“廣電+金融”的發(fā)展途徑和思路舉措提出三個認識：一是把握方向?qū)?，把握意識形態(tài)屬性和產(chǎn)業(yè)屬性，社會效益和經(jīng)濟效益的關(guān)系，始終堅持社會主義先進文化前進方向，始終堅持把社會效益放在首位；

二是聚焦廣電主業(yè)，“廣電+金融”的核心就是金融支持廣播電視繁榮發(fā)展，出發(fā)點和落腳點要體現(xiàn)在廣電事業(yè)產(chǎn)業(yè)的拓展、整體實力的壯大、效率效益的提升上，體現(xiàn)在廣電傳播力、引導力、影響力、公信力的擴大上：三是要穩(wěn)健開拓創(chuàng)新，希望各個廣播電視機構(gòu)堅持從實際需求出發(fā)，通過擁抱金高畫促進深化改革、構(gòu)建新型體制機制，產(chǎn)生獨特化學反應(yīng)。

（摘編自《深化融合發(fā)展，傳統(tǒng)廣電攜手金融產(chǎn)業(yè)謀劃轉(zhuǎn)型升級》材料四當前廣播電視公共服務(wù)在質(zhì)量、效能、服務(wù)等方面依然存在短板。張宏森認為，當前應(yīng)著力完善技術(shù)體系、提升服務(wù)效能，在加強內(nèi)容供給、改進服務(wù)水平上下功夫，推進廣播電視公共服務(wù)標準化、均等化，“著力改變重發(fā)端不重收端、重覆蓋不重受眾、重播出不重效果的現(xiàn)象，使公共服務(wù)有機融入智慧廣電的建設(shè)進程，更加貼近群眾需求、更加滿足群眾期待、更加凸顯質(zhì)量效益”。

廣播系統(tǒng)內(nèi)容上的提高和突破是一個非常艱難的培育過程，而業(yè)內(nèi)人士認為，從技術(shù)上推動產(chǎn)業(yè)升級，效果會更加明顯。技術(shù)突破是帶動行業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。1973年中國開始試播彩色頻道，2003年有線電視數(shù)字化，現(xiàn)在高清電視、超高清電視走進千家萬戶，每一次產(chǎn)業(yè)升級都歸功于技術(shù)升級的驅(qū)動和引領(lǐng)。

要加快廣電科技創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)，必須將廣電科技創(chuàng)新生態(tài)圈建設(shè)融入國家整體科技創(chuàng)新體系。與此同時，廣電生態(tài)圈的智慧化監(jiān)管也亟待加強。業(yè)內(nèi)人士認為，要抓緊完善廣播電視監(jiān)管系統(tǒng)的總體設(shè)計、功能架構(gòu)、系統(tǒng)方案、標準規(guī)范，實現(xiàn)跨業(yè)務(wù)、跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺、跨終端的“全方位、全過程、全覆蓋、全天候”智慧化監(jiān)管，不斷提升廣播電視監(jiān)管體系的科學性、精準性和有效性。

（摘編自《智慧視聽走進了》）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．在全媒體時代，廣播電視已不再是科技引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動的強勢媒體，亟待轉(zhuǎn)型升級。

B．5G、4K、AI、VR等“黑科技”的加持，為兩會盛況的報道注人了新的活力。

C．“廣電+金融”就是通過金融項目資助廣電傳媒來助推文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項戰(zhàn)略。

D．目前廣播電視公共服務(wù)應(yīng)在重視覆蓋，推進均等化的同時，重視質(zhì)量，提升服務(wù)效能5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A．因為缺乏示范模式引領(lǐng)模式，廣播電視領(lǐng)域的媒體融合還沒有取得應(yīng)有的成績。

B．近年來廣電媒體積極探索多方面的融合以促進戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，業(yè)內(nèi)人士認為技術(shù)是關(guān)鍵。

C．更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)視聽生活的需求是廣電媒體優(yōu)化升級的最直接緣由。

D．只要實現(xiàn)技術(shù)突破，廣播電視行業(yè)轉(zhuǎn)型升級所面臨的各式各樣的問題就都會迎刃而解。

6．廣播電視行業(yè)應(yīng)如何進行轉(zhuǎn)型升級?請根據(jù)材料內(nèi)容分點簡述。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。

推拿（節(jié)選）畢飛宇沙復明在前廳嚼藥，王大夫——盲人在推拿房里都是以大夫相稱的——站在“沙宗琪盲人推拿中心”的門口，大聲喊了一聲“沙老板”。他沒有喊“老同學”，而是把“沙老板”，這三個字喊得格外有聲勢。沙復明從里頭出來，一來到門口就開始和王大夫寒暄。

沙老板和王大夫的寒暄很有節(jié)制，也就是一兩分鐘，沙復明就把王大夫帶到休息區(qū)去了。休息區(qū)里鴉雀無聲。不過王大夫感覺得出來，休息區(qū)坐滿了人，所有的人都站了起來。王大夫愣了一下，笑著說：“開會吧？”沙復明說：“開會一般在星期一，今天是業(yè)務(wù)學習?！蓖醮蠓蛘f：“正好啊，我也來學習學習?！鄙硰兔餍χf：“老同學開玩笑了……抽空你還得給他們講講?，F(xiàn)在的教育馬虎得很，一代不如一代，沒法說，跟我們那時候沒法比了?！蓖醮蠓蛐Τ雎晛?，同時也聽出門道來了，當著全體員工的面，沙復明給了王大夫十足的臉面。王大夫沒順著桿子往上爬，而是笑著說：“沙老板客氣了。沙老板的理論和實踐都是一流的?！鄙硰兔鞑辉谝馊思铱渌氖炙嚕瑓s在意人家夸他的“理論”。沙復明就笑，王大夫這樣說倒也不是拍沙復明的馬屁，沙老板的確有手段。短短的幾分鐘，王大夫已經(jīng)“看”出來了，生意不論大小，沙復明拾掇得不錯，有規(guī)有矩，有模有樣。王大夫放心了。作為一個打工的，王大夫喜歡的事情有兩樣，規(guī)矩，還有模樣。

