2016-2017學年秋季學期人教版小學數(shù)學三年級上冊教案全冊

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分長方形和正方形的特性與周長，,時、分、秒，千米和噸的認識，數(shù)學廣四、三維目標(一)知識與技能：米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行(二)過程與方法：周次起止時間授課內(nèi)容(課題、節(jié)次)課時備注19.1—9.2時、分、秒129.5—9.9時、分、秒339.12—9.16萬以內(nèi)加減法(一)44萬以內(nèi)加減法(一)45測量46國慶放假7測量48萬以內(nèi)加減法(二)49萬以內(nèi)加減法(二)4倍的認識；口算乘法4筆算乘法4筆算乘法4筆算乘法4數(shù)字編碼；長方形和正方形4長方形和正方形4分數(shù)的初步認識4分數(shù)的初步認識4數(shù)學廣角4總復習3元旦放假全冊復習4全冊復習，期末考試4閱卷(一)教學方式(二)學習方式(三)實施策略質(zhì)量.高學生的學習興趣。學生的學習成績。養(yǎng)學生思維的靈活性.知識目標：使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進【單元教學難點】;會用時間單位進行計算?！締卧n時安排】:3課時第1課時秒的認識1秒及1分(60秒)的時間觀念。易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重(教師)多媒體課件；(學生)口算卡片，每人準備一個時鐘。(一)認識鐘面上的秒②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。4、體驗1秒鐘①師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1②學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習，每一秒拍一下手，看看用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。(三)練習：體驗1分鐘(四)小結師：通過今天的學習，你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了①我們上一節(jié)課的時間是40()。②小明跑100米要用19()。么?☆板書設計：秒針走1小格的時間就是1秒秒針走一圈是60秒1分=60秒過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此第2課時時間的換算及計算學法：思考，歸納，合作交流①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”時20分，6時，9時50分等。1、教學“例1”:2時=()分(1)教師：1時等于……?(學生答)那2時呢?(3)反饋b、2時就是2個60分，即60×2=120分(4)教師小結。2、完成第4頁“做一做”60秒=1分(10個1=1個10)60分=1時(10個10=1個100)3、教學例2:時30分離家，7時45分到校。a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45—30=15,是15分鐘。(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學生搶答，看誰搶教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸2時=120分第3課時時、分、秒的鞏固練習6、完成“練習一”第9題。1、1分=()秒4時=()分9分O9秒36分O2時5分=()秒400分O4時時2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結束，這場電影放映你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應注意什么?“練習一”的第10、11題。計算經(jīng)過的時間第二單元、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?(3)提問：如何解決這個問題?(4)這個算是如何計算?互相交流算法。先算35+30=65,再算65+4=69。生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。(2)列式計算：39+44(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他本節(jié)課的教學內(nèi)容是“兩位數(shù)加兩位數(shù)”,完成本節(jié)內(nèi)容后，我認為要充第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)(1)兩位數(shù)的不退位減。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它生：列式65-48.么想的。然后嘗試填寫下列():生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。(3)比較算式。一、新課導入(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少?67個十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個百和幾個十組成的?540是由多少個十組成的?(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問(2)列式計算：380+550(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930。算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3:因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢?B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9)上一個小一點的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一，在百位上寫一個小一點的1,百位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個十減38個十等于17個十。續(xù)減。如550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。(1)學生獨立思考，解決問題這節(jié)課你收獲了哪些知識?在筆算加減法時需要注意什么?