人教PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit1分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《ALetslearn(Pedrostimetable)》

人教PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit1分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《ALet’slearn(Pedro’stimetable)》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《ALet’slearn(Pedro’stimetable)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生掌握本課時(shí)的新詞匯：breakfast,lunch,dinner,P.E.,English,music等。

2.讓學(xué)生運(yùn)用新句型Whattimedoyouhave…?詢問并回答課程和時(shí)間。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.新詞匯：breakfast,lunch,dinner,P.E.,English,music等。

2.新句型：Whattimedoyouhave…?Ihave…at…

3.課程表（Timetable）的閱讀和運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

-讓學(xué)生回顧上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

-進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流，如詢問學(xué)生一天中的某個(gè)時(shí)間在做什么。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

-利用圖片和實(shí)物展示新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生用新句型進(jìn)行詢問和回答課程和時(shí)間。

3.課堂活動(dòng)（15分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)提供的課程表，用Whattimedoyouhave…?進(jìn)行詢問和回答。

-個(gè)人活動(dòng)：學(xué)生輪流扮演Pedro，向大家介紹自己的課程表。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固新詞匯和句型。

-教師選取部分學(xué)生進(jìn)行答案展示，給予及時(shí)反饋。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握新詞匯和句型。

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

6.課后作業(yè)（布置課后作業(yè)，課后自主完成）

-完成課本上與本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)題。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生制定自己的課程表，并用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)描述日常課程和時(shí)間安排。

2.思維品質(zhì)：通過課程表的閱讀和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，使其能夠合理規(guī)劃時(shí)間和課程。

3.文化意識(shí)：通過了解Pedro的課程表，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方課程設(shè)置和文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其在完成課堂任務(wù)的過程中，不斷提升自己的英語水平。

5.人際溝通：通過小組活動(dòng)和課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生與人溝通、合作的能力，提高其人際交往能力。

本節(jié)課將圍繞這些核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括breakfast,lunch,dinner,P.E.,English,music等，這些詞匯是學(xué)生描述日常生活和學(xué)習(xí)時(shí)間安排的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音、拼寫和理解這些詞匯。

舉例：通過圖片展示、實(shí)物演示等方式，幫助學(xué)生形象記憶詞匯，如展示早餐、午餐、晚餐的食物圖片，讓學(xué)生直觀感受并記住相關(guān)詞匯。

（2）句型：Whattimedoyouhave…?Ihave…at…是本節(jié)課的核心句型，教師應(yīng)著重教授這個(gè)句型的用法，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該句型詢問和回答課程和時(shí)間。

舉例：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬Pedro的課程表，運(yùn)用句型進(jìn)行詢問和回答，如：“WhattimedoyouhaveEnglish?IhaveEnglishat10:00.”

（3）課程表的閱讀和運(yùn)用：本節(jié)課要求學(xué)生能夠閱讀和理解課程表，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課程表，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生觀察課程表，學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、課程名稱等信息進(jìn)行提問和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能在實(shí)際交流中難以準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的詞匯，如將breakfast,lunch,dinner混淆，或者在使用課程名稱時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

解決方法：通過大量練習(xí)、情景模擬等方式，幫助學(xué)生鞏固詞匯記憶，提高詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性。

（2）句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中難以將Whattimedoyouhave…?Ihave…at…這個(gè)句型靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。

解決方法：設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在不同情境下運(yùn)用句型，提高其靈活運(yùn)用能力。

（3）課程表的閱讀：學(xué)生可能對(duì)課程表的格式和內(nèi)容理解存在困難，導(dǎo)致無法順利進(jìn)行閱讀和交流。

解決方法：教師可提供直觀的課程表模板，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解課程表的組成和閱讀方法，同時(shí)，通過課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握課程表的閱讀技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過設(shè)定Pedro的課程表這一具體情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。這種方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實(shí)踐能力。

-例如，教師可以模擬Pedro的一天，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如根據(jù)課程表進(jìn)行對(duì)話、編寫自己的課程表等。這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-例如，小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)課程表，并使用新學(xué)詞匯和句型進(jìn)行介紹和討論。

（3）游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)趣味性的語言游戲，如“猜課程時(shí)間”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)他們的記憶和理解能力。

-例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間輪盤游戲，學(xué)生需要根據(jù)旋轉(zhuǎn)到的課程和時(shí)間使用正確的英語表達(dá)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助他們?cè)诓煌母泄袤w驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。

-例如，通過播放與課程相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯和句型。

（2）互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如電子白板、在線問答系統(tǒng)等，提高課堂互動(dòng)性，及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

