初中數(shù)學作業(yè)管理與設計心得體會

初中數(shù)學作業(yè)管理與設計心得體會

作業(yè)在課堂教學的過程中，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)

節(jié)。數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任

務的活動形式，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)

學作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、

技巧，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，掌握科學的數(shù)學學習

方法，也利于教師了解教學情況，及時反思改進。下面我將從以

下幾個方面談談我的幾點體會：

一、作業(yè)要適量

多數(shù)教師認為，只有讓學生多做作業(yè)才能提高自己的教學成

績。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學生的作業(yè)量，

往往起不到應有的作用。當前，各類學習輔導材料鋪天蓋地且良

莠不齊，很多資料又是大同小異，因此，教師在設計和布置作業(yè)

時應適量，應嚴格執(zhí)行中小學《課程標準》中的有關規(guī)定。這樣，

才能讓學生有足夠的時間從事自己感興趣的活動，充分發(fā)展他們

的天性鍛煉他們的能力。在質(zhì)的方面，教師應進行認真的篩選，

考慮什么類型的作業(yè)有利于鞏固學生課堂所學的知識，提高學生

的成績:什么類型的作業(yè)有利于激發(fā)學生的獨立思考，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的實踐能力:什么類型的作業(yè)有助于培養(yǎng)

學生良好的思想品德和行為習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。教師應

挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息充滿時代

感的作業(yè)，力求少而精，力爭讓學生的作業(yè)能夠“以一當十，舉

一反三”做到質(zhì)高而量精。這樣，既能保證學習效果，又能減輕

學生過重的作業(yè)量。

二、作業(yè)要分層

布置學生作業(yè)應因人而異。如果教師在布置作業(yè)時，要求所

有的學生必須在同樣的時間內(nèi)運用同樣的學習條件，以同樣的學

習速度掌握同樣的學習內(nèi)容，并要求達到同樣的學習水平和質(zhì)量，

就必然造成有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”、有的學生根

本不知從何“入口”。因此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學生的實

際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異在設計和布

置作業(yè)時要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對

待所有的學生。比如，將作業(yè)分為課堂獨立完成作業(yè)和課外思考

作業(yè):也可根據(jù)學生的學習成績把學生分成幾個不同層次的組，

然后分層布置作業(yè)，分成必做題（基礎題）和選做題（提高題）;有的

同學要全做，有的同學可以只做基礎題，少做或不做提高題。這

樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度

的同學都得到提高、都感到滿意。如果一概而論，不考慮學生的

實際情況，必然造成一些程度好的學生“吃不飽”，而基礎不實、

程度不高的學生“吃不了”的現(xiàn)象。一些學有困難的同學，對于一

時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會因種種原因不

去向他人求教，最終只能是不做或者迫于教師的壓力而抄襲他人

的作業(yè)。

三、作業(yè)要有實踐性和探索性

老師們在設計和布置作業(yè)時，把來自于

實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生

活、接近社會、融入大自然，學生既樂于接受，又能鞏固掌握所

學的課本知識，豈不兩全其美？學以致用，是教育追求的目標。

常言道:聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得好、能力高。

學生學到的文本知識，只有與實際生活相結(jié)合，親身參加實踐活

動，動口、動手、動腦，才能靈活運用知識，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>

形成能力。

四、規(guī)范學生作業(yè)管理，提高學生作業(yè)效果

班級中存在作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，有的學生作業(yè)時懶得思考，懶

得動腦，什么都想要現(xiàn)存的，所以就想到了抄襲作業(yè)。學生抄襲

作業(yè)后果特別嚴重，一是教學知識無法獲得有效的消化，二是長

期不動腦會使學生數(shù)學思維能力萎縮，三是數(shù)學知識無法得到梳

理和積累，倒是問題會越積越多，為后續(xù)知識的學習難度加大。

學生抄襲作業(yè)是初中教育中的一個難以根治的問題，敗壞了學校

校風、班級班風、學生的學風，讓初中生在學習中形成了惰性，

嚴重的影響了學業(yè)成績，也妨礙了正常教學工作順利進行。然面，

成績的落后還是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的，

將會影響社會風氣，影響一代人的素質(zhì)。因此，作為一名初中數(shù)

