3.1《百合花》課件高中語文必修上冊2

茹志鵑

學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標1、快速閱讀小說，理清小說的情節(jié)發(fā)展2、把握小說通過細節(jié)描寫、心理描寫等表現(xiàn)手法塑造人物的方法3、分析小說人物的人物形象4、理解“百合花”的象征意義以及小說標題的含意和小說主題

學(xué)習(xí)目標

關(guān)于作者茹志鵑(1925-1998)，浙江杭州人。當(dāng)代著名女作家王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神。

善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的產(chǎn)院》《百合花》等短篇集。

學(xué)習(xí)目標

關(guān)于寫作背景

茹志鵑寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

學(xué)習(xí)目標

二、?？碱}型題型考查方式形象類①形象概括分析題；②形象塑造手法題；③形象作用題環(huán)境類①環(huán)境特點概括題；②環(huán)境描寫手法題；③環(huán)境作用題情節(jié)類①情節(jié)概括題；②情節(jié)手法題；③情節(jié)作用題主題類①鑒賞標題意蘊作用；②鑒賞思想情感題；③分析態(tài)度傾向題語言類①理解句子含義；②賞析重要語句；③品味語言藝術(shù)小說六要素小說作為寫人敘事類文章，具備一般記敘文應(yīng)有的六個要素：

時間

、

地點

、

人物

、

起因

、

經(jīng)過

、

結(jié)果

。（序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）（典型的藝術(shù)形象）（自然環(huán)境、社會環(huán)境）小說三要素人物情節(jié)環(huán)境分析某一標題作用對人物：交代或突出主要人物形象，塑造……的人物性格對情節(jié)：概括小說主要事件，是文中的線索，貫穿全文對環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛。主題上：深化主題，點明主旨讀者感受：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，引發(fā)讀者思考。手法：運用雙關(guān)、比喻、象征等手法法，生動形象小說標題鹿鼎記《鹿鼎記》是金庸創(chuàng)作的最后一部武俠小說。小說名字中有“鹿”和“鼎”二字，“鹿”是“逐鹿中原”的“鹿”，“鼎”是“問鼎”的“鼎”，因此，從名字上看，《鹿鼎記》就和政治、權(quán)力斗爭是緊密相連敘述順序敘述敘述人稱敘述視角順敘倒敘插敘補敘第一人稱第二人稱第三人稱全知視角有限視角平敘敘述敘述人稱（敘述角度）①第一人稱：我、我們（限制角度） 作用：第一人稱的優(yōu)點是，增加對事情對人物敘述的真實性，讀者認為這所描述的一切是作者親歷的。第一人稱的作用：給人以身臨其境之感，拉進作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。②第二人稱：你、你們（限制角度）作用：第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第二人稱的作用：這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時令人倍感親切。③第三人稱：他、他們、它、它們（全知角度）作用：第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述的方法。第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的視角的限制。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。A內(nèi)容上情節(jié)分析結(jié)構(gòu)上手法技巧情節(jié)作用對比襯托伏筆照應(yīng)設(shè)置懸念鋪墊抑揚情節(jié)是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。走進文本一、理情節(jié)情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲概括情節(jié)的方法：1、結(jié)構(gòu)連貫法：按“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的脈絡(luò)梳理。走進文本結(jié)構(gòu)連貫法開端發(fā)展高潮結(jié)尾（1-23）通訊員帶路護送我去包扎所。（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護。（44-57）通訊員救人犧牲。（58-59）新媳婦獻出自己的新婚被子。帶路借被救護犧牲獻被走進文本一、理情節(jié)2、線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的，抓住線索就能夠圍繞線索概括故事的情節(jié)發(fā)展。線索連貫法：1、5分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標好段序、劃出關(guān)鍵字詞。2、找出全文線索，梳理故事情節(jié),概括文章大意。全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線索展開。1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。走進文本二、分析人物形象人物形象塑造的方法（人物描寫的角度）肖像描寫動作描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫正面描寫直接描寫側(cè)面描寫間接描寫借助其他人物對比襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托B-1刻畫人物的外在形象外貌描寫的作用顯示人物的職業(yè)、身份表現(xiàn)人物的性格特點暗示人物的心理特征暗示人物的遭遇、命運表達作者對人物的態(tài)度人物B-2表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷語言描寫的作用表現(xiàn)人物的性格、心理、態(tài)度交代故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展人物B-4揭示人物的內(nèi)心世界心理描寫的作用表現(xiàn)人物的思想感情刻畫出人物的性格特征推動故事情節(jié)的發(fā)展人物小說刻畫了幾個人物？分別是誰？三個人物，分別是通訊員、“我”、新媳婦。一個次要人物：鄉(xiāng)干部通訊員形象分析

從描寫角度感知外貌描寫：只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。動作神態(tài)描寫：他見我挨他坐下，立即張惶起來，好像他身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。樸實、一絲不茍靦腆羞澀通訊員形象分析

