部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)（培優(yōu)卷）

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)（培優(yōu)卷）部編版2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)（培優(yōu)卷）

一、單選題

1．（部編人教七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5秋天的懷念同步練習(xí)）下列各句中所用的描寫方法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A．聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

B．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

C．我狠命地捶打這兩條可恨的腿。

D．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。

2．（部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課秋天的懷念同步練習(xí)2）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)風(fēng)雨雨，她每天都在地壇里尋呀找呀，她用如水柔情喚醒了兒子沉落的心，她用驚人的毅力激發(fā)了兒子生存的欲望。

B．通過(guò)母親的不懈努力，使史鐵生認(rèn)識(shí)到不好好地生活是錯(cuò)誤的。

C．母親患肝癌的主要原因是由勞累過(guò)度、精神緊張、飲食不當(dāng)?shù)日T發(fā)的。

D．為了防止兒子的壞心情，母親始終沒(méi)告訴他自己已經(jīng)病人膏肓。

3．（人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第5課秋天的懷念同步練習(xí)）下列詞語(yǔ)中加線字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是()。

A．癱瘓(tān)___憎恨(zènɡ)___沉寂(jì)

B．侍弄(shì)___捶打(chuí)___絮叨(xù)

C．淡雅(yǎ)___創(chuàng)傷(chuànɡ)豌豆(wān)

D．仿膳(shàn)憔悴(jiáo)___恢復(fù)(huī)

4．下列語(yǔ)句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．雙腿癱瘓后，我的脾氣變得爆怒無(wú)常。

B．母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

C．后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)復(fù)去地睡不了覺(jué)。

D．看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那競(jìng)是永遠(yuǎn)的訣別。

5．下列各句加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是（）

A．北海的菊花開(kāi)了，史鐵生答應(yīng)坐輪椅去看看；母親于是喜出望外，還絮絮叨叨起來(lái)。

B．困意來(lái)襲，翻來(lái)覆去就是睡不著覺(jué)，讓人很痛苦。

C．約翰遜－弗里茲表示，美國(guó)是時(shí)候改變咄咄逼人的姿態(tài)，與中國(guó)進(jìn)行合作了。

D．正月初一，同安區(qū)民俗文化展演為市民獻(xiàn)上了一場(chǎng)惟妙惟肖的新春文化盛宴。

6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．從感彩看，“好好兒活"為貶義詞。

B．“黃色的”白色的"是形容詞。

C．“秋風(fēng)”“母親"是名詞。

D．從感彩看，“高潔”“淡雅"是褒義詞。

二、現(xiàn)代文閱讀

（2023七上·杭州期中）朋友是自己選的家人，家人是人生第一任朋友。益友研學(xué)組的同學(xué)學(xué)習(xí)了“寫人記事”的寫作方法，想用文字記錄與朋友的珍貴點(diǎn)滴，表達(dá)對(duì)摯友的感謝。請(qǐng)你積極參與，完成以下任務(wù)。

多年父子成兄弟

汪曾祺

①這是我父親的一句名言。

②父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭"。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣(我們那里叫“百腳”)，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直的飛上去，沒(méi)有“肚兒"。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見(jiàn)過(guò)第二人。清明節(jié)前，小麥還沒(méi)有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會(huì)越長(zhǎng)得旺。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。A.他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的“魚(yú)鱗紙"扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺，通草做花瓣，做了一個(gè)重瓣荷花燈，真是美極了。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過(guò)巷，鄰居的孩子都跟過(guò)來(lái)看，非常羨慕。

③父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)了了，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。我初中時(shí)愛(ài)唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤(rùn)。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學(xué)有幾個(gè)能唱戲的，學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，他應(yīng)我的邀請(qǐng)，到學(xué)校去伴奏。幾個(gè)同學(xué)都只是清唱。有一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)借到一頂紗帽，一件藍(lán)官衣，扮起來(lái)唱“朱砂井”。B.但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，唱了一段便完事下場(chǎng)。父親那么大的人陪著幾個(gè)孩子玩了一下午，還挺高興。長(zhǎng)大后，他喝酒，給我也倒一杯。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟。"

