2024-2025學年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義教案3 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”-避免歧義教案3新人教版選修《語言文字應用》授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《語言文字應用》第五課第4節(jié)“說‘一’不‘二’-避免歧義”。教材通過豐富實例，引導學生了解并掌握如何在實際語言表達中避免歧義，提高學生的語言運用能力。本節(jié)內容緊承前三節(jié)課，對漢語中的歧義現(xiàn)象進行深入剖析，側重于培養(yǎng)學生準確、清晰表達的能力，強化學生對漢語詞匯、語法、語境等方面的綜合運用。課程設計將緊密結合課本案例，讓學生在實踐中感受語言表達的精準與魅力，符合高中二年級學生的學習實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的語言建構與運用能力，通過分析實例，使學生能夠熟練運用語言文字避免歧義，準確表達思想。其次，強化學生的思維發(fā)展與提升，通過探討語言表達的準確性，提高邏輯思維和批判性思維能力，讓學生學會在不同語境下運用恰當?shù)恼Z言。再次，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠主動從課本及實際生活中發(fā)現(xiàn)并解決語言表達中的問題。最后，深化學生對中華文化的認識，理解語言文字的豐富內涵，增強文化自信，為今后的學習和社會交往奠定堅實基礎。這些目標與課本內容緊密相連，旨在全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過前三節(jié)課關于漢語歧義現(xiàn)象的基礎知識，對歧義的類型和產(chǎn)生原因有了初步了解，能夠識別一些簡單的語言歧義，并嘗試進行消除。此外，學生對漢語詞匯、語法和句子結構有一定的掌握，這些都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中二年級的學生對語言現(xiàn)象具有一定的探究欲望，他們對生活中的趣味語言現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的興趣。學生在邏輯思維和批判性思維方面具備一定能力，能夠通過分析、討論來解決問題。在學習風格上，學生逐漸從依賴型向獨立型轉變，喜歡通過小組合作、互動交流等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實際運用中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對于一些復雜的歧義現(xiàn)象，難以準確識別和消除；二是如何在保證語言表達準確性的同時，保持語言的簡潔和生動；三是將理論知識應用到實際生活中的能力不足，需要教師引導和反復實踐。此外，學生在面對不同語境時，可能無法靈活調整語言表達策略，這也是他們需要克服的挑戰(zhàn)之一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的理論知識，如歧義的產(chǎn)生原因、類型和消除方法等，采用講授法進行系統(tǒng)地講解，幫助學生構建知識框架，為后續(xù)實踐打下基礎。

2.討論法：組織學生針對課本中的案例進行分析、討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，通過思維碰撞，提高學生對歧義問題的認識和處理能力。

3.情境教學法：結合課本內容和現(xiàn)實生活，設計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的語言情境，讓學生在實踐中學會避免歧義，提高語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件展示豐富的教學資源，如典型案例、動畫等，使抽象的知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣和效果。

2.教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、在線測試等，實現(xiàn)課堂的實時互動，檢測學生的學習效果，提高課堂教學的針對性和有效性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與歧義現(xiàn)象相關的實例，進行拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“避免歧義”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常交流中遇到過因為表達不清而產(chǎn)生誤會的情況嗎？知道如何避免這種情況嗎？”

展示一些生活中的歧義表達實例，讓學生初步感受語言表達準確性的重要性。

簡短介紹避免歧義的基本概念和在實際生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.避免歧義基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解避免歧義的基本概念、方法和原則。

過程：

講解避免歧義的定義，包括其主要方法（如明確指代、調整語序等）。

詳細介紹避免歧義的原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解避免歧義在實際交流中的應用。

3.避免歧義案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解避免歧義的方法和技巧。

過程：

選擇幾個典型的避免歧義案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、解決方法及其在交流中的作用，讓學生全面了解避免歧義的重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何運用所學解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個生活中的歧義表達進行深入討論。

小組內討論該主題的產(chǎn)生原因、影響以及如何避免這種歧義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對避免歧義的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括歧義表達的產(chǎn)生原因、影響及解決方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調避免歧義在交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括避免歧義的基本概念、方法、案例分析等。

強調避免歧義在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生在日常交流中注意語言表達的準確性。

布置課后作業(yè)：讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關于如何避免歧義的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了避免歧義的基本概念、方法和技巧，能夠識別并消除日常交流中的歧義表達。通過實例分析和課堂討論，學生學會了在實際語境中運用語言文字避免歧義，提高了語言表達的準確性和清晰度。

2.過程與方法：

學生在課堂討論和小組合作中，鍛煉了合作探究、解決問題的能力。通過分析案例，學生學會了運用所學知識解決實際問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。同時，學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，提升了表達和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生認識到避免歧義在交流中的重要性，意識到語言表達準確性的價值。在學習過程中，學生積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和熱情，對中華文化的豐富內涵有了更深刻的理解。

1.能夠準確識別并消除以下類型的歧義：

（1）詞匯歧義：如“銀行”可以指金融機構，也可以指河流的河岸。

（2）語法歧義：如“學習語文很重要”可以理解為“學習語文這個學科很重要”，也可以理解為“學習語文這個動作很重要”。

（3）語境歧義：如在不同的語境下，同一個詞或句子可能會有不同的理解。

2.學會了以下避免歧義的方法：

（1）明確指代：在表達中明確指代，避免使用模糊的代詞。

（2）調整語序：根據(jù)需要調整詞語或句子的順序，使表達更加清晰。

（3）使用標點：恰當使用標點符號，分隔不同的意義單位，避免歧義。

3.能夠在實際生活中運用所學知識，提高以下方面的表達能力：

（1）口頭表達：在與他人交流時，注意語言表達的準確性，避免產(chǎn)生誤解。

（2）書面表達：在寫作中，運用避免歧義的方法，使文章表達清晰、邏輯性強。

（3）網(wǎng)絡交流：在網(wǎng)絡溝通中，注意避免歧義，提高溝通效率。

4.培養(yǎng)了以下學習習慣和價值觀：

（1）嚴謹求實：在學習過程中，嚴謹對待每一個知識點，追求真理。

（2）團隊協(xié)作：在小組討論和合作中，學會傾聽他人意見，共同解決問題。

（3）文化自信：通過對中華文化的學習，增強民族自豪感，樹立文化自信。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對避免歧義基本概念、方法和技巧的掌握情況。針對學生的回答，及時給予指導和反饋，幫助學生鞏固知識點，糾正理解偏差。

-觀察學生在小組討論、案例分析等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學生合作探究、解決問題的能力。對學生在活動中遇到的問題和困難，給予適時引導和幫助。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對避免歧義知識的掌握程度。通過測試結果，分析學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。

-鼓勵學生在課堂上積極提問、發(fā)表見解，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于探究的學習態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生在作業(yè)中反映出的知識掌握、思維發(fā)展等方面的問題，并及時給予反饋。

-對學生的作業(yè)進行點評，強調優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。鼓勵學生根據(jù)點評結果，調整學習方法，提高學習效果。

-在作業(yè)評價中關注學生的個性化發(fā)展，尊重學生的差異，針對不同學生的特點，給予有針對性的指導。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓同學們相互學習、交流，提高學生的自信心和積極性。課后拓展-閱讀材料：推薦與避免歧義相關的文章、故事或新聞報道，讓學生通過閱讀了解歧義在現(xiàn)實生活中的具體表現(xiàn)，以及如何運用所學知識解決實際問題。

-視頻資源：選取一些關于語言表達準確性的講座、演講或訪談節(jié)目，讓學生在觀看過程中進一步理解避免歧義的重要性，并學習專業(yè)人士的經(jīng)驗和技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇拓展內