本節(jié)課的教學內(nèi)容是“兩位數(shù)減兩位數(shù)”,本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握整十第4課時《估算》教學重點教學難點(1)實驗小學今年有學生1021人，約是()人。(2)小明家到學生有492米，約是()米。(3)一臺電視機售價是1095元，約是()元。(4)學校圖書館又買來新書702本，約是()本。(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)算。(板書：估算)提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么?解決這個需要利(1)六個年級的學生共約多少人?生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不生2:這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢?(學生1的方法)(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎?(2)如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同這節(jié)課你學習了哪些知識?你還有什么疑問嗎?板書設計將221看成220,239看成230,這樣算出220+230=450.因為221>220,239>230,所以221+239>450,則座位不夠。將221看成220,239看成240,這樣算出220+240=460.460>441,所以座位不夠。媽媽去超市買東西，微波爐758元，電飯煲225元。媽媽帶了1000元，如果要買這兩件商品，請問媽媽帶的錢夠嗎?教學反思在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生對于如何找到合適的計算方法存在比較大的疑惑。因此，在教學中，我要求學生們說出一切可能想到的估算方法，一一列舉教學目標知識與技能：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。過程與方法：通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學過程1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?起，哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十),主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。其實就是65個十減34個十，等于31個十。提問：口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?分組活動，看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結果。可以選(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算?(2)學生交流后板書：632-441.(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?(4)學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。3、完成“練習四”的第3題。本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?教學反思第三單元測量三維目標：1、通過實際測量，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米第1課時毫米的認識的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會過程與方法：建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米之間的關系，教具準備：課件、米尺，直尺、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小識?(學生思考、交流)分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹1厘米=10毫米④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準備1分硬幣、提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?請你用手勢表示1毫米大約1厘米=10毫米10毫米=1厘米教學反思第二課時分米的認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(掛圖出示)一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長約8()質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出101分米有多長?用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)1分米等于10厘米。(板書)談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜1米等于10分米。(板書)1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米(2)指名匯報交流。1分米=10厘米1米=10分米1分米=100毫米第3課時長度單位的換算1厘米=()毫米1分米=()厘米10毫米=()厘米10厘米=()分米10分米=()米(1)2個1厘米里面有幾個1毫米?(2)5個10厘米里面有幾個1分米?教學例3提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少?(板書：2厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書：2厘米=()毫米)(1)1厘米是()毫米?(2)2厘米是()個10毫米?(4)學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關系。的步驟來說一說80厘米=()分米嗎?(1)10厘米是1分米，80厘米有()個10厘米?(2)()個10厘米就是()分米?(3)80厘米等于()分米?(4)在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關系。我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾50毫米=()厘米40毫米=()厘米20厘米3毫米=()毫米20分米=()米300厘米=()米80厘米+8分米=()分米(1)它們之間的進率都是10。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同?