《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第四單元“文章與抒情”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：全文閱讀與理解，重點(diǎn)詞匯、句式解析，作者情感抒發(fā)與表達(dá)技巧分析，以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。具體涉及以下幾方面：

1.閱讀課文《項(xiàng)脊軒志》，了解文章背景，把握文章主題和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句式，如“蝸角虛名”、“激昂大義”等，分析其在文中的含義和作用。

3.探討作者歸有光在文章中的情感抒發(fā)和表達(dá)技巧，如對比、排比、抒情等。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，以及如何在學(xué)習(xí)、生活中踐行文章中的精神品質(zhì)。

5.分析文章的藝術(shù)特色，體會(huì)古代散文的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、解析文章，使學(xué)生掌握豐富的詞匯、句式，提高語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用對比、排比等修辭手法抒發(fā)情感，形成良好的語言素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章結(jié)構(gòu)、作者情感，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度看待問題，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生體會(huì)文章的藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中抒發(fā)個(gè)人情感，展現(xiàn)個(gè)性。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》，讓學(xué)生了解我國古代散文的發(fā)展歷程，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

6.社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生將文章中的精神品質(zhì)融入日常生活和學(xué)習(xí)中，提高社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成解決問題的獨(dú)特見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文章主題與結(jié)構(gòu)的理解：《項(xiàng)脊軒志》通過記敘個(gè)人讀書經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對家國命運(yùn)的關(guān)切。教學(xué)過程中，需強(qiáng)調(diào)文章的主題思想，使學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)層次，理解作者的情感抒發(fā)。

舉例：分析文章開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)部分，明確各部分的主題思想，如開頭以項(xiàng)脊生事跡引入，發(fā)展部分描述項(xiàng)脊生的學(xué)問追求，高潮部分抒發(fā)作者對家國命運(yùn)的憂慮，結(jié)尾部分表達(dá)對項(xiàng)脊生的敬仰。

（2）重點(diǎn)詞匯、句式的掌握：文章中含有豐富的詞匯和句式，如“蝸角虛名”、“激昂大義”等。教學(xué)過程中，要詳細(xì)講解這些詞匯、句式的含義和用法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例：分析“蝸角虛名”一詞在文中的含義，解釋其來源，并讓學(xué)生運(yùn)用該詞造句，加深理解。

（3）情感抒發(fā)與表達(dá)技巧的分析：文章中運(yùn)用了對比、排比、抒情等表達(dá)技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析這些技巧的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。

舉例：分析文章中對比、排比、抒情等表達(dá)技巧的運(yùn)用，如“世人皆醉，我獨(dú)醒；世人皆濁，我獨(dú)清”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文章深層次情感的理解：文章中作者對家國命運(yùn)的憂慮、對項(xiàng)脊生的敬仰等情感抒發(fā)較為深沉，學(xué)生理解起來可能存在困難。教師需要通過引導(dǎo)、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解文章情感。

舉例：針對文章中作者對家國命運(yùn)的憂慮，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生了解作者的情感來源，從而深入理解文章情感。

（2）古代散文藝術(shù)特色的鑒賞：學(xué)生對于古代散文的藝術(shù)特色可能不夠了解，難以體會(huì)文章的美感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句式、表達(dá)技巧等方面，鑒賞文章的藝術(shù)特色。

舉例：分析文章中的對仗、排比等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)古代散文的韻味，提高審美鑒賞能力。

（3）聯(lián)系實(shí)際生活的應(yīng)用：將文章中的精神品質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將文章中的精神品質(zhì)付諸實(shí)踐。

舉例：組織學(xué)生討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行文章中的精神品質(zhì)，如勇敢面對困難、追求真理等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對文章的主題、結(jié)構(gòu)、詞匯、句式等進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)。

（2）討論法：針對文章的情感抒發(fā)、藝術(shù)特色等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究：選擇具有代表性的句子或段落，分析作者的情感抒發(fā)和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)與文章相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于個(gè)人理想的作文，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，如項(xiàng)脊生、作者等，通過角色扮演，深入體會(huì)文章情感。

