新人教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)陳數(shù)是一位數(shù)的除法第2課時(shí)《口算除法（二）》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

．《口算除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第12頁(yè)例2、例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除幾百幾十（可轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法）和一位數(shù)除幾十幾（每一位都能除盡）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。2．在觀察、操作、討論等活動(dòng)中體會(huì)口算除法的算理，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的口算能力。3．使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除幾百幾十和一位數(shù)除幾十幾的口算方法，能準(zhǔn)確口算。教學(xué)難點(diǎn)理解一位數(shù)除幾百幾十和一位數(shù)除幾十幾的口算方法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備一盒（或幾沓）手工紙、小棒、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知課件出示：60÷2＝ 90÷3＝600÷2＝ 900÷3＝6000÷2＝ 9000÷3＝教師先讓學(xué)生算一算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)。師：同學(xué)們不但算得很準(zhǔn)確，而且還能把思考的過(guò)程表述得很清楚，真了不起！這節(jié)課，我們繼續(xù)研究將彩色手工紙平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)更多的有關(guān)口算除法的知識(shí)。二、探究新知（一）探究一位數(shù)除幾百幾十（可轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法）的口算方法1．認(rèn)真審題，嘗試計(jì)算。課件出示：3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?？師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？例2和例1的結(jié)構(gòu)一致，學(xué)生應(yīng)該很容易讀懂題意并列出算式（120÷3）。師：為什么用除法計(jì)算？預(yù)設(shè)：要求平均每班用了多少?gòu)?，就是?20平均分成3份，求每份是多少，所以用除法計(jì)算。師：應(yīng)該怎樣口算？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，教師巡視，搜集典型算法。2．匯報(bào)交流，分析算法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法：方法一：借助實(shí)物分一分。100張是10沓，加上20張的2沓，一共是12沓。把12沓平均分成3份，每份是4沓。12÷3＝4（沓），4沓就是40張，所以120÷3＝40。方法二：利用數(shù)的組成口算。把120看作12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，也就是40，所以120÷3＝40。方法三：利用表內(nèi)除法口算師：為什么要在“4”的末尾添上1個(gè)“0”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)?20是12個(gè)十，12個(gè)十除以3，得到的是4個(gè)十，所以“4”的后面要添上1個(gè)“0”。方法四：想乘法算除法?？梢韵耄ǎ?＝120，因?yàn)?0×3＝120，所以120÷3＝40。如果學(xué)生還有其他口算方法，教師也要給予展示的機(jī)會(huì)并肯定。3．對(duì)比分析，形成算法。師：口算方法多種多樣，在這幾種方法中你最喜歡哪種？你覺得哪種方法起來(lái)最簡(jiǎn)便？預(yù)設(shè)：先算12除以3等于4，再在4的末尾添上1個(gè)“0”，比較簡(jiǎn)便。師：在用這種方法口算時(shí)，你要提醒同學(xué)們注意些什么嗎？預(yù)設(shè)：不要忘記加上0！4．鞏固練習(xí)，總結(jié)算法。課件出示：15÷5＝ 24÷6＝ 280÷7＝150÷5＝ 240÷6＝ 2800÷7＝教師指名學(xué)生分別口算前兩組題。第三組先讓學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)算式的答案，再猜一猜第二個(gè)算式的答案。針對(duì)第三組算式，要讓學(xué)生說(shuō)出：計(jì)算280÷7時(shí)，可以先算28÷7，再在商4的后面添上1個(gè)“0”；那么計(jì)算2800÷7時(shí)，也可以先算28÷7，再在商4的后面添上2個(gè)“0”，即2800÷7＝400。師：仔細(xì)觀察這些算式，嘗試說(shuō)一說(shuō)一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的口算方法？教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：用被除數(shù)的前兩位數(shù)除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。（二）探究一位數(shù)除幾十幾（每一位都能除盡）的口算方法1．認(rèn)真審題，嘗試計(jì)算。課件出示：把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?？師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)這道題告訴了我們哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？借助前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很容易讀懂題意并列出算式（66÷3），且能說(shuō)出為什么用除法計(jì)算。師：那66÷3應(yīng)該怎樣口算呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流，教師巡視，搜集典型算法。2．匯報(bào)交流，分析算法。師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法：方法一：借助實(shí)物分一分。66張就是6沓加6張。先把6沓平均分成3份，每份是2沓；再將6張平均分成3份，每份是2張，合起來(lái)就是22張。所以66÷3＝22。方法二：想乘法算除法。可以想（）×3＝66，因?yàn)?2×3＝66，所以66÷3＝22。方法三：先分后合。60÷3＝206÷3＝220＋2＝22先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22；所以66÷3＝22。如果學(xué)生還有其他口算方法，教師也要給予展示的機(jī)會(huì)并肯定。3．對(duì)比發(fā)現(xiàn)，理解算理。師：仔細(xì)觀察方法一和方法三，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？教師借助課件再次演示算法一的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算理（先分后合），演示過(guò)程中重點(diǎn)突出算式與圖的對(duì)應(yīng)。4．鞏固練習(xí)，總結(jié)算法。課件出示：80÷2＝ 30÷3＝ 46÷2＝88÷2＝ 36÷3＝ 64÷2＝教師指名學(xué)生分別說(shuō)出這些算式的答案，并說(shuō)一說(shuō)前兩組算式中每組上下兩算式有什么不同？針對(duì)第三組算式，要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程，想一想怎樣口算一位數(shù)除幾十幾？教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)，再把兩次除得的商相加。師：同學(xué)們真是了不起，發(fā)現(xiàn)了“先分后合”的方法把復(fù)雜的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的舊知識(shí)來(lái)解決。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這兩節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些口算內(nèi)容？它們之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)1：一位數(shù)除