教育敘事之繼續(xù)教育評(píng)語

繼續(xù)教育評(píng)語【篇一：函授學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)語表】南京信息工程大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院函授學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)語表年月日【篇二：繼續(xù)教育讀書心得】讀《有效觀課議課》心得拿起《有效觀課議課》一書，觀課議課是什么？與聽課評(píng)課有什么不同？到底如何進(jìn)行觀課議課呢？帶著這些問題翻開書本，覺得收獲不少。在這里，就和大家一起分享一下書中的觀點(diǎn)：評(píng)課與議課比較，“評(píng)課”側(cè)重對(duì)課的好壞下結(jié)論，做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見。“議”的過程是展開對(duì)話，促進(jìn)反思的過程?！霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評(píng)課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。它本質(zhì)上是圍繞研究課堂、改進(jìn)課堂的案例教學(xué)活動(dòng)，觀課的過程就是選取教學(xué)案例的過程，議課的過程就是案例討論的過程。書中，陳教授詮釋了課堂質(zhì)量的內(nèi)涵：我們追求的質(zhì)量是全面發(fā)展的質(zhì)量，既要關(guān)注學(xué)生未來生活的發(fā)展的質(zhì)量，又要關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活、課堂生活的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是為了學(xué)生，更重要的是為了教師自己。因?yàn)樵诮處煹纳钪?，“教”是教師外化?shí)踐的方式，“教”確證了教師的主體地位，實(shí)證了教師存在的價(jià)值。所以“教學(xué)生”更重要的是在確證自己，實(shí)現(xiàn)自己，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也就是教師高質(zhì)量地確證自己，實(shí)現(xiàn)自己。在書中，給我印象最深的觀點(diǎn)是“學(xué)生喜歡”是教學(xué)有效的前提。教師要開展有效教學(xué)，其教學(xué)行為一般需要滿足三個(gè)要求：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。二是要指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與。三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚，聽明白。因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)，不具備這些條件，那么，即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的有效教學(xué)。正是這一觀點(diǎn)，書中提出觀課議課的第一策略是以學(xué)論教。就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教。這跟我們夏青峰導(dǎo)師在一次評(píng)課中提出先學(xué)后教的觀點(diǎn)是不謀而合，“教是為了不教”，我們的學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。學(xué)生怎么樣才能“會(huì)學(xué)”，書中有這樣一段話，讓我們一起共勉：我們必須看到，他們有參與課堂建設(shè)的權(quán)利，有表達(dá)意見的權(quán)利，有受尊重的權(quán)利，傾聽和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任。我們不要認(rèn)為學(xué)生什么也不懂，我不講，他就學(xué)不了，就學(xué)不好，這樣，我們就會(huì)看重學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的發(fā)言，就更容易把他們的意見作為有價(jià)值的東西對(duì)待，才會(huì)在設(shè)計(jì)時(shí)，不把自己的活動(dòng)安排得太滿，注意預(yù)留學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。書中具體地闡明了觀課議課的目的：首先，議課要議出聯(lián)系。杜威曾說：“一個(gè)孩子僅僅把手指伸進(jìn)火焰，這還不是經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)這個(gè)行動(dòng)和他遭受到的疼痛聯(lián)系起來的時(shí)候，這才是經(jīng)驗(yàn)。從此以后，他知道手指伸進(jìn)火焰意味著燙傷。”觀課議課的首要目的，是幫助教師認(rèn)識(shí)教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教的行為、學(xué)的行為、學(xué)的效果之間的具體聯(lián)系，從教師行為和學(xué)生行為的核心環(huán)節(jié)入手，反思教育觀念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，追求教學(xué)設(shè)計(jì)，追求更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)整體發(fā)展。其次，議課要議出更多的教學(xué)可能性，拓展可能性空間。教學(xué)可能性空間是多種教學(xué)路徑、方法、行為、效果等發(fā)展變化的可能性集合。議課的任務(wù)不是追求單一的權(quán)威的改進(jìn)建議，而是討論和揭示更多的發(fā)展可能以及實(shí)現(xiàn)這些可能的條件和限制。議課的行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。今后我在教學(xué)中要努力實(shí)踐“愛與責(zé)任”這一崇高的師德之魂，努力成為一名優(yōu)秀的教師。讀《教師教學(xué)基本功新修煉》心得教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校認(rèn)真組織下，我利用業(yè)余的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。