2025年高考語(yǔ)文備考之現(xiàn)代文閱讀童年：木心《童年隨之而去（節(jié)選）》＋魯迅《風(fēng)箏》

一、閱讀導(dǎo)入叔本華說(shuō)：“人生就在滿足的厭倦和不滿足的痛苦中循環(huán)。”文中越窯盌的得而復(fù)失恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。越窯盌得自庵中，是和尚給的，“我”百般珍愛(ài)還是把它遺忘在庵中，千辛萬(wàn)苦尋來(lái)后，仍然將它丟失?！艾F(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的?！笨此戚p描淡寫，卻勾勒出人類無(wú)言的憂傷和深沉的悲哀。而母親輕輕一句“這種事以后多著呢”，又道出人生多少無(wú)奈和悲苦。倘若“我”并未丟失那只越窯盌，喜悅之情也會(huì)隨著時(shí)間流逝而淡去；當(dāng)然，丟失之后，時(shí)間同樣會(huì)沖淡失去的苦痛。這逐漸的淡去如同一種悲觀，悲觀仿佛也是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，就在這種遠(yuǎn)見(jiàn)中，童年亦隨之遠(yuǎn)去……

二、文本研讀

童年隨之而去(節(jié)選)木

心（節(jié)略部分內(nèi)容提示）母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事?！拔摇彪S著在山上呆了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于——回家啰！口語(yǔ)成段，飽含感情，交代情境。走出山門時(shí)，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。以兒童視角來(lái)回望睡獅庵，“小”“大”的對(duì)比暗示情感的變化，為后文的展開(kāi)做鋪墊。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書(shū)，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書(shū)。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書(shū)”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，瑯瑯上口。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書(shū)房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。宕開(kāi)一筆，插敘兒時(shí)私塾讀書(shū)事，形象再現(xiàn)了對(duì)童年的向往，暗示童年已去，照應(yīng)題目。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那碗?yún)s有來(lái)歷。——我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。（兒童不愿吃齋的問(wèn)題，因“碗”而得到解決，點(diǎn)出越窯盌的由來(lái)。）母親說(shuō)：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”“碗”的出現(xiàn)讓情節(jié)隨之宕開(kāi)。我又誦起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)?！蹦赣H說(shuō)：“對(duì)的，是越窯，這只叫盌①，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了?！币詢和臉?lè)于表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明“碗”早已存在于童心深處，照應(yīng)上文；也從側(cè)面展現(xiàn)了母親對(duì)“我”的溺愛(ài)。每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云。“那飯碗，越窯盌?！薄澳惴旁谀睦?？”“枕頭邊！”用對(duì)話的形式，把情節(jié)拉回現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，用簡(jiǎn)短的對(duì)話來(lái)表明“我”對(duì)“碗”的珍愛(ài)及遺忘之后的焦急。母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上?！盎厝タ梢再I，同樣的！”“買不到！不會(huì)一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無(wú)二?！霸趺崔k呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。遺忘“碗”導(dǎo)致母子意見(jiàn)出現(xiàn)分歧。我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。動(dòng)詞“走過(guò)”“登岸”“坐在”“凝視”集中展現(xiàn)“我”賭氣上岸的行動(dòng)，表現(xiàn)對(duì)母親無(wú)聲的反抗。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹(shù)樁。（側(cè)面展現(xiàn)“我”經(jīng)常如此。）母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。以母親派人取碗來(lái)表現(xiàn)其對(duì)“我”的包容，側(cè)面襯托了母親慈愛(ài)的形象。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。通過(guò)旁人的各自歡娛和“我”玩耍對(duì)象的改變，側(cè)面展現(xiàn)時(shí)間的流逝，暗示了“我”內(nèi)心的“懊悔”。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。以景物描寫展現(xiàn)“我”內(nèi)心復(fù)雜的變化——由任性使性到焦慮懊悔，為后文“船夫”的出現(xiàn)蓄勢(shì)。是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)船夫的出現(xiàn)，以及逗“我”的過(guò)程，形象生動(dòng)，童趣無(wú)限。一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。以景物描寫來(lái)展現(xiàn)“我”對(duì)碗失而復(fù)得的欣喜之情，情景交融，相得益彰。河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！兒童的玩心讓碗得而復(fù)失，樂(lè)極生悲，情節(jié)再轉(zhuǎn)。那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。特寫式的聚焦，借以展現(xiàn)情感的空白和無(wú)助，看似輕描淡寫，實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)無(wú)言的憂傷和沉沉的悲哀。對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。愧對(duì)母親、船夫的包容和愛(ài)護(hù)，傷心之情油然而生。母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。和上文形成對(duì)比，凸顯母親的關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)“我”內(nèi)心的慚愧。我告訴了她?！坝腥藭?huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！睆哪赣H的視角來(lái)審視這件事，表達(dá)其對(duì)“我”的原諒，亦是借母親之口來(lái)表達(dá)人生的無(wú)奈、悲苦和諒解。最后一句很輕很輕，什么意思？“我”的反思，“很輕很輕”的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)的難道不是很重很重的內(nèi)涵嗎？現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時(shí)，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。照應(yīng)題目，卒章顯志。（選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié)）【注】①盌（wǎn），一種敞口而深的食器。也作“碗”。

