當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策【4篇】

當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策【4篇】當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策【4篇】一、整改工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表?！边@是《中國(guó)教育改革和發(fā)展》指出的要求。是的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)該時(shí)刻注意自己的師德師風(fēng)，虛心聽取別人的意見，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。作為教師，還要有良好的工作作風(fēng)，正確的教育思想，從各方面都做到典范作用。二、存在問(wèn)題及整改措施對(duì)照自己，發(fā)現(xiàn)自身也存在著許多不足之處。主要有以下幾點(diǎn)：整改問(wèn)題一：對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠，教學(xué)中有時(shí)會(huì)說(shuō)學(xué)生幾句整改措施：由于我教的不是主課，和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也不多，對(duì)于每個(gè)學(xué)生具體情況的了解不是很深，上課時(shí)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，影響了教學(xué)正常進(jìn)行，這是我會(huì)說(shuō)他們幾句，甚至讓他們站在一旁。也許這已經(jīng)傷害了學(xué)生的身心，也會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。所以，在教學(xué)中要樹立良好且正確的師生關(guān)系，真正做到尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)。教師要樹立時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)的思想，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發(fā)展。課后，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，和他們說(shuō)說(shuō)話，做做游戲……，通過(guò)各種途徑來(lái)關(guān)心、愛護(hù)、走進(jìn)學(xué)生。整改問(wèn)題二：教育理論專業(yè)知識(shí)不夠透徹;工作經(jīng)驗(yàn)不足由于是剛進(jìn)行教育工作，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)知識(shí)上也缺乏實(shí)踐，對(duì)于學(xué)習(xí)的理論知識(shí)還理解的不夠徹底。所以我也提出改進(jìn)措施：整改措施：1、深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高教育理論。不斷地像其他前輩請(qǐng)教，探索新知識(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。2、刻苦鉆研，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，虛心求教，努力提高教學(xué)水平。3、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，多聽課，多動(dòng)筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。4、主動(dòng)，積極的做好本分工作，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。整改問(wèn)題三：工作作風(fēng)不夠扎實(shí)也許是每天都在做著同一件事，有時(shí)會(huì)感到厭煩，對(duì)于新事物的出現(xiàn)，只會(huì)有一時(shí)的新鮮感，時(shí)間一久，又會(huì)厭煩，做事情都抱著混的態(tài)度，不會(huì)認(rèn)真的做事。因此，我為自己定了一些改進(jìn)方法：整改措施：1、認(rèn)真對(duì)待任何事情，不報(bào)應(yīng)付的態(tài)度，腳踏實(shí)地，多花心思的去做事情。2、做事的時(shí)候，從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，有創(chuàng)意，對(duì)待問(wèn)題從深層次分析，思考深刻，不把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，時(shí)刻改進(jìn)工作方法，提高工作效率。3、工作中時(shí)刻剖析自己，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，定期寫好反思。做事情都遵守精細(xì)化原則，要做就要盡最大努力做到最好。不抱“混日子”的想法，用“精細(xì)化”來(lái)嚴(yán)格要求自己。整改問(wèn)題四：沒有和其他任課老師密切聯(lián)系，溝通由于剛到學(xué)校不久，對(duì)于其他老師都不是很熟悉，和他們接觸的機(jī)會(huì)也不多，所以，和他們聯(lián)系的時(shí)間也很少，只是在辦公室里老師才會(huì)經(jīng)常溝通。為此，為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長(zhǎng)一點(diǎn)見識(shí)，也為了增進(jìn)和其他任課老師的關(guān)系，在以后的工作中我會(huì)和他們對(duì)聯(lián)系、多溝通。具體做法有以下幾點(diǎn)：整改措施：1、學(xué)會(huì)接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團(tuán)結(jié)友愛，虛心請(qǐng)教，積極進(jìn)取。2、在個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，對(duì)自己的要求不放松，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。3、提高自己的綜合素質(zhì)，熱愛本職工作，遇到問(wèn)題多看多想多問(wèn)，像周圍的老師請(qǐng)教，樹立良好的道德風(fēng)范。通過(guò)這次師德師風(fēng)的自查自糾，我發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)還有這么多的不足之處，還需要不斷的改進(jìn)，我要進(jìn)一步改變工作作風(fēng)，提高教育理論和專業(yè)知識(shí)水平，提高教學(xué)效率。但是，這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈，花更多的精力，需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，這樣才能提高自己的師德水平，為教學(xué)服務(wù)，為提高教師自身的綜合素質(zhì)一、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題校以師為本，師以德為先。