第一教師要有職業(yè)道德真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。在教師的職業(yè)道德中，我們現(xiàn)在很多的老師在寬容學(xué)生上我認(rèn)為還是做的不夠好。通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道了“十個(gè)指頭還不一樣齊“的道理，學(xué)生總是有差別的，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，關(guān)注肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容幫助學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣才會(huì)使我們的學(xué)生順利健康的成長(zhǎng)，全國(guó)著名教師魏書生說過：“學(xué)生的大腦忙著接受訓(xùn)斥和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的論戰(zhàn)?！睂?duì)此，魏老師有個(gè)很的做法，他在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大多以寬容心對(duì)待，先讓學(xué)生去做好事，然后寫一份心里活動(dòng)說明書，要求學(xué)生寫出事前、事中、事后自己的內(nèi)心舊我和新我論戰(zhàn)的情況。這樣，學(xué)生們會(huì)在自我審視中感受到“正確”的快樂和“錯(cuò)誤”的痛苦。第二，通過此次學(xué)習(xí)讓我了解到什么才是最具有成長(zhǎng)力的老師，最具成長(zhǎng)力的老師是工作學(xué)習(xí)生活一體化的老師。在他們的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成長(zhǎng)進(jìn)步的進(jìn)步的機(jī)會(huì)，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，是一種體會(huì)成長(zhǎng)和進(jìn)快樂的方式，通過工作的經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)成智慧。他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)工作，在工作中更好的工作。最具成長(zhǎng)力的老師能將所學(xué)和所得創(chuàng)造性地運(yùn)用于工作實(shí)踐，以謀求提供更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，組織和設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)。在最具成長(zhǎng)力的教師面前，學(xué)生能夠得到相對(duì)更加自由、更加充分和更加合理的生長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的老師知道要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地進(jìn)步，體驗(yàn)成功和收獲快樂的老師才會(huì)有持久而越發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)后勁。他們的快樂來源于成長(zhǎng)本身----內(nèi)在的充實(shí)和實(shí)踐能力的變化，而不是從由此獲得的外在榮譽(yù)和名利而快樂，所謂“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。第三，在學(xué)習(xí)《《教師教學(xué)基本功的新修煉》中，教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是語言交流基本功的《蹲踞式起跑》教學(xué)三個(gè)案例，在教學(xué)中適當(dāng)而適時(shí)地運(yùn)用這種方法，能夠幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加高效的吸納新知，從而達(dá)到好的教學(xué)目的，第一個(gè)案例教師想用探究式教學(xué)模式，可是教師對(duì)教材的理解和把握、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的了解都不夠。第二個(gè)教師巧妙地力偶那個(gè)風(fēng)趣幽默的小故事，吧學(xué)生的注意力由對(duì)周圍環(huán)境變化的關(guān)注，轉(zhuǎn)向了對(duì)教師的關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生的注意力于課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣簡(jiǎn)潔而輕松地講述時(shí)十分必要的。教師在一個(gè)精彩的示范之后，告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的優(yōu)勢(shì)是什么，它的技術(shù)原理是什么，在里面包括對(duì)知識(shí)的聯(lián)系，拓展、延伸以及縱向的深化，它帶給學(xué)生更多知識(shí)、方法的積累和更深層次的思考。第三個(gè)案例把連貫的動(dòng)作的分解后，要求學(xué)生總結(jié)歸納，這增加了難度，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且耗費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，違背了體育課“精講多練”的原則，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)效率。這樣的例舉說明使我知道了不同的語言交流會(huì)收到不同的教學(xué)效果，新課程倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但適當(dāng)?shù)闹v述和講授時(shí)其他教學(xué)手段不可代替的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)忽視講述和講授技能的訓(xùn)練。