三、知識(shí)建構(gòu)

作品中對(duì)話的作用作品中的對(duì)話是動(dòng)作的壓縮與延展，可以拓寬行動(dòng)的范圍，阻止并延展行為，增加行為的強(qiáng)度。作為行動(dòng)的言說(shuō)會(huì)提示讀者，作品中的人物之所以講話，是因?yàn)樗麄兿胍七M(jìn)自己的目標(biāo)。人物口中說(shuō)出的每一個(gè)詞和短語(yǔ)，之所以被說(shuō)出，一定是因?yàn)槿宋锵胪ㄟ^(guò)它推進(jìn)自己的目標(biāo)。對(duì)話是從一個(gè)握有話語(yǔ)權(quán)的人物開(kāi)始指向另一個(gè)有話語(yǔ)權(quán)的人物，無(wú)論他們各自的目的到底多大多小，只要存在沖突，對(duì)話就能奏效。對(duì)話不是現(xiàn)實(shí)生活的言談，對(duì)話是一種風(fēng)格化的言談，作者通過(guò)人物將目的加諸其上。作品并不僅僅想要捕捉現(xiàn)實(shí)，也不是在拍紀(jì)錄片，要做的是利用感覺(jué)上似乎真實(shí)的東西來(lái)創(chuàng)作一種想要實(shí)現(xiàn)的效果。作為不同于生活中漫無(wú)邊際的百般無(wú)聊的言談，作品中的對(duì)話有五種功能：1.呈現(xiàn)故事信息；2.展示人物；3.奠定基調(diào)；4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景；5.傳達(dá)主題。人的語(yǔ)言也像人的意識(shí)一樣，有表層和深層之分。優(yōu)秀的作家，總是能通過(guò)兩者之間的錯(cuò)位，形成一種張力，使人物更加立體。孫紹振教授曾說(shuō)，對(duì)話的最高藝術(shù)效果就是由對(duì)話與潛對(duì)話的錯(cuò)位結(jié)構(gòu)造成。凡是寫的精彩的對(duì)話，都有心口誤差的特點(diǎn)。找準(zhǔn)作品中對(duì)話與潛對(duì)話發(fā)生錯(cuò)位的地方，理解其表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義的同時(shí)，去挖掘?qū)е洛e(cuò)位的原因。如文中的“回去可以買，同樣的！”“買不到！不會(huì)一樣的?！薄霸趺崔k呢，再上去拿?！焙湍┪材赣H所說(shuō)的那句“……這種事以后多著呢?！北闶谴祟悓?duì)話的典范。

四、試題解析

1.文章以_________為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于_________。

2.分析文中畫橫線段落景物描寫手法。3.“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢。”“最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫狻?.綜合全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。參考答案1.盌（碗）

插敘2.①運(yùn)用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（櫓聲、水聲、語(yǔ)聲反襯“異樣地寧適”）等手法描寫景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。②從聽(tīng)覺(jué)（櫓聲、水聲）、觸覺(jué)（風(fēng)“又暖又涼”）、視覺(jué)（碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。3.①母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對(duì)待。②母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生。4.①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。反饋檢測(cè)1．下面對(duì)“我”的描寫,分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．“我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)‘逃’”，運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)童年的“我”對(duì)僵化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式的強(qiáng)烈厭倦之情，以及對(duì)沖破“束縛”的向往。B．“臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊”，運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)“我”對(duì)這個(gè)青藍(lán)得十分可愛(ài)的名窯小盂特別珍愛(ài)的情感，以及害怕明早出發(fā)落掉的擔(dān)心。C．“我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水”，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)童年的“我”想要取回那個(gè)“盌”的執(zhí)拗，以及“我”忘記帶它回家的懊惱。D．“船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，暗示了等待時(shí)間之久，也表現(xiàn)了同船人的冷漠，與我內(nèi)心對(duì)“盌”的熱切期待形成鮮明反差。參考答案1．D【解析】本題考查鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D項(xiàng)，“表現(xiàn)了同船人的冷漠”錯(cuò)誤。由文中內(nèi)容“船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃”可知，大家并沒(méi)有對(duì)我表現(xiàn)出冷漠。