教師的根本任務(wù)是教書育人，師德如何，決定著教書育人的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師在工作中嚴(yán)于律己、以身作則、兢兢業(yè)業(yè)，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，也不斷涌現(xiàn)出大批先進(jìn)人物，可以說(shuō)，當(dāng)前教師隊(duì)伍職業(yè)道德的主流方向是好的、素養(yǎng)是高的、能力是強(qiáng)的，大體上能夠勝任和適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需求。但是，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)衡量，目前教師隊(duì)伍在師德師風(fēng)建設(shè)方面也還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，在很大程度上阻礙了教育的和諧發(fā)展。下面我從當(dāng)前師德建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。1、觀念不新。就是我們有的教師主觀臆斷、驕傲自大，思想陳舊、觀念落伍，工作墨守陳規(guī)、穿新鞋走老路，缺乏開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，其思維方式和思維方法明顯滯后于科技知識(shí)時(shí)代前進(jìn)的步伐和當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)。2、作風(fēng)不實(shí)。就是我們有的教師敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，小成即滿，安于現(xiàn)狀;不求有功，但求無(wú)過(guò);貪圖安逸，怕苦畏難，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神?！笆肿ヒ话涯啵_踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里?！?、服務(wù)不優(yōu)。就是我們有的教師宗旨觀念不牢、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)待學(xué)校交辦的事情裝聾作啞，對(duì)待周圍同事的工作不愿配合，對(duì)待前來(lái)咨詢的學(xué)生家長(zhǎng)沒有好臉色、沒有好口氣，對(duì)待別人提出的意見建議置若罔聞。更有甚者，厭教書、煩學(xué)生，始終“靜不下心來(lái)教書、潛不下心來(lái)育人”，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書育人之外。4、覺悟不高。就是我們有的教師受當(dāng)今社會(huì)上流行的不正之風(fēng)和拜金主義的影響，不講奉獻(xiàn)講索取，不講德性講個(gè)性，不講原則講交情，不講正氣講義氣，不講真話講假話，不講團(tuán)結(jié)講利益，不講業(yè)績(jī)講待遇，喜歡計(jì)較個(gè)人得失，缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有的甚至為了一己之私利，不惜喪失黨性原則，不惜丟掉人格尊嚴(yán)，不惜損害群眾利益。5、能力不強(qiáng)。就是我們有的教師平時(shí)不注意讀書學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，不注重提高教學(xué)科研水平，缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。把自己的心思、時(shí)間和精力耗費(fèi)在娛樂廳里、麻將桌上，以及迎來(lái)送往、繁瑣應(yīng)酬之上，滿足于自己過(guò)去已有的知識(shí)和本領(lǐng)，不思進(jìn)取，不學(xué)無(wú)術(shù)。在講課內(nèi)容上，照本宣科，書云亦云，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，補(bǔ)充新的內(nèi)容、發(fā)表新的見解、傳授新的知識(shí);在講課方式上，依舊停留在“授人以魚”的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學(xué)識(shí)和教風(fēng)，根本不能滿足探奇求新漸強(qiáng)的當(dāng)代青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6、自律不嚴(yán)。就是我們有的教師工作紀(jì)律松散、組織紀(jì)律性差，霸權(quán)主義嚴(yán)重、自由主義泛濫。只要自由，不要紀(jì)律，缺乏起碼的職業(yè)道德意識(shí)。平時(shí)不注意自己的言行舉止，不注重個(gè)人的師德修養(yǎng)。更有甚者，置黨紀(jì)國(guó)法于不顧，甚至有悖倫理道德，胡搞亂來(lái)，為所欲為。二、關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議當(dāng)前個(gè)別教師在師德師風(fēng)建設(shè)上存在的上述問(wèn)題，不僅直接損害了教師隊(duì)伍的整體形象，而且嚴(yán)重影響了黨和人民教育事業(yè)的健康發(fā)展。作為身處基層一線的人民教師，對(duì)此務(wù)必引起高度重視并認(rèn)真加以研究解決。那么，在當(dāng)今不斷深化改革開放、大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，作為一名合格的人民教師又應(yīng)該怎樣去結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)更加自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)呢我建議應(yīng)在以下六方面下功夫一要充滿愛心。“愛”是師德中最基礎(chǔ)的部分，沒有“愛”就沒有師德。魯迅有句名言“教育是植根于愛的。”著名教育家陶行知說(shuō)“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！北本煼洞髮W(xué)心理學(xué)教授林崇德同志認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”有“國(guó)寶教師”之稱的霍懋征老師也曾說(shuō)過(guò)“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子是愛。愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。”可見，“愛”對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)是何等的重要。換句話說(shuō)，當(dāng)好一名人民教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人。因此，作為一個(gè)合格的人民教師，必須視學(xué)生為弟妹、如兒女，努力成為學(xué)生的良師益友，時(shí)刻注意以誨人不倦的獻(xiàn)身精神和嚴(yán)慈相濟(jì)的情感教育，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面成才，并以此作為自己人生的最大追求和奮斗目標(biāo)。二要刻苦學(xué)習(xí)。古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，是否勤奮好學(xué)、精通業(yè)務(wù)，不僅關(guān)系到學(xué)生的切身利益，而且也表明教師的社會(huì)責(zé)任。人民教育家陶行知曾嘆道“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！