④我和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。我戴了“右派分子”的帽子下放張家口農(nóng)村勞動(dòng)，他那時(shí)還未從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，好給他寫回信。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是“聞而不問(wèn)"。了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。我的孩子有時(shí)叫我“爸”，有時(shí)叫我“老頭子"！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子“沒(méi)大沒(méi)小”。我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒(méi)大沒(méi)小"。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒(méi)有意思。

⑤兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在，和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。

7．[寫人離不開(kāi)記事]作者把“父愛(ài)"放在許多具體的事件中寫，將父親寫“活”了。研學(xué)組同學(xué)做了以下梳理，請(qǐng)你幫他把表格填寫完整。

發(fā)生時(shí)間典型事件

春天，不到清明①

②父親為孩子們制作各式各樣的水晶球和燈。

③父親拉胡琴，陪著幾個(gè)孩子唱戲。

長(zhǎng)大后④___

8．[寫人要關(guān)注細(xì)節(jié)]細(xì)心觀察，好的文章總在在細(xì)微之處見(jiàn)匠心。請(qǐng)按要求賞析文中劃線AB句。

A.他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。（從細(xì)節(jié)描寫的角度賞析）

B.但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，唱了一段便完事下場(chǎng)。（從修辭或用詞角度賞析）

9．[記事安排好結(jié)構(gòu)]有同學(xué)認(rèn)為文章第④段主要是寫“我"和兒子，對(duì)父親形象塑造作用不大，可以刪去，你是否贊同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容發(fā)表你的看法。

10．[寫人要抓住情感]親子之情是純粹的、美好的，但親子間的相處方式卻不盡相同。請(qǐng)結(jié)合《秋天的懷念》以及本文的具體內(nèi)容，分析它們的不同。

三、綜合性學(xué)習(xí)

11．班級(jí)開(kāi)展了“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）為營(yíng)造活動(dòng)的氣氛，請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)的主題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擬一條標(biāo)語(yǔ)張貼在教室里（可以是你曾看到的話，也可以是你的原創(chuàng)）。

（2）請(qǐng)用一段文字抒發(fā)你對(duì)“母愛(ài)"的贊美之情，至少用一種修辭。

12．（部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)同步課課練：5《秋天的懷念》）請(qǐng)仿照畫波浪線的句子，根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)寫句子。

生活中，許多人和事的意義不是單一的。父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神的導(dǎo)師；，___，____________；成功，不只是滴落的汗水，更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】動(dòng)作描寫；神態(tài)描寫

【解析】【分析】B項(xiàng)屬于神態(tài)描寫，其余三項(xiàng)均為動(dòng)作描寫。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)人物描寫方法及其作用的掌握情況。常見(jiàn)的描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。其作用多與表現(xiàn)人物性格、心情，塑造人物形象有關(guān)。

2．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】秋天的懷念；成分殘缺；句式雜糅；表意不明

【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。

B句缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使"；

C句句式冗雜，刪去“的主要原因”或“誘發(fā)的"；

D句表意不明，“病入膏肓”的不知是母親還是兒子。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類型

（1）搭配不當(dāng)。句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

（2）成分殘缺。成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。

（3）重復(fù)多余。句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。（4）語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。

（5）句式雜糅。句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。

（6）句意歧義。所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。

（7）不合事理。不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。

（8）用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感彩使用不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

3．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；秋天的懷念

【解析】【分析】A項(xiàng)“憎"應(yīng)讀zēnɡ；C項(xiàng)“創(chuàng)”應(yīng)讀chuānɡ；D項(xiàng)“憔"應(yīng)讀qiáo?？疾閷W(xué)生對(duì)拼音的掌握程度

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A爆怒無(wú)?！┡瓱o(wú)常；C翻來(lái)復(fù)去——翻來(lái)覆去；D競(jìng)——竟。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)字形的辨析。解答此類試題時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合平常所掌握的常用詞語(yǔ)的音形義判斷題中所用詞語(yǔ)書寫的正確與否。對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法。

5．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.喜出望外：形容遇到了意料之外的好事，而感到特別的高興。

B.翻來(lái)覆去：形容多次重復(fù)。

C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)逼人，使人難以忍受。

D.惟妙惟肖：的意思是形容工藝品等十分精妙逼真，不能修飾“文化盛宴”。

故答案為：D.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

6．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】名詞；形容詞；貶義詞；褒義詞

【解析】【分析】A．“好好兒活"為中性詞；

BCD．正確。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是詞語(yǔ)的感彩辨析。需要正確的理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

