15驛路梨花2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計

15驛路梨花2023-2024學(xué)年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級下冊語文同步評價作業(yè)中“15驛路梨花”一課的深入解析。教學(xué)內(nèi)容涉及教材中的詩詞欣賞、文學(xué)常識及寫作技巧等方面。此章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在前期學(xué)習(xí)中對詩詞的基本知識、文學(xué)作品的情感表達(dá)有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將重點分析《驛路梨花》的文學(xué)特點，如韻律、意境、修辭手法等，并結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，引導(dǎo)他們深入體會作者的情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)作興趣。教學(xué)內(nèi)容將緊密聯(lián)系課本，圍繞“驛路梨花”這一主題展開，確保實用性和教學(xué)實際相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《驛路梨花》的文學(xué)特點，使學(xué)生能夠感受并理解詩詞的意境美、語言美，培養(yǎng)審美情趣。其次，強化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探討詩詞中的修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其具備分析、評價文學(xué)作品的能力。再次，增強學(xué)生的文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)古典詩詞，讓學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。最后，鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作與分享，提升語言表達(dá)和人際溝通技巧。以上目標(biāo)與新教材要求相符，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩詞的形象與意境：《驛路梨花》通過描繪梨花盛開來表達(dá)作者的情感，學(xué)生需理解梨花作為形象符號的深層意義，以及如何通過形象描繪來傳達(dá)特定意境。

-舉例：詩句“千樹萬樹梨花開”，教師需引導(dǎo)學(xué)生感受梨花繁茂的景象，及其在詩中所象征的純潔與希望。

（2）修辭手法的運用：分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，理解其增強語言表現(xiàn)力的作用。

-舉例：詩句“春寒賜浴華清池”，教師應(yīng)解釋“賜浴”一詞的擬人手法，讓學(xué)生理解其賦予春天人性化的特點，增強詩句的情感表達(dá)。

（3）文化背景的理解：了解詩詞背后的歷史和文化背景，認(rèn)識到文學(xué)作品與時代背景的關(guān)聯(lián)。

-舉例：介紹詩人白居易的時代背景，以及《驛路梨花》在當(dāng)時社會文化中的意義。

2.教學(xué)難點

（1）詩詞的節(jié)奏與韻律：學(xué)生往往難以把握古典詩詞的韻律美，需要通過朗讀、分析來感受詩的節(jié)奏。

-舉例：講解詩句的平仄規(guī)律，通過對比朗讀，讓學(xué)生體會韻律對情感表達(dá)的影響。

（2）深層情感的理解：學(xué)生可能難以深入理解詩人的情感，特別是對于較為抽象的表達(dá)。

-舉例：詩句“此情可待成追憶”，教師需引導(dǎo)學(xué)生從字面意義深入到詩人對時光流逝的感慨。

（3）創(chuàng)作技巧的模仿與應(yīng)用：學(xué)生需要將所學(xué)修辭手法和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。

-舉例：布置類似的寫作任務(wù)，如寫一首描繪春天景色的短詩，要求運用比喻和擬人等修辭手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有七年級下冊語文教材，以便于課堂上隨時查閱“15驛路梨花”的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備同步評價作業(yè)教師用書，為教師提供教學(xué)指導(dǎo)和參考。

2.輔助材料：

-收集與《驛路梨花》相關(guān)的圖片，如梨花盛開的景象、古驛站的照片等，以便于直觀展示詩詞中的意境。

-制作詩詞朗誦視頻，選擇具有感染力的朗誦，幫助學(xué)生更好地感受詩詞的節(jié)奏和韻律。

-準(zhǔn)備文學(xué)常識卡片，包含詩人生平、時代背景等，便于學(xué)生快速了解文化背景。

-設(shè)計修辭手法解析圖表，以圖文結(jié)合的形式，清晰展示各種修辭手法的特點和作用。

3.實驗器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，便于學(xué)生進(jìn)行討論和分享。

