部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第1課《草原》精美課件

草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第一課時(shí)

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新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)觀察課堂——住房蒙古包樓房對(duì)比左右兩幅圖，分別說出它們的特點(diǎn)。

新課導(dǎo)入蒙古包的特點(diǎn)：1.搭蓋迅速，拆卸容易，裝載搬遷輕便，適應(yīng)游牧生活。2.蒙古包以圓形為總風(fēng)格，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，適應(yīng)沙暴和風(fēng)雪等自然環(huán)境。3.蒙古包的組成主要由架木、苫氈(覆蓋物)、繩帶三大部分組成。樓房的特點(diǎn)：1.由鋼筋水泥澆灌而成。2.規(guī)劃建設(shè)集中，樓層較高，一棟樓可以住很多人。3.建筑結(jié)構(gòu)牢固，使用壽命較長。

新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)觀察課堂——飲食

新課導(dǎo)入蒙古族的飲食習(xí)慣：1.蒙古族的飲食大致有四類，即肉食、奶食、面食、茶食。2.肉食主要以羊肉牛肉為主，例如烤羊肉。3.奶食又分為食品和飲料，例如奶酪、奶茶、奶酒。我們的飲食習(xí)慣：以米飯和面食為主，還有蔬菜水果和肉類，飲食豐富多樣。

新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)觀察課堂——服飾

新課導(dǎo)入蒙古族的服裝特點(diǎn)：1.蒙古族服飾也稱為蒙古袍，主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾。2.顏色鮮艷光亮?，F(xiàn)代服裝特點(diǎn)：1.服裝色調(diào)統(tǒng)一,色彩多以主色調(diào)為主。2.款式豐富，多分為上下裝。

新課導(dǎo)入草原的景色美麗如畫，草原上的人們熱情好客。今天就讓我們跟隨著名作家老舍先生去游覽內(nèi)蒙古大草原。相信你一定會(huì)被那美麗的草原風(fēng)光所吸引，也會(huì)為蒙古族與漢族人民之間的民族情誼而感動(dòng)。

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走近作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。他是中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家，以長篇小說和劇作著稱于世。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。本文摘選自老舍寫的訪問記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。

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整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并帶著這三個(gè)問題整體感知草原景色及蒙古風(fēng)情，理清文章脈絡(luò)。1.課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?.課文向我們描述了哪幾個(gè)畫面？2.理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。

新課導(dǎo)入課文寫了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客—相見—款待—話別”的場景。1.課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

新課導(dǎo)入2.課文向我們描述了哪幾個(gè)畫面？草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖奇麗的草原風(fēng)光淳樸的草原人民

新課導(dǎo)入3.理清課文脈絡(luò)，為課文劃分層次。第一部分（1）：描寫草原秀美的景色。第二部分（2-3）：寫主人喜迎遠(yuǎn)客的場景。第三部分（4-5）：寫到達(dá)目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。

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課文朗讀請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，再次體會(huì)草原的獨(dú)特風(fēng)光。

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熟讀詞語綠毯

稍微

陳列衣裳

玻璃彩虹馬蹄豆腐

微笑

柔美線條

驚嘆

禮貌

拘束

灑脫tǎnchénshɑnghóngtífǔshāowēibōli

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熟讀詞語回味

樂趣

目的地

熱乎乎

舉杯

感人

會(huì)心

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我會(huì)寫tǎnchénfǔshāowēitíshang毯陳裳虹hóng蹄腐稍微

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我會(huì)寫

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書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo):“幾”橫折彎鉤變橫折提，提要短。書寫指導(dǎo):“毛”的豎彎鉤充分右伸:“炎”的“火”捺變點(diǎn)。ménɡ（啟蒙）mēnɡ（蒙騙）měnɡ（蒙古包)lè

（勾勒）lēi（勒緊）chánɡ（霓裳）shɑnɡ（衣裳）勒裳蒙

多音字辨析：用于“衣裳”時(shí)，讀shɑnɡ；表示遮蔽下體的衣裙時(shí)，讀chánɡ，如裳衣，裳裾。

詞語解釋一片碧綠，十分廣闊。國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫畫，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。用線條畫出輪廓?；匦?；環(huán)繞。衣襟和裙帶隨風(fēng)飄動(dòng)。過分約束自己，顯得不自然。翠綠的顏色就好像要流淌出來一樣，形容綠到了極致。難為情，態(tài)度不自然。一碧千里渲染勾勒迂回襟飄帶舞拘束翠色欲流羞澀

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歸納總結(jié)1.整體感知草原景色及風(fēng)情，理清文章脈絡(luò)，劃分課文層次。2.會(huì)寫“毯、?！钡?個(gè)字，正確讀寫“綠毯、線條”等詞語。

隨堂練習(xí)C

一、下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.羞澀（sè）渲染（xuān）B.勾勒（lè）目的地（dí）C.迂回（yū）蒙古（měnɡ）D.衣裳（shɑnɡ）馬蹄（dì）二、補(bǔ)全本課出現(xiàn)的詞語，并完成練習(xí)。①一（）千里②（）色欲流③（）飄帶舞1.詞語①②都是描寫“綠”的，其中詞語