詞語(yǔ)的感彩是指詞語(yǔ)在某種語(yǔ)言環(huán)境中帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)或貶斥、憎惡等感彩。主要包括以下三種：

1、褒義詞：在表示意義的時(shí)候，帶有贊美、喜愛(ài)、肯定的感情。

2、貶義詞：在表示意義的時(shí)候，帶有貶斥、憎惡、否定、輕蔑的感彩。

3、中性詞：指不帶有褒貶感彩的詞。中性詞根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。正確理解詞語(yǔ)的感彩，可以幫助我們?cè)谡f(shuō)話、寫文章的時(shí)候正確表達(dá)自己的立場(chǎng)、態(tài)度和感情；也可以幫助我們正確理解別人說(shuō)話和文章中的態(tài)度和感情。但在一些特定的語(yǔ)言環(huán)境下，為了特殊的表達(dá)效果，可能采用“說(shuō)反話”的方法，此時(shí)使用褒義詞表達(dá)的是貶義，而使用貶義詞卻可能表達(dá)的是褒義。

【答案】7．有童心童趣；清明節(jié)前；學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)；父親喝酒給我也倒一杯

8．A句：動(dòng)作描寫，“裁成"逗攏”“粘牢"三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)描繪出了父親做水晶球的細(xì)心和心靈手巧，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇拜和敬愛(ài)之情。

B句：排比手法（關(guān)聯(lián)詞“沒(méi)有"只”），三個(gè)“沒(méi)有"連用，體現(xiàn)出了這場(chǎng)戲的無(wú)趣，而父親卻樂(lè)在其中，耐心地陪伴著“我”，從側(cè)面表現(xiàn)出父親對(duì)我深沉的愛(ài)。

9．不可以。內(nèi)容上：記敘了“我"學(xué)拼音給孩子回信；對(duì)孩子談戀愛(ài)，我“聞而不問(wèn)”；樂(lè)意讓孩子、孫女叫“我"——“老頭子”。揭示文章主旨，展現(xiàn)了一種平等和諧地家風(fēng)，也是愛(ài)的傳承，贊揚(yáng)父親的教育觀。結(jié)構(gòu)上：起到了承上啟下的作用，承接上文父親對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)和陪伴，為結(jié)尾作鋪墊。

10．《秋天的懷念》中母親對(duì)“我”的愛(ài)是深沉的，默默付出的，總是悄悄地躲出去，偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜，而“我"對(duì)母親的愛(ài)一開(kāi)始并不理解，在母親過(guò)世后才幡然悔悟。本文中“我”和父親的相處是平等和諧的，父親會(huì)陪“我"唱戲，對(duì)“我”的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但并不強(qiáng)求等。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；秋天的懷念；文章過(guò)渡及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；動(dòng)作描寫；排比；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）①本題考查描寫的作用。描寫包括人物描寫、環(huán)境描寫、正側(cè)面描寫等。注意格式，指出運(yùn)用何種描寫方法，分析如何修飾語(yǔ)句，表達(dá)作者何種情感態(tài)度觀點(diǎn)。人物描寫方法是：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

②本題考查語(yǔ)句賞析。從修辭手法、加點(diǎn)字的角度入手。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。加點(diǎn)字注意動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等。注意一個(gè)句子，可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)，要答全了。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問(wèn)能不能調(diào)換刪肯定不能。分析調(diào)換刪前的感受和調(diào)換刪后的感受，且段落之間應(yīng)該有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，調(diào)換刪后不能突顯文章主題，打亂文章寫作順序，所以不能調(diào)換。

（4）本題考查文章對(duì)比閱讀。課內(nèi)知識(shí)注意掌握，理解《秋天的懷念》中史鐵生和母親的關(guān)系及兩人的相處方式。注意讀懂文章內(nèi)容，抓住描寫對(duì)象特征、情感句、作者評(píng)價(jià)等分析作者描述的父子親情及相處方式，根據(jù)題目要求答題即可。

7．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

第二段：父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭"。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。寫父親很有童心和孩子們相處融洽。

第二段：清明節(jié)前，小麥還沒(méi)有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會(huì)越長(zhǎng)得旺。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢欤诖禾斓奶镆袄锉寂芴S，身心都極其暢快。A.他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。