王大夫的感覺是對的?！吧匙阽髅と送颇弥行摹庇幸粋€特征，不只是做生意，業(yè)務(wù)培訓抓得特別緊。這也是沙復明別出心裁的地方了。培訓是假，管理才是真。一般來說，上午十點左右都是推拿中心生意清淡的時候。沙復明打工的那會兒，經(jīng)常利用這樣的機會睡個回頭覺。盲人只要坐下來，腦袋一靠就過去了，誰也看不出來。沙復明當年就意識到這一點了，暗地里給自己提出了一個嚴格要求：哪一天自己要是當上了老板，絕對不能讓員工在推拿中心睡覺。客人都是有眼睛的，如果員工們都在打瞌睡，他們所看到的絕不是懶散，而是生意上的蕭條。反過來，利用空閑的時候開開會，探討探討業(yè)務(wù)，前廳的精氣神就不一樣，是精益求精的氣象。沙復明是打工仔出身，回過頭來再做管理，他的手段肯定就不一樣。他知道員工們的軟肋在哪里。所謂管理，嗨，說白了就是抓軟肋。

沙復明帶領(lǐng)著王大夫在推拿房里走了一遍，每一個房間都走到了。王大夫?qū)ι硰兔鞯谋P子已估摸出來了，十三四個員工，十七八張床，不算大，可也不算小了。如果王大夫的資金沒有被套住，他的店差不多也能有這樣的模樣。這么一想王大夫就難受起來了，手指頭的關(guān)節(jié)噼里啪啦又是一陣響。

最后一個房間看完了，王大夫知道，關(guān)鍵的時刻來到了，談話馬上就走入了正題。沙復明的語調(diào)是抒情的，意思是，老同學來助陣，他由裹的高興，所談的內(nèi)容卻是平等。王大夫懂沙復明的意思，雖說是老同學，他王大夫在這里和別人一樣，沒有任何的特殊性。王大夫干脆把話挑明了，輕聲說：“這個，老板放心，我打工也不是一天兩天了?！奔热煌醮蠓虬言挾颊f到這兒了，沙復明就搓了搓手，說：“那你就去添置一點東西，生活必需品什么的，我馬上打電話到宿舍去，給你清理床位?！蓖醮蠓蚺牧伺纳硰兔鞯募绨?，沙復明也拍了拍王大夫的肩膀。沙復明提高了聲音，說：“沙宗琪推拿中心歡迎你?！蓖醮蠓騻?cè)過腦袋，不解了，明明是“沙復明推拿中心”，沙復明為什么要說“沙宗琪推拿中心”呢？“是這樣，”沙復明解釋說，“這個店是我和張宗琪兩個人合資的。我一半，他一半，可不就是‘沙宗琪’了幺?！薄皬堊阽魇钦l？”“我在上海認識的一朋友?！薄八F(xiàn)在在哪兒？”“在休息廳呢?！薄拔疫€沒去看望人家呢。”王大夫說。

“沒事，”沙復明說，“時間長著呢。什么人家我家的，我跟他一個人似的——他在開會?！蓖醮蠓蜓銎痤^，做了一個“哦”的動作，卻沒有發(fā)出聲音來。心里頭似乎松動一些了。

（有刪改）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭說王大夫沒有喊“老同學”，而是大聲地喊“沙老板”，這既表明兩人的關(guān)系非同尋常，也說明王大夫尊重沙復明。

B．小說第二段寫沙老板和王大夫兩人之間的對話，多處提到“笑”，且每一處“笑”的含意不同，反映兩人豐富的內(nèi)心世界。

C．小說寫王大夫沒順著桿子往上爬，以及王大夫估摸出沙復明的盤子，可以看出王大夫處事經(jīng)驗豐富，能夠見機行事，感知敏銳。

D．小說主要運用語言、動作和心理描寫等手法，塑造沙老板和王大夫兩位盲人推拿師形象，真實展示了人與人之間處處提防的世態(tài)人情。

8．小說結(jié)尾處描寫了王大夫一個“哦”的動作，請分析這一細節(jié)的作用。（6分）9．作者畢飛宇曾說：“《推拿》到底寫了什么？……有一個重點是清晰的，我想寫一點尊嚴。”請根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，試作概括和分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。

況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。宣德五年，帝以郡守多不稱職，會蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補之。鐘用尚書蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州，賜敕以遣之。

蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號難治。鐘乘傳至府，初視事，群吏環(huán)立請判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：“前某事宜行，若止我；

某事宜止，若強我行。若輩舞文久，罪當死?！绷⒋窔?shù)人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之。

當是時，屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計畫，奏免七十余萬石。凡忱所行善政，鐘皆協(xié)辦成之。所積濟農(nóng)倉粟歲數(shù)十萬石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。

其為政，纖悉周密。嘗置二薄識民善惡，以行勸懲。又置通關(guān)勘合薄，防出納奸偽。置綱運薄，防運夫侵盜。置館夫薄，防非理需求。興利除害，不遺余力。鋤豪強，植良善，民奉之若神。

先是中使織造采辦及購花木禽鳥者踵至郡佐以下動遭笞縛而衛(wèi)所將卒時凌虐小民鐘在斂跡不敢肆。雖上官及他省過其地者，咸心憚之。

鐘雖起刀筆，然重學校，禮文儒，單門寒士多見振贍。有鄒亮者，獻詩于鐘。鐘欲薦之，或為匿名書毀亮。鐘曰：“是欲我速成亮名耳?！绷⒆嘀偈诶?、刑二部司務(wù)。初，鐘為吏時，吳江平思忠亦以吏起家，為吏部司務(wù)，遇鐘有恩。至是鐘數(shù)延見，執(zhí)禮甚恭，且令二子給侍，曰：“非無仆隸，欲籍是報公耳。”思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。

鐘嘗丁母憂，郡民詣闕乞留。詔起復。正統(tǒng)六年，秩滿當遷，部民二萬余人，走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔進正三品俸，仍視府事，明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。鐘剛正廉潔，孜孜愛民，前后守蘇者莫能及。

