中小學(xué)心理健康教育園藝管家招聘會

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃；模擬招聘；自我認(rèn)識【活動理念】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出初中生涯教育的目標(biāo)是：把握升學(xué)選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要指導(dǎo)學(xué)生從自我和職業(yè)兩方面展開探索，做到知己知彼。其中，能力是決定我們未來職業(yè)道路走得多遠(yuǎn)的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生未來選擇職業(yè)方向的重要參考指標(biāo)。但初中學(xué)生正處于生涯發(fā)展的探索期，對能力和職業(yè)的概念還相對模糊，對樹立職業(yè)目標(biāo)更是一籌莫展。尤其是初二年級的學(xué)生，學(xué)業(yè)表現(xiàn)出現(xiàn)兩極分化，有不少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠，找不到學(xué)習(xí)的意義所在。美國心理學(xué)家霍華德·加德納教授提出的多元智能理論告訴我們，人的智能是多樣的，各有不同，并不只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀才代表有能力。為此，指導(dǎo)學(xué)生對自身能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行探索，能夠讓他們樹立對自我的信心，重獲對未來的希望，也能更清楚當(dāng)前努力的意義，從而找到未來職業(yè)發(fā)展的方向?！净顒幽繕?biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識能力的特點(diǎn)，了解自己擅長的能力領(lǐng)域。2.情感目標(biāo)：發(fā)掘自身能力，提升自我效能感。3.能力目標(biāo)：探索能發(fā)揮自己能力的職業(yè)或崗位，有計(jì)劃地提升自身能力。【活動重難點(diǎn)】活動重點(diǎn)是通過繪制多元智能圖，促進(jìn)學(xué)生對自身能力的認(rèn)識，通過簡歷制作、模擬面試讓學(xué)生學(xué)會從過去的成就事件中發(fā)現(xiàn)自己的能力，找到未來可以嘗試的職業(yè)發(fā)展方向?；顒与y點(diǎn)是讓學(xué)生思考興趣、能力和個(gè)人價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，探索能力的不同層次以及提升的途徑。【活動方法】講授法，自我評價(jià)法、情景體驗(yàn)法?！净顒訙?zhǔn)備】PPT課件、學(xué)案。【活動對象】初中二年級學(xué)生【活動時(shí)長】一課時(shí)【活動過程】一、導(dǎo)入：公司招聘啟事師：今天我們要進(jìn)行一次模擬招聘活動。講到招聘，大家覺得它離我們有多遠(yuǎn)呢？生1：不遠(yuǎn)了，大概三至五年的時(shí)間我們就有可能走上工作崗位了。師：沒錯(cuò)，通過前面課程對未來之路的探索，“工作”確實(shí)離我們很近，而且現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)和升學(xué)選擇都與未來的職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。今天發(fā)起校園招聘的是我們熟悉的“格桑苑”（園藝心理社團(tuán)）。“格桑苑”招聘啟事：本公司主營綠色生態(tài)種植、手工藝術(shù)創(chuàng)作、音樂心靈療愈、蔬菜銷售調(diào)研等業(yè)務(wù)，共有八個(gè)部門。為提升管理水平，現(xiàn)需招納一批優(yōu)秀的園藝管家代為運(yùn)營，特舉辦此次招聘會。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生熟悉的園藝心理社團(tuán)包裝成公司，發(fā)出招聘啟事，創(chuàng)設(shè)情景，直入主題，拉近學(xué)生與職業(yè)的距離，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。二、展開：招聘崗位介紹（一）崗位介紹1.文書編輯部：負(fù)責(zé)記錄勞動日記，編輯創(chuàng)意文案，制作廣告宣傳展板等。2.療愈音樂工作室：制作音樂療愈視頻，撫慰人心，宣傳心理科普知識，參與格桑苑的宣傳片制作等。3.種植實(shí)驗(yàn)室：根據(jù)季節(jié)和氣候的變化，選擇種植蔬菜品種，進(jìn)行日常的觀察和照料。4.調(diào)查研究部：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析等方法了解師生對健康生活、生涯發(fā)展的需求，形成調(diào)查報(bào)告。5.身心靈工作室：通過心靈療愈方法提升自我覺察，如參與心理劇表演、冥想訓(xùn)練、沙盤游戲、OH卡體驗(yàn)等。6.園林設(shè)計(jì)部：負(fù)責(zé)優(yōu)化和美化格桑苑的格局，進(jìn)行園藝裝扮和布置等。7.產(chǎn)品銷售部：利用各種營銷手段向廣大師生銷售格桑苑的產(chǎn)品，增加公司收益。8.