第三段：學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，他應(yīng)我的邀請(qǐng)，到學(xué)校去伴奏。幾個(gè)同學(xué)都只是清唱。有一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)借到一頂紗帽，一件藍(lán)官衣，扮起來(lái)唱“朱砂井"。B.但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，唱了一段便完事下場(chǎng)。

第三段：長(zhǎng)大后，他喝酒，給我也倒一杯。

故答案為：①有童心童趣

②清明節(jié)前

③學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)

④父親喝酒給我也倒一杯

8．A.裁成、逗攏、粘牢，寫了父親做水晶球時(shí)一系列的動(dòng)作，表現(xiàn)了他手藝嫻熟、心靈手巧，也表現(xiàn)了我對(duì)父親這么棒的崇拜和贊美。

B.沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，排比。沒(méi)有......只是，關(guān)聯(lián)詞。強(qiáng)調(diào)了這場(chǎng)戲并不是很有趣，只是一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)在清唱一段而已，但是父親卻樂(lè)在其中，寫了父親應(yīng)我要求參加學(xué)到學(xué)校去伴奏的舉動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)我的愛(ài)。

故答案為：A句：動(dòng)作描寫，“裁成”“逗攏"粘牢”三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)描繪出了父親做水晶球的細(xì)心和心靈手巧，表達(dá)了“我"對(duì)父親的崇拜和敬愛(ài)之情。

B句：排比手法（關(guān)聯(lián)詞“沒(méi)有”“只"），三個(gè)“沒(méi)有”連用，體現(xiàn)出了這場(chǎng)戲的無(wú)趣，而父親卻樂(lè)在其中，耐心地陪伴著“我”，從側(cè)面表現(xiàn)出父親對(duì)我深沉的愛(ài)。

9．閱讀問(wèn)能不能調(diào)換刪肯定不能。第四段主要寫我和兒子關(guān)系不錯(cuò)。兒子用漢語(yǔ)拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音給他寫回信。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我的態(tài)度是“聞而不問(wèn)”，了解，但不干涉。對(duì)于孩子對(duì)我沒(méi)大沒(méi)小的稱呼我也是樂(lè)在其中。這些其實(shí)都是寫我和兒子關(guān)系融洽，就像我和父親關(guān)系一樣，是對(duì)父親教育的贊美。承接上文父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，引出下文的總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

故答案為：不可以。內(nèi)容上：記敘了“我"學(xué)拼音給孩子回信；對(duì)孩子談戀愛(ài)，我“聞而不問(wèn)”；樂(lè)意讓孩子、孫女叫“我"——“老頭子”。揭示文章主旨，展現(xiàn)了一種平等和諧地家風(fēng)，也是愛(ài)的傳承，贊揚(yáng)父親的教育觀。結(jié)構(gòu)上：起到了承上啟下的作用，承接上文父親對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)和陪伴，為結(jié)尾作鋪墊。

10．《秋天的懷念》敘述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)母愛(ài)的贊美，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔。

本文一開(kāi)始就寫了父親很有童心，陪我們一起放風(fēng)箏玩耍，給我做水晶球，給我伴奏等，寫了我和父親的關(guān)系是很融洽的，父親對(duì)我很關(guān)心，但是他并不強(qiáng)求我的未來(lái)由他設(shè)計(jì)，是個(gè)寬容的好父親。故答案為：《秋天的懷念》中母親對(duì)“我"的愛(ài)是深沉的，默默付出的，總是悄悄地躲出去，偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜，而“我”對(duì)母親的愛(ài)一開(kāi)始并不理解，在母親過(guò)世后才幡然悔悟。本文中“我"和父親的相處是平等和諧的，父親會(huì)陪“我”唱戲，對(duì)“我"的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但并不強(qiáng)求等。

11．【答案】（1）示例：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

（2）示例：母愛(ài)是最無(wú)私的感情，它如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田，默默地滋潤(rùn)著我們生命的幼苗。

【知識(shí)點(diǎn)】主題活動(dòng)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言生動(dòng)

【解析】【分析】（1）為某個(gè)活動(dòng)擬寫宣傳語(yǔ)，所擬寫的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭，據(jù)此可擬寫為：①道不盡的母愛(ài)?、谀笎?ài)無(wú)聲驚天地?、厶斓貙挻螅改付鞔?。④世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。