選自《明史·卷一六一》10．下列對文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是（3分）A．先是/中使織造采辦/及購花木禽鳥者踵至/郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒時/凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆B．先是/中使織造采辦及購花木禽鳥者踵至/郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒/時凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆C．先是/中使織造采辦及購花木禽鳥者/踵至郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒時/凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆D．先是/中使織造采辦/及購花木禽鳥者/踵至郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒/時凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“郎中”，古代官名。戰(zhàn)國時為國君侍衛(wèi)，隋唐以后為尚書省六部二十四司諸曹司的長官?，F(xiàn)在則泛稱中醫(yī)醫(yī)生。

B．“傳”，可指驛站所備的車；

“乘傳”，主要指乘坐驛車，也指奉命出使，也可指古代驛站用四匹下等馬拉的車子等。

C．“起家”，意思是從家中征召出來，授以官職。官吏到職辦公則叫“視事”，官吏交還官職退休叫“致仕”。

D．“丁母憂”，又稱“丁母艱”“丁外艱”，是指遭逢母親的喪事回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．況鐘用智慧整頓吏治。他到蘇州一上任，就采取欲擒故縱的策略，嚴懲那些豪強猾吏，痛斥貪贓枉法和昏庸無能者，使得全府上下震動，全都奉法行事。

B．況鐘辦事周密，執(zhí)政為民。他曾經(jīng)設(shè)置了簿冊識民善惡，防范各種奸盜事情發(fā)生，下大力氣懲惡揚善，深受老百姓歡迎，老百姓把他當作神明看待，C．況鐘是個知恩圖報的人。司務(wù)鄒亮給他獻詩，吳江人平思忠對他有恩，況鐘就上奏朝廷推薦任用，并多次拜見平思忠，禮節(jié)恭敬，表達自己的謝意。

D．況鐘深受蘇州百姓愛戴。他幾次因故卸任或離任，都被百姓請求繼續(xù)留任，無論是前任還是后任，在廉潔奉公、勤政愛民方面，沒有能比得上況鐘的。

13．翻譯文中劃橫線的句子。（10分）（1）所積濟農(nóng)倉粟歲數(shù)十萬石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。

（2）思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詞，完成14~15題。

菩薩蠻納蘭性德春云吹散湘簾雨①，絮黏蝴蝶飛還住。人在玉樓中，樓高四面風。

柳煙絲一把，瞑色籠鴛瓦②。休近小闌干，夕陽無限山。

（注）①湘簾：用湘妃竹編制的簾子。②鴛瓦：即鴛鴦瓦，上刻有鴛鴦，故稱。唐白居易《長恨歌》：“鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。”14．下列對詩歌的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A．本詞開頭寫春日傍晚，雨收云散，飛絮粘在蝴蝶的翅膀上，使它欲飛還住，渲染出幽婉凄迷的氛圍。

B．“人在”兩句，寫主人公獨立高樓之上，感受到從四面八方吹來的和煦春風，寫出登樓賞春的雅興。

C．“柳煙”兩句，進一步寫出楊柳青青，如煙似霧，暮色冥冥，煙籠鴛瓦，都如愁緒籠罩在樓中人心頭。

D．這首詞寫景細膩生動，抒情含蓄委婉，末句以景語作結(jié)，不直接道破，給讀者留下很大的想象空間。

15．這首詞結(jié)尾為什么要說“休近小闌干”？請結(jié)合全詞談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《生于憂患，死于安樂》中，孟子用“____，___”兩句從內(nèi)外兩方面分析了亡國原因。

（2）杜牧寫《阿房宮賦>論述六國和秦朝滅亡的原因時說，如果六國當年能善待百姓，“___”：如果秦人能善待六國之人，“________”，又怎么會滅亡呢？（3）《離騷》中屈原表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的句子是“___，__”。

三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17~19題。

流沙河曾在詩壇海內(nèi)外，自1989年之后卻有20余年不再寫詩，轉(zhuǎn)而從事古文字研究，而且一下子就堅持了數(shù)十年?！栋佐~解字》就是他幾十年對古漢字研究心法與見解的精粹之作。全書可以堪稱厚積薄發(fā)，展示了在文字方面古中國對世界的貢獻和作用。在書中，他地向讀者闡釋漢字意趣的同時，也將《說文解字》的作者東漢的經(jīng)學家、文字學家許慎在書中出現(xiàn)的錯誤在千年后予以糾正，（）。本書原名《流沙河認字》，曾先后由現(xiàn)代出版社與香港中華書局等出版。但遺憾的是，由于種種原因，本書未能將老先生對于古文字的想法原汁原味地出來，給老先生與讀者都留下了一個遺憾。這次出版的書稿將采用四色印刷老先生的手稿，既完整而準確地再現(xiàn)了老先生文字世界的，同時也再現(xiàn)了老先生書法的優(yōu)美性。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A．飲譽了如指掌再現(xiàn)豐富性B．飲譽如數(shù)家珍表現(xiàn)豐富性C．美譽如數(shù)家珍再現(xiàn)淵博性D．美譽了如指掌表現(xiàn)淵博性18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．全書可以堪稱厚積薄發(fā)，展示了在文字方面古中國對世界的貢獻B．全書可以稱作厚積薄發(fā)，展示了在文字方面古中國對世界的貢獻和作用C．全書可以稱作厚積薄發(fā)，展示了古中國在文字方面對世界的貢獻D．全書可以堪稱厚積薄發(fā)，展示了古中國在文字方面對世界的貢獻和作用19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．這本書有其真正的價值所在B．這是這本書真正的價值所在C．這本書真正的價值就在這里D．真正的價值表現(xiàn)在這本書里20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）從機器制翻譯到智能教有，從刷臉支付到無人駕駛……①________________，并不斷刷新人們的想象力。人工智能不僅改變著人們的生活領(lǐng)域，②________________。未來，一些重復性的工作，如在線客服、速記翻譯、駕駛員等都可能被人工智能取代。不過，人們不必對此過于擔心，人工智能在替代一些人類職業(yè)的同時，③____________________。就像自動集裝箱出現(xiàn)以后，搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人。

