小學(xué)語文組教研計(jì)劃

第第頁小學(xué)語文組教研計(jì)劃一、引導(dǎo)思想隨著20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全體語文老師掀起了學(xué)課標(biāo)的強(qiáng)風(fēng)，爭先恐后學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)問，從而讓新課標(biāo)理念落到實(shí)處。連續(xù)落實(shí)國家“雙減”政策（即減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)），本學(xué)期連續(xù)在鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，立足農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，立足課堂討論，通過本土骨干老師隊(duì)伍帶動全鎮(zhèn)老師的工作積極性和工作本領(lǐng)的大幅度提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高和實(shí)質(zhì)性的突破。以xx鎮(zhèn)“課題—教研—教學(xué)”一體化三年進(jìn)展規(guī)劃為總引領(lǐng)，以“教研引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、深度教研”為方式，努力探究解決問題的有效方法和途徑。通過提升課堂教學(xué)本領(lǐng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全鎮(zhèn)老師的專業(yè)成長。二、實(shí)在措施（一）學(xué)習(xí)20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂重要有5個方面的變更：第一，強(qiáng)化了育人導(dǎo)向。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四，加強(qiáng)了引導(dǎo)性。第五，加強(qiáng)了學(xué)段連接。號召全體語文老師通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，自我學(xué)習(xí)，讀懂課標(biāo)并在教學(xué)中用好課標(biāo)，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)老師們紛紛寫出自身的學(xué)習(xí)收獲與研讀感悟。（二）落實(shí)“雙減”政策，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量為連續(xù)落實(shí)“雙減”政策，我們所要做的就是全面壓減同學(xué)的作業(yè)總量和時(shí)長，這就要求設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)，保質(zhì)保量向四非常鐘課堂要效率，作業(yè)“少而精，精而有趣味”。需要老師更深入透徹的完成教材的研習(xí)，學(xué)問點(diǎn)了解更加突出，了解同學(xué)更加全面。布置作業(yè)是語文教學(xué)的一個緊要環(huán)節(jié)，有效地語文作業(yè)可以檢測同學(xué)課堂聽講本領(lǐng)和學(xué)問消化、鞏固、運(yùn)用本領(lǐng)，督促同學(xué)適時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，針對小同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，適時(shí)適量地布置形式多樣的開放而充足活力的語文作業(yè)。（三）連續(xù)引導(dǎo)全鎮(zhèn)老師和同學(xué)規(guī)范書寫各校積極開展書寫比賽，老師和同學(xué)已經(jīng)漸漸把握了用鉛筆、圓珠筆寫字的方法，但還需要進(jìn)一步地練習(xí)和提高。切記練字不在于多，而在于精。良好的寫字習(xí)慣的培育，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練同學(xué)意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，老師肯定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要捉住學(xué)階段的最佳時(shí)期，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)教研活動1、連續(xù)學(xué)習(xí)20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)全體老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，更好地理解教材的編排特點(diǎn)，為自身的教學(xué)服務(wù)。認(rèn)真討論教材，把握好各單元人文主題和語文要素，合理訂立教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教—學(xué)—評一致性”做好教學(xué)工作。備課時(shí)先備語文園地，尤其是“交流平臺”中的內(nèi)容，把所要梳理總結(jié)的內(nèi)容與提煉的方法，運(yùn)用到本單元的每篇課文中。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫昂侠砝枚嗝襟w上好“口語交際”課，還要重視日常生活中無處不在的口語交際活動，引導(dǎo)和提高同學(xué)的口語交際本領(lǐng)。2、開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)評比活動，老師針對小同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，適時(shí)適量地布置形式多樣的開放而充足活力的語文作業(yè)，作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層，作業(yè)選擇的自主性……也可以開展課前拓展性作業(yè)，課后延長性作業(yè)，積累性作業(yè)，練筆性作業(yè)……3、小學(xué)低班級做好拼音、識字教學(xué)，矯正拼音的書寫，生字的筆順，從而為中班級打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于孩子小，識字量大，內(nèi)容較為枯燥，所以充足利用各種教學(xué)媒體，采納多種富有情趣的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，集中他們的注意力，使同學(xué)在輕松的氣氛中快樂的識字。中班級教好作文起步教學(xué)，克服畏懼寫作文的畏難情緒，讓同學(xué)“易于動筆、樂于書面表達(dá)、加強(qiáng)習(xí)作的信念”，學(xué)校開展“歡樂習(xí)作”活動，變“要我寫”為“我要寫”。高班級夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)，上好習(xí)作課，老師研磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)習(xí)作課例，適時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)交流。4、開展整本書閱讀活動，努力為同學(xué)營造一個書香環(huán)境，使讀書成為同學(xué)的習(xí)慣。開展老師和同學(xué)共讀、老師讀書活動，激勵寫出自身