（2）開(kāi)放性試題，答案不唯一，只要用真誠(chéng)的文字，寫出對(duì)母親愛(ài)的贊美、歌頌，能運(yùn)用比喻、擬人、排比等其中的一種修辭手法，語(yǔ)句通順流暢即可。

故答案為：（1）示例：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

（2）示例：母愛(ài)是最無(wú)私的感情，它如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田，默默地滋潤(rùn)著我們生命的幼苗。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以宣傳語(yǔ)一定要主題突出，中心明確，又因?yàn)槭鼙姷奈幕讲灰?，所以宣傳語(yǔ)一定要易懂易記，大多會(huì)采用對(duì)偶的修辭。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

12．【答案】【示例1】朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭【示例2】讀書；不只是知識(shí)的積累；更是心靈的遠(yuǎn)足【示例3】成長(zhǎng)；不只是年齡的增長(zhǎng)；更是心智的成熟

【知識(shí)點(diǎn)】續(xù)寫式仿寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生仿寫的能力。解答此題要注意理解例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，修辭手法，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行仿寫。前后例句的對(duì)象分別是“父母”和“成功"可知，仿寫的對(duì)象是可以變化的，如：朋友、讀書、老師、堅(jiān)持.......“不只是......更是......”表示分句間是遞進(jìn)的關(guān)系，由此進(jìn)行仿寫。如：朋友，不只是順境中的錦上添花，更是困境中的雪中送炭。讀書；不只是知識(shí)的積累；更是心靈的遠(yuǎn)足。成長(zhǎng)；不只是年齡的增長(zhǎng)；更是心智的成熟

故答案為：【示例1】朋友；不只是順境中的錦上添花；更是困境中的雪中送炭

【示例2】讀書；不只是知識(shí)的積累；更是心靈的遠(yuǎn)足

【示例3】成長(zhǎng)；不只是年齡的增長(zhǎng)；更是心智的成熟

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，修辭運(yùn)用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。

1/1部編版2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)（培優(yōu)卷）

一、單選題

1．（部編人教七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5秋天的懷念同步練習(xí)）下列各句中所用的描寫方法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A．聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

B．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

C．我狠命地捶打這兩條可恨的腿。

D．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】動(dòng)作描寫；神態(tài)描寫

【解析】【分析】B項(xiàng)屬于神態(tài)描寫，其余三項(xiàng)均為動(dòng)作描寫。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)人物描寫方法及其作用的掌握情況。常見(jiàn)的描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。其作用多與表現(xiàn)人物性格、心情，塑造人物形象有關(guān)。

2．（部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課秋天的懷念同步練習(xí)2）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．風(fēng)風(fēng)雨雨，她每天都在地壇里尋呀找呀，她用如水柔情喚醒了兒子沉落的心，她用驚人的毅力激發(fā)了兒子生存的欲望。

B．通過(guò)母親的不懈努力，使史鐵生認(rèn)識(shí)到不好好地生活是錯(cuò)誤的。

C．母親患肝癌的主要原因是由勞累過(guò)度、精神緊張、飲食不當(dāng)?shù)日T發(fā)的。

D．為了防止兒子的壞心情，母親始終沒(méi)告訴他自己已經(jīng)病人膏肓。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】秋天的懷念；成分殘缺；句式雜糅；表意不明

【解析】【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。

B句缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)"或“使”；

C句句式冗雜，刪去“的主要原因"或“誘發(fā)的”；

D句表意不明，“病入膏肓"的不知是母親還是兒子。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類型

（1）搭配不當(dāng)。句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

（2）成分殘缺。成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。

（3）重復(fù)多余。句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。（4）語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。

（5）句式雜糅。句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。

（6）句意歧義。所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。

（7）不合事理。不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。

（8）用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感彩使用不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

3．（人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第5課秋天的懷念同步練習(xí)）下列詞語(yǔ)中加線字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是()。

A．癱瘓(tān)___憎恨(zènɡ)___沉寂(jì)

B．侍弄(shì)___捶打(chuí)___絮叨(xù)

C．淡雅(yǎ)___創(chuàng)傷(chuànɡ)豌豆(wān)

D．仿膳(shàn)憔悴(jiáo)___恢復(fù)(huī)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；秋天的懷念

