2024秋三年級語文上冊 第三單元 第8課 賣火柴的小女孩教案 新人教版

2024秋三年級語文上冊第三單元第8課賣火柴的小女孩教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀理解與寫作

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期第三周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個部分：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀課文《賣火柴的小女孩》，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展，理解主人公小女孩的遭遇和內(nèi)心情感，提高學(xué)生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維發(fā)展水平。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》，使學(xué)生了解和感受到西方文化中關(guān)于圣誕節(jié)的氛圍和傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于節(jié)日和傳統(tǒng)文化的知識，對圣誕節(jié)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對故事性的內(nèi)容較為感興趣，通過圖片、視頻等多媒體資源能夠更好地吸引他們的注意力。他們的學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展中階段，需要通過互動和參與來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生喜歡與他人討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，學(xué)生可能會對一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困難。同時，對于故事中的一些深層次的情感和主題，學(xué)生可能難以完全理解和把握。此外，對于西方文化中的一些特定節(jié)日和習(xí)俗，學(xué)生可能不太熟悉，需要通過教師的引導(dǎo)和講解來加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、計算機(jī)、白板、黑板、講臺、座椅等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的多媒體課件、視頻片段、圖片等。

4.教學(xué)手段：講述、提問、討論、小組合作、角色扮演、寫作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《賣火柴的小女孩》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圣誕節(jié)和貧困小女孩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的情感氛圍。

簡短介紹故事的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

學(xué)生自讀課文，理解故事的基本情節(jié)。

教師提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度。

分析故事中的人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩的遭遇和內(nèi)心情感。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入理解故事的主題和情感。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫和表達(dá)，理解故事的主題和情感。

學(xué)生分小組討論，分享對故事主題的理解和感受。

教師點評學(xué)生的討論，引導(dǎo)他們更深入地理解故事的主題和情感。

4.寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

過程：

學(xué)生根據(jù)對課文的理解和感受，撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的短文。

教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生寫作上的幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行小組內(nèi)交流和分享。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，同時加深全班對故事的理解和感悟。

過程：

各組學(xué)生依次上臺展示寫作成果，分享對故事的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)學(xué)生的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解和寫作的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)的理解、主題的分析、寫作練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解和寫作能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生再次閱讀《賣火柴的小女孩》，并撰寫一篇關(guān)于故事主題的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)文學(xué)作品：安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。

b.圣誕節(jié)文化：介紹圣誕節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和食物等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

c.貧困兒童問題：提供關(guān)于貧困兒童的生活狀況、權(quán)益保護(hù)等方面的資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

d.創(chuàng)意寫作：提供一些創(chuàng)意寫作的素材和技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

2.拓展建議：

a.課后閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀安徒生的其他童話故事，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

b.小組討論：組織學(xué)生分組討論圣誕節(jié)的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和理解文化傳統(tǒng)。

c.調(diào)研活動：讓學(xué)生分組調(diào)研貧困兒童問題，了解貧困兒童的生活現(xiàn)狀，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

d.創(chuàng)意寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意寫作的技巧，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

e.參觀活動：組織學(xué)生參觀孤兒院或貧困地區(qū)，讓學(xué)生親身體驗貧困兒童的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的同理心。

f.作品分享：鼓勵學(xué)生在班級或?qū)W校舉辦的文學(xué)作品中分享自己的寫作成果，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著課堂上孩子們的歡聲笑語和積極的互動。我感到非常欣慰，因為我覺得今天的課進(jìn)行得非常順利，學(xué)生們的反應(yīng)也很積極。

我首先反思了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對《賣火柴的小女孩》故事的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方式非常有效，因為學(xué)生們對圖片非常感興趣，他們的注意力都被吸引了過來。這讓我意識到，以后在教學(xué)中，我應(yīng)該更多地運(yùn)用多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

接著，我反思了課文閱讀與理解環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自讀課文，然后通過提問檢查他們對故事情節(jié)的理解程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能很好地理解故事的基本情節(jié)。但在分析故事中的人物關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此有些困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解人物關(guān)系，以便學(xué)生更好地理解。

在課文分析與討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫和表達(dá)，理解故事的主題和情感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)非常積極，他們紛紛分享自己對故事主題的理解和感受。這讓我感到非常高興，因為我覺得這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解和感受，撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的短文。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)有些困難，他們不知道如何將自己的理解和感受表達(dá)出來。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組學(xué)生依次上臺展示寫作成果，分享對故事的理解和感悟。其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。教師總結(jié)學(xué)生的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

最后在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解和寫作能力。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生再次閱讀《賣火柴的小女孩》，并撰寫一篇關(guān)于故事主題的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.在分析人物關(guān)系時，需要更加詳細(xì)地講解，以便學(xué)生更好地理解。

2.在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作能力。

3.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，需要更加注重學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力的培養(yǎng)。

4.在課后作業(yè)的布置上，需要更加注重作業(yè)的針對性和實用性，以便鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體來說是非常積極的。他們對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和展示圖片都非常感興趣，能夠迅速集中注意力。在閱讀課文和分析故事情節(jié)時，學(xué)生們也能夠主動參與，積極思考，與教師進(jìn)行互動。但在討論人物關(guān)系和主題時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的熱情和合作精神。每個小組都能按時完成討論，并且能夠積極展示自己的成果。他們對于故事的理解和感悟都有自己獨到的見解，能夠較好地表達(dá)出來。這顯示出學(xué)生在課堂上的主動學(xué)習(xí)和合作能力有所提高。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨立完成試卷，并在規(guī)定時間內(nèi)提交。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們在故事情節(jié)理解和人物關(guān)系把握方面普遍做得較好，但部分學(xué)生在主題理解和情感表達(dá)上還存在一些困難。這表明課堂教學(xué)中還需要加強(qiáng)對學(xué)生深層次理解和情感表達(dá)的培養(yǎng)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們在課后作業(yè)的完成情況總體上是令人滿意的。他們能夠按照要求閱讀課文，并撰寫相關(guān)的短文。通過作業(yè)可以看出，學(xué)生們對故事的理解和感悟有所提高，但在寫作表達(dá)和邏輯思維方面，部分學(xué)生還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為學(xué)生們在閱讀理解和故事感悟方面取得了明顯的進(jìn)步。他們在小組討論和隨堂測試中展現(xiàn)出了較高的合作能力和解決問題的能力。然而，部分學(xué)生在人物關(guān)系和主題理解上仍需加強(qiáng)，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和解釋。此外，我也會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)的培養(yǎng)，提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，以提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。板書設(shè)