（2）課堂辯論：針對文章中的觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

（3）文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生借鑒文章的表達(dá)技巧，創(chuàng)作一篇關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的作文，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）小組合作：讓學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，如制作關(guān)于文章的PPT、視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作課件，將文章的主題、結(jié)構(gòu)、詞匯、句式等以圖表、圖片等形式展示，便于學(xué)生理解。

（2）視頻：播放與文章相關(guān)的視頻資料，如作者介紹、文章背景等，幫助學(xué)生了解文章的背景信息。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生查找生僻詞匯，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物展示：展示與文章相關(guān)的實(shí)物，如古書籍、文物等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“文章的主題是什么？”、“文章中使用了哪些表達(dá)技巧？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如詞匯、句式等，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《項(xiàng)脊軒志》的知識(shí)點(diǎn)，如文章主題、結(jié)構(gòu)、詞匯、句式等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章中的情感抒發(fā)、表達(dá)技巧等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如文章主題、情感抒發(fā)等，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《項(xiàng)脊軒志》知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《項(xiàng)脊軒志》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如歸有光的生平、古代散文發(fā)展等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《項(xiàng)脊軒志》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如閱讀理解題、作文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生掌握了《項(xiàng)脊軒志》的基本內(nèi)容、主題思想和結(jié)構(gòu)層次，能準(zhǔn)確復(fù)述文章的主要情節(jié)和觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞匯、句式的用法，能運(yùn)用到自己的寫作中，提高文言文閱讀和表達(dá)能力。

（3）學(xué)生掌握了文章中的表達(dá)技巧，如對比、排比、抒情等，并能運(yùn)用到自己的作文中，使文章更具表現(xiàn)力。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生在小組討論、互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、溝通交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）學(xué)生通過分析文章的情感抒發(fā)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》，對古代散文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)文學(xué)作品的熱情。

（2）學(xué)生在文章中體會(huì)到作者對家國命運(yùn)的憂慮、對項(xiàng)脊生的敬仰等情感，培養(yǎng)了愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（3）學(xué)生將文章中的精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

（1）學(xué)生在創(chuàng)作作文時(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的文章風(fēng)格。

（2）學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案，提高了解決問題的能力。

（3）學(xué)生在拓展知識(shí)、探索學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

5.評價(jià)與反饋：

（1）學(xué)生在課堂互動(dòng)、小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，接受他人的評價(jià)和建議，不斷提高自己的認(rèn)知水平。

（2）學(xué)生在完成課后作業(yè)、參加測評時(shí)，能認(rèn)真對待，根據(jù)教師的評價(jià)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》，對文言文的學(xué)習(xí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)需要反思與改進(jìn)：

1.教學(xué)方法的選擇：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)講授法雖然有助于學(xué)生快速掌握知識(shí)，但容易導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考和參與。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容的安排：在講解《項(xiàng)脊軒志》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文章的情感抒發(fā)和藝術(shù)特色理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的情感和藝術(shù)特色，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)文章的魅力。

3.教學(xué)評價(jià)的方式：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)資源的利用：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對多媒體資源的利用不夠充分，有時(shí)會(huì)影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生合理利用多媒體資源，如PPT、視頻等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)反饋的及時(shí)性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，幫助他們不斷提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《項(xiàng)脊軒志》的主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：通過對項(xiàng)脊生事跡的記敘，抒發(fā)作者對家國命運(yùn)的憂慮。

-結(jié)構(gòu)：文章分為開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)部分，各部分主題思想明確，結(jié)構(gòu)層次清晰。

2.《項(xiàng)脊軒志》的重點(diǎn)詞匯與句式：

-重點(diǎn)詞匯：如“蝸角虛名”、“激昂大義”等，通過講解其在文中的含義和用法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-重點(diǎn)句式：如對比、排比、抒情等，通過分析其在文中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.《項(xiàng)脊軒志》的情感抒發(fā)與表達(dá)技巧：

-情感抒發(fā)：作者通過對比、排比、抒情等手法，抒發(fā)對家國命運(yùn)的憂慮和對項(xiàng)脊生的敬仰。

-表達(dá)技巧：通過分析文章中的