【解析】【分析】A項(xiàng)“憎”應(yīng)讀zēnɡ；C項(xiàng)“創(chuàng)"應(yīng)讀chuānɡ；D項(xiàng)“憔”應(yīng)讀qiáo?？疾閷W(xué)生對(duì)拼音的掌握程度

4．下列語(yǔ)句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．雙腿癱瘓后，我的脾氣變得爆怒無(wú)常。

B．母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

C．后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)復(fù)去地睡不了覺(jué)。

D．看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那競(jìng)是永遠(yuǎn)的訣別。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A爆怒無(wú)常——暴怒無(wú)常；C翻來(lái)復(fù)去——翻來(lái)覆去；D競(jìng)——竟。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)字形的辨析。解答此類試題時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合平常所掌握的常用詞語(yǔ)的音形義判斷題中所用詞語(yǔ)書寫的正確與否。對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法。

5．下列各句加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是（）

A．北海的菊花開(kāi)了，史鐵生答應(yīng)坐輪椅去看看；母親于是喜出望外，還絮絮叨叨起來(lái)。

B．困意來(lái)襲，翻來(lái)覆去就是睡不著覺(jué)，讓人很痛苦。

C．約翰遜－弗里茲表示，美國(guó)是時(shí)候改變咄咄逼人的姿態(tài)，與中國(guó)進(jìn)行合作了。

D．正月初一，同安區(qū)民俗文化展演為市民獻(xiàn)上了一場(chǎng)惟妙惟肖的新春文化盛宴。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.喜出望外：形容遇到了意料之外的好事，而感到特別的高興。

B.翻來(lái)覆去：形容多次重復(fù)。

C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)逼人，使人難以忍受。

D.惟妙惟肖：的意思是形容工藝品等十分精妙逼真，不能修飾“文化盛宴"。

故答案為：D.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．從感彩看，“好好兒活”為貶義詞。

B．“黃色的"白色的”是形容詞。

C．“秋風(fēng)"母親”是名詞。

D．從感彩看，“高潔"淡雅”是褒義詞。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】名詞；形容詞；貶義詞；褒義詞

【解析】【分析】A．“好好兒活"為中性詞；

BCD．正確。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是詞語(yǔ)的感彩辨析。需要正確的理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

詞語(yǔ)的感彩是指詞語(yǔ)在某種語(yǔ)言環(huán)境中帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)或貶斥、憎惡等感彩。主要包括以下三種：

1、褒義詞：在表示意義的時(shí)候，帶有贊美、喜愛(ài)、肯定的感情。

2、貶義詞：在表示意義的時(shí)候，帶有貶斥、憎惡、否定、輕蔑的感彩。

3、中性詞：指不帶有褒貶感彩的詞。中性詞根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，可以用于好的方面，也可以用于壞的方面。正確理解詞語(yǔ)的感彩，可以幫助我們?cè)谡f(shuō)話、寫文章的時(shí)候正確表達(dá)自己的立場(chǎng)、態(tài)度和感情；也可以幫助我們正確理解別人說(shuō)話和文章中的態(tài)度和感情。但在一些特定的語(yǔ)言環(huán)境下，為了特殊的表達(dá)效果，可能采用“說(shuō)反話”的方法，此時(shí)使用褒義詞表達(dá)的是貶義，而使用貶義詞卻可能表達(dá)的是褒義。

二、現(xiàn)代文閱讀

（2023七上·杭州期中）朋友是自己選的家人，家人是人生第一任朋友。益友研學(xué)組的同學(xué)學(xué)習(xí)了“寫人記事"的寫作方法，想用文字記錄與朋友的珍貴點(diǎn)滴，表達(dá)對(duì)摯友的感謝。請(qǐng)你積極參與，完成以下任務(wù)。

多年父子成兄弟

汪曾祺

①這是我父親的一句名言。

②父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣(我們那里叫“百腳")，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直的飛上去，沒(méi)有“肚兒”。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見(jiàn)過(guò)第二人。清明節(jié)前，小麥還沒(méi)有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會(huì)越長(zhǎng)得旺。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。A.他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的“魚(yú)鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺，通草做花瓣，做了一個(gè)重瓣荷花燈，真是美極了。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過(guò)巷，鄰居的孩子都跟過(guò)來(lái)看，非常羨慕。