形容“綠”的范

圍廣，詞語

形容“綠”的程度深。（填序號(hào)）2.選詞填空。

到了夏天，大雨后的原野

，密密層層的綠葉

上掛滿了亮晶晶的水珠，到處

，真是美不勝收。

碧翠襟①②一碧千里翠色欲流草原六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版1第二課時(shí)

課前回顧課文寫了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感。先描寫了草原美景，再按照事情發(fā)展的順序，依次描繪了“迎客—相見—款待—話別”的場景。1.課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

課文導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，開啟尋“美”之旅，跟隨老舍先生的腳步，走進(jìn)遼闊的大草原，深入感受那里的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。

課文導(dǎo)入學(xué)習(xí)第1自然段，開啟尋“美”之旅。先默讀課文第1自然段，思考作者的觀察順序以及描繪的景物。

課文詳解這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。草原美景上下作者是按照怎樣的觀察順序描寫草原的景色的？天空明朗的天空地面四面的小丘；移動(dòng)的羊群；欲流的翠色；靜立的駿馬和大牛。作者進(jìn)入草原看到了哪些景物，這些景物都有什么特點(diǎn)呢？景物空氣天空草原羊群清鮮明朗翠色欲流白色的大花特點(diǎn)

兩個(gè)“那么”突出了作者初入草原的感受：天朗氣清?！案吒枰磺眲t直接表達(dá)了作者的愉快心情。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

課文詳解看到草原后，作者有什么感受？這種感受是怎樣表達(dá)出來的？直接抒情初見草原的“我”滿心愉悅，到底是什么讓“我”滿心愉悅呢？讓我們接著往下讀。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了草原的廣闊和羊群散落其間的美景。草原羊群賞析文段中畫線的句子，想一想：作者這樣寫有什么好處？無邊的綠毯白色的大花草原、羊群請(qǐng)用文中的一個(gè)詞概括草原的特點(diǎn)：一碧千里那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。理解“渲染、勾勒”的意思，思考：作者這樣寫是為了突出什么？“渲染”是用水墨和淡的顏色涂抹；“勾勒”是用線條畫出輪廓。只渲染而不勾勒，景物和背景的邊界就不會(huì)太清晰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小丘和白云相接，就像綠色流到云里了，這一景象和只用“綠色渲染”的國畫很相似。作者將綠色的小丘比作只用綠色渲染的國畫，突出了草原的遼闊、碧綠和小丘的線條柔美。渲染勾勒作者將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意中國畫，突出了草原的遼闊、碧綠，小丘線條的柔美。讓整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣令人賞心悅目。作者把草原描繪成一幅中國畫，這樣寫有什么作用？那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。讀句子想象：一個(gè)“流”字給你怎樣的感覺？進(jìn)入草原后，作者又有什么感受呢，這種感受是怎樣表達(dá)出來的？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。兩個(gè)“既……又……”表達(dá)出作者第一次來到草原的感受：置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感；因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。直接抒情在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。擬人在作者眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。如何理解駿馬和大?！昂孟窕匚吨菰臒o限樂趣”？

讀完第一部分，我們知道草原的風(fēng)景讓人愉悅、驚嘆、舒服。俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人?！蹦遣菰系娜擞謺?huì)帶給作者怎樣的感受呢？我們接著學(xué)習(xí)文章第二部分吧!初入草原我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。兩個(gè)“一百五十里”，運(yùn)用反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了草原的遼闊。

草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然；不拘束。本文形容草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！運(yùn)用比喻的修辭手法，將河比作“迂回的明如玻璃的帶子”，寫出了河的清澈和彎曲回旋的特點(diǎn)。破折號(hào)起解釋說明的作用，感嘆號(hào)表達(dá)了作者見到河時(shí)的驚喜之情。靜寂找出文段中運(yùn)用修辭手法的句子，思考：這樣寫有什么好處？

互動(dòng)課堂迂回的明如玻璃帶子的河牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。深入草原比喻襟飄帶舞:衣襟和裙帶隨風(fēng)飄動(dòng)。男女老少穿著各色衣裳，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這種景象比作彩虹，不僅形似而且神似。從草原人民的穿著打扮以及策馬疾馳，遠(yuǎn)來迎客，都能感受到草原人民熱情好客的特點(diǎn)。

從草原人民迎接客人的場景中，你能感受到草原人民怎樣的特點(diǎn)？熱情迎客這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。熱鬧從初入草原到深入草原，草原上的氛圍有什么變化？初入草原：靜寂深入草原：熱鬧親切相見蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。這些詞語體現(xiàn)了蒙古同胞的淳樸熱情。思考：這寫標(biāo)紅的詞語體現(xiàn)了什么？不同的語言，相同的心理?！翱偸恰弊屓梭w會(huì)到主客雙方見面后激動(dòng)的心情，進(jìn)而感受到他們之間熱烈、深厚的感情。

