蜘蛛教學(xué)反思（6篇）

第第頁蜘蛛教學(xué)反思（6篇）作為老師,教學(xué)反思是老師的一項緊要工作,它能把老師的教學(xué)實踐活動和教學(xué)過程完整地記錄下來。以下是我為大家收集整理的蜘蛛教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。蜘蛛教學(xué)反思第1篇蜘蛛這一動物對于農(nóng)村幼兒來說，是特別諳習(xí)的，每次看到小蜘蛛，孩子們就聚集在一起看著、鬧著，百玩不厭。另外中班幼兒已經(jīng)具有肯定的動手操作本領(lǐng)，同時也具備了初步的挑戰(zhàn)意識，他們樂意探究活動的新方法，敢于試驗各種料子的制作。利用毛線、即時貼來制作蜘蛛網(wǎng)對進展幼兒的動手操作本領(lǐng)有很大的促進作用，因此，我以制作蜘蛛網(wǎng)為主開展美工活動，在活動中為幼兒供給寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造自主學(xué)習(xí)的機會活動一開始，讓幼兒佩帶蜘蛛胸飾，和老師（蜘蛛媽媽）一起唱歌、學(xué)小蜘蛛的樣子，使幼兒自然而然地參加到教學(xué)中，而且給人一種自然、輕松地感覺。學(xué)織網(wǎng)是本次活動的重點，在此環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒察看蜘蛛網(wǎng)是用什么織的？初步了解其中所需的料子，然后又引導(dǎo)幼兒察看它是依照什么方法做出來的，本著以幼兒為主體的教育思想，將學(xué)習(xí)的自動權(quán)交給孩子，讓孩子在察看的基礎(chǔ)上進行試驗，把握蜘蛛網(wǎng)的制作方法，這種學(xué)習(xí)方法遠比老師機械地灌輸效果好得多，在幼兒的操作中也顯示了出來，大部分孩子把握了織蜘蛛網(wǎng)的方法。很好地完成了任務(wù)，最后將作品呈現(xiàn)起來，予以每個孩子成功的呈現(xiàn)舞臺,予以其確定和激勵?？偟膩碚f，此次教學(xué)活動的設(shè)計,難易程度特別適中,幼兒把握的特別好,課堂氣氛也不錯,究其原因,一是活動設(shè)計來自于幼兒生活,孩子們都很感愛好；二是該活動充足發(fā)揮幼兒的自動性,讓幼兒想說、敢說、有機會說。通過這次的教學(xué)活動,我深刻體會到,全部的教學(xué)活動,肯定要堅持開放性的原則,讓幼兒充足感知和操作,同時活動的題材必須來源于生活,這樣的活動才有價值.蜘蛛教學(xué)反思第2篇楊仁敏今日，我所執(zhí)教的'這一課是部編版二班級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，由于他的頭腦簡單給自身帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最后導(dǎo)致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應(yīng)全面。做事不能反復(fù)無常，而應(yīng)堅持到底?！爆F(xiàn)在就今日上的這堂課，做一個簡單的反思。一、本課的亮點首先，在本課開始，我以一個謎語做導(dǎo)入，極大地激起了同學(xué)的愛好。其次，正片刻問，我捉住線索來進行引導(dǎo)，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都碰到了誰——結(jié)果怎么樣，我緊緊捉住這條線索進行教學(xué)，得到了很好的效果和反響。然后，同學(xué)在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時候，神色激情到位，引來了不少同學(xué)的稱贊。在復(fù)述這個故事的環(huán)節(jié)，同學(xué)講得繪聲繪色，聲情并茂，不但把故事復(fù)述出來了，還加上了很多自身想象的對話情景和感情顏色在里面，值得贊揚。最后，我在設(shè)計板書的時候，條理清楚，重難點一目了然，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今日的主題。二、本課的缺點首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖乾凈但沒有筆鋒。其次是，同學(xué)在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與激勵。第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時間不是時候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計的這個新奇的設(shè)計沒有發(fā)揮作用。第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。三、總結(jié)上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不絕進步，不絕反省自我，讓我的也無能提不絕提升。就今日的這堂課，我個人認為，這應(yīng)當(dāng)是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和缺憾。有人說“上課是一門充足缺憾的藝術(shù)”。是的，我也希望自身在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時常反省，總結(jié)閱歷，爭取讓自身變得越來越好！蜘蛛教學(xué)反思第3篇楊仁敏今日，我所執(zhí)教的這一課是部編版二班級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，由于他的頭腦簡單給自身帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最后導(dǎo)致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應(yīng)全面。做事不能反復(fù)無常，而應(yīng)堅持到底?！爆F(xiàn)在就今日上的這堂課，做一個簡單的反思。一、本課的亮點首先，在本課開始，我以一個謎語做導(dǎo)入，極大地激起了同學(xué)的愛好。其次，正片刻問，我捉住線索來進行引導(dǎo)，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都碰到了誰——結(jié)果怎么樣，我緊緊捉住這條線索進行教學(xué)，得到了很好的效果和反響。然后，同學(xué)在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時候，神色激情到位，引來了不少同學(xué)的稱贊。在復(fù)述這個故事的環(huán)節(jié)，同學(xué)講得繪聲繪色，聲情并茂，不但把故事復(fù)述出來了，還加上了很多自身想象的對話情景和感情顏色在里面，值得贊揚。最后，我在設(shè)計板書的時候，條理清楚，重難點一目了然，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今日的主題。二、本課的缺點首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖乾凈但沒有筆鋒。其次是，同學(xué)在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與激勵。第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時間不是時候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計的這個新奇的設(shè)計沒有發(fā)揮作用。第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。三、總結(jié)上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的.用心評課使我不絕進步，不絕反省自我，讓我的也無能提不絕提升。就今日的這堂課，我個人認為，這應(yīng)當(dāng)是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和缺憾。有人說“上課是一門充足缺憾的藝術(shù)”。