③父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)了了，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。我初中時(shí)愛(ài)唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤(rùn)。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學(xué)有幾個(gè)能唱戲的，學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，他應(yīng)我的邀請(qǐng)，到學(xué)校去伴奏。幾個(gè)同學(xué)都只是清唱。有一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)借到一頂紗帽，一件藍(lán)官衣，扮起來(lái)唱“朱砂井"。B.但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，唱了一段便完事下場(chǎng)。父親那么大的人陪著幾個(gè)孩子玩了一下午，還挺高興。長(zhǎng)大后，他喝酒，給我也倒一杯。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟?！?/p>

④我和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。我戴了“右派分子"的帽子下放張家口農(nóng)村勞動(dòng)，他那時(shí)還未從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，好給他寫回信。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是“聞而不問(wèn)”。了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。我的孩子有時(shí)叫我“爸”，有時(shí)叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子“沒(méi)大沒(méi)小"。我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒(méi)大沒(méi)小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒(méi)有意思。

⑤兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在，和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。

7．[寫人離不開(kāi)記事]作者把“父愛(ài)”放在許多具體的事件中寫，將父親寫“活"了。研學(xué)組同學(xué)做了以下梳理，請(qǐng)你幫他把表格填寫完整。

發(fā)生時(shí)間典型事件

春天，不到清明①

②父親為孩子們制作各式各樣的水晶球和燈。

③父親拉胡琴，陪著幾個(gè)孩子唱戲。

長(zhǎng)大后④___

8．[寫人要關(guān)注細(xì)節(jié)]細(xì)心觀察，好的文章總在在細(xì)微之處見(jiàn)匠心。請(qǐng)按要求賞析文中劃線AB句。

A.他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。（從細(xì)節(jié)描寫的角度賞析）

B.但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，唱了一段便完事下場(chǎng)。（從修辭或用詞角度賞析）

9．[記事安排好結(jié)構(gòu)]有同學(xué)認(rèn)為文章第④段主要是寫“我”和兒子，對(duì)父親形象塑造作用不大，可以刪去，你是否贊同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容發(fā)表你的看法。

10．[寫人要抓住情感]親子之情是純粹的、美好的，但親子間的相處方式卻不盡相同。請(qǐng)結(jié)合《秋天的懷念》以及本文的具體內(nèi)容，分析它們的不同。

【答案】7．有童心童趣；清明節(jié)前；學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)；父親喝酒給我也倒一杯

8．A句：動(dòng)作描寫，“裁成"逗攏”“粘牢"三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)描繪出了父親做水晶球的細(xì)心和心靈手巧，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇拜和敬愛(ài)之情。

B句：排比手法（關(guān)聯(lián)詞“沒(méi)有"只”），三個(gè)“沒(méi)有"連用，體現(xiàn)出了這場(chǎng)戲的無(wú)趣，而父親卻樂(lè)在其中，耐心地陪伴著“我”，從側(cè)面表現(xiàn)出父親對(duì)我深沉的愛(ài)。

9．不可以。內(nèi)容上：記敘了“我"學(xué)拼音給孩子回信；對(duì)孩子談戀愛(ài)，我“聞而不問(wèn)”；樂(lè)意讓孩子、孫女叫“我"——“老頭子”。揭示文章主旨，展現(xiàn)了一種平等和諧地家風(fēng)，也是愛(ài)的傳承，贊揚(yáng)父親的教育觀。結(jié)構(gòu)上：起到了承上啟下的作用，承接上文父親對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)和陪伴，為結(jié)尾作鋪墊。

10．《秋天的懷念》中母親對(duì)“我”的愛(ài)是深沉的，默默付出的，總是悄悄地躲出去，偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜，而“我"對(duì)母親的愛(ài)一開(kāi)始并不理解，在母親過(guò)世后才幡然悔悟。本文中“我”和父親的相處是平等和諧的，父親會(huì)陪“我"唱戲，對(duì)“我”的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但并不強(qiáng)求等。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；秋天的懷念；文章過(guò)渡及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；動(dòng)作描寫；排比；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）①本題考查描寫的作用。描寫包括人物描寫、環(huán)境描寫、正側(cè)面描寫等。注意格式，指出運(yùn)用何種描寫方法，分析如何修飾語(yǔ)句，表達(dá)作者何種情感態(tài)度觀點(diǎn)。人物描寫方法是：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