21．閱讀下面的材料，用簡練的語言概括出其蘊含的寓意。（不超過50字）。（5分）有位年輕人很喜歡玉雕，他上門拜訪雕刻大師，請求指教，雕刻大師問：“平時你練習雕刻，都是用石頭？”“當然是石頭。”年輕人說，“只是練習而已，何必浪費。我只有正式雕刻時，才會用玉?！薄皬慕褚院螅阌糜窬毩?。”年輕人不解：“練習時，半途而廢是常有的事，用玉豈不是太可惜了?！钡窨檀髱煋u頭道：“你已經(jīng)掌握了雕刻技巧，之所以雕刻不出滿意的作品，關(guān)鍵在于你的態(tài)度。用石頭作練習材料，固然便宜，可也正因為便宜，你每下一刀，便少了一分謹慎；

而用玉做雕刻材料，雖然貴許多，可也正因為貴，你下刀之前，都會冥思苦想。這兩種練習材料，哪種會使你精進呢？”大師的一席話讓年輕人恍然大悟。

四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：

2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中明確提出，將制定實施細則，明確教師教育懲戒權(quán)。教育懲戒是指教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。其在培養(yǎng)規(guī)則意識、鍛煉承擔責任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方法難以替代的價值和功能。

材料二：

《從百草園到三味書屋》一文中魯迅寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條戒尺，但是不常用；

也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！辈牧先?/p>

“國將興，必貴師而重傅；

貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；

賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！薄髯印盾髯印ご舐浴逢P(guān)于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考?請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當今生活和社會教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J識，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不得抄襲和套作，不得泄露個人信息。

備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷（十）（新課標）【參考答案】1．B【解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，題中B項，“楊慎雖知道‘秦時明月’的奧妙，但未解釋緣由”錯，曲解文意。原文是“無法說清其中的奧秘”，這是他未能做出解釋的原因，不是知道奧妙而未解釋。

2．D【解析】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。題中D項，“對比論證”錯，文章只是列舉不同時期一些詩評者的不同觀點，沒有對其進行對比論證。

3．D【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；

聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼。

題中A項，“王昌齡的七絕《出塞》（其一），被世人奉為名詩，廣為傳誦，但千百年來一直爭議不斷”錯，曲解文意，原文“晚明竟陵派領(lǐng)袖鐘惺評選《唐詩歸》，強烈質(zhì)疑李攀龍關(guān)于七絕第一的評議”，是對該詩是不是“唐人七絕第一”的爭議，而不是對這首詩的爭議；

B項，“因為早期沒人看出“秦時明月”運用了互文的手法，所以得出‘無解，不可解’之語”錯，強加因果，原文“所謂‘不可解’，正在首句‘秦時明月漢時關(guān)’”“首次揭示‘秦時明月漢時關(guān)’的妙處在于秦與漢，明月與邊關(guān)交互為文，并非無解、不可解之語”，文中未揭示互文手法與“無解，不可解”之間存在因果關(guān)系；

C項，“沈德潛對‘秦時明月’詩句的評價最準確、最全面，是集大成者”錯，原文“他認同李攀龍的推獎，又吸納唐汝詢互文之說，言其妙處，呈現(xiàn)出一種海納百川，兼容并蓄的詩學批評態(tài)度，這也是中國詩學發(fā)展到集大成時期的特點”，文章只是說沈德潛借鑒前人觀點，并沒有說明其觀點最準確、最全面，是集大成者。

故選D。

4．C【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

C項，“通過金融項目資助廣電傳媒”曲解文意。結(jié)合“在廣電系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)廣電傳媒業(yè)在發(fā)起新一輪轉(zhuǎn)型升級——推進文化、金融融合。金融項目如何助推文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，廣電傳媒如何加速戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，是熱門探討和探索的主題”分析可知，文化、金融融合應(yīng)是雙向的，而非單項“資助”。

故選C。

5．B【解析】本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。

A項，“因為缺乏示范模式引領(lǐng)模式，廣播電視領(lǐng)域的媒體融合還沒有取得應(yīng)有的成績”強加因果。結(jié)合“廣播電視領(lǐng)域的媒體融合雖然取得了一些成績，但仍缺乏示范模式、引領(lǐng)模式，‘融合’水平還沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的‘深度’”分析可知，原文為廣播電視領(lǐng)域的媒體融合“取得了一些成績”，但缺乏示范模式、引領(lǐng)模式。

C項，“更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)視聽生活的需求是廣電媒體優(yōu)化升級的最直接緣由”錯誤?！案玫貪M足人民群眾對優(yōu)質(zhì)視聽生活的需求”是廣電媒體優(yōu)化升級的目的，廣電媒體優(yōu)化升級的最直接緣由是廣電媒體的影響力、傳播力正在分散和降低。

D項，“只要……就……”錯誤。結(jié)合“業(yè)內(nèi)人士認為，從技術(shù)上推動產(chǎn)業(yè)升級，效果會更加明顯。技術(shù)突破是帶動行業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。1973年中國開始試播彩色頻道，2003年有線電視數(shù)字化，現(xiàn)在高清電視、超高清電視走進千家萬戶，每一次產(chǎn)業(yè)升級都歸功于技術(shù)升級的驅(qū)動和引領(lǐng)”分析，“只要……就……”說法太絕對。

故選B。

6．①積極探索廣播電視領(lǐng)域媒體融合的示范模式、引領(lǐng)模式，提高“融合”水平；

②著力完善技術(shù)體系、提升服務(wù)效能，在加強內(nèi)容供給、改進服務(wù)水平上下功夫，推進廣播電視公共服務(wù)標準化、均等化；

③加強技術(shù)突破，從技術(shù)上推動產(chǎn)業(yè)升級；

④將廣電科技創(chuàng)新生態(tài)圈建設(shè)融入國家整體科技創(chuàng)新體系，加強智慧化監(jiān)管，不斷提升廣播電視監(jiān)管體系的科學性、精準性和有效性。

【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“廣播電視領(lǐng)域的媒體融合雖然取得了一些成績，但仍缺乏示范模式、引領(lǐng)模式，‘融合’水平還沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的‘深度’”分析，積極探索廣播電視領(lǐng)域媒體融合的示范模式、引領(lǐng)模式，提高“融合”水平；

