2024秋四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag Part A 第1課時(shí)教案 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第1課時(shí)教案人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《人教PEP四年級英語上冊》Unit2MyschoolbagPartA，第1課時(shí)，旨在讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，掌握描述書包及其中物品的英語表達(dá)方式。本單元以學(xué)生的生活場景為背景，緊密聯(lián)系實(shí)際，有利于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用重點(diǎn)句型，如"What'sinyourschoolbag?"和"It's...";掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯，如"pen,pencil,ruler,book"等；并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡單的對話交流，提高學(xué)生的聽說技能，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2Myschoolbag，學(xué)生將提升以下能力：首先，加強(qiáng)語言表達(dá)能力，能夠熟練運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的書包及物品，促進(jìn)語言的實(shí)際運(yùn)用；其次，培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過聽力練習(xí)和對話創(chuàng)編，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效溝通；最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與課堂活動，積極探索英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將緊密依托課本內(nèi)容，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析四年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們在語言知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生在家庭和課外輔導(dǎo)的熏陶下，已有較好的英語基礎(chǔ)，能夠流利地進(jìn)行簡單對話，掌握一定的詞匯量；而另一部分學(xué)生則相對薄弱，基礎(chǔ)詞匯和句型掌握不夠牢固。

2.知識方面：學(xué)生對英語詞匯和句型的掌握程度不一，對本單元所涉及的詞匯如"pen,pencil,ruler,book"等，部分學(xué)生可能已經(jīng)掌握，但部分學(xué)生可能仍感到陌生。此外，學(xué)生在語法知識方面，對于名詞單復(fù)數(shù)、動詞時(shí)態(tài)等概念的理解尚需加強(qiáng)。

3.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但在閱讀和寫作方面，能力較弱，需要進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待培養(yǎng)，部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋熀图议L，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但部分學(xué)生的自信心不足，擔(dān)心犯錯(cuò)，課堂參與度不高。此外，學(xué)生在課堂紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)良好，能夠遵守課堂規(guī)則，與同學(xué)友好相處。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生層次差異對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次差異，教師需要設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動，以兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生和提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生的語言能力。

2.詞匯和句型掌握程度對課程學(xué)習(xí)的影響：教師應(yīng)注重鞏固學(xué)生的詞匯和句型知識，通過豐富多樣的課堂活動，幫助學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.聽說讀寫能力不平衡對課程學(xué)習(xí)的影響：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)，特別是提高閱讀和寫作能力，使學(xué)生在各個(gè)技能方面均衡發(fā)展。

4.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力對課程學(xué)習(xí)的影響：教師需引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

5.心理素質(zhì)和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，克服恐懼犯錯(cuò)的心理，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

-投影儀

-教學(xué)卡片

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-課件制作軟件

-電子教案

3.課程平臺：

-學(xué)校多媒體教學(xué)平臺

-班級學(xué)習(xí)交流群組

4.信息化資源：

-電子版教材

-課文音頻材料

-視頻動畫素材

-在線作業(yè)與測評系統(tǒng)

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-合作學(xué)習(xí)

-信息技術(shù)輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Myschoolbag的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是schoolbag嗎？它在我們學(xué)習(xí)中扮演什么角色？”

展示一些不同款式書包的圖片，讓學(xué)生初步感受書包的多樣性。

簡短介紹書包的基本概念和它在日常學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Myschoolbag基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書包的基本構(gòu)成和功能。

過程：

講解書包的定義，介紹書包的主要部分和功能。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹書包的各個(gè)部分，如口袋、拉鏈、背帶等。

通過展示書包內(nèi)學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，讓學(xué)生更好地理解書包的實(shí)際用途。

3.Myschoolbag案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書包的特點(diǎn)和使用方法。

過程：

選擇幾個(gè)典型的書包案例進(jìn)行分析，如功能性書包、環(huán)保書包等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)理念、特點(diǎn)和使用方法，讓學(xué)生全面了解書包的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的需要選擇合適的書包，并討論書包對學(xué)習(xí)和生活的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與書包相關(guān)的主題，如“如何整理書包最有效率”。

小組內(nèi)討論該主題的解決方案，并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對書包的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括整理書包的方法和技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書包的重要性和意義。

過程：

簡要回顧書包的基本概念、功能以及如何選擇和使用。

強(qiáng)調(diào)書包在學(xué)習(xí)生活中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中更好地利用書包。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己書包的短文，描述書包的樣子和里面的物品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-與書包相關(guān)的英語故事書，如《TheMagicSchoolbag》等，讓學(xué)生通過故事了解書包的趣味性和實(shí)用性。

-英文繪本或漫畫，描述不同國家或文化背景下的書包樣式和使用習(xí)慣。

-介紹各種書包品牌及其特點(diǎn)的英文文章，幫助學(xué)生了解市場上書包的多樣性。

-關(guān)于如何整理書包、提高學(xué)習(xí)效率的英文指導(dǎo)文章。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同類型和款式的書包圖片，比較它們的異同，并用英語描述其特點(diǎn)。

-布置任務(wù)，讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們小時(shí)候使用的書包，并記錄下來，以英語小作文形式分享。

-組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的文具店，實(shí)地觀察各種書包，并嘗試用英語與店員交流，了解書包的材質(zhì)、價(jià)格等信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一款符合自己需求的書包，并用英語列出設(shè)計(jì)理念和功能需求。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查書包對學(xué)習(xí)生活的影響，從實(shí)用性、環(huán)保性等方面進(jìn)行分析，撰寫英文調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-What'sinyourschoolbag?

-It'sa...

-Ihave...

-pen,pencil,ruler,book

②重點(diǎn)詞句：

-Myschoolbagisheavy/light.

-Ihavetwopens.

-Whatcolorisyourruler?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出不同物品的詞匯，如用藍(lán)色寫"pen"，綠色寫"pencil"。

-在黑板上畫出書包的輪廓，并在其中填入各種學(xué)習(xí)用品的圖片或單詞，增加視覺吸引力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“書包寶藏”小游戲，將重點(diǎn)單詞藏在書包的不同“口袋”里，學(xué)生找到單詞后，用正確的句型表達(dá)出來。

-利用簡筆畫或卡通形象，表現(xiàn)各種學(xué)習(xí)用品，使板書更具趣味性和互動性。

板書設(shè)計(jì)注重條理性和重點(diǎn)突出，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動與同學(xué)交流、專注聽講等。

-評價(jià)學(xué)生在互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如角色扮演、小組活動中的合作與溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評估每組展示的內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確，以及學(xué)生的表達(dá)是否清晰、流暢。

-關(guān)注學(xué)生在討論過程中的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)針對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的隨堂測試，包括詞匯填空、句型匹配、聽力理解等。

-根據(jù)測試結(jié)果分析學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)