農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問題與對策

農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問題與對策

摘要：本文主要根據(jù)濟寧市魚臺縣老砦鎮(zhèn)東里小學留守兒童隔代教育情況，對其存在的問題進行分析探討，并提出了相關(guān)解決對策，以供相關(guān)部門參考借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；隔代教育；問題；對策引言：近年來，大量農(nóng)村年輕夫婦選擇將孩子們留在農(nóng)村由隨祖輩們或者其他監(jiān)護人看管，自己進城務(wù)工。雖說，將孩子托付給祖輩看管比較年輕父母比較安心，同時也為打工減少了一些麻煩，但留守兒童隔代教育的弊端問題也日益凸顯。因此加強對農(nóng)村留守兒童隔代教育問題以及完善對策的探討就顯得十分重要。一、農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問題1.家庭學習環(huán)境氛圍差經(jīng)過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村隔代監(jiān)護人在文化上水平相對較低，文盲占50%，受過小學教育的占35%，受過中學教育的占10%，上過大學的僅為5%。在陪同孩子做作業(yè)、復習功課方面，僅有20%左右的人經(jīng)常陪伴，而大約有40%的老人從來不陪留守兒童學習，剩下的都是不經(jīng)常，偶爾會陪同學習。這樣，因為祖輩等監(jiān)護人對孩子的學習疏于管教，缺乏督促，導致很多留守兒童對學習計劃不能夠合理進行安排，一些孩子會養(yǎng)成不良的學習習慣，在學習上消極怠慢，不夠積極，學習成績也不夠理想。與此同時，有些農(nóng)村留守兒童能夠體諒父母外出務(wù)工的艱辛，學習十分刻苦，但是因為父母對其期望過高，給孩子造成極大心理壓力，一旦碰到挫問題便一蹶不振，這也在很大程度會對農(nóng)村留守兒童的學習成績造成影響。2.存在極大的安全隱患據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，因為農(nóng)村隔代監(jiān)護人的家務(wù)以及農(nóng)事繁忙，大約有45%左右的孩子經(jīng)常會一個人待在家，無人照看。在同附近伙伴一塊玩的時候，有30%左右孩子會擔心受到欺負，約15%左右孩子會被人欺負，55%左右孩子有的時候會受到欺負。大多數(shù)的隔代教養(yǎng)人對于留守兒童的教育方式就是放任以及溺愛，有些孩子在學校放假期間在外玩耍常常半夜才回到加重，有的甚至長期不著家。對于此，祖輩們監(jiān)管不到位，有些孩子不聽話，老年人管不了，索性放任孩子自由，導致留守兒童極易受到欺負，還會受到社會不良風氣侵害，威脅留守兒童生命健康，不利于留守兒童身心發(fā)展。3.親子關(guān)系疏遠父母的關(guān)愛是任意親情都無法替代的。沒有父母關(guān)愛的教育屬于殘缺的教育。在農(nóng)村地區(qū)隔代教育背景下留守兒童，因為父母長期在外務(wù)工，每年回家的次數(shù)屈指可數(shù)，有的甚至好幾年都不回家，同家里的聯(lián)系基本上都是借助電話聯(lián)系。而大多數(shù)父母打電話的內(nèi)容基本上都是詢問孩子學習情況，還囑咐其在家要聽爺爺奶奶或其他長輩的話，做個乖孩子，很少會同孩子溝通，基本上沒有關(guān)心孩子的內(nèi)心需求，對留守兒童心理狀況缺乏足夠關(guān)注與了解。這樣，長時間隔代教育，會導致留守兒童同父母關(guān)系逐漸疏遠，甚至陌生，有些留守兒童遇到挫折或其他心事無處訴說，造成部分留守兒童形成不良心理狀態(tài)，嚴重影響孩子健康成長。二、解決農(nóng)村留守兒童隔代教育問題的對策1.加大政策調(diào)整力度隔代教育現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由政策層面所引起的。假如地方政府可以根據(jù)地區(qū)實際狀況，積極做出相應(yīng)調(diào)整，便能創(chuàng)造一個良好的的環(huán)境。首先，政府能夠憑借各種渠道，發(fā)展地方經(jīng)濟，增加就業(yè)機會，鼓勵有孩子的夫婦至少有一人在家門口就業(yè)，方便對子女的教育與照看。其次，要完善農(nóng)村社會保障體系，對農(nóng)村老年人的生活困難問題進行有效解決，讓祖輩能夠少干農(nóng)活，保證有充足的精力與時間對留守兒童進行教育。最后，拓寬農(nóng)村學校規(guī)模，積極完善農(nóng)村教學條件，讓更多的隔代教育留守兒童可以入住寄宿學校，并為農(nóng)村學校配備心理學老師以及生活老師，心理學老師定期對這些留守兒童進行心理疏導，消解兒童的心理問題。生活老師要切實為孩子日常生活提供舒心、溫馨的服務(wù)。學校還要時常組織開展各種積極向上的活動，提升孩子的生活能力以及溝通交往能力，確保農(nóng)村留守兒童能夠健康成長。2.積極創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境父母是孩子教育的首要責任人。一定盡量想出切實有效的方式為子女的教育創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。父母與祖輩要探討一個合理有效的教育孩子的方式。其次，留守兒童的父母要增強自身的家庭責任。在對孩子的教育方面，可以憑借書信、電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式定期同子女進行溝通交流，不但要了解其學習情況，更重要的是要關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，假如孩子面臨了一些小的挫折，要及時對孩子進行鼓勵與關(guān)心，指導其順利度過困境。在孩子寒暑假可以帶子女進城短住，緩解親子關(guān)系的疏離，確保家庭教育的完整性。最后，要父母要同祖輩共同協(xié)作，雙方要取長補短，共同完成對孩子教育。父母要對老年人在家庭辛苦付出要給予肯定，并教育子女要尊老、敬老，和祖輩和平相處。激發(fā)祖輩教育孩子主動性及積極性，摒棄落后教育方式，積極采取科學有效方式，降低隔代教育弊端。3.發(fā)動社會力量，創(chuàng)造關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境針對留守兒童較多的村落，可以招聘一些具備社會工作經(jīng)驗的村官，成立組織機構(gòu)，發(fā)動社會力量，針對農(nóng)村留守兒童隔代教育進行幫扶。一方面要鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委可以成立關(guān)心下一代工作委員會，并定期組織開展關(guān)愛留守兒童的活動，為祖輩監(jiān)護人給予兒童道德教育以及心理健康教育等方面的培訓與指導；另一方面，要發(fā)動社會志愿者，積極為隔代教養(yǎng)人以及留守兒童給予極大的支持，時常開展兒童安全致使培訓、育兒講座等，定期組織開展村落評比活動，評選出孝敬老人典型、家務(wù)小能手以及模范爺爺奶奶等，切實在社會力量的幫助下，創(chuàng)造和諧的隔代教育分為，切實提升農(nóng)村地區(qū)留守兒童隔代教育水平與質(zhì)量。三、結(jié)語農(nóng)村留守兒童隔代教育問題是我國新時期所面臨的一個重要問題，需要受到政府部門以及社會公眾的高度關(guān)注，父母、政府以及學校均要高度負責，共同采取切實有效的措施盡最大可能的處理好留守兒童的問題，確保農(nóng)村留守