培養(yǎng)學(xué)生掌握工作拓展能力的一次教改探索

培養(yǎng)學(xué)生掌握工作拓展能力的一次教改探索

【摘要】為了培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上有更好的發(fā)展，具備一定的工作拓展能力，對(duì)鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的一個(gè)班的PLC實(shí)習(xí)課進(jìn)行教改探索，與傳統(tǒng)做法產(chǎn)生的差異值得思考。

論文關(guān)鍵詞：工作拓展能力,教改通常，到實(shí)驗(yàn)室上實(shí)習(xí)課，我們都只是安排學(xué)生分好組，逐步完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就可，雖然最終結(jié)果是要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，但是這個(gè)過(guò)程如果被好好設(shè)計(jì)，就可能變成基于學(xué)生將來(lái)工作過(guò)程的模擬體驗(yàn)，不僅是學(xué)知識(shí)還是學(xué)做人。我們總是強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀畢業(yè)生的重要，可是要培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，老師除了教好書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該考慮學(xué)生將來(lái)所從事的工作對(duì)人員的全方位要求，即工作拓展能力的鍛煉。具體如下：分組：全班共45人，有14套實(shí)驗(yàn)臺(tái)，這就意味著有3組是4人，其他各組為3人。人員分配時(shí)，我先挑選14個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)比較突出的暫代組長(zhǎng)，由他們?nèi)ヌ暨x組員，沒(méi)有分配到組的不能參加實(shí)習(xí)。這樣做有幾個(gè)意義：1、每一個(gè)組有一個(gè)學(xué)習(xí)較好的，這樣避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的混在一組不能完成實(shí)驗(yàn)；2、代組長(zhǎng)挑選組員，這樣可能會(huì)暴露出一些學(xué)生平時(shí)的人際關(guān)系問(wèn)題，現(xiàn)在年輕人很多以自我為中心，或者不善于溝通交流，這樣一來(lái)對(duì)他們也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自我的機(jī)會(huì)；3、體現(xiàn)出平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真和不扎實(shí)的差異化，因?yàn)閷?lái)在工作崗位上，工作能力決定你的價(jià)值；4、有的學(xué)生可能不是和自己要好的同學(xué)分在一組，但是將來(lái)的工作不可能都是跟熟悉的人、喜歡的人在一起的，所以要學(xué)會(huì)接受新的伙伴關(guān)系。責(zé)任劃分：我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生做過(guò)一個(gè)測(cè)試，問(wèn)他們假如現(xiàn)在上班了，領(lǐng)導(dǎo)安排你直接當(dāng)工長(zhǎng)，敢不敢接受，如果接受，準(zhǔn)備怎么做？結(jié)果很多學(xué)生根本不敢，就算是接受，大多也并不清楚自己該怎么做。所以，這提醒了我，我們的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃是空白的，有的又是凌亂的。俗話(huà)說(shuō)不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，我們的學(xué)生是大專(zhuān)層次，將來(lái)工作后發(fā)展方向是一線(xiàn)技術(shù)骨干成為高級(jí)技師，那么成為工長(zhǎng)，管理基層技術(shù)團(tuán)隊(duì)的能力應(yīng)該成為每個(gè)人基本素質(zhì)。很多學(xué)生沒(méi)有嘗試過(guò)管理工作，所以會(huì)對(duì)自己這一方面的能力沒(méi)有信心，因?yàn)椴恢廊绾稳コ袚?dān)責(zé)任。于是我要求每個(gè)組每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就輪換一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，負(fù)責(zé)任期內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，督促每個(gè)組員參與實(shí)驗(yàn)并檢查掌握情況。（實(shí)習(xí)一共有4個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣每個(gè)學(xué)生都能至少擔(dān)任一次團(tuán)隊(duì)管理的角色）兩周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多平時(shí)看起來(lái)不那么用心上課的學(xué)生卻表現(xiàn)出了出色的協(xié)調(diào)能力，一些內(nèi)向的學(xué)生也表現(xiàn)出活潑熱情。少數(shù)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，因?yàn)樽约菏墙M長(zhǎng)，也把心思放進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中。真正學(xué)到了東西，這是我后來(lái)聽(tīng)到最多的一句話(huà)?？疾橐罁?jù)：沒(méi)有獎(jiǎng)懲就沒(méi)有動(dòng)力，這并不看重多少價(jià)值，當(dāng)然，考試分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生還是有吸引力的。但有時(shí)卻拋開(kāi)分?jǐn)?shù)，又是一種榮