手工藝創(chuàng)作部：利用各種原始廢棄材料制作手工藝產(chǎn)品，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。（二）多元智能師：作為一名合格的求職者，你需要對招聘單位的崗位要求進(jìn)行詳細(xì)的分析。你認(rèn)為“格桑苑”招聘的各個(gè)崗位需要具備什么能力的員工呢？生2：種植實(shí)驗(yàn)室需要懂種植技術(shù)的人。生3：手工藝創(chuàng)作部需要心靈手巧的人。生4：產(chǎn)品銷售部需要口才好，會聊天的人。生5：文書編輯部需要文筆比較好的人。生6：園林設(shè)計(jì)部需要空間能力強(qiáng)的人。生7：音樂工作室需要音樂能力強(qiáng)的人。生8：調(diào)查研究部需要數(shù)學(xué)成績好的人。生9：身心靈工作室需要有悟性，喜歡了解自己的人。師：同學(xué)們剛剛所說的能力是否一樣呢？生10：不一樣。師：我們剛剛提及的八種不同的能力其實(shí)是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納提出的八種智能類型，分別是自然觀察、身體動覺、人際交往、語言、空間、音樂、數(shù)理邏輯、自我認(rèn)識（見圖1）。人的智能大概分成這樣八類，一個(gè)人都具備這些智能才算是一個(gè)厲害的人嗎？生11：不一定，每個(gè)人擅長的方面都不同。師：沒錯(cuò)，人的智能是有偏向性的，如果在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)展職業(yè)，通常會有更好的表現(xiàn)，也更容易獲得事業(yè)的成功。如果目前我不具備任何能力優(yōu)勢，是否說明我未來是個(gè)一無是處的人呢？生12：也不一定吧。師：沒錯(cuò)，因?yàn)槟芰κ强梢耘囵B(yǎng)的，如果我們有意識、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，能力是可以得到提高和激發(fā)的。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)加德納的多元智能理論設(shè)計(jì)各個(gè)招聘崗位并列出其所需的能力特點(diǎn)，幫助學(xué)理解每個(gè)人的能力是有偏向性的，從事自己擅長領(lǐng)域的工作更容易獲得成功，能力是可以通過訓(xùn)練提升的，增強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展的信心。三、深入：個(gè)人簡歷投遞（一）簡歷制作學(xué)生對自己的各項(xiàng)智能進(jìn)行評估（0～10分），在學(xué)案上畫出自己的多元智能圖。依據(jù)自身智能狀況填寫競聘意向，制作個(gè)人簡歷（見表1）。（二）模擬面試學(xué)生分批進(jìn)行面試，有自動請纓，有小組推舉，也有觀望后躍躍欲試的。模擬面試過程中用投影儀展示個(gè)人簡歷，初次面試通過的學(xué)生把名字登記在黑板對應(yīng)的招聘部門上。師：請各位應(yīng)聘者說出你要應(yīng)聘的崗位，并提供能力證明。如果還不具備相關(guān)能力，請說出你打算入職后如何發(fā)展自己，讓公司看到你的潛力。生11：我想應(yīng)聘的部門是種植實(shí)驗(yàn)室。我小時(shí)候在老家?guī)蜖敔斈棠滩暹^秧，種過花生、西紅柿，有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。師：這位同學(xué)種植的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，跟種植實(shí)驗(yàn)室的能力要求非常匹配，初次面試通過，請等待第二輪面試通知。生12：我想應(yīng)聘的部門是調(diào)查研究部。我社交能力非常強(qiáng)，結(jié)交了許多朋友，如果要開展問卷調(diào)查，我想我有很好的人脈資源。師：調(diào)查研究確實(shí)需要人際溝通的能力，但依據(jù)你的能力優(yōu)勢，我想把你調(diào)到產(chǎn)品銷售部，不知你是否服從調(diào)劑？生12：也可以，只是我不太擅長說話。師：請等待第二輪面試通知。生13：我要應(yīng)聘的是園林設(shè)計(jì)部。首先，我對建筑設(shè)計(jì)非常感興趣，我舅舅的專業(yè)是土木工程，他在設(shè)計(jì)這方面給了我啟蒙；其次，我家里是做婚慶的，我經(jīng)常跟著爸爸媽媽去布置會場，有過相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。最后，我未來也打算上大學(xué)攻讀設(shè)計(jì)類專業(yè)，從事相關(guān)工作。師：這位同學(xué)不僅提供了應(yīng)聘崗位的能力證明，還講到了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，非常棒，請等待第二輪面試通知。生14：我不知道要面試哪個(gè)部門，我不是自愿來面試的，是組員把我推薦上來的。師：沒關(guān)系，等你準(zhǔn)備好了再來。你被淘汰了。生15：我不確定面試哪個(gè)部門……文書編輯部吧。師：那你的文筆怎么樣？平時(shí)作文拿多少分？語文成績?nèi)绾?？?5：嗯……不怎么樣。師：那不好意思，我想你并不適合這個(gè)部門，或許你可以考慮別的部門看看。生16：我想應(yīng)聘的是手工藝創(chuàng)作部，我曾經(jīng)用一天時(shí)間拼裝好1000塊的樂高積木。