一年級下冊科學青島版16.做個小掛鉤 （教案）

一年級下冊科學青島版16.做個小掛鉤（教案）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為一年級下冊科學青島版第16課《做個小掛鉤》。本節(jié)課通過引導(dǎo)學生觀察生活中的掛鉤，讓學生了解掛鉤的形狀、用途和制作方法，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。在教學過程中，教師會引導(dǎo)學生運用已有的觀察和認知能力，發(fā)現(xiàn)掛鉤的特點，并嘗試自己動手制作一個小掛鉤。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了觀察物體的基本方法，對生活中的常見物品有了一定的了解。本節(jié)課則在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生關(guān)注掛鉤的形狀、用途和制作方法，進一步拓展學生的認知領(lǐng)域。同時，學生通過親自動手制作小掛鉤，可以提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過觀察、分析、動手制作等環(huán)節(jié)，學生將提高自己的觀察力和動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，學生在合作交流中，將提升團隊協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)科學探究精神和對科學的興趣。學情分析考慮到本節(jié)課是一年級下冊科學青島版第16課《做個小掛鉤》，我們需要關(guān)注學生的年齡特點、認知水平、動手能力、合作意識以及興趣等方面。

1.學生層次：一年級的學生年齡較小，好奇心強，求知欲旺盛。他們對周圍世界充滿好奇，喜歡探索和嘗試。然而，他們的注意力容易分散，需要教師通過趣味性的教學手段和方法來吸引他們的注意力。此外，學生的知識基礎(chǔ)和能力水平參差不齊，對科學的理解程度不一。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動手操作能力，但在這方面的能力還有待進一步提高。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的科學知識，對生活中的物品有一定的了解。然而，部分學生可能對一些基本概念和原理還不夠熟悉，需要教師耐心引導(dǎo)和講解。在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣、團隊合作意識和解決問題的能力。

3.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣對學習效果有很大影響。有的學生可能注意力不集中，容易分心；有的學生可能膽怯，不敢發(fā)言；還有的學生可能缺乏團隊合作意識，不愿意與他人交流。針對這些情況，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，并通過合理的教學手段和方法促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.課程學習影響：考慮到學生的認知水平和興趣，教師在教學過程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，引導(dǎo)學生觀察、思考、動手操作，激發(fā)他們的學習興趣。同時，針對學生知識基礎(chǔ)和能力水平的差異，教師應(yīng)采取針對性的教學策略，關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展。此外，教師還需注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)、科學實驗器材（如掛鉤、材料包、工具等）。

2.課程平臺：一年級下冊科學青島版教材、教學課件、作業(yè)練習冊。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源（如科學實驗教學視頻、圖片等）。

4.教學手段：講授法、演示法、實驗法、分組討論法、動手操作法、小組合作法。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《做個小掛鉤》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過需要掛鉤來解決問題的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索掛鉤的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解掛鉤的基本概念。掛鉤是一種可以掛在墻上的小裝置，它可以用來掛衣物、包包等物品。掛鉤在我們的生活中非常重要，它可以幫助我們整理物品，使我們的生活更加有序。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了掛鉤在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)掛鉤的形狀和制作方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與掛鉤相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示掛鉤的制作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“掛鉤在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了掛鉤的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對掛鉤的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握掛鉤的基本概念，了解掛鉤的形狀、用途和制作方法。他們能夠理解掛鉤在日常生活中的重要性，并能夠識別不同類型的掛鉤。

2.觀察和分析能力：通過觀察生活中的掛鉤和進行實驗操作，學生將提高自己的觀察力和分析能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)掛鉤的特點，并能夠分析掛鉤的優(yōu)缺點。

3.動手能力：學生將通過動手制作小掛鉤來提高自己的動手能力。他們將學會使用基本的工具和材料，并能夠獨立完成一個小掛鉤的制作。

4.創(chuàng)新思維：在制作小掛鉤的過程中，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計出獨特而實用的掛鉤。

5.團隊合作：通過小組討論和合作制作小掛鉤，學生將提高團隊合作意識和溝通能力。他們將學會與他人合作，共同解決問題，并能夠分享自己的觀點和想法。

6.學習興趣：通過本節(jié)課的實踐活動和實際操作，學生將培養(yǎng)對科學的興趣和學習熱情。他們將意識到科學知識的實用性和趣味性，并愿意主動參與科學學習。