-例如，使用電子白板上的拖拽功能，讓學(xué)生將課程名稱拖到對(duì)應(yīng)的時(shí)間框內(nèi)，以此來練習(xí)句型。

（3）實(shí)物教學(xué)：使用實(shí)物、教具等輔助教學(xué)，如課程表卡片、時(shí)鐘等，使抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-例如，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)真實(shí)的課程表模型，讓學(xué)生通過觸摸和操作來學(xué)習(xí)課程和時(shí)間安排。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Pedro'stimetable》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們每天是如何安排自己的時(shí)間呢？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述我們的課程和時(shí)間安排。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課程表的基本概念。課程表是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中用來安排課程和時(shí)間的重要工具。它能幫助我們合理規(guī)劃時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.案例分析：接下來，我們來看Pedro的課程表。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際中用英語描述課程和時(shí)間，以及如何幫助我們解決交流問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課程表相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何用英語描述課程和時(shí)間安排。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語描述課程表”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課程表的基本概念、重要性和如何用英語描述。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-breakfast：早餐

-lunch：午餐

-dinner：晚餐

-P.E.：體育

-English：英語

-music：音樂

-time：時(shí)間

-have：擁有，進(jìn)行

2.句型：

-Whattimedoyouhave…?：你什么時(shí)候有……？

-Ihave…at…：我在……有……

3.語法：

-名詞單復(fù)數(shù)：掌握課程名稱的名詞單復(fù)數(shù)形式，如maths（數(shù)學(xué)）-mathematics，music（音樂）-musicalinstruments。

-時(shí)間表達(dá)法：學(xué)會(huì)使用不同的時(shí)間表達(dá)法，如o'clock（整點(diǎn)），halfpast（半點(diǎn)）等。

4.課程表的閱讀與表達(dá)：

-了解課程表的格式：了解課程表的組成部分，包括時(shí)間、課程名稱等。

-如何表達(dá)課程和時(shí)間：掌握用英語表達(dá)課程和時(shí)間的方法，如“9:00a.m.,IhaveEnglish.”

5.日常交際：

-詢問和回答課程和時(shí)間：學(xué)會(huì)在日常生活中用英語詢問和回答課程和時(shí)間安排。

-描述日?；顒?dòng)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的日常活動(dòng)。

6.文化背景：

-了解中西方課程設(shè)置：通過學(xué)習(xí)Pedro的課程表，了解中西方課程設(shè)置和教學(xué)文化的差異。

-尊重多元文化：培養(yǎng)尊重不同文化背景的價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)策略：

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主制定課程表，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過有趣的課堂活動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

-學(xué)會(huì)時(shí)間管理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語法、課程表的閱讀與表達(dá)、日常交際、文化背景、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握與課程和時(shí)間安排相關(guān)的英語知識(shí)，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詞匯與短語

①breakfast

②lunch

③dinner

④P.E.

⑤English

⑥music

⑦time

⑧have

2.重點(diǎn)句型

①Whattimedoyouhave…?

②Ihave…at…

3.課程表范例

①8:00a.m.-breakfast

②9:00a.m.-English

③10:00a.m.-P.E.

④12:00p.m.-lunch

⑤2:00p.m.-music

⑥6:00p.m.-dinner

4.文化背景知識(shí)

①中西方課程設(shè)置差異

②尊重多元文化

5.學(xué)習(xí)策略

①合作學(xué)習(xí)

②自主學(xué)習(xí)

6.情感態(tài)度

①培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

②學(xué)會(huì)時(shí)間管理

板書設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔為原則，通過重點(diǎn)詞匯、句型、課程表范例、文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度六個(gè)方面進(jìn)行組織。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、加入插圖或簡(jiǎn)筆畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyWeeklySchedule》

這是一篇關(guān)于一周時(shí)間安排的閱讀材料，學(xué)生可以了解不同人的一周生活和工作安排，并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

-視頻資源：《ADayintheLifeofaStudent》

這是一部關(guān)于學(xué)生日常生活的短片，學(xué)生可以觀察并描述短片中的學(xué)生一天中的課程和時(shí)間安排。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生需在閱讀材料和觀看視頻后，完成相關(guān)的拓展任務(wù)，如總結(jié)故事內(nèi)容、回答問題、進(jìn)行角色扮演等。

-教師可定期組織分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，互相學(xué)習(xí)和交流。課堂1.提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?”“Whatsubjectdoyouhaveat9:00a.m.?”等問題，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行回答，從而檢驗(yàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的參與程度、合作意識(shí)和語言運(yùn)用能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，以及是否能夠與同伴合作完成討論任務(wù)。

3.測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)試，如填空、選擇、判斷等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于課程表的填空題，讓學(xué)生根據(jù)提示完成句子，如：“PedrohasEnglishat________