從描寫角度感知動作描寫：我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。細節(jié)描寫：肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。可愛執(zhí)拗天真純潔、充滿朝氣通訊員形象分析

從事件中整體感知①和“我”相處時始終保持距離，表現(xiàn)拘謹②借被子時被拒說“老鄉(xiāng)封建”，后知道原因之后又想送回去③為保護擔(dān)架隊員犧牲自己靦腆羞澀、憨厚樸實不善言辭、純潔善良舍己為人活動過程生而平凡，死而偉大。這是一曲哀悼美好生命的挽歌。年輕的小伙子——個頭高挑，肩膀厚實稚氣未脫的孩子——質(zhì)樸憨厚，天真執(zhí)拗赤子之心的少年——善良淳樸，無私奉獻親密的戰(zhàn)友——關(guān)心同志，做事負責(zé)英勇無畏的戰(zhàn)士——從容不迫，挺身而出《百合花》的通訊員是什么形象？請結(jié)合小說簡要分析。（6分）①靦腆羞澀、憨厚樸實。通訊員和“我”相處時始終保持距離，表現(xiàn)拘謹；和“我”面對面坐著時“張皇”“局促不安”。②不善言辭，純潔善良。借被子時因不善言辭被拒絕，先說“老鄉(xiāng)封建”，后知道原因之后又想送回去。③不畏犧牲，舍己為人。他為了保護擔(dān)架隊員不惜犧牲自己。④天真純潔，充滿朝氣。小說中兩次寫到他的槍筒，槍筒理插著幾根樹枝和一枝野菊花，體現(xiàn)對生活的熱愛。通訊員形象分析

從側(cè)面（他人他物）感知在小說的情節(jié)中，“我”對通訊員的態(tài)度有哪些變化？

“生起氣來”——“發(fā)生了興趣”——“著惱”“反抗情緒”——“親熱起來”——“從心底里愛上”——“打了個寒戰(zhàn)，心跳起來”——“強忍著眼淚”善良、心靈美好活動過程任務(wù)一走近小通訊員1.找出“我”對小通訊員感情變化的詞語（可在文中進行標注、圈畫）。生起氣來發(fā)生了興趣著惱帶反抗情緒拼命忍住笑對同鄉(xiāng)越加親熱愛上同鄉(xiāng)想念同鄉(xiāng)強忍住淚閱讀作品，圈畫批注，概括人物形象活動過程2.找出新媳婦神情變化的語句（可在文中進行標注、圈畫）。盡咬著嘴唇笑笑瞇瞇瞟瞪氣洶洶的，眼里晶瑩發(fā)亮新媳婦形象分析

從事件中整體感知①聽說借被子是為了打仗為了老百姓之后，把自己唯一的嫁妝——百合花被借出去了。②為犧牲的通訊員縫衣服上的破洞，并把自己的被子蓋在棺材里。③主動前往包扎所，幫助包扎所工作人員照顧傷員。把被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”。嫻靜羞澀真摯善良善良高潔關(guān)心革命熱心助人原文情節(jié)描寫手法形象特征“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫漂亮、質(zhì)樸細節(jié)描寫嫻靜、羞澀、淳樸動作、心理描寫善良神態(tài)、動作描寫尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”新媳婦形象分析

從描寫角度感知形象小結(jié)①美麗動人，嫻靜羞澀。小說中新媳婦出場時的外貌描寫可以看出其美麗動人，總是低著頭笑看出她是非常嫻靜羞澀的。②真摯善良，熱心助人。聽說被子是給傷員的，把自己唯一嫁妝借出去。還主動到包扎所去幫忙，看出她善良、熱心。③品質(zhì)高潔。為犧牲的通訊員縫補衣服上的漏洞，通訊員犧牲后把自己的嫁妝蓋在通訊員身上。討論“我”在文中的作用“我”的身份：“我”的性格：“我”的位置：文工團創(chuàng)作室的成員、女同志、通訊員同鄉(xiāng)、包扎所婦女的領(lǐng)導(dǎo)者熱情、外向包扎所（連接了軍人和群眾）我①“我”是小說的線索人物，小說通過“我”展開情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展。②“我”是敘事的見證者，借由“我”的眼睛見證了通訊員由一個天真的男孩變成英勇的英雄，見證了新媳婦由羞澀忸怩變得勇敢堅毅的過程。討論“我”在文中的作用情節(jié)人物③“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民之間，戰(zhàn)友之間純潔的感情。④以“我”作為故事的敘述者、見證者，以“第一人稱”敘事增加了故事的真實性。討論“我”在文中的作用主題第一人稱整體感知找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)理解百合花被在本小說中的地位和作用借被P15救護P16蓋被（結(jié)局）P18這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。作用一：小說中三次提到的那條“棗紅底上面撒滿白色百合花的被子”。用以反復(fù)點題，突出標題的象征意義，深化主題?！黝}作用二：使整篇作品結(jié)構(gòu)嚴密，層次清晰，也使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。——結(jié)構(gòu)/情節(jié)作用三：圍繞借被子事件，對小通訊員和新媳婦這兩個人物的性格作了生動的刻畫。最后通過對新媳婦的集中描寫，有力地烘托了小通訊員的動人形象?！宋锔呖兼溄訉θ宋铮核茉炝恕娜宋镄蜗?，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。對情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等等。對環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）；渲染氣氛。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接對主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用嘗試分析在情節(jié)上：為后面“借被子”這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇犧牲形成對比。在人物上:通過這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實，拘謹靦腆的性格。在主題上：通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用結(jié)合《百合花》分析小說各情節(jié)的作用開頭中間結(jié)尾