五、鞏固練習(xí)

文本一：風(fēng)箏①魯

迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門，果然就在塵封的雜物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶②風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不競(jìng)墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法是：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你呵?！蹦敲矗业男囊欢ň洼p松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂③。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷?！坝羞^(guò)這樣的事么？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。一九二五年一月二十四日文本二：我的兄弟魯

迅我是不喜歡放風(fēng)箏的，我的一個(gè)小兄弟是喜歡放風(fēng)箏的。我的父親死去之后，家里沒(méi)有錢了。我的兄弟無(wú)論怎么熱心，也得不到一個(gè)風(fēng)箏了。一天午后，我走到一間從來(lái)不用的屋子里，看見(jiàn)我的兄弟，正躲在里面糊風(fēng)箏，有幾支竹絲，是自己削的，幾張皮紙，是自己買的，有四個(gè)風(fēng)輪，已經(jīng)糊好了。我是不喜歡放風(fēng)箏的，也最討厭他放風(fēng)箏，我便生氣，踏碎了風(fēng)輪，拆了竹絲，將紙也撕了。我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以后怎樣，我那時(shí)沒(méi)有理會(huì)，都不知道了。我后來(lái)悟到我的錯(cuò)處。我的兄弟卻將我這錯(cuò)處全忘了，他總是很要好的叫我“哥哥”。我很抱歉，將這事說(shuō)給他聽(tīng)，他卻連影子都記不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。阿！我的兄弟。你沒(méi)有記得我的錯(cuò)處，我能請(qǐng)你原諒么？然而還是請(qǐng)你原諒罷！一九一九年【注】①《風(fēng)箏》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng)作的回憶性散文。早在六年之前（1919年）魯迅就曾在《我的兄弟》一文中講述過(guò)這一故事。②胡蝶，現(xiàn)在寫作“蝴蝶”。③胡途，現(xiàn)在寫作“糊涂”。1．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本開(kāi)頭由北京冬季天空中的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)早春二月時(shí)節(jié)放風(fēng)箏的習(xí)俗以及兒時(shí)往事，營(yíng)造了一種溫馨的氛圍，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁。B．“我”認(rèn)為“弟弟”喜歡風(fēng)箏“是笑柄，可鄙的”，因?yàn)椤拔摇笔怯米约旱膬r(jià)值觀判斷他的行為，沒(méi)有設(shè)身處地地從“弟弟”的角度去想。C．由于“弟弟”的忘卻，“我”沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。這“忘卻”表明“弟弟”自己可能都不曾意識(shí)到這是一種傷害，也更加凸顯了主題。D．結(jié)尾段兩次寫到“嚴(yán)冬”，第一處寫“我”想要逃避內(nèi)心的自責(zé)，第二處強(qiáng)調(diào)無(wú)從逃避、無(wú)處可避：表現(xiàn)了作者直面自我、嚴(yán)于自剖的態(tài)度。2．下列關(guān)于文本一、二畫線部分的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一加入了弟弟被“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了弟弟被抓現(xiàn)場(chǎng)時(shí)的恐懼，也暗示了弟弟可能在心里認(rèn)為背著“我”做風(fēng)箏是不對(duì)的。B．相較于文本二，文本一關(guān)于弟弟制作風(fēng)箏的細(xì)節(jié)描寫更充分，更突出了弟弟制作風(fēng)箏的用心，也與前文弟弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn)相照應(yīng)。C．相較于文本二，文本一毀掉風(fēng)箏的描寫多了修飾詞“即刻”并粗暴地先“擲”而后“踏”，意在表現(xiàn)“我”因被隱瞞實(shí)情而出離憤怒。D．文本一寫到弟弟“絕望地站在小屋里”，“我”對(duì)于后來(lái)如何，“不知道，也沒(méi)有