笨梢哉f(shuō)，“學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。”特別是在當(dāng)今科技知識(shí)時(shí)代，要想真正成為一名合格的人民教師，必須刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才會(huì)有教學(xué)之樂，而無(wú)教學(xué)之苦。當(dāng)前，教師需要刻苦學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握“三會(huì)”，即會(huì)說(shuō)，有較好的口頭表達(dá)能力;會(huì)寫，有較高的教學(xué)科研水平;會(huì)管，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，以不斷提高教書育人本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量三要?jiǎng)?wù)實(shí)創(chuàng)新。教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，一是來(lái)不得半點(diǎn)虛假;二是必須具有創(chuàng)新精神。杰出教師的過(guò)人之處，就是能夠在平凡的教學(xué)點(diǎn)滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。因此，作為一名合格的人民教師，一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，老老實(shí)實(shí)為人處世、踏踏實(shí)實(shí)教書育人，真誠(chéng)為社會(huì)、為學(xué)生、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)。另一方面，必須以求真務(wù)實(shí)的精神，探求真知、思考問(wèn)題，積極投身教育改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，努力提高教學(xué)水準(zhǔn)，使美好的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。四要甘于奉獻(xiàn)。老師，對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，應(yīng)該像小河奉獻(xiàn)給大海、陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地那樣純潔無(wú)私、那樣無(wú)怨無(wú)悔、那樣一往情深。尤其是作為身處基層一線的中小學(xué)老師，更應(yīng)牢固樹立長(zhǎng)期從事中小學(xué)教育的志向，始終堅(jiān)持把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作自己人生的最大樂趣，時(shí)刻注意做好終身從教的思想準(zhǔn)備，甘做培育人才的雨水泥土，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大。五要嚴(yán)格自律。教師，是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。可以說(shuō)，教師的一思一慮、一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至可以影響學(xué)生的一生。俄國(guó)著名民主主義者車爾尼雪夫斯基認(rèn)為，“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼耍處煈?yīng)當(dāng)在思想覺悟、道德品質(zhì)、行為作風(fēng)上真正成為學(xué)生的楷模，始終注意做勤奮好學(xué)、精于業(yè)務(wù)的模范;嚴(yán)于律己、淡泊名利的模范;甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范;注重儀表、檢點(diǎn)行為的模范?！八茉靹e人的人生實(shí)現(xiàn)自己的人生，才被稱之為先生、教師”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中教師師德存在的主要問(wèn)題1.事業(yè)心不強(qiáng)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗(yàn)，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，教師的個(gè)人主義思想和一切向錢看的傾向在滋生、蔓延，價(jià)值觀發(fā)生傾斜。不少教師在物質(zhì)利益的趨動(dòng)下，不安心教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)工作應(yīng)付了事，而對(duì)自己的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、工資、獎(jiǎng)金、科研成果的歸屬、著書立說(shuō)的名次排列等表現(xiàn)出過(guò)分的關(guān)注和追求。物質(zhì)利益的膨脹，不但造成學(xué)術(shù)科研成果的含金量下降，甚至還產(chǎn)生了一些學(xué)術(shù)不正行為，抄襲、竊取他人成果的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在社會(huì)上造成較大的不良影響。2.上進(jìn)心不足常言說(shuō)：活到老，學(xué)到老，還有三分沒學(xué)到。這種精神對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤其重要。時(shí)代和社會(huì)要求每一位教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己，只有這樣才能勝任教育工作。可是，少數(shù)教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學(xué)習(xí)了。這樣，他們不讀書、不關(guān)心教育動(dòng)態(tài)，案頭除了教材和教參以外，再難以見到其他書籍。每天往講臺(tái)上一站，眼睛總離不開“教參”，知識(shí)老化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。3.責(zé)任心缺乏學(xué)校對(duì)教師除教學(xué)與科研之外的責(zé)任規(guī)定非常含糊，導(dǎo)致部分教師片面理解教師職責(zé)，誤認(rèn)為教師的職責(zé)只是講好課，其他與己無(wú)關(guān)，課后也很少與學(xué)生接觸，不與學(xué)生進(jìn)行思想交流。甚至有少數(shù)教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點(diǎn)，這種行為嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)關(guān)系是一種固有的不平等關(guān)系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權(quán)威，其觀點(diǎn)有時(shí)被學(xué)生當(dāng)做真理來(lái)接受，因?yàn)閷W(xué)生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問(wèn)題的能力。這種通過(guò)課堂教學(xué)以傳授知識(shí)名義滲透的偏見，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的精神健康是一種潛在的威脅。