9古詩三首從軍行教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首從軍行教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版五年級下冊語文

2.課程內(nèi)容：《古詩三首》中的《從軍行》

教學(xué)重點：

1.理解《從軍行》的背景和作者情感

2.掌握《從軍行》的韻律和節(jié)奏

3.學(xué)會用《從軍行》中的詩句表達自己的情感

教學(xué)難點：

1.理解《從軍行》中的歷史背景和作者的情感

2.掌握《從軍行》的韻律和節(jié)奏

3.用《從軍行》中的詩句表達自己的情感二、核心素養(yǎng)目標分析在教學(xué)《古詩三首》中的《從軍行》時，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、社會實踐與參與等方面。

首先，在文化理解與傳承方面，通過學(xué)習(xí)《從軍行》，學(xué)生可以了解古代邊塞詩人的情感和邊塞生活，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，通過學(xué)習(xí)《從軍行》的韻律和節(jié)奏，學(xué)生可以更好地理解和傳承中國古典詩歌的美學(xué)特點。

其次，在思維發(fā)展與提升方面，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《從軍行》中的歷史背景和作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

再次，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，教師可以通過朗讀和吟誦的方式，讓學(xué)生感受《從軍行》的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。

最后，在社會實踐與參與方面，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生討論《從軍行》中的情感和邊塞生活，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社會實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在五年級下冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些古詩文的學(xué)習(xí)，對古詩文的韻律和節(jié)奏有一定的了解，對古詩文的背景和作者情感也有了一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡通過朗讀和吟誦的方式來感受古詩文的美，對于古詩文的背景和作者情感也有一定的了解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過小組合作和討論的方式來學(xué)習(xí)，能夠積極參與課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《從軍行》時，學(xué)生可能對古詩文中的歷史背景和作者情感的理解不夠深入，可能會對古詩文的韻律和節(jié)奏把握不準，同時，學(xué)生可能對如何用古詩文中的詩句表達自己的情感感到困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、音響設(shè)備

2.課程平臺：語文教材、教師備課資料

3.信息化資源：古詩文朗誦音頻、古詩文解析視頻

4.教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩《從軍行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們讀過古詩《從軍行》嗎？你能背誦其中的詩句嗎？”

展示一些關(guān)于古詩《從軍行》的圖片或朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡要介紹古詩《從軍行》的作者、背景和主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩《從軍行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩《從軍行》的基本概念、作者情感和韻律節(jié)奏。

過程：

講解古詩《從軍行》的定義，包括其作者、背景和主要內(nèi)容。

詳細介紹古詩《從軍行》的韻律和節(jié)奏，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩《從軍行》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩《從軍行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩《從軍行》的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩《從軍行》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何用古詩《從軍行》中的詩句表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩《從軍行》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩《從軍行》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩《從軍行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩《從軍行》的基本概念、作者情感、韻律節(jié)奏和案例分析等。

強調(diào)古詩《從軍行》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩《從軍行》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩《從軍行》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和掌握古詩《從軍行》的背景、作者情感和韻律節(jié)奏。

2.能夠運用古詩《從軍行》中的詩句表達自己的情感和觀點。

3.能夠分析和解讀古詩《從軍行》中的案例，理解其在實際生活中的應(yīng)用和意義。

4.能夠與同學(xué)合作，共同探討古詩《從軍行》的主題和問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

5.能夠通過課堂展示和互動交流，提高自己的表達能力和思維能力。

6.能夠?qū)⒐旁姟稄能娦小返膶W(xué)習(xí)應(yīng)用到其他古詩文的學(xué)習(xí)中，提高對古詩文的整體理解和鑒賞能力。

7.能夠通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，提高寫作能力。

8.能夠?qū)旁姟稄能娦小樊a(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與古詩文的學(xué)習(xí)和探索。七、教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我通過開場提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對古詩《從軍行》產(chǎn)生興趣，并激發(fā)他們的探索欲望。其次，我運用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的美。此外，我還采用了小組合作和角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用古詩《從軍行》。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，部分學(xué)生對古詩《從軍行》的背景和作者情感的理解不夠深入，需要我進一步引導(dǎo)和解釋。其次，在小組合作和角色扮演的過程中，有些學(xué)生顯得有些害羞和拘束，需要我給予更多的鼓勵和支持。最后，在課堂展示和互動交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達不夠清晰和有條理，需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。八、課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對古詩《從軍行》的背景、作者情感和韻律節(jié)奏的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在小組合作和角色扮演中的參與度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作能力。

-測試：通過課堂測試了解學(xué)生對古詩《從軍行》的背誦和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對古詩《從軍行》的短文或報告的寫作。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了