應該怎么想?請同學分引導學生思考下列問題：(1)繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾(2)求每段繩子多長，就是求什么?怎樣列式?(4分米÷4=1分米)(3)如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎?1、小紅身高134厘米。2、5米等于500毫米。3、曲別針長34毫米。2厘米=20毫米80厘米=8分米第4課時千米的認識、換算和估測里)的長度觀念，知道1千米(公里)等于1000米1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。(1)測量鉛筆的長度。(2)測量硬幣的厚度。(3)測量課桌的高度。(4)測量教室的長。量呢?米。(邊說邊板書)(一)導入在日常生活中我們見過“千米”,(教學例4)如：圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2:公路上汽車限速每小時60千米。圖3;離南京還有98千米。圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。(2)師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(二)新課展開：0米要走多少個100米?(10個)對，就是像我們昨天那樣走10次，5個10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成來區(qū)分)追問：2千米=()米(讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米幾圈是1千米?(3)你能從生活中找出1千米嗎?1、第一關(練習六第4題)2、第二關(練習六第8題)3、第三關(練習六第14題)2012年9月29日走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇!才走了3分鐘。路上碰到廣場放風箏。”丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀!有什么收獲嗎?(了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。)1、實地走一走1千米的路。1千米(公里)=1000米3千米=3000米5000米=5千米教學反思第5課時噸的認識和換算克難點：建立1噸的質(zhì)量觀念少?(掛圖出示藍及有關資料的介紹。)(1)提問：從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關系?》米重100千克，10袋大米重多少千克?1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。(4)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少?2、體驗1噸有多重。(1)學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸?(100袋)演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子(因為10袋豆子為100千克),學生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克……1000千克。當100袋數(shù)完1只熊合起來大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……3、感受1噸水的重量。(2)師：1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝量就是1噸。間?(掛圖出示流水速度)4噸=()千克3000千克=()噸(1)用“噸”作單位的物品有哪些?(2)一頭大象重6000千克，大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸，是1噸=1000千克3噸=3000千克3000千克=3噸第6課時解決問題教法：引導發(fā)現(xiàn)法(2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾?(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾?(1)從圖中我們獲得了哪些信息?(2)要求的問題是什么?上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個條件的(2)匯報交流。運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么,“載質(zhì)量3噸的車”生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4(噸),剩余4噸需好等于8噸。師：如果1次呢?0次呢?派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)14次0次8噸√23次1次9噸32次2次10噸41次2次8噸√50次3次9噸可以看出方案1和方案4符合條件。(1)我們在列舉的時候應注意什么?(按照一定的順序)(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加(2)學生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可(3)匯報交流結果，集體訂正。(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學生自由發(fā)言)(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。的地方嗎?操場一圈的長度是400米，麗麗每天早上跑5圈，晚上跑5圈。麗麗每天跑多少米?合多少千米?1、“載質(zhì)量2噸”:4次；“載質(zhì)量3噸”:0次。2、“載質(zhì)量2噸”:1次；“載質(zhì)量3噸”:2次。教學反思第四單元.萬以內(nèi)的加法和減法(二)教學內(nèi)容內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法(一)共同編排在第四冊。九年義務教育課程試驗知識與技能過程與方法教學重點教學難點課時劃分教學重點教學難點該怎樣解答呢?引導學生列出算式：98+25?！毕蚴贿M1,十位滿十向百位進1。1、完成課本第16頁的“做一做”4、第3題，先引導學生看圖，解答書本的第1問，再引導學生獨立提練習四第2、3題做在練習本上。板書設計271+122=393(種)教學反思教科書第18頁的例二。教學重點教學難點2、誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題?(爬行類和兩棲類一共有多少種?)