綜上所述，我們看到新課程帶來的變化，看到了體育課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，用更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為體育教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)?！酒骸豆こ添?xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)方法》繼續(xù)教育答案】工程項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)方法試卷答案【試卷總題量:38，總分:100.00分】用戶得分：71.0分，用時(shí)409秒，通過字體：大中小|打印|關(guān)閉|一、單選題【本題型共15道題】1.2.34（）要分析沒有擬建項(xiàng)目情況下的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)狀況，并預(yù)測(cè)項(xiàng)目建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)狀況的影響，通過對(duì)比分析，確定擬建項(xiàng)目的社會(huì)影響性質(zhì)和程度。（）a．“有無”對(duì)比分析b．對(duì)照組比較c．現(xiàn)狀預(yù)期對(duì)照比較d．情景模擬分析用戶答案：[c]得分：0.002.（）是指在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、決策及實(shí)施中具有重要影響的項(xiàng)目利益相關(guān)主體。（）a．項(xiàng)目受益人b．受影響群體c．關(guān)鍵利益相關(guān)者d．項(xiàng)目目標(biāo)群體用戶答案：[c]得分：2.003.（）更偏重于讓項(xiàng)目的利益相關(guān)者在項(xiàng)目決策和實(shí)施等具體活動(dòng)中發(fā)揮作用。（）a．傳統(tǒng)行動(dòng)b．傳統(tǒng)評(píng)價(jià)c．參與式行動(dòng)d．參與式評(píng)價(jià)用戶答案：[c]得分：2.004.社會(huì)性別監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)中，（）的目的是為項(xiàng)目方案的調(diào)整中，提供需要考慮性別差異的各項(xiàng)建議。（）a．工程進(jìn)度監(jiān)測(cè)b．社會(huì)影響監(jiān)測(cè)c．項(xiàng)目財(cái)務(wù)監(jiān)測(cè)d．社會(huì)輿論監(jiān)測(cè)用戶答案：[b]得分：2.005.在我國(guó)城市地區(qū)，（）負(fù)責(zé)管理社會(huì)福利項(xiàng)目，為低收入的城市貧困者提供幫助。（）a．地方黨委b．民政部門c．社會(huì)保障部門d．扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組用戶答案：[b]得分：2.006.社會(huì)評(píng)價(jià)有利于減少項(xiàng)目引發(fā)的社會(huì)矛盾和糾紛，防止可能產(chǎn)生的（），促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。（）a．風(fēng)險(xiǎn)效應(yīng)b．負(fù)面效應(yīng)c．木桶效應(yīng)d．近因效應(yīng)用戶答案：[b]得分：2.007.對(duì)于那些涉及到少數(shù)民族等問題的工程項(xiàng)目，最好應(yīng)在（）階段就啟動(dòng)社會(huì)評(píng)價(jià)工作。（）a．項(xiàng)目準(zhǔn)備b．項(xiàng)目設(shè)計(jì)c．項(xiàng)目實(shí)施d．項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)用戶答案：[a]得分：2.008.（）主要用于展示當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、人口、主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息。（）a．季節(jié)歷b．貧困原因分析—因果關(guān)系圖c．社會(huì)性別勞動(dòng)分工圖d．社區(qū)資源圖用戶答案：[d]得分：2.009.2.13經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織以一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)中位收入或平均收入的（）作為該國(guó)家或地區(qū)的貧困線。（）a．20%b．30%c．50%d．60%用戶答案：[c]得分：2.0010.（）一般以定性描述和分析為主，大致了解擬建項(xiàng)目所在地區(qū)社會(huì)環(huán)境基本狀況，粗略預(yù)測(cè)可能對(duì)項(xiàng)目的影響程度。（）a．初步社會(huì)評(píng)價(jià)b．詳細(xì)社會(huì)評(píng)價(jià)c．社會(huì)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)d．社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)用戶答案：[a]得分：2.0011.小型項(xiàng)目有可能做到對(duì)所有可能受到影響的機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行調(diào)查，但對(duì)于大型項(xiàng)目而言，（）可能是獲取相關(guān)信息的最為有效方法。（）a．情景分析b．隨機(jī)抽樣c．蒙特卡洛模擬d．問卷調(diào)查用戶答案：[b]得分：2.0012.在利益相關(guān)者的具體構(gòu)成中，項(xiàng)目的建設(shè)單位通常屬于（）。（）a．項(xiàng)目受益人b．項(xiàng)目受害人c．項(xiàng)目受影響人d．其他利益相關(guān)者用戶答案：[d]得分：2.0013.參與式社會(huì)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)邀請(qǐng)不同方面的利益相關(guān)者參與到社會(huì)評(píng)價(jià)的具體過程中，并特別要求當(dāng)?shù)厝藛T（）社會(huì)評(píng)價(jià)工作小組。（）a．直接參與b．間接參與c．保持回