②本題考查語(yǔ)句賞析。從修辭手法、加點(diǎn)字的角度入手。常考修辭手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。加點(diǎn)字注意動(dòng)詞、疊詞、色彩詞等。注意一個(gè)句子，可能不止一個(gè)賞析的點(diǎn)，要答全了。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解。閱讀問(wèn)能不能調(diào)換刪肯定不能。分析調(diào)換刪前的感受和調(diào)換刪后的感受，且段落之間應(yīng)該有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，調(diào)換刪后不能突顯文章主題，打亂文章寫作順序，所以不能調(diào)換。

（4）本題考查文章對(duì)比閱讀。課內(nèi)知識(shí)注意掌握，理解《秋天的懷念》中史鐵生和母親的關(guān)系及兩人的相處方式。注意讀懂文章內(nèi)容，抓住描寫對(duì)象特征、情感句、作者評(píng)價(jià)等分析作者描述的父子親情及相處方式，根據(jù)題目要求答題即可。

7．概括題在文中找到對(duì)應(yīng)句，分析歸納即可。

第二段：父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭"。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。寫父親很有童心和孩子們相處融洽。

第二段：清明節(jié)前，小麥還沒(méi)有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會(huì)越長(zhǎng)得旺。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。A.他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。

第三段：學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，他應(yīng)我的邀請(qǐng)，到學(xué)校去伴奏。幾個(gè)同學(xué)都只是清唱。有一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)借到一頂紗帽，一件藍(lán)官衣，扮起來(lái)唱“朱砂井"。B.但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，唱了一段便完事下場(chǎng)。

第三段：長(zhǎng)大后，他喝酒，給我也倒一杯。

故答案為：①有童心童趣

②清明節(jié)前

③學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)

④父親喝酒給我也倒一杯

8．A.裁成、逗攏、粘牢，寫了父親做水晶球時(shí)一系列的動(dòng)作，表現(xiàn)了他手藝嫻熟、心靈手巧，也表現(xiàn)了我對(duì)父親這么棒的崇拜和贊美。

B.沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，排比。沒(méi)有......只是，關(guān)聯(lián)詞。強(qiáng)調(diào)了這場(chǎng)戲并不是很有趣，只是一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)在清唱一段而已，但是父親卻樂(lè)在其中，寫了父親應(yīng)我要求參加學(xué)到學(xué)校去伴奏的舉動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)我的愛(ài)。

故答案為：A句：動(dòng)作描寫，“裁成”“逗攏"粘牢”三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)描繪出了父親做水晶球的細(xì)心和心靈手巧，表達(dá)了“我"對(duì)父親的崇拜和敬愛(ài)之情。

B句：排比手法（關(guān)聯(lián)詞“沒(méi)有”“只"），三個(gè)“沒(méi)有”連用，體現(xiàn)出了這場(chǎng)戲的無(wú)趣，而父親卻樂(lè)在其中，耐心地陪伴著“我”，從側(cè)面表現(xiàn)出父親對(duì)我深沉的愛(ài)。

9．閱讀問(wèn)能不能調(diào)換刪肯定不能。第四段主要寫我和兒子關(guān)系不錯(cuò)。兒子用漢語(yǔ)拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音給他寫回信。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我的態(tài)度是“聞而不問(wèn)”，了解，但不干涉。對(duì)于孩子對(duì)我沒(méi)大沒(méi)小的稱呼我也是樂(lè)在其中。這些其實(shí)都是寫我和兒子關(guān)系融洽，就像我和父親關(guān)系一樣，是對(duì)父親教育的贊美。承接上文父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，引出下文的總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

故答案為：不可以。內(nèi)容上：記敘了“我"學(xué)拼音給孩子回信；對(duì)孩子談戀愛(ài)，我“聞而不問(wèn)”；樂(lè)意讓孩子、孫女叫“我"——“老頭子”。揭示文章主旨，展現(xiàn)了一種平等和諧地家風(fēng)，也是愛(ài)的傳承，贊揚(yáng)父親的教育觀。結(jié)構(gòu)上：起到了承上啟下的作用，承接上文父親對(duì)“我"的關(guān)愛(ài)和陪伴，為結(jié)尾作鋪墊。

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