怎樣解答?引導學生列出算式：376+284大約是多少?分小組討論并在全班匯報。4、讓我們看看這個同學是怎么想的?和我們的想法相同嗎?(屏幕上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法)8、教師小結：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10,現(xiàn)實性0向十位進1,十位上7+8+1=16,寫6向百位進1。所以，在加法計算中，哪一9、反饋練習，第18頁做一做，學生獨立完成，教師巡視。交流計算水果店有蘋果498千克，又運來蘋果276千克。水果店現(xiàn)有蘋果多少千克?板書設計驗算：298士教學反思教科書第20至21頁練習五的第5至9題。教學重點教學過程(2)集體訂正2、練習五第4題，指名學生讀題，出示本題的圖示，幫4、練習五的第6題，把算式和相應的得數(shù)連起來，提醒學生看清數(shù)5、練習五的第7題，找出這幾題中的錯誤，指出該如何改正。說一6、練習五的第8題，要求把和是1000的兩個數(shù)連起來。學生獨立完成后討論：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(前位湊9,后位湊10)7、練習五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計教學反思2.減法教科書第23頁至24頁的例題1。教學重點教學難點去麗江，還有多遠?”導游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠呢?”教師板書部分線段圖2、聽了導游的話，你可以在圖中標出哪些條件?(請學生繼續(xù)板書完整線段圖。)(1)這位同學提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎?(2)生匯報交流，師板書。(3)4人小組討論后匯報交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢?(1)小組合作，探究517-348計算方法。(2)學生匯報交流后總結算法。1、游過麗江同學們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。(如圖)(1)從圖中你得到什么信息?根據(jù)這些信息能提出問題嗎?先提一個(2)果園里還藏著不少數(shù)學問題呢，下面的問題你能解答嗎?果園為超市運去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克?(學生獨立完成在練習本上)板書設計教學反思第二課時：被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減教科書第24頁的例題2和例題3。269-180910-461218-12972、如果把218—129改為208—129,計算上有什么不同?1、計算208-1292、學生在書上自主完成第26頁例2。3、學習例3。(1)出示例3:500—185(2)獨立思考：怎樣計算?(4)全班匯報交流。(可以列豎式，也可以4、師生齊小結：被減數(shù)為0,且已被借時，一定要先從前一位退1,然后看作9再減。2、獨立完成25頁第4題。3、完成25—26頁第3、6題在練習本上。中間、末尾有0的退位減法么不同?引出本課需解決的問題：“要從十位退1,十位上是0,怎么辦?”教科書第25頁至26頁練習六的第4至6題。教學目標知識與技能：使學生能夠比較熟悉地進行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減過程與方法：通過先回憶總結前面學習的知識，再進行強化練習，來加強教學過程學生解答，教師要給以評講。并對個別題目，如進位和連續(xù)退位減法，挑三、教科書第26頁練習六的第四題。四、完成教科書第26頁練習六的第5題。提問：這一道題目你想怎樣完成?(先算出每一道算式的結果，再把相五、完成教科書第26頁練習六的第6題。把肯能性討論清楚后，再獨立解答“小明家到小紅家有多遠?”教科書第27頁的例題1和例題2。什么?3、生匯報交流：生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。4、指名板演，余生齊練。板書：135+48=183(元)5、師：看小精靈說什么?生：怎樣檢驗加法計算的結果?生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。1、通過今天的學習，你學會了什么?有什么收獲和感想?學生自己總教科書第28頁做一做。教學重點教學難點樣付錢的?誰愿意說一說。3、師：同學們，調(diào)查得真多，(出示掛圖2)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?應5、計算的結果對不對呢?導入板書課題：減法的驗算。(1)哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?(3)鼓勵學生不同的方法。如：生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。3、你最喜歡哪種方法?為什么?1、完成教科書第28頁做一做。2、比一比，看誰聰明：用0—9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。3、完成練習七第1題。1、師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?教科書第29至31頁的練習七的第4至9題。教學重點教學難點1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)—182+471-18-28-578+571621、教科書30頁第6題。小精靈說：再開船時客輪上有多少人?你能幫助小精2、教科書31頁第8題。小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢?每個小組提出三(自己總結，小組交流)。(1)第29頁：3、4題。萬以內(nèi)的加法和減法(二)整理復習教科書第32頁的整理和復習。教學過程學們把整理的結果在小組內(nèi)交流，小組長記錄。(學生交流、教師巡視)小組1:我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2:還有用數(shù)學、加減法的驗算。小組3:我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。(2)學生針對每種類型分別編題，教師板書：(3)讓學生把編出的題目進行計算。(4)訂正提問：筆算加法應注意什么?減法呢?它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?在計算的時候，還有哪些特別要注意的地方?(5)生匯報交流。面圈一面小紅旗。(33頁第1題。