“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。”讀完這段話，你有什么感受呢？從最初靜寂的草原到逐漸熱鬧的草原，都可以體現(xiàn)出草原人民迎接遠(yuǎn)方來客時(shí)十分熱情的特點(diǎn)，那草原人民到底是這樣款待客人的呢？請(qǐng)細(xì)讀文章的第三部分。也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。盛情款待主人用自己民族特有的風(fēng)味食品來招待客人，充分體現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。草原人民用特色的食物招待客人，體現(xiàn)了他們什么特點(diǎn)？奶茶奶豆腐手抓羊肉

干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！主根據(jù)文段內(nèi)容完成表格，面對(duì)主人的熱情款待，客人們是怎樣回應(yīng)的？體現(xiàn)了什么？主人客人主客相互敬酒，齊聲歌唱，淋漓盡致地表達(dá)了“蒙漢情誼深，民族大團(tuán)結(jié)”這一主題。敬酒回敬再舉杯再回敬唱民歌唱歌套馬、摔跤、舞蹈舞的舞、唱的唱、騎一騎蒙古馬飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！深情話別

說說你是如何理解文章最后一句話的?！昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽下，在那天涯碧草之上，大家互相高興地、親切地交談著。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！話既是全文

這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，碧草連天，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連忘返，難分難舍。摔跤跳舞套馬“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？課文從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”。主人策馬疾馳，來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，如此隆重的迎賓儀式是對(duì)遠(yuǎn)客到訪的重視與歡迎。蒙古包外，主客雙方盡管語言不同，但那握住不放、分不清是誰的手傳遞出飽含熱烈情感的心意，體現(xiàn)的是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙古包內(nèi)，主客雙方互相敬酒、齊聲歌唱的場面以及夕陽西下不忍分別的場景體現(xiàn)出蒙漢兩族人民的深情厚誼。

暢所欲言“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”,你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中的你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

主旨?xì)w納本文記敘了老舍先生訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎、款待的情景，表現(xiàn)了蒙古族與漢族人民之間的深情厚誼，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河無限熱愛的思想感情。

隨堂練習(xí)這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！灸切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。】在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。1.這段話按照

的觀察順序，描寫了

、

、

、

、

這些景物。2.讀【

】中的句子，第一句是描寫

（草原景色

作者

感受）的句子，第二句是描寫

（草原景色

作者感受）

的句子。這種在寫景中融入感受的寫法的好處是（

）A.賦予景物以人的情感，使描寫生動(dòng)形象。B.情景交融，把作者初次見到草原時(shí)的驚喜、贊嘆之情表達(dá)出來。從上到下天空小丘羊群駿馬大牛草原景色作者感受B

層次梳理空氣清鮮一碧千里草原天空明朗翠色欲流喜迎遠(yuǎn)客盛情款待親切相見聯(lián)歡話別景色美人情美

拓展延伸老舍描寫草原的詩歌內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之一陳旗一碧到云邊，莫謂江南景獨(dú)妍。六月人歸花滿地，隨時(shí)雨過翠連天。遠(yuǎn)丘流雪群羊下，大野驚風(fēng)匹馬還。隱隱牧歌何處起，遙看公社立炊煙。內(nèi)蒙東部紀(jì)游·陳旗草原二首之二主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福頻頻難盡意，舉杯切切莫相忘。老翁猶唱當(dāng)年曲，少女新添時(shí)代裝。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

教后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：朗讀描寫草原美麗景色的部分時(shí)，語氣輕柔而陶醉，語調(diào)舒緩流暢，讀出對(duì)草原的喜愛與贊美之情；朗讀描寫蒙古族同胞歡迎遠(yuǎn)客和款待客人的部分時(shí)，語氣熱情奔放，語調(diào)歡快上揚(yáng)，語速較快，充分體現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客。朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。背誦指導(dǎo)：第1自然段描寫了作者初入草原看到的迷人景色。在讀記時(shí)，按照自上而下的順序，抓住天空、小丘、羊群、駿馬、大牛等具體景物的特點(diǎn)，邊讀邊想象畫面。在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。第一句話直接寫草原的景色，作者用比喻的修辭手法，把小丘柔美的線條比作只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫?！安挥媚€勾勒”是說小丘柔美得沒有明顯的界線；“翠色欲流”是說草原上的小丘由于顏色濃重，就像要流下來一樣；“輕輕流入云際”是說綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天際。第二句話寫了作者的感受。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆并產(chǎn)生舒服之感，因此，他既愿意久立欣賞，又想吟誦詩篇。在寫景中融入感受構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力，表達(dá)了作者對(duì)草原風(fēng)光的熱愛與贊美之情。1.熟讀課文第1自然段，并背誦。2.仿照文章的第1自然段，寫一寫讓你印象深刻的一個(gè)地方。

課后作業(yè)草原第一課時(shí)第二課時(shí)1語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)說說你對(duì)草原的印象。有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀陳巴爾虎旗蒙古包馬蹄奶豆腐鄂溫克我會(huì)讀蒙古包měng蒙古族měng蒙騙mēng欺騙。啟蒙méng開導(dǎo)蒙昧，使之明白事理。蒙上一層紙méng覆蓋。多音字毯tǎn拼音開關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻玻bō裳shang虹hóng蹄tí腐fǔ稍shāo微wēi學(xué)寫字璃lí重難