結(jié)合“當前應(yīng)著力完善技術(shù)體系、提升服務(wù)效能，在加強內(nèi)容供給、改進服務(wù)水平上下功夫，推進廣播電視公共服務(wù)標準化、均等化，‘著力改變重發(fā)端不重收端、重覆蓋不重受眾、重播出不重效果的現(xiàn)象，使公共服務(wù)有機融入智慧廣電的建設(shè)進程，更加貼近群眾需求、更加滿足群眾期待、更加凸顯質(zhì)量效益’”分析，著力完善技術(shù)體系、提升服務(wù)效能，在加強內(nèi)容供給、改進服務(wù)水平上下功夫，推進廣播電視公共服務(wù)標準化、均等化；

結(jié)合“從技術(shù)上推動產(chǎn)業(yè)升級，效果會更加明顯。技術(shù)突破是帶動行業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。1973年中國開始試播彩色頻道，2003年有線電視數(shù)字化，現(xiàn)在高清電視、超高清電視走進千家萬戶，每一次產(chǎn)業(yè)升級都歸功于技術(shù)升級的驅(qū)動和引領(lǐng)”分析，加強技術(shù)突破；

結(jié)合“要抓緊完善廣播電視監(jiān)管系統(tǒng)的總體設(shè)計、功能架構(gòu)、系統(tǒng)方案、標準規(guī)范，實現(xiàn)跨業(yè)務(wù)、跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺、跨終端的‘全方位、全過程、全覆蓋、全天候’智慧化監(jiān)管，不斷提升廣播電視監(jiān)管體系的科學性、精準性和有效性”分析，將廣電科技創(chuàng)新生態(tài)圈建設(shè)融入國家整體科技創(chuàng)新體系，加強智慧化監(jiān)管，不斷提升廣播電視監(jiān)管體系的科學性、精準性和有效性。

7．D【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

本題D項，雖然沙老板和王大夫兩人之間有防備的因素，但“處處提防”言過其實。

故選D。

8．（1）從內(nèi)容來看，該動作反映出王大夫為自己生意失敗而傷感難受的心情有所緩解。

（2）從人物關(guān)系來看，該動作反映了老同學之間緊張、尷尬的心情有所松動，暗示著他知道沙復明的境況并不一定很好。

（3）從結(jié)構(gòu)來看，與前文談到店里規(guī)模不大不小形成對比。

（4）從情節(jié)來看，故事具有一定的波瀾性，該動作耐人尋味，給讀者留下思考空間。

（5）從人物形象來看，反映出王大夫機智、不外露（含蓄，沉穩(wěn)）的性格特點。

【解析】本題考查理解結(jié)尾細節(jié)描寫作用的能力。解答此類試題，聯(lián)系小說結(jié)尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；

照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。深化主題；

更好地塑造人物性格；

令人回味。耐人尋味；

給人以喜悅欣慰之感；

反應(yīng)美好愿望。

本題要求是“小說結(jié)尾處描寫了王大夫一個‘哦’的動作，請分析這一細節(jié)的作用”。解答此題時，要注意從全文中找出描寫王大夫心理活動的部分，并結(jié)合全文分析他心理的微妙變化，然后根據(jù)具體情節(jié)進行探究。王大夫是因為自己的資金被套，不得已才到老同學處打工的?！翱础钡阶约旱睦贤瑢W的生意有模有樣，對比自己的失敗，感到十分傷感。而最后得知推拿店的情況時，傷感情緒似乎有所緩解。這一細節(jié)耐人尋味，給讀者留下思考空間，反映出王大夫含蓄，沉穩(wěn)的性格特點?？忌鞔_了這些內(nèi)容，便不難得出答案。

9．①維護尊嚴。王大夫到沙復明那里求職，喊“沙老板”而沒有喊“老同學”，認為盲人老板與常人老板一樣，理應(yīng)受到認可和尊重，表明王大夫維護了盲人的尊嚴。

②獨立自主。沙復明把推拿中心管理得“理論和實踐都是一流的”，寫出了盲人像正常人一樣，擁有自食其力的正常生活。

③平等人格。王大夫表明自己在這里和別的盲人一樣，沒有任何的特殊性，寫出了盲人靠自己手藝而不是靠同學關(guān)系的獨立生活態(tài)度。

【解析】本題考查探究文章主旨的能力。解答此題可從小說的標題入手，有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等；

可從小說的情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格、命運的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會意義；

可從作者的思想傾向入手，這可以通過小說中的關(guān)鍵性詞語或語句來把握；

還要聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的。

本題要求是“作者畢飛宇曾說：‘《推拿》到底寫了什么？……有一個重點是清晰的，我想寫一點尊嚴?！埜鶕?jù)相關(guān)內(nèi)容，試作概括和分析”。由王大夫到沙復明那里求職，喊“沙老板”而沒有喊“老同學”，認為盲人老板理應(yīng)受到認可和尊重，表現(xiàn)了維護的尊嚴的主題；

沙復明把推拿中心管理得“理論和實踐都是一流的”，寫出了盲人獨立自主的生活；

王大夫表明自己在這里和別的盲人一樣，表現(xiàn)了他追求人格平等。

10．B【解析】本題考查文言斷句的能力。斷句類選擇題往往可用排除法，本身難度不大，比較選項異同，往往只有兩三處斷句不同，依據(jù)上下句的字詞、結(jié)構(gòu)搭配和句間邏輯關(guān)系，容易判定。

畫波浪線句子的意思是：以前，太監(jiān)奉使織造采辦和購求花木禽鳥的接踵而至，府中僚佐以下官吏，動不動便遭他們綁打。又有衛(wèi)所將士軍卒，時常欺凌百姓。況鐘到任后，都收斂行跡不敢再放肆。

考生注意抓動詞，分析其主語賓語，還要注意特殊句式。分析“踵至”的主語，顯然是“者”對應(yīng)的人物，而“中使織造采辦及購花木禽鳥者”又是定語后置句，寫的對象是“中使（太監(jiān)）”，故“踵至”應(yīng)斷在上一句，故排除CD；

抓住動詞“凌虐”，分子主語賓語后，發(fā)現(xiàn)“時”若斷在上句，“將卒時”意為將士死的時候，與后文“斂跡不敢肆”矛盾，故“時”只能與“凌虐小民”斷在一起，指時常欺凌百姓，故排除AC。

故選B。

11．D【解析】本題考查了解常見的古代文化知識的能力。解答本題時考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學知識，聯(lián)系文本內(nèi)容，對選項中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出判斷。