學生計算、教師巡視，然后集體訂正)(反饋)師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。(2)啄木鳥診所：比比誰當小醫(yī)生又快又好?集體訂正，分別1、生獨立完成33頁第2題。1、同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?第五單元.倍的認識教案知識與技能：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興師：同學們，這節(jié)課老師要和大家玩一個過關游戲，想玩嗎?(想)我?guī)煟?掛圖呈現(xiàn))請認真看一看，分別有幾個幾?怎樣列式?師引導學生說出1個4根、2個4根、3個4根，并板書：習誰來告訴大家3個4也可以說成什么?(板書：3個4→4的3倍)(2)自主探索——理解“倍”師：誰能結全這幅圖，說一說4的3倍表示什么意思?(在板書上劃紅師小結：我們把4根小棒看作一份，有3個4根，就有這樣的3份，就是4的3倍。現(xiàn)在請跟我說：“3個4根也可以說成4的3倍。”師：現(xiàn)在請看小青擺的2個4根，2個4根也可以說成……?師：你真棒，那1個4根呢?。。。。。。4根小棒，就是以4根為一份，有幾個4就是有這樣的幾份，可以說成是4(3)實際應用——鞏固“倍”:第三關：小腦袋，想一想。(1)動手操作。師：“倍”這個數(shù)學朋友真神奇，你們還想繼續(xù)跟它交朋友嗎?(想)求2的4倍是多少應該怎樣計算?為什么?○O4個24×2=8(個)(2)變式練習。現(xiàn)在，老師想和一個最認真的同學玩一個拍手游戲，誰來?(請一學生上臺)請聽要求：(1)我拍×××,你拍的是我的兩倍。(與一學生互拍。)(2)現(xiàn)在我們一起拍，聽：老師拍××,你們拍的是我的4倍。開始!2.猜一猜。“信的認識“揀習單1.按要求畫，第一行的個數(shù)是第二行的3癌，第一稈霉()士()。第一行萊二行嗎?第六單元.多位數(shù)乘一位數(shù)第1課時：口算乘法生答：(游樂項目價格表中的信息)師：你能根據(jù)這些信息(師用手指一下),提出用乘法計算的問題嗎?坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少元?(2)集體校對：誰來匯報一下?(師板書算式)(3)10人要多少錢呢?這個問題你會解決嗎?試一試吧。師：誰來匯報一下?2×10=20,你是怎么算的?生：①2×9=18,9個2是18,10個2是20②看作2個10,就是20③2×1個十=2個十=20(2×1=2,2×10=20師：2×1的“1”表示的(4)計算3×1010×4(2)反饋：①3個20是60;③10個3是30,所以20個3是60。(3)計算師解釋：我們以40×3為例，這個0不看，其實是把40看作了什么?(4個十)(出示小棒)這是4個十，4個十乘3,就是3個4個十，就是幾個只要用一位數(shù)乘"0"前面的數(shù)(轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法),再看因數(shù)中共有幾個0,每瓶2元，買20瓶需要多少元?第2課時知識與技能：1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、進一步提高過程與方法：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程，體驗計一、口算比賽每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎?(1)學生自己讀題(2)列算式(3)29乘8大約得多少?(4)挑生回答師總結：因為29接近30,30乘8得240。所以29乘8大約得240,可29×8≈240(元)答：帶250元夠買門票。2、試一試1、(1)估算39乘5時，因為39接近(),可以將39看做()進行估算，所以39乘5約等于()。(2)估算598乘3時，因為598接近(),可以將598看做()進行估算，所以598乘3約等于()。(挑生舉例)第3課時數(shù)乘一位數(shù)的筆算。(板書課題)(二)理解算理，探索算法每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆?(1)12×3不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢?不能口算(2)交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、(3)師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了?為什么10×3、2×3呢?學生思考并交流?，F(xiàn)在明白了嗎?先把12分成幾和幾?10×3是因為?2×3是因為?(邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。)2.探索算法(1)同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。(2)師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。(3)介紹各部分名稱。X3……因數(shù)先用個位上的2乘3等于6,寫在積的個位上，再用十位上的1乘3,十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。(4)挑學生說算法。3.用豎式計算124×2請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。4、試一試用豎式計算(三)練習鞏固，應用提高1.第75頁第二題423×2=2122.列式計算①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人?第4課時教科書第78頁例3及做一做3×6+4=2、筆算(1)你從圖上讀出了哪些數(shù)學信息?(2)指名回答，全班交流。(3)板書：同學們搬來了9箱礦泉水，每箱24瓶把24看做20,20乘9等于180,所以一共大約有180瓶。(1)數(shù)位照齊(2)先算個位2、第78的做一做每個方陣128人，有4個方陣，一共有多少人?練習十八第1到4題。第5課時教科書例4及“做一做”。1.P79例4的教學。(1)出示主題圖，運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位，運動場最多可以坐多少個人?(2)讓學生看圖列出乘法算式。(3)先由學生試算。(4)集體評講。糾錯。(5)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2.小結：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”(挑生板演，集體訂正。重點要求學生說計算方法)1、列豎式計算。2、檢驗下面各題，把做錯的改過來。