開頭的作用分析1946年的中秋。這天打海岸的部隊決定晚上總攻。我們文工團創(chuàng)作室的幾個同志，就由主攻團的團長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因為我是個女同志吧，團長對我抓了半天后腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。

開頭的作用分析①交代了故事發(fā)生的時間，“中秋”交代了季節(jié)。②部隊決定總攻，交代了故事發(fā)生的背景，為下文做鋪墊。一般開頭的作用1、開門見山，點明主旨2、交代故事發(fā)生的時間、地點等3、引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊設(shè)疑式（懸念）開頭的作用1、設(shè)置懸念，引出下文2、引起讀者的思考或閱讀興趣寫景開頭的作用1、交代故事發(fā)生的環(huán)境2、渲染氣氛3、烘托人物心情，暗示人物命運中間段的作用分析

我們到包扎所，已是下午兩點鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時不開課了。我們到時屋里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。

中間段的作用分析

寫包扎所位置和陳設(shè)，突出作戰(zhàn)條件艱苦、物質(zhì)匱乏，為下文借被子做鋪墊中間段的作用分析1、拓展資料敘事、揭示矛盾關(guān)系2、照應(yīng)前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折結(jié)尾的作用分析

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。令人傷感的結(jié)尾的作用分析1、主題上：深化主題2、人物上：更好塑造人物性格和形象3、讀者感受上：令人傷感，引人思考4、情節(jié)上：與前文相呼應(yīng)在情節(jié)上：和前文“借被子”、通訊員犧牲形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。在人物上:進一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對戰(zhàn)士的真摯情感。側(cè)面突出了通訊員不畏犧牲、舍己為人的人物形象。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情這一主題。在讀者上：新媳婦把唯一的嫁妝蓋在通訊員身上的舉動意味深長，引人深思。2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？出人意料的結(jié)尾的作用分析1、情節(jié)上：使平淡的故事情節(jié)產(chǎn)生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。與前文伏筆相照應(yīng)，意料之外情理之中。2、主題上：深化主題。令人喜悅的結(jié)尾的作用分析1、讀者感受上：引起讀者共鳴，給人愉悅之感。2、情節(jié)上：總結(jié)全文。3、主題上：深化主題。戛然而止的結(jié)尾的作用分析留下空白給讀者無窮的回味余地析環(huán)境環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境；社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用；自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。環(huán)境描寫找出兩處環(huán)境描寫，分析作用1.第4段：“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮溫潤的香味”

描繪了一派生機勃勃、清新干凈的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂觀的性格特點。

對人物環(huán)境描寫找出兩處環(huán)境描寫，分析作用2.第45段：“天黑了，天邊涌起一輪滿月……我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了?！?/p>

凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。

對情節(jié)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫作用分析對環(huán)境本身:交代時間、地點、背景等，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)對情節(jié)：為下文情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展對人物：突出人物處境，烘托人物心情；塑造人物形象；暗示人物命在主題上：表現(xiàn)主題，深化主題環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫作用分析對環(huán)境本身:交代人物活動及成長背景，揭示復(fù)雜的社會關(guān)系對情節(jié)：為下文情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展對人物：交代人物身份、表現(xiàn)人物性格在主題上：揭示怎樣的社會本質(zhì)特征或主題（比如魯迅的小說）B-4刻畫人物性格細節(jié)描寫的作用營造渲染氛圍表現(xiàn)地方特色深化小說主題推動情節(jié)的發(fā)展人物賞析細節(jié)描寫【活動設(shè)計】試著找出文章中的細節(jié)描寫，并鑒賞其作用。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。細節(jié)1——槍筒里的樹枝

我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣的人物形象。第一次：34段借被子時——表現(xiàn)通訊員靦腆與新媳婦的善良第二次：43段通訊員離開時——為下文再次看到衣服上的破洞埋下伏筆第三次：53段通訊員犧牲后“我”看到的——與上文風(fēng)里飄搖的破布相呼應(yīng)，體現(xiàn)“我的悲痛第四次：56段新媳婦縫那個破洞——表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、崇敬和悲痛之情細節(jié)2——衣服破洞第一