D項，“‘丁外艱’，是指遭逢母親的喪事回鄉(xiāng)守喪”錯誤，丁外艱，舊指父喪或承祖父之喪。

故選D。

12．C【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細進行對照，一看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)等問題。

C項，“況鐘是個知恩圖報的人。司務(wù)鄒亮給他獻詩……況鐘就上奏朝廷推薦任用”錯誤，依據(jù)第六段“鐘雖起刀筆，然重學校，禮文儒，單門寒士多見振贍。有鄒亮者，獻詩于鐘。鐘欲薦之”，況鐘雖然出身于刀筆吏，卻重視學校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的。有個名叫鄒亮的人，獻詩給況鐘，況鐘想要推薦他況鐘是個知恩圖報的人。據(jù)此可知，況鐘推薦鄒亮，是因為況鐘禮敬文人儒士，而不是為了“知恩圖報”。

故選C。

13．（1）所積累的救濟農(nóng)民和存儲的糧食每年有幾十萬石，除用來賑濟災(zāi)荒之外，還用來代交民間雜賦和拖欠的租賦。

（2）平思忠家一向貧寒，從來沒有因（和況鐘有）舊交情而（對他）有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人。

【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比喻處通常意譯。注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

（1）濟：賑濟、救濟；

歲：每年；

振荒：賑濟災(zāi)荒；

以：用來；

雜辦：雜賦；

逋：拖欠。

（2）素：一向；

未嘗：從來沒有；

緣：因為；

干：求??；

賢：意動用法，認為賢德。

參考譯文：

況鐘，字伯律，是江西靖安人。起初為尚書呂震屬吏，呂震對他的才能感到驚異，推薦授予他儀制司主事之官。后來又升為郎中。宣德五年，明宣宗因為感到各地郡守大多不能稱職，又恰逢蘇州等九府缺少知府，這九府都是重要難治之地，于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補各府的空缺。況鐘由于得到尚書蹇義、胡濙等人舉薦，升任蘇州知府，宣宗特賜誥敕而派遣他前往。

蘇州地區(qū)賦役繁重，豪強猾吏舞文弄墨以奸求利，是號稱最難治理的地方。況鐘乘驛站車馬來到蘇州府。他開始處理事務(wù)時，群吏圍立在四周請他寫下判牒。況鐘裝作不懂，向左右請教詢問，一切按照屬吏們的意圖去辦。群吏非常高興，說知府昏暗好欺騙。過了三天，況鐘召集群吏責問他們道：“前幾天某件事應(yīng)該辦，你們阻止我；

某件事不該辦，你們強讓我去做。你們這群人，舞文弄墨已久，罪該處死。”當即下令打死幾個人，將屬僚中貪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番。全府上下大為震動，全都奉法行事。于是況鐘免除煩擾苛細的賦稅，制定教民條文，事情有不利于老百姓的，就立即上書朝廷講明。

當時，多次下詔減輕蘇州、松江的重賦。況鐘和巡撫周忱精心計劃，奏免賦稅七十余萬石。凡是周忱所推行的善政，況鐘都協(xié)助大力辦成。所積累的救濟農(nóng)民和存儲的糧食每年有幾十萬石，除用來賑濟災(zāi)荒之外，還用來代交民間雜賦和拖欠的租賦。

況鐘為政，細心而且周密。他曾設(shè)置兩本簿籍記錄鄉(xiāng)民的善惡，用來進行獎勵和懲罰。又設(shè)立通關(guān)勘合簿，防止進出時行奸作偽。設(shè)立綱運簿，防止運夫偷盜侵沒。設(shè)立館夫簿，防止無理的需求。他興利除害，不遺余力。鏟鋤豪強，扶植良善，民間將他奉若神明。

以前，太監(jiān)奉使織造采辦和購求花木禽鳥的接踵而至，府中僚佐以下官吏，動不動便遭他們綁打。又有衛(wèi)所將士軍卒，時常欺凌百姓。況鐘到任后，都收斂行跡不敢再放肆。即使是上級官員和其他省的官吏經(jīng)過蘇州的，也都從心里對況鐘有所畏懼。

況鐘雖然出身于刀筆吏（刀筆：即刀筆吏。古人用簡牘時，如有錯訛，即以刀削之，故古時的讀書人及政客常常隨身帶著刀和筆，以便隨時修改錯誤。因刀筆并用，歷代的文職官員也就被稱作“刀筆吏”。在古代，人們又往往特將訟師幕僚稱作“刀筆吏”，顧名思義就是謂其深諳法律之規(guī)則，文筆犀利，用筆如刀。），卻重視學校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的。有個名叫鄒亮的人，獻詩給況鐘，況鐘想要推薦他，有人寫了匿名書信詆毀鄒亮，況鐘說道：“這是想讓我更快地幫鄒亮成名?！碑敿醋嗝鞒?，朝廷召授鄒亮吏、刑二部司務(wù)。當初況鐘為吏員時，吳江人平思忠也由吏員起家，任吏部司務(wù)，對況鐘有恩。到這時候況鐘多次邀請拜見他，對待他禮節(jié)非常恭敬，并且讓他的兩個兒子到自己屬下做事，說：“并非我沒有仆役，而是想借此報答您罷了?！逼剿贾壹乙幌蜇毢?，從來沒有因（和況鐘有）舊交情而（對他）有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人。

況鐘曾遭母喪，府中百姓前往朝廷請求他留任，朝廷為此下詔命他戴孝起復留任。正統(tǒng)六年，況鐘任期已滿應(yīng)當升遷，府中百姓二萬余人，前往巡按御史張文昌處投訴，請求讓況鐘繼續(xù)任職。英宗下詔進況鐘食正三品俸祿，仍然留任知府。次年十二月，況鐘死于任上。蘇州府吏民相聚哭悼，為他立祠致祭。況鐘剛正廉潔，孜孜愛民，在他前后任蘇州知府的都不能像他一樣。

14．B【解析】本題考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“感受到從四面八方吹來的和煦春風，寫出詞人登樓賞春的雅興”錯誤。雨收云散之后的春風，應(yīng)該是料峭涼風，而不是和煦的春風；