3、一只啄木鳥一天能吃258只害蟲，5天能吃多少只害蟲?4、有3名老師帶186名同學去觀看科普紀錄片，每張票9元，現(xiàn)有1000第6課時2.找出下面各題的錯誤，并改正3.計算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.小紅每天上學要騎7分鐘自行車，她平均每分鐘騎185米。小紅家和學5.課本第4題?；@球78元足球65元羽毛球拍36元中國象棋12元乒乓球拍24元6.計算。座位?8、300個同學乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個同學，第4輛汽車本題提問學生先算什么,再算什么,最后算什么。練習十八5、6、10、11、12題第7課時一個因數(shù)中間有0的乘法零乘任何數(shù)得零1.使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.使學生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法.3運用知識解決問題。讓學生會計算0的乘法運用知識解決問題3×4表示幾個幾相加?(一)知識鋪墊：0的乘法)2.問：有3盤蘋果，每個盤子有5個蘋果，一共有多少個蘋果?誰來解答?問：5×3=15,這個式子表示什么?(5×3=15,表示3個5相加的和是3.提問：每盤有1個蘋果，3盤共有多少個蘋果?1×3=3這個式子表示什么?(表示3個1相加的和是3)1.(0乘以任何數(shù)都得0)問：七仙女每個人都是沒有摘到一個仙桃，請問，她們一共摘了多少個仙桃?誰來列加法算式：0+0+0+0+0+0+0=0.誰來列乘法算式：0×7=0.問：0乘以7為什么等于0呢?分小組討論后，指名學生回答.(因為7個0相加結果是0)(2)口算下列各題.老師指其中一題(0×5)提問：為什么0乘以5等于0呢?(0×5表示5個0相加，所以結果得0)提問：0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是多少?誰能用一句話概括一下0乘以幾的計算結果?(0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是0,0乘以任何數(shù)都得0)2.教學例6:(被乘數(shù)中間有0的乘法筆算)老壽星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老壽星每天步行多少米嗎?生嘗試列式508×3(1)請一名同學到黑板上做，其余同學在練習本上試做.(集體訂正)(2)問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識?(這題在計算中運用了0和任何數(shù)相乘都得0,以及一位數(shù)乘法的計算法則)教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算?請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程.(集體訂正計算結果)教師邊指黑板上的計算題邊問：6乘被乘數(shù)十位上的0得幾?(6乘被乘數(shù)十位上的0得0)問：6乘被乘數(shù)的十位上的0得0,為什么不在積的十位上寫0,而寫“3”呢?(因為個位上進上來3,所以必須加上進上來的3,因此，要在積的十位上寫3)問：6乘被乘數(shù)百位上的0得0,為什么能在積的百位上寫0?(因為6寫0)數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十位上寫0.4.去年學校義務植樹205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務植樹多少棵?四、課堂小結今天，我們學的知識你還有什么不懂的地方?如果沒有，誰來說一說被乘數(shù)中間有0的乘法怎樣進行計算?(按照一位數(shù)乘法的法則進行計算，不管被乘數(shù)中間有幾個0,都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進第8課時一個因數(shù)末尾有0的乘法一個因數(shù)末尾有0的乘法正確熟練地計算末尾有0的乘法。末尾有0的乘法簡便算法的算理。一、復習然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?教師總結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.1.教學例7.(1)出示主題圖(2)根據(jù)學生回答，板書列式(3)小結：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，(4)教師接著出示2500×3,讓學生用簡便方法試算.2.試一試：1.做練習二十的第1題。列豎式計算問題.然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明.)2.做練習二十的第2題.3.做練習二十中的第3題.學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元?4.做練習二十中的第4題.第9課時進位乘法(一)、復習舊知(二)新課教學：板書：王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?(3)指名匯報。(1)計算18×3,寫成豎式該怎么寫?先乘哪一位?(個位)結果是多少?(2)個位上的積滿十怎么辦?(個位上的積滿十應該向十位進位，個位積是24,4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。)(3)再乘哪一位?(十位)(4)在豎式中，對進到十位上的數(shù)該怎么處理?(在豎式中，進到十位上(5)指導看書：引導學生認真觀察、比較這兩個豎式。一個加法算式：18一個乘法算式：18相同點：結果一樣，都有進位“2”。不同點：豎式的寫法不一樣。算理一樣，乘法比較簡便。(7)引導學生歸納筆算乘法的算法。(8)練習反饋：課本第76頁的“做一做”。巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法。指名板演，說說計算方法。4、小結歸納。誰能說說我們是怎樣計算多位數(shù)乘一位數(shù)的?引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。(三)鞏固練習。1、判斷：下面的計算對嗎?把不對的改正過來。(2)課本第77頁第1題。(3)指導學生完成練習十七第2—4題。①每筒有12個羽毛球，7筒一共有幾個羽毛球?②每輛面包車可以坐17人，每輛小轎車可以坐5人5輛面包車可以坐多少人?13輛小轎車可以坐多少人?王老師買了3套連環(huán)畫，每套18本，一共買了多少本?18×3=54(本)作業(yè)設計1、筆算。(1)黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵?(2)201班第一小組同學拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍3.情感目標：請學生通過各種渠道了解5---10個人的身份證號碼以及身份證的有關常一、目標認同培育興趣(1)故事引入：(掛圖出示)(1)(興奮地):我知道，他的最后一位是2,應該是個女的，可是這人(1)小組交流。(2)匯報。3.出示(講解)(2)問：15位號碼看哪位確定性別?(最后一位)18位號碼看哪位確定性別?(第17位)生3:我們也有補充，我們還知道身份證號碼有15位和18位兩種。15位證嗎?生4:330103720412202、341223630824102、330105680523001330105641123102這些都是老身份證，因為他們都只有15位新的身份證，因為他有18位。了197511,這是什么年月日呀?生6:我知道，老的身份證是中間6位，新的身份證變成中間8位了，也就是說宋老師是1975年11月12日出生的。生7:我好像知道身份證最后的數(shù)字是表示街道的號碼。生8:最后的數(shù)字表示的是派出所的號子!生9:我們還有!身份證的最后一位是單數(shù)就是男的如果是雙數(shù)，那就是女(大多數(shù)學生表示贊同)有一人急急舉手；那宋老師是女的，她的身份證生10:(得意地)我知道，在新的身份證的最后一位不是辨別性別的，而生11:新身份證的最后一位也有不是數(shù)字的，像我的舅舅的身份證的最后信息就比較模糊，或者說同學們還不明白，是嗎?那把我們大家的信息一(3)師生共同整理并板書：(教師穿插出現(xiàn)自己調(diào)查所得的資料)前兩個數(shù)字表示省份。(如33代表浙江省，34表示安徽省)第3、4位上的兩個數(shù)字表示城市。(如01表示杭州市)第5、6位上的兩個數(shù)字表示縣(區(qū))。(如02表示上城區(qū)，03表示下城區(qū)，04表示江干區(qū)，05表示拱墅區(qū)，06表示西湖區(qū)、07表示濱江區(qū)等)隨機提問：那么18位的身份證呢?(7、14):7月用07表示而不用7呢?派出所給你設置的編號的尾數(shù)表示某人的性別。(單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。)一起來看一看，重溫(重點是派出所編號和校密碼)(6)剛才同學們知道了新老身份證號碼有15位和18位之分。那這15位和18位中增加的三個數(shù)字在什么位置?生1:出生年月日和校密碼。生1:現(xiàn)在是二十一世紀，那么1歲和100歲的人有可能重號，也就是六位生2:防止偽造。生1:以以前信息不靈通，重復了也不知道。生2:以前沒有身份證。生3:現(xiàn)在長壽的人多了。身份證號碼要表達的意思用文字能表達嗎?既然可以，為什么還要用數(shù)碼來表示?三、練習反饋展示潛能身份證號碼，說說你能從號碼中得知哪些信息，看看說得對不對)請二位寫后在組內(nèi)交流)請二位同學說說哪些數(shù)字編碼是肯定的?(1)了解身份證編碼的知識，生活中還有哪些類似的問題嗎?嗎?生(興奮地):行!生1:我認為要用5位，前三位表示401,402兩個班，后兩位表示學號。生2:我認為只需三位，1表示1班，2表示2班，后面表示學號，反正已還要再添幾位?需幾位數(shù)?生：上面一共是4位，在添上年級一位，一共至少5位。如71021就表示我校7年級1班2號同學是個女生。(4)今天上課你有收獲嗎?生2:我知道身份證有新老之分，老的是15位，新的是18位。生3:我覺得我們很能干，會自己做編碼。生5:我覺得這節(jié)課很有趣!(5)布置課后實踐作業(yè)。第七單元長方形和正方形第1課時認識長方形和正方形教學內(nèi)容：教科書第36～37頁。教學準備：掛圖模型2.舉例。(1)猜想。(2)驗證呢?請同學們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長方形和正方形是(3)班內(nèi)交流，總結。提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點?指名回答。(板書：長方形四條邊，對邊相等)提問：長方形的角有什么特點呢?指名回答并板書。(四個角都是直你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢?指名回答。(用三角形講述：正方形每條邊的長叫做邊長。(板書：邊長)(1)照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形?5.動手測量(1)完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。6.在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。第2課時認識周長教學內(nèi)容：教科書第39頁例2及試一試。1.摸一摸。(2)分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。第3課時長方形和正方形周長的計算教學內(nèi)容：教科書第41例3及試一試。2.通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間1.同學們，你們喜歡打籃球嗎?一定很熟悉籃球場吧!2.出示教材第41頁例題的，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么?(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方籃球場的周長是多少米?1.教學例題。(1)提問：籃球場是什么形狀?請指出籃球場的周長?求籃球場的周長就是求什么圖形的周長?怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢?算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(3)28×2=56(米)15×2=30(米)56+30=86(米)(4)28+15=43(米)43×2=86(米)(4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么?你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算?2.教學“試一試”。1.做“想想做做”第1題。2.做“想想做做”第2題。第4課時練習六(1)教學內(nèi)容：教科書第43頁練習六1-5題。3.讓學生結合自身的生活經(jīng)驗自主解決。第5課時練習六(2)教學內(nèi)容：教科書第44頁練習六6-11題。2.通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間看看你估計的準確不準確。(注意讓學生說一說要量出哪些數(shù)據(jù))(2)討論：如何畫一個和它周長相等的正方形?要畫出這個正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)?如何求出正方形的邊長?(1)解決