24愚公移山-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

24愚公移山-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《24愚公移山》，選自2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）。該章節(jié)主要講述愚公為實(shí)現(xiàn)移山目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，最終感動天神的故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了寓言故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，如比喻、象征等修辭手法?！队薰粕健纷鳛橐粍t具有代表性的寓言故事，既鞏固了學(xué)生對寓言的理解，又進(jìn)一步拓展了他們對傳統(tǒng)文化、人文精神的認(rèn)識。此外，通過愚公移山的故事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，認(rèn)識到堅(jiān)持不懈、努力奮斗的重要性，實(shí)現(xiàn)知識性與思想性的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《愚公移山》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事背后的道理，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及審美鑒賞能力；通過分析愚公形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生面對困難時勇于挑戰(zhàn)的精神；在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重，增強(qiáng)文化自信；同時，通過小組合作討論，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，形成正確的價值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《愚公移山》的故事情節(jié)，掌握其寓意和主旨。

（2）分析愚公形象，學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

（3）掌握文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

舉例說明：

-故事情節(jié)：課文講述了愚公為實(shí)現(xiàn)移山目標(biāo)，不畏艱難，堅(jiān)持不懈，最終感動天神的故事。教師需強(qiáng)調(diào)這一核心內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解故事寓意。

-愚公形象：愚公代表了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神，教師應(yīng)著重講解愚公形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。

-修辭手法：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，教師需詳細(xì)講解并舉例，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

-文化自信：通過學(xué)習(xí)愚公移山的故事，使學(xué)生認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解愚公移山的深層寓意，將其與實(shí)際生活相結(jié)合。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，識別作者運(yùn)用的修辭手法，并進(jìn)行仿寫。

（3）培養(yǎng)學(xué)生面對困難時，勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。

舉例說明：

-深層寓意：愚公移山的深層寓意是勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈，教師需引導(dǎo)學(xué)生將其與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白這一道理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-文章結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)緊湊，教師需指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，識別修辭手法，并嘗試仿寫，以提高寫作能力。

-精神品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生面對困難時，具備勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可通過討論、分享等形式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動形象的語言，講解《愚公移山》的故事情節(jié)、人物形象和修辭手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對愚公精神的感悟，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

（3）案例研究法：通過分析愚公移山的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的重要性，并學(xué)會將其應(yīng)用于實(shí)際生活。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)“愚公移山”主題項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討愚公精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演愚公、智叟等角色，再現(xiàn)課文情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對故事的理解和感悟。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)“移山實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生在動手操作中體驗(yàn)愚公移山的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和動手能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“愚公移山”主題游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）辯論賽：組織辯論賽，讓學(xué)生就“愚公移山是否值得”展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、人物形象、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻，如動畫片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更深入地了解愚公移山的故事背景和寓意。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生解決生詞、短語等問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物教具，如沙盤、模型等，讓學(xué)生更直觀地感受愚公移山的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《愚公移山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過愚公移山的故事嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

-展示一些與愚公移山相關(guān)的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受故事背后的精神。

-簡短介紹《愚公移山》的故事背景和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《愚公移山》的基本情節(jié)、人物形象和修辭手法。

過程：

-講解《愚公移山》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-詳細(xì)介紹愚公、智叟等人物形象，分析其性格特點(diǎn)。

-通過圖表或示意圖，講解文章中的修辭手法，如擬人、比喻等。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解愚公精神的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的片段進(jìn)行分析，如愚公與智叟的對話、愚公移山的過程等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解愚公精神的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何將愚公精神應(yīng)用于解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與愚公精神相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《愚公移山》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《愚公移山》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《愚公移山》在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示和作用，鼓勵學(xué)生傳承愚公精神。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《愚公移山》的感悟短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《愚公移山》的故事情節(jié)、人物形象和修辭手法，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠分析愚公形象，理解愚公精神的內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)相結(jié)合。

-學(xué)生通過課堂講解和案例分析，掌握了寓言故事的基本特點(diǎn)，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了表達(dá)、溝通和協(xié)作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等教學(xué)活動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在案例分析中，學(xué)會了如何從不同角度審視問題，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，形成了團(tuán)隊(duì)合作意識，提高了合作能力。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信心，提升了表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)愚公移山的故事，認(rèn)識到面對困難時要勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈，形成了積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生在探討愚公精神的過程中，激發(fā)了民族自豪感和文化自信，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的重要性，形成了良好的集體主義精神。

-學(xué)生通過感悟愚公移山的道理，明白了努力奮斗的意義，激發(fā)了為實(shí)現(xiàn)夢想而努力拼搏的勇氣。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，發(fā)揮創(chuàng)意，提出了關(guān)于愚公移山的未來發(fā)展或改進(jìn)方向。

-學(xué)生將愚公精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出了解決實(shí)際問題的創(chuàng)新性想法或建議。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，撰寫了關(guān)于《愚公移山》的感悟短文。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《愚公移山》這一課時，我意識到學(xué)生在理解寓言故事深層寓意和人物形象方面存在一定難度。為了更好地評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動：

1.學(xué)生訪談：在下課后，我會找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對愚公移山故事的理解程度，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。這樣可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面需要更多指導(dǎo)和支持。

2.課堂觀察：在接下來的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，觀察他們在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)的參與程度。這有助于我了解教學(xué)活動的有效性，以及是否需要調(diào)整教學(xué)策略。