此處寫主人公在華美的高樓上，感受到清冷的寒風，流露出主人公心中隱隱的凄迷傷感，而不是賞春的雅興。

故選B。

15．①“休近小闌干”，是因為憑欄遠望看到夕陽下綿延不盡的遠山，會引起懷念遠人的愁思，而思念的人更在遠山之外，望也望不到，只能引起內(nèi)心的尤盡傷悲罷了。②上文寫人在玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳樓上鴛瓦，已是思念深重，此時若再近小闌干，則愁上更愁，悲上愈悲了，因此更需“休近小闌干”。

【解析】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；

可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。本題要求分析這首詞結(jié)尾為什么要說“休近小闌干”，需要認真分析意象，聯(lián)系上下文?！皞罕铩弊鳛橹袊糯娜艘环N特有的情結(jié)，長久寄居于各種詩詞歌賦中，文人總多愁善感，大自然里的萬物都有可能激起萬千思緒。本詞前文已借春雨玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳、樓上鴛瓦等意象，寄寓了主人公懷人之愁，因此，此時若再近小闌干，則望遠山、恨夕陽，愁上愈愁，頗見閨怨。

16．入則無法家拂士出則無敵國外患者則足以拒秦則遞三世可至萬世而為君民生各有所樂兮余獨好修以為?！窘馕觥看祟}考核識記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于理解性默寫，注意選準句子，不要寫錯別字。注意“拂”的寫法。

17．B【解析】本題考查考生正確辨析和使用成語（詞語、熟語）的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁棥薄?/p>

“飲譽”：享有盛名，受到稱贊。“美譽”：美好的名譽。“美譽”是名詞，根據(jù)語境需要動詞與下文“海內(nèi)外”搭配，故第一空選填“飲譽”，從而排除CD?！傲巳缰刚啤保盒稳輰η闆r非常清楚?！叭鐢?shù)家珍”：形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉?！傲巳缰刚啤币话悴挥米鳡钫Z，故第二空選填“如數(shù)家珍”恰當，從而排除A。

“再現(xiàn)”：（過去的事情）再次出現(xiàn)。“表現(xiàn)”：表示出來。根據(jù)語境“本書未能將老先生對于古文字的想法原汁原味地”表示和展現(xiàn)出來，所以第三空選填“表現(xiàn)”恰當?！皽Y博性”用于修飾人，不能用于指此處語境中的“文字世界”，故第四空選填“豐富性”恰當。綜合以上分析：

故選B。

18．C【解析】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。同時，要掌握一些常見病句類型的特殊標志。修改病句的時候，善于從語言層面、語法層面、邏輯層面去思考。本題要求選擇對“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁棥薄?/p>

劃線句的病因主要是語義重復和搭配不當以及語序不當。具體為：“可以”和“堪稱”的“堪”語義重復；

“展示”與“作用”搭配不當；

“在文字方面古中國”語序不當，應(yīng)調(diào)整為“古中國在文字方面”。

A項，語義重復和語序不當。

“可以”和“堪稱”的“堪”語義重復，原句可刪掉“可以”或?qū)ⅰ翱胺Q”改為“稱作”；

將“在文字方面古中國”調(diào)整為“古中國在文字方面”。

B項，搭配不當，“展示”與“作用”搭配不當，可以刪掉句中的“和作用”。

D項，語義重復和搭配不當?！翱梢浴焙汀翱胺Q”的“堪”語義重復，原句可刪掉“可以”或?qū)ⅰ翱胺Q”改為“稱作”；

“展示”與“作用”搭配不當，可以刪掉句中的“和作用”。

故選C。

19．B【解析】本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。本題要求選擇“在文中括號內(nèi)補寫的語句，銜接最恰當?shù)囊豁棥薄?/p>

括號之前，講了他在書中的兩種做法，可見括號內(nèi)句子就要說這兩方面的情況如何，而A．C．D三項主語（陳述對象）都變了，只有B項的主語用“這”指代了這一內(nèi)容。

故選B。

20．①人工智能已全面走入人類生活／人工智能已滲透人類生活各領(lǐng)域②還將影響到人類的職業(yè)領(lǐng)域／還將替代人類的某些工作③也會催生一些新職業(yè)／并不會讓人都失業(yè)【解析】本題考查補寫句子能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標志，如關(guān)聯(lián)詞、修辭等；

如果沒有，就看其意思。本題第一處，是前文“從機器制翻譯到智能教有，從刷臉支付到無人駕駛……”進行總結(jié)，再結(jié)合后文“不斷刷新人們的想象力。人工智能不僅改變著人們的生活領(lǐng)域”，可推斷出此處填寫表示“人工智能已全面走入人類生活”意思的句子。第二處，根據(jù)前文“不僅”，可知填寫句子要有關(guān)聯(lián)詞“還”與之搭配。在根據(jù)后文“一些重復性的工作，如在線客服、速記翻譯、駕駛員等都可能被人工智能取代”，可知此處填寫表示“還將影響到人類的職業(yè)領(lǐng)域”意思的句子。第三處，根據(jù)前文“人們不必對此過于擔心，人工智能在替代一些人類職業(yè)的同時”，以及后文“自動集裝箱出現(xiàn)以后，搬運工人擔心會失業(yè)，在港口卻出現(xiàn)了很多吊橋工人”，可以推斷出此處填寫表示“也會催生一些新職業(yè)”意思的句子。

21．只有心存敬畏，才能不斷地約束自己，才能以嚴謹?shù)膽B(tài)度去做每一件事情，才能做好每件事情。

【解析】此題考核壓縮語段的能力，要求概括文段的寓意，概括時注意故事的主體是大師要求學生平時練習雕刻也用玉，原因是“你下刀之前，都會冥思苦想。這兩種練習材料，哪種會使你精進呢”，分析寓意時注意抓住闡述的原因，并使其普遍化，重點因為玉而產(chǎn)生對雕刻的敬畏，進而不斷地約束自己，以嚴謹?shù)膽B(tài)度去做事。

22．【例文】賦予教師教育懲戒權(quán)，實有必要2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出，將制定實施細則，明確教師教育懲戒權(quán)。

