課時4《歡欣的日子》教學計劃

課時4單元教材分析《歡欣的日子》是朱踐耳在1952年為大型紀錄片《偉大的土地改革》創(chuàng)作的插曲，后改編為民族管弦樂曲。它以流暢的旋律、跳躍的節(jié)奏和熱烈的情緒，表現(xiàn)了解放初期農(nóng)民分得土地后笑逐顏開、歡天喜地的情景。這首歌具有濃郁的民族風格和地方特色，運用了陜北和山東等地的民間音樂元素，展示了我國多彩的音樂文化。這首歌也是一首具有時代意義和歷史價值的歌曲，反映了我國社會主義革命和建設(shè)的偉大成就，激勵著人們?yōu)樽鎳姆睒s富強而奮斗。教學目標知識與技能：學生能夠了解《歡欣的日子》的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風格特點，能夠辨別并模仿其中的板胡、笛子、管子等民族樂器的音色，能夠感受并表達其中的熱烈、歡快、喜悅等情緒。過程與方法：學生能夠通過觀看視頻、聽音樂、哼唱旋律、模仿音色等方式，積極參與課堂活動，主動探究音樂知識和技能，培養(yǎng)音樂審美能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠通過欣賞《歡欣的日子》，增強對祖國和人民的熱愛，對社會主義制度和中華民族文化的自豪，對音樂藝術(shù)和生活美好的向往。重難點重點：理解《歡欣的日子》的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風格特點，辨別并模仿其中的板胡、笛子、管子等民族樂器的音色。難點：感受并表達《歡欣的日子》中熱烈、歡快、喜悅等情緒，運用所學知識和技能進行音樂創(chuàng)作。教學過程新課導(dǎo)入教師播放一段視頻，展示解放初期農(nóng)民分得土地后歡慶翻身的場面，并引導(dǎo)學生觀察視頻中人們的表情、動作、服飾等細節(jié)，體會他們內(nèi)心的喜悅之情。教師詢問學生：你們覺得這些人為什么這么高興？他們分得了什么？這對他們意味著什么？這是在什么時期發(fā)生的？教師可以給出以下提示：這些人是解放初期的農(nóng)民，他們在土地改革運動中分得了自己的土地。他們以前是地主的佃農(nóng)或雇工，受到剝削和壓迫，沒有自己的土地和財產(chǎn)，他們分得了土地。這對他們意味著他們從此成為了自由的主人，可以自己種地、養(yǎng)家、過日子，不用再受地主的欺凌和剝削。這是在1949年至1953年發(fā)生的，也就是中華人民共和國成立后的土地改革運動期間。教師引導(dǎo)學生回答，并簡要介紹土地改革運動在我國社會主義革命中的重要意義。教師告訴學生：今天我們要學習一首歌曲，《歡欣的日子》，它就是為了表達這種高興而創(chuàng)作的。你們想不想聽聽這首歌是怎樣的？請跟我一起來欣賞吧。新課呈現(xiàn)教師播放《歡欣的日子》的音樂，讓學生全神貫注地聆聽，感受音樂的情緒和風格。教師提問學生：你們覺得這首歌是怎樣的？它有什么特點？你們聽出了哪些樂器？教師可以給出以下提示：這首歌是一首歡快的歌曲，它表達了人們對新生活的喜悅和對未來的期待。它的風格是民族音樂，它融合了中國傳統(tǒng)音樂和西方現(xiàn)代音樂的元素。它有以下特點：節(jié)奏：它的節(jié)奏很快，給人一種輕松和活潑的感覺。它使用了二四拍，也就是每小節(jié)有兩個拍子，每個拍子有四分之一音符的時值。旋律：它的旋律很優(yōu)美，給人一種甜美和溫馨的感覺。鋼琴、小提琴、二胡。教師引導(dǎo)學生回答，并補充說明《歡欣的日子》的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和風格特點，重點介紹其中運用了陜北和山東等地的民間音樂元素，如板胡、笛子、管子等民族樂器。教師示范并讓學生跟著哼唱《歡欣的日子》的主題一和主題二，注意發(fā)音準確，節(jié)奏輕快，情感熱烈。教師播放板胡、笛子、管子等民族樂器的音色，讓學生辨別并模仿它們的特點。新課鞏固教師分組組織學生進行以下活動：選擇一種民族樂器，模仿它的音色，用口或身體發(fā)出聲音，并用語言描述它的特點。用歌詞或詩句表達《歡欣的日子》中熱烈、歡快、喜悅等情緒，要求語言生動、押韻。教師指導(dǎo)和評價學生的作品，并給予鼓勵和建議。板書設(shè)計《歡欣的日子》創(chuàng)作背景土地改革運動內(nèi)容表現(xiàn)農(nóng)民分得土地后笑逐顏開、歡天喜地結(jié)構(gòu)引子+主題一+主題二+尾聲風格民族風格和地方特色特點用賦比興的手法，描繪了祖國的美麗山川和豐碩成果，表達了對祖國的贊美和熱愛。曲式結(jié)構(gòu)運用板胡、笛子、管子等民族樂器作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：收集有關(guān)土地改革運動的歷史資