師：不錯(cuò)，請等待第二輪面試通知。生15：我想再面試一次可以嗎？師：當(dāng)然可以。生15：我也想面試手工藝創(chuàng)作部。我曾經(jīng)用三天時(shí)間拼完一個(gè)4000塊樂高模型，而且我家里有非常多積木模型，來過我家的朋友都可以為我證明。師：很棒，我很欣賞你的堅(jiān)持不懈。生17：我想面試去療愈音樂工作室。我在學(xué)校合唱表演時(shí)當(dāng)過領(lǐng)唱，有過舞臺經(jīng)驗(yàn)。生18：我也想面試去療愈音樂工作室。我五歲開始學(xué)習(xí)古箏，現(xiàn)在是古箏八級，樂理十級。師：感謝你們的參與，請等待第二輪面試通知。設(shè)計(jì)意圖：通過簡歷制作，讓學(xué)生了解自己的智能狀況，尋找適合自己的職業(yè)方向。通過模擬面試，讓學(xué)生在成就事件中挖掘自己的能力，提升自我效能感，加深對能力要求與職業(yè)匹配的認(rèn)知。四、探究：二輪面試篩選經(jīng)過第一輪面試，每個(gè)部門都出現(xiàn)了多個(gè)候選人，究竟誰能夠面試成功呢？教師根據(jù)面試的情況與學(xué)生展開互動，探討能力提升與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。（一）認(rèn)識自身能力有助于找到職業(yè)發(fā)展的方向師：第一輪面試中，我們看到有部分同學(xué)是被推選上來的，對自己的能力狀況、要面試什么工作都毫無頭緒。這就好比有些人到了該工作的年齡，被父母、社會環(huán)境催促著找一份工作，然后就糊里糊涂地開始了自己的第一份工作，但這份工作是否真的適合他們呢？他們的職業(yè)發(fā)展會面臨什么呢？生19：可能會走很多彎路，感到后悔和失敗。（二）利用對職業(yè)的興趣提升能力水平師：在第一輪面試中，我們還看到有些同學(xué)僅憑對崗位的興趣應(yīng)聘，卻不具備相關(guān)能力，面試能否通過？生20：不可能通過，職場是充滿競爭的地方，沒有能力就可能被淘汰。師：第一輪面試無法提供能力證明的同學(xué)，很抱歉地通知你們，你們無法通過第二輪面試，被淘汰了。大家從中得到什么啟發(fā)呢？生21：如果已經(jīng)有了職業(yè)發(fā)展的方向，要利用好興趣帶來的熱情，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，有計(jì)劃地提升自己的能力，未雨綢繆。（三）除了能力以外，職業(yè)發(fā)展還受個(gè)人價(jià)值觀的影響師：第一輪面試中，有同學(xué)被調(diào)劑到更適合的崗位，也有可能被調(diào)劑到自己不喜歡的崗位，請問你們是選擇留下還是離開呢？生22：我會選擇留在產(chǎn)品銷售部，感覺這將是個(gè)更有挑戰(zhàn)性的工作，我會繼續(xù)加強(qiáng)言語表達(dá)能力的訓(xùn)練。生23：我會選擇離開，工作只是生活的一部分，應(yīng)該選擇自己喜歡的工作類型。（四）通過各種途徑循序漸進(jìn)地提升自身能力師：順利通過第一輪面試的候選人中，有的只是興趣使然、有的曾經(jīng)有過相關(guān)經(jīng)歷、有的獲得過榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、有的考取了證書級別，大家認(rèn)為誰更可能勝任部門工作？生24：這四個(gè)能力水平是依次遞進(jìn)的，考取了證書的同學(xué)肯定花了很多時(shí)間和精力在這件事情上，也接受過多次的考驗(yàn)，應(yīng)該比前面三者更有能力。師：確實(shí)，能力是有高低之分的，但也可以有計(jì)劃地提升。我們可以在興趣的基礎(chǔ)上，通過豐富相關(guān)經(jīng)歷，例如多參加社會實(shí)踐、社團(tuán)活動等，深切地感知自己的能力水平。還可以通過參加系統(tǒng)的培訓(xùn)、競賽考試等提升自己的能力。設(shè)計(jì)意圖：通過面試的淘汰機(jī)制，讓學(xué)生思考興趣、能力和個(gè)人價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，明確職業(yè)目標(biāo)，豐富能力提升的途徑。五、結(jié)束：能力提升計(jì)劃布置課后作業(yè)，繼續(xù)對能力與職業(yè)規(guī)劃展開探索：1.請根據(jù)自己的優(yōu)勢智能，搜集更多適合你的職業(yè)類型，對它們的能力要求進(jìn)行分析。2.選擇一個(gè)你想提升的智能，寫出詳細(xì)的提升計(jì)劃，并落實(shí)到行動。在組內(nèi)找一位見證人，一個(gè)學(xué)期后檢驗(yàn)提升的效果。設(shè)計(jì)意圖：通過課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生了解自己感興趣的職業(yè)所需的能力，制定能力提升計(jì)劃，并落實(shí)到行動?！净顒臃此肌勘菊n把學(xué)校開展的園藝種植活動作為課程設(shè)計(jì)的載體，借助多元智能理論將社團(tuán)活動中學(xué)生曾經(jīng)體驗(yàn)過的工作類型進(jìn)行包裝潤色，設(shè)計(jì)成符合學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的職業(yè)崗位，相較于同類課程的“紙上談兵”，學(xué)生對職業(yè)的體驗(yàn)更有身臨其境的感覺。通過個(gè)人多