教育懲戒權(quán)實有必要，也本應(yīng)如此。中國古代教育中，懲戒權(quán)從來不是問題?！渡袝肪陀涊d了“樸作教刑”的教育理念，“樸”就是鞭打的意思。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中也記載，老師有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則。雖不常用，但教育是有懲戒的，老師是有懲戒權(quán)的。教師管教學生本是天經(jīng)地義之事，“嚴師出高徒”這句名言國人都不陌生，一直以來，國人也大體認同教學中教師可以采取相應(yīng)的懲戒措施。

所以從目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀看，賦予教育者適當?shù)膽徒錂?quán)，實有必要。

缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，適當懲戒是教育者的義務(wù)。兒童心理學開創(chuàng)者皮亞杰認為，適當?shù)膽徒淇梢宰寣W生樹立規(guī)范意識。孩子的健康成長離不開賞識教育，也離不開適當?shù)呐u和懲戒。教育要靠兩條腿走路，既教給孩子們知識，也教給他們規(guī)則。沒有規(guī)矩，無以成方圓。做錯了事，說服、勸導無效，就要加以懲戒，這是所有社會的基本規(guī)則。學校教育沒了懲戒，孩子就會對人、對事缺乏敬畏感，這是不健全的教育。沒有懲戒權(quán)的教育是瘸腿的教育，只會培養(yǎng)出畸形的孩子。

從學生個體成長看，教育懲戒不僅是教育者的需要，更是學生成長的需要。

懲戒權(quán)不只是在國內(nèi)愈演愈烈，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在美國、英國、日本、韓國等國家，懲戒權(quán)也得到廣泛應(yīng)用。新加坡小學教室后面的墻上，通常也會懸著一把戒尺來適當懲罰表現(xiàn)不好的學生。英國議院通過了一條法規(guī)：“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀律的學生遵守紀律?！庇令D公學甚至擁有關(guān)學生禁閉的權(quán)利。

從國外在教育上賦予教師懲戒權(quán)的成功實踐來看，賦予教師適當?shù)膽徒錂?quán)是很有必要的。

荀子說：“國將興，必貴師而重傅；

貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；

賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！绷钊诵老驳氖?，已經(jīng)有地方政府和學校進行了有益的嘗試。前不久，江蘇常州一所小學決定，把“戒尺”還給老師，出臺制度懲戒“熊孩子”。

從意見到立法，從立法到實施，路還很漫長，但意見的出臺畢竟是社會的進步，我們期待教育的良性回歸。

【解析】本題考查學生的寫作能力。本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時，要找出這六則材料的契合點。多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。多則材料作文的難點在于，如何找準各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準確、周密的分析。

【審題】本題屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文，作文任務(wù)十分明確——關(guān)于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當今生活和社會教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J識。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；

另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。這是一道多則材料綜合立意的任務(wù)驅(qū)動型作文題，主要考查考生對“教育懲戒”這一社會熱點的理解、分析和探究能力。既有對理性思維的考查，也有對個體價值觀、人生觀的追問。首先把握材料的內(nèi)容，本題給了三段材料，材料一簡要介紹了教師教育懲戒權(quán)，材料二引述了魯迅散文中關(guān)于老師的“戒尺”的文字，材料三則談?wù)撟饚熤亟膛c家國興亡的關(guān)系?？忌陂喿x材料時，既要分析歸納各則材料大意，還要認真思辨、深入探究，全面把握和理解材料內(nèi)容，防止偏題或跑題。然后明確材料的價值判斷，材料一和材料三對教育懲戒和教育懲戒權(quán)有明確的價值肯定，考生不得否定。接著要分析材料的要求，題目要求考生思考“教育懲戒”問題，并聯(lián)系“當今生活和社會教育現(xiàn)狀”談一己認知。立意方向不僅應(yīng)包含對“教育懲戒”的價值判斷，更應(yīng)關(guān)注到“教育懲戒”與“學生”“國家”“社會”發(fā)展之間的關(guān)系。最后分析文體，“你有怎樣的看法和思考”“談?wù)勀愕恼J識”，這些提示語暗示考生以寫議論文體為宜。確定立意時，要聯(lián)系當下生活和社會教育現(xiàn)狀，思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)。構(gòu)思文章時，要理清“教育懲戒”與“個體發(fā)展”“國家”“社會”之間的邏輯關(guān)系，深入分析探究，抓住思考的興趣點，寫出獨到的、言之有物的、有深度的作文。

參考立意：

1．懲戒也是良藥。

2．明確教育懲戒權(quán)是社會的進步。

2．無金箍，不成佛。

3．懲戒是素質(zhì)教育的鈣質(zhì)。

4．懲戒乃師之擔當。

5．教育懲戒是教師的權(quán)利。

6．從“刑賞忠厚之至論”談教育懲戒的必要性。

以下內(nèi)容為“高中語文學習方法指導”老師們經(jīng)過認真討論，感到有必要使同學們對語文學習有如下的認識：

一、明確語文能給你什么？語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時暢通無阻；

語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨占鰲頭；

語文能提高您的公關(guān)能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華；

語文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料；

語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。

不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。

二、培養(yǎng)兩個敏感既然語文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學習語文呢？1.（語言敏感）。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節(jié)期間，一次他經(jīng)過一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……?！痹趯W校組織的一次作文競賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧！看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語言敏感；

在作文中，日得中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。

２．（生活敏感）。下面我給大家談?wù)勆蠲舾?。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經(jīng)過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規(guī)則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈?！鼻罢哒J為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光；

二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人??！后一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質(zhì)來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應(yīng)當是不滅的真理。

培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天４０分鐘了，你也不只有一位語文老師了。

這是學習語文最重要的兩點。

三、了解高中語文學習的特征我們已經(jīng)進入高中學習階段，成了梁豐人。那么，高中語文學習有哪些顯著特征呢？我們經(jīng)過研究，認為存在以下幾個明顯的特征，需要各位同學注意：

1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！贝蠹?guī)缀醵寄苣瑢懀珔s有不少同學不知道這句話寫出了清香的什么特點，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”。走進梁豐，同學們就要學會分析和思考了。

2.課堂上，在記好筆記的基礎(chǔ)上，更強調(diào)主動的參與。不少同學在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第４段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果發(fā)