是的，我也希望自身在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時常反省，總結(jié)閱歷，爭取讓自身變得越來越好！蜘蛛教學(xué)反思第4篇《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點。所以本課我采納了將相同句式單列出來，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺的方法。第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段?！坝幸恢恢┲?，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好孤獨，好無聊啊?！北径巫阶×恕懊刻?，好無聊”兩個詞。同學(xué)簡單知道是“每天”，但每天又意味著什么，我接著發(fā)問。引導(dǎo)同學(xué)更深層次的去思考——每天就是今日做，明天做。繼而引導(dǎo)“好無聊”的意思。為了讓同學(xué)明白小蜘蛛的體會，我告知孩子們“假如你自身每天在教室里，今日在，明天在，就這么點地方，就只有一件事可做，你會學(xué)得怎樣？”同學(xué)答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何引導(dǎo)。第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時捉住了三個句子：“就賣口罩吧，由于口罩織起來很簡單?！薄斑€是賣圍巾吧，由于圍巾織起來很簡單?！薄斑€是賣襪子吧，由于襪子織起來很簡單?！痹诜磸?fù)朗讀了這三個句子后，我問：“小蜘蛛為什么決議開這三個店呢？”同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了?！钡@樣的回答不足?！熬停€是”兩個詞所透露的信息，被同學(xué)疏忽掉了。我依著文本，提示同學(xué)“假如你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單的回答，就把很緊要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，認真想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來？”在認真閱讀后，同學(xué)終究發(fā)覺了“就”。接著體會到“就”，指的是“想都不想”。學(xué)以至用，立刻再次創(chuàng)設(shè)情境運用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。第三步，知道蜘蛛這么做的后果。依舊捉住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時顯現(xiàn)，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一成天的工夫，終究織完了?！睕]有任何講解，由于“好”在上面講過，這里很輕松就和“一成天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰币觥爸┲肟棸】?，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了。連續(xù)過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧?？墒沁@次……”“嚇得匆促跑回網(wǎng)上?！边@里匆促的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀引導(dǎo)。第四步，動腦想想怎么解決。先要引導(dǎo)同學(xué)了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢?！边@句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、躲避再發(fā)生仿佛的事情。第五步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課同學(xué)積極性很高，很奇妙的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何引導(dǎo)，故事的復(fù)述沒有困難。因此我是歡樂、輕松的。課后反思，之所以如此，是由于全部的事情都是孩子們自身在發(fā)覺，在解決。而這樣的結(jié)果，說明課堂設(shè)計是有效的。假如將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢必枯燥。我捉住了課文語言反復(fù)的特點，也很好的利用了這個特點，將反復(fù)的語言擺列在一起，有利于同學(xué)更好的發(fā)覺文字中的隱秘。蜘蛛教學(xué)反思第5篇《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛由于孤獨、無聊，想開一家編織店，可他卻畏懼困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都碰到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。在生字教學(xué)方面，我采納的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進行識記，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“孤獨”；結(jié)合生活閱歷來識記“店”；通過字形溯源認得“罩”“編”，等等。寫字教學(xué)方面，我通過“決議、商店”這四個字，重點引導(dǎo)撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。引導(dǎo)朗讀，我重要捉住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來引導(dǎo)同學(xué)的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中，去讀句子，高興的讀、驚詫的讀、畏懼的讀。本節(jié)課還有一項教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”，這個也是本單元的教學(xué)重點，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序敘述故事，不遺漏緊要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時的神色、動作，以及稍帶讓孩子試驗簡單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語，完成思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)同學(xué)把整個故事講得完整，再試著加上神色、動作、加上自身的話把故事說的生動。為下節(jié)課的“打開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過多，“放”的不足，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點，讓孩子更充足的'完成講故事這一環(huán)節(jié)。蜘蛛教學(xué)反思第6篇本課是一篇富有童趣的故事，敘述了一只蜘蛛由于無聊而想到開店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，特別適合小孩子閱讀。教材插圖依據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地呈現(xiàn)出了蜘蛛在開店后碰到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我首先引導(dǎo)同學(xué)通過看圖學(xué)文的方式使同學(xué)了解到故事內(nèi)容，培育同學(xué)的看圖本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)自主識字和