-在教室前方設(shè)置一個講臺，用于教師講解和示范。

-在教室后方設(shè)置一個展示區(qū)，展示與詩詞相關(guān)的圖片、圖表等輔助材料，方便學(xué)生觀看和參考。

-確保教室內(nèi)音響設(shè)備正常運行，以便于播放詩詞朗誦視頻。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《驛路梨花》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩人如何通過梨花表達(dá)情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《驛路梨花》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《驛路梨花》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示梨花盛開的圖片，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，如“梨花在古詩詞中常象征什么？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞欣賞基本方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解《驛路梨花》的知識點，結(jié)合詩句實例幫助學(xué)生理解。

-突出重點，如修辭手法、意境描繪，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩句的修辭手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過例句講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握修辭手法的操作方法。

-設(shè)計實踐活動，如創(chuàng)作小詩，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-設(shè)計與《驛路梨花》相關(guān)的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與《驛路梨花》相關(guān)的文學(xué)常識和詩人背景，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合《驛路梨花》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《驛路梨花》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詩詞的背景知識：

-詩人白居易的生平簡介及其創(chuàng)作特點。

-《驛路梨花》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-梨花在古詩詞中的象征意義及其在詩中的作用。

2.詩詞的形象與意境：

-詩句“千樹萬樹梨花開”中的形象描繪。

-詩詞中通過梨花所表達(dá)的春天景象和作者情感。

-分析詩詞中形象與意境的關(guān)系，以及如何傳達(dá)特定的情感。

3.修辭手法的運用：

-比喻、擬人等修辭手法在詩詞中的應(yīng)用。

-修辭手法對增強語言表現(xiàn)力和情感表達(dá)的作用。

-通過實例分析，學(xué)習(xí)如何運用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

4.詩詞的節(jié)奏與韻律：

-古代詩詞的平仄規(guī)律及其對朗讀的影響。

-《驛路梨花》中的韻律特點及其與情感表達(dá)的關(guān)系。

-朗讀練習(xí)，感受詩詞的音韻美。

5.深層情感的理解：

-詩中對時光流逝、生命易逝的感慨。

-通過詩詞的字面意義深入到詩人的內(nèi)心世界。

-討論詩人如何通過對自然景象的描繪來表達(dá)個人情感。

6.文學(xué)常識與創(chuàng)作技巧：

-古代詩詞的基本格式和結(jié)構(gòu)。

-詩詞創(chuàng)作中常見的表達(dá)技巧，如借景抒情、托物言志等。

-結(jié)合實際案例分析，學(xué)習(xí)如何將這些技巧應(yīng)用到寫作中。

7.文化認(rèn)同與審美教育：

-通過學(xué)習(xí)古典詩詞，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對美的感知和鑒賞能力。

-探討詩詞在當(dāng)代社會的價值和意義。

8.表達(dá)交流能力的培養(yǎng)：

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和分享。

-通過小組討論、課堂展示等形式，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通技巧。

-分析學(xué)生作品，提供反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生對《驛路梨花》的詩詞背景知識、形象與意境、修辭手法、節(jié)奏與韻律、深層情感的理解等方面的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論、分享自己的觀點和創(chuàng)作，觀察學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-設(shè)計課堂小測試，檢查學(xué)生對詩詞知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性講解。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，包括詩詞創(chuàng)作、修辭手法練習(xí)、文學(xué)常識填空等，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，針對作業(yè)中的錯誤和不足，提供具體的指導(dǎo)和建議。

-在作業(yè)批改中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維深度和創(chuàng)新能力，給予積極的評價和鼓勵。

-組織課堂展示活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和進(jìn)步。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩詞背景：白居易生平、創(chuàng)作特點、《驛路梨花》歷史背景

-形象與意境：梨花的象征意義、詩句中的春天景象

-修辭手法：比喻、擬人等在詩詞中的應(yīng)用

-節(jié)奏與韻律：平仄規(guī)律、韻律與情感表達(dá)的關(guān)系

-深層情感：對時光流逝的感慨、詩人內(nèi)心世界的理解

-文學(xué)常識：古代詩詞格式、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作技巧

-文化認(rèn)同：傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、審美教育的培養(yǎng)