學教師首先得杜絕學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

1.杜絕學生作業(yè)抄襲情況的發(fā)生

學生抄襲作業(yè)的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)在兩方面，一

是教師方面的因素，一是學生自身的因素。教師方面的因素主要

有教師授課方式陳舊，缺乏吸引力，方式單一、機械，無法引起

學生學習的興趣，有時表述方式也存在問題，學生一節(jié)課下來不

知所云。這樣，就導致了部分學生根本沒有聽懂授課內(nèi)容，作業(yè)

時為了交差，只得抄襲了事。學生方面的原因是自身的惰性，不

想動腦筋，看到作業(yè)，頭腦發(fā)暈，缺乏鉆研精神，更別說刻苦了；

二是恐懼心理，只要是教師布置的作業(yè)自己就沒有把握，人家做

的總是對的，對自己沒有信心，不自信；三是上課不認真聽講，

思相開小差，下課對于教師布置的作業(yè)自然不會。

為此，教師要加強自身的理論知識和專業(yè)學科知識的學習，

認真總結(jié)教學經(jīng)驗，多做課后反思，加強教法方面的研究，增強

自己的授課表達能力。學生更要端正學習態(tài)度，課堂上認真聽課，

不懂就問，多思考，把教學中的每一個知識點弄懂。做到學一處

會一處通一處。這樣作業(yè)時就能順湯順水，沒有太大難度，學生

就會有跳一跳摘到桃子的愉悅，從而消除作業(yè)時的畏懼感。教師

對待學習態(tài)度不認真的學生，要從心理上給予特別關注。發(fā)揮學

生良好的學習潛力，把學生的學習積極性調(diào)動起來。數(shù)學教師在

數(shù)學課堂上要精講精練，合理設置練習題。講完一個知識點以后，

馬上就要把它應用到實際解題中去。合理地設置習題，形成層次

鮮明，由簡單到復雜的知識遞進，有助于學生對知識點的理解。

數(shù)學教師在遇到教學難點時要主動放慢節(jié)奏，多給學生思考時間，

必要時給予一定的提示和幫助，在學生成功解決問題時及時給予

鼓勵，有助于激發(fā)學生的自信，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學生

完成了相應的作業(yè)，教師就必須及時批改。通過作業(yè)批改去發(fā)現(xiàn)

存在的問題，同時去發(fā)現(xiàn)部分學生的不良傾向，采取相應措施，

阻止抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.加強學生訂正作業(yè)的管理

把沒有弄明白的事情弄明白，把不懂的知識弄懂，把數(shù)學中

的每一個問題理順，把做錯了的數(shù)學題糾正過來，以加深對所學

知識的理解和掌握。對數(shù)學作業(yè)的修正要堅持采取'有錯即改，

多次修改，改終評分”的方法。教師發(fā)現(xiàn)數(shù)學作業(yè)中的錯誤，只

做出記號，不再批改，發(fā)回學生，由學生自行訂正，教師根據(jù)批

改的次數(shù)給予適當評分，記載于冊。這樣既能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)

錯誤，改正錯誤的習慣，同時也增強了學生對教師批改意見的重

視，增強了教師批改作業(yè)的有效性。特別是對一部分學困生，作

業(yè)錯誤較多，往往要多次修改，作業(yè)的訂正非常重要，關系到數(shù)

學成績穩(wěn)定和進步，在最大程度上減少不及格現(xiàn)象。作為一名數(shù)

學教師狠抓數(shù)學作業(yè)訂正才能使學生在修改過程中體驗到一種

親自參與掌握知識的情感。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學教師要把學生興趣培養(yǎng)起來，就會

調(diào)動起初中學生學習數(shù)學的積極性，數(shù)學作業(yè)就會順利。態(tài)度決

定成敗，初中數(shù)學教師還可以從改變學生對數(shù)學學習的看法入手,

多與學生交流、溝通，多予以賞識和鼓勵。這樣，一定可以改變

一些學生學習數(shù)學的觀念。

總之，在數(shù)學教學過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳

授，更要重視課外作業(yè)的設計布置，把學生從過多過濫作業(yè)中解

脫出來，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力

在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，數(shù)學作業(yè)的管理必須到位