3.作業(yè)批改：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，我會關(guān)注他們對愚公移山故事的理解和應(yīng)用情況。這有助于我評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，以及在哪些方面需要加強(qiáng)。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化課堂講解：在講解故事情節(jié)和人物形象時，我會盡量用生動形象的語言，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解寓言的深層寓意。

2.增加課堂互動：我會設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動，如辯論賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，我會進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我會適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多寓言故事，讓學(xué)生在比較中深入理解愚公移山的獨(dú)特價值。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后主動查找資料，開展自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：《愚公移山》中，愚公形象的特點(diǎn)有哪些？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：愚公形象的特點(diǎn)有：

-堅(jiān)定信念：愚公堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈，就能移山成功。

-勇于挑戰(zhàn)：面對巨大的困難，愚公毫不退縮，毅然決定移山。

-持之以恒：愚公一生都在為實(shí)現(xiàn)移山目標(biāo)而努力，從未放棄。

-善于動員：愚公能夠說服家人、鄰居一起加入移山的行列，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

2.論述題型：請結(jié)合《愚公移山》的故事，論述愚公精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

答案：愚公精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義如下：

-鼓舞人心：愚公移山的故事告訴我們，只要堅(jiān)定信念、勇往直前，就能戰(zhàn)勝生活中的困難。

-激發(fā)斗志：愚公精神激勵著人們在面對挑戰(zhàn)時，不畏艱難，敢于迎難而上。

-培養(yǎng)毅力：學(xué)習(xí)愚公精神，有助于培養(yǎng)人們在逆境中堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的品質(zhì)。

-傳遞正能量：愚公移山的故事傳遞了積極向上、奮發(fā)向前的正能量，對人們具有強(qiáng)烈的感染力。

3.應(yīng)用題型：請舉例說明，如何將愚公精神應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

答案：例如，在學(xué)習(xí)方面，我們面臨諸多困難和挑戰(zhàn)?？梢詫⒂薰駪?yīng)用于以下方面：

-制定目標(biāo)：像愚公一樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定信念，相信自己能夠克服困難。

-分階段實(shí)施：將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干個小階段，逐一克服，持之以恒。

-尋求支持：學(xué)習(xí)愚公善于動員他人的精神，向同學(xué)、老師請教，共同解決學(xué)習(xí)問題。

-培養(yǎng)毅力：面對學(xué)習(xí)中的挫折，保持樂觀心態(tài)，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。

4.比較題型：《愚公移山》與《精衛(wèi)填海》都是我國古代寓言故事，請比較它們的異同。

答案：相同點(diǎn)：

-都是表現(xiàn)人類與自然抗?fàn)幍墓适隆?/p>

-主人公都具有堅(jiān)定的信念和持之以恒的精神。

不同點(diǎn)：

-故事背景：《愚公移山》以山為背景，表現(xiàn)人與自然界的矛盾；《精衛(wèi)填?！芬院楸尘埃憩F(xiàn)人與自然災(zāi)害的抗?fàn)帯?/p>

-主人公形象：《愚公移山》中的愚公是一位普通老人，展現(xiàn)了人類的力量；《精衛(wèi)填?！分械木l(wèi)是一只鳥，體現(xiàn)了神的力量。

-寓意：《愚公移山》強(qiáng)調(diào)人的努力可以戰(zhàn)勝自然，給人以信心；《精衛(wèi)填?！穭t強(qiáng)調(diào)不屈不撓、永不放棄的精神。

5.創(chuàng)作題型：請以《愚公移山》的故事為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇關(guān)于愚公移山后的故事。

答案：愚公移山成功后，他的事跡傳遍了大江南北，成為人們傳頌的楷模。許多年后，愚公的子孫繼承了愚公的遺志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愚公精神。他們在移山后的土地上辛勤耕耘，將一片荒蕪之地變成了良田沃土。村莊逐漸繁榮起來，人們過上了幸福美滿的生活。愚公移山的故事成為了這個村莊的傳世之寶，激勵著一代又一代人勇往直前，不斷創(chuàng)造輝煌。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后閱讀《愚公移山》原文，并撰寫一篇心得體會，不少于300字。

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張《愚公移山》的故事情節(jié)圖，要求清晰展示主要人物和重要事件。

-選擇一個與《愚公移山》主題相關(guān)的現(xiàn)代案例，分析其與愚公精神的關(guān)聯(lián)，并撰寫一篇分析報告，不少于500字。

2.作業(yè)反饋

-對于心得體會，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對愚公精神的理解程度，以及是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷進(jìn)行感悟。

-對于故事情節(jié)圖，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確展示主要人物和事件，以及圖表的清晰度和美觀度。

-對于分析報告，評估學(xué)生是否能夠正確理解案例與愚公精神的聯(lián)系，以及分析是否深入、論據(jù)是否充分。

3.改進(jìn)建議

-對于理解不夠深入的學(xué)生，建議他們重新閱讀原文，并結(jié)合課堂講解進(jìn)行思考。

-對于情節(jié)圖繪制不夠清晰的學(xué)生，建議他們參考相關(guān)資料，提高繪畫技巧，并注意細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。

-對于分析報告不夠深入的學(xué)生，建議他們增加閱讀量，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理論分析實(shí)際案例，并在論證過程中注重邏輯性和論據(jù)的充分性