7.解決問題能力：學生將通過討論和實驗操作來培養(yǎng)解決問題能力。他們將學會運用科學的方法和思維方式來解決生活中的問題，并能夠提出合理的解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過提問引導(dǎo)學生思考生活中需要掛鉤的場景，激發(fā)學生的興趣。

②理論介紹：講解掛鉤的基本概念，包括形狀、用途和制作方法，讓學生理解掛鉤的重要性。

③案例分析：展示具體的掛鉤應(yīng)用案例，讓學生了解掛鉤的實際應(yīng)用和解決問題的能力。

④實踐活動：分組討論和實驗操作，讓學生動手制作小掛鉤，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和創(chuàng)新思維。

⑤學生小組討論：圍繞掛鉤在實際生活中的應(yīng)用進行討論，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提高團隊合作意識和溝通能力。

⑥總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)掛鉤的基本概念、重要性和應(yīng)用，鼓勵學生在日常生活中靈活運用。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：設(shè)計一個掛鉤，可以用來掛在教室的墻壁上，方便同學們掛書包。

解答：首先，我們需要一個堅硬的掛鉤主體，可以是金屬或塑料制成的。然后，我們需要在掛鉤的主體上設(shè)計一個可以掛書包的鉤子。這個鉤子需要足夠長，以便能夠鉤住書包的帶子。最后，我們可以給掛鉤添加一些顏色和裝飾，使其看起來更美觀。

2.例題二：如果掛鉤太大，放在桌子上會占用太多空間，你有什么方法可以改進它？

解答：我們可以設(shè)計一個可折疊的掛鉤，這樣在不使用時可以節(jié)省空間。當需要使用掛鉤時，可以將其展開并固定在桌子上。另外，我們還可以設(shè)計一個掛鉤，其底部有輪子，可以輕松地滑動到需要的位置，而不占用額外的空間。

3.例題三：如何確保掛鉤在墻壁上掛得牢靠，不會輕易脫落？

解答：我們可以選擇質(zhì)量良好的材料來制作掛鉤，確保其結(jié)實耐用。在掛鉤的背部，我們可以設(shè)計一些突起的部分，這些部分可以插入到墻壁的裂縫中，增加掛鉤與墻壁的摩擦力。此外，還可以在掛鉤的底部使用膨脹螺絲，將其牢固地固定在墻壁上。

4.例題四：掛鉤在使用過程中可能會積累灰塵和污垢，你有什么好的清潔方法？

解答：我們可以設(shè)計一個掛鉤，其表面光滑且易于清潔。例如，使用防沾涂層的掛鉤，可以減少灰塵和污垢的積累。另外，我們可以制作一個可拆卸的掛鉤蓋子，當需要清潔時，可以輕松地取下來進行清洗。

5.例題五：如果你需要在一個沒有墻壁的地方掛東西，你有什么創(chuàng)意的方法？

解答：我們可以設(shè)計一個掛鉤，其形狀類似于一個掛鉤墻貼。這個掛鉤可以貼在任何一個平滑的表面上，如冰箱、衣柜等。使用時，只需將物品掛在掛鉤的鉤子上即可。這種掛鉤不僅可以節(jié)省空間，而且使用起來非常方便。教學反思今天我上了《做個小掛鉤》這一節(jié)課，總的來說，我認為這節(jié)課的效果還是不錯的。學生們通過觀察生活中的掛鉤，了解了掛鉤的形狀、用途和制作方法。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們動手制作小掛鉤，提高了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。分組討論和小組合作也讓學生們學會了與他人合作，共同解決問題。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生的注意力不太集中，可能是因為我對他們的要求不夠嚴格。其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張而操作不當，導(dǎo)致掛鉤制作不成功。針對這些問題，我計劃在今后的教學中更加注重學生的紀律管理，并鼓勵他們在實驗操作中大膽嘗試，不怕失敗。

此外，我還注意到，有些學生在小組討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意表達自己的觀點。為了提高他們的自信心和表達能力，我計劃在今后的教學中多組織一些互動活動，鼓勵學生們積極參與，勇敢地發(fā)表自己的看法。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠理解掛鉤的基本概念，包括形狀、用途和制作方法。

2.學生能夠觀察生活中的掛鉤，并能夠分析其特點和用途。

3.學生能夠通過實驗操作，動手制作小掛鉤，提高自己的動手能力和創(chuàng)