-表達(dá)交流：詩詞創(chuàng)作、分享、語言表達(dá)和溝通技巧

②重點詞、句：

-詩句“千樹萬樹梨花開”：形象描繪、春天景象、作者情感

-修辭手法實例：比喻、擬人等在詩詞中的具體應(yīng)用

-節(jié)奏與韻律：平仄規(guī)律、韻律特點、情感表達(dá)的關(guān)系

-深層情感：對時光流逝的感慨、詩人內(nèi)心世界的理解

-文學(xué)常識：古代詩詞格式、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作技巧

-文化認(rèn)同：傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、審美教育的培養(yǎng)

-表達(dá)交流：詩詞創(chuàng)作、分享、語言表達(dá)和溝通技巧

③板書設(shè)計要求：

-條理清楚：按照知識點順序排列，突出重點，簡潔明了

-重點突出：使用不同的顏色、字體或符號來突出重點知識點、詞、句

-簡潔明了：避免冗長的文字，使用簡練的語言表達(dá)知識點

-藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計有趣的插圖、圖表或布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-學(xué)生理解和記憶：通過清晰的板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點

板書設(shè)計示例：

```

《驛路梨花》

-白居易生平與創(chuàng)作特點

-梨花的象征意義

-比喻與擬人的修辭手法

-平仄規(guī)律與韻律特點

-時光流逝的感慨

-古代詩詞格式與創(chuàng)作技巧

-傳統(tǒng)文化與審美教育

-詩詞創(chuàng)作與分享

```教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《驛路梨花》這一課后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并識別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩詞的深層情感方面存在一定的困難。盡管我已經(jīng)盡量用生動的語言和具體的例子來解釋，但仍然有一些學(xué)生難以深入理解詩人的情感。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多元化的教學(xué)方法，比如通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生更直觀地感受到詩人的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時也遇到了一些困難。雖然我已經(jīng)講解了各種修辭手法的特點和作用，但學(xué)生在實際應(yīng)用時仍然感到無從下手。為了幫助學(xué)生更好地運用修辭手法，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的練習(xí)和實踐活動，讓學(xué)生在具體的寫作任務(wù)中練習(xí)使用修辭手法，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。

另外，我還注意到學(xué)生在課堂上的參與度不夠積極。可能是由于課堂活動設(shè)計得不夠吸引人，或者是我沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲競賽等，并嘗試使用多媒體資源來吸引學(xué)生的注意力。

除了以上的問題，我還發(fā)現(xiàn)了一些其他需要改進(jìn)的地方。比如，我意識到自己在教學(xué)過程中可能過于注重知識點的講解，而忽視了學(xué)生的實際運用能力的培養(yǎng)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，比如通過更多的實驗活動或?qū)嵺`項目來讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中。重點題型整理1.分析《驛路梨花》中梨花的象征意義及其在詩中的作用。

-答案：梨花在詩中象征著春天的到來和生命的復(fù)蘇。它代表著純潔、美好和希望。在詩中，梨花的盛開為詩人提供了抒發(fā)情感的載體，通過對梨花的描繪，詩人表達(dá)了對春天生機勃勃景象的喜愛和對美好生活的向往。

2.舉例說明《驛路梨花》中比喻和擬人修辭手法的應(yīng)用。

-答案：詩句“春寒賜浴華清池”中的“賜浴”一詞運用了擬人修辭手法，賦予了春天人性化的特點，使得春天的到來顯得更加親切和溫暖。另外，詩句“千樹萬樹梨花開”中的“千樹萬樹”運用了夸張的比喻手法，形象地描繪了梨花盛開的壯觀景象，增強了詩句的感染力。

3.分析《驛路梨花》中平仄規(guī)律和韻律特點，并說明其對情感表達(dá)的影響。

-答案：《驛路梨花》的平仄規(guī)律和韻律特點使得詩句在朗讀時具有明顯的節(jié)奏感和韻律美。平仄的搭配和押韻的運用使得詩句更加悅耳動聽，增強了詩句的音樂性。同時，韻律的和諧也使得詩句在表達(dá)情感時更加流暢和自然，有助于傳達(dá)詩人的情感。

4.從深層情感的角度分析《驛路梨花》中的詩句“