二、加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)的措施長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣通過(guò)宣傳那些道德高尚的模范教師來(lái)推進(jìn)師德建設(shè)，這無(wú)疑是必要的。這些優(yōu)秀典范為教師樹立了一個(gè)可以追求、可為楷模的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是，規(guī)范大多數(shù)人的日常行為，更重要的是基礎(chǔ)性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說(shuō)，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點(diǎn)，僅僅重視個(gè)人修養(yǎng)，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養(yǎng)造就一支合格的教師隊(duì)伍，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)師德教育。1.堅(jiān)定理想信念隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學(xué)工作中會(huì)有許多新情況、新問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊榇?，教師只有牢固樹立?jiān)定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一個(gè)教師不僅要堅(jiān)定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅(jiān)定學(xué)術(shù)信念和生活信念。2.優(yōu)化師德環(huán)境師德環(huán)境主要表現(xiàn)為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環(huán)境”，一種是以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論氛圍、校園文化形式存在的無(wú)形的、滲透性的“軟環(huán)境”，二者常常是結(jié)合在一起的，互相影響的。抓師德建設(shè)一定要從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻把教師的需要和冷暖放在心中。優(yōu)化學(xué)校師德環(huán)境必須加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提升教師的學(xué)術(shù)境界，創(chuàng)造富有特色的軟環(huán)境。通過(guò)組織開展不間斷的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造氛圍，制造輿論。要倡導(dǎo)并形成崇尚誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好氛圍。大力倡導(dǎo)開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)。3.加強(qiáng)法制建設(shè)師德建設(shè)必須遵循一定的法理依據(jù)，法理的調(diào)適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規(guī)范性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性?！督處煼ā返膶?shí)施標(biāo)志著中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走上了法制化和規(guī)范化的道路。特別是對(duì)教師的資格、聘任、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等都作了明確的規(guī)定，對(duì)教師的待遇等作了原則規(guī)定，這些都為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了法律依據(jù)和保障，為提高教師道德素質(zhì)提供了有力的支撐。教師的職業(yè)道德是教師順利完成教書育人和科學(xué)研究的重要條件，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種形式和途徑，宣傳良好的職業(yè)道德和職業(yè)道德的先進(jìn)典范，使受教育者沿著正確的方向發(fā)展。用榜樣的力量影響和激勵(lì)教師職業(yè)道德建設(shè)步上新臺(tái)階，從而使每個(gè)教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業(yè)道德，并在實(shí)踐中不斷地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。4.實(shí)施繼續(xù)教育要讓所有的教師在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前高等教育的特點(diǎn)，要著重從五個(gè)方面來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一是增強(qiáng)教師的現(xiàn)代意識(shí)，促使教師的現(xiàn)代化。二是傳授現(xiàn)代教育價(jià)值觀。三是要培養(yǎng)教師的自學(xué)能力。四是要提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)的能力。五是要提高教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。拓寬教師的學(xué)術(shù)事業(yè)，提高教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，其核心是要培養(yǎng)教師的語(yǔ)言能力和與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的能力。5.增強(qiáng)自我約束力師德建設(shè)的關(guān)鍵在于提高教師的自我約束能力。學(xué)校通過(guò)心理保健服務(wù)，緩解教師工作上和精神上的壓力?？梢詾樵鰪?qiáng)學(xué)校教師的自我約束能力，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養(yǎng)和自我調(diào)適。教師只有真正提高了自我修養(yǎng)、自我調(diào)適能力，才能把職業(yè)道德由認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情感、意志、信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為。6.制度建設(shè)加強(qiáng)師德建設(shè)，必須進(jìn)一步完善管理制度，建立科學(xué)有效、可操作的約束機(jī)制，這一點(diǎn)可能更加行之有效。(1)建立有效的政策導(dǎo)向機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，學(xué)校發(fā)展過(guò)程中日趨明顯的商業(yè)化傾向，特別是教育產(chǎn)業(yè)化的提出，對(duì)師德建設(shè)造成很大沖擊。針對(duì)這一情況，當(dāng)前政策導(dǎo)向的重點(diǎn)是要通過(guò)深化教學(xué)管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書育人、端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的制度環(huán)境和良好氛圍。政策導(dǎo)向還要與師德底線相結(jié)合，堅(jiān)持先進(jìn)性的政策導(dǎo)向的同時(shí)，堅(jiān)持師德的底線要求，與師德有關(guān)的規(guī)章制度中需要考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)是最低標(biāo)準(zhǔn)。(2)建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高教師師德素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前學(xué)校在師德評(píng)價(jià)方面比較欠缺，大多數(shù)學(xué)校在考核、評(píng)估、職稱評(píng)聘等方面對(duì)師德都有要求，但比較空泛。當(dāng)前學(xué)校開展師德評(píng)價(jià)中應(yīng)該重點(diǎn)解決好三個(gè)問(wèn)題：一是師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，二是師德評(píng)價(jià)方式，三是師德評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與落實(shí)。其中的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)尤為重要，只有堅(jiān)持共同性與差異性相結(jié)合的原則來(lái)評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德，才能既有利于教師個(gè)體的充分發(fā)展，也有利于教師群體職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高。(3)建立有效的激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)機(jī)制是增強(qiáng)管理活力的重要手段。師德建設(shè)引入激勵(lì)機(jī)制，一方面可以規(guī)范教師職業(yè)行為，另一方面可以為師德修養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)手段可視情況而定，可以是精神鼓勵(lì)，也可以搞物質(zhì)刺激。較好的住房、較高的經(jīng)濟(jì)收入，是教師工作得到社會(huì)承認(rèn)的標(biāo)志;濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、心情舒暢的工作環(huán)境，更有利于激發(fā)教師為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的積極性。與物質(zhì)激勵(lì)相比，精神激勵(lì)更為重要，因?yàn)樾睦碚J(rèn)同才是堅(jiān)定意志內(nèi)在的和決定性的因素。如果認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，就會(huì)因物質(zhì)激勵(lì)迷失方向，導(dǎo)致廣大教師動(dòng)力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣。(4)建立健全的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校師德問(wèn)題產(chǎn)生的一個(gè)重要方面的原因是學(xué)校教師的職業(yè)行為缺乏有效的監(jiān)督。學(xué)校教師在職業(yè)活動(dòng)中，在勞動(dòng)時(shí)間和精力投入方面自主性非常強(qiáng)。因此應(yīng)該建立由學(xué)生、管理層、社會(huì)等渠道構(gòu)建的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)師德規(guī)范的總體要求和具體的行為規(guī)范，對(duì)教師的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督，形成外部壓力，促進(jìn)師德建設(shè)。建立健全的監(jiān)督機(jī)制，建立和完善教師道德素質(zhì)建設(shè)工作評(píng)估制度，實(shí)行師德建設(shè)一票否決制。要制定一套完整的加強(qiáng)教師道德素質(zhì)建設(shè)的總體目標(biāo)，以及提高教師道德素質(zhì)的評(píng)估內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)教師道德素質(zhì)的評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作，促使教師道德工作走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。通過(guò)對(duì)教師道德素質(zhì)的評(píng)估，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭撻后進(jìn);通過(guò)對(duì)教師道德素質(zhì)的評(píng)估，在廣大教師中倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺加強(qiáng)對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，熱愛教育事業(yè)，樹立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍?！敖虝?，為人師表”是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來(lái)培育人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。而當(dāng)前，由于受各種原因的影響，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。一、師德建設(shè)存在的問(wèn)題：1．教師愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作投入不夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些負(fù)面因素的影響下，部分教師把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和謀生的手段。所以，有的教師不求功名，不思進(jìn)取，不悉心敬業(yè)，“做一天和尚撞一天鐘”，得過(guò)且過(guò)；有的教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究；有的教師過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，教學(xué)中精神不足，用心不到位，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢。2．部分教師存在單純的質(zhì)量思想，育人意識(shí)淡薄幼兒園教育的根本目的是塑造人，教育不僅要培養(yǎng)幼兒的做事能力，更要教育幼兒學(xué)會(huì)做人。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。但有不少教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是給幼兒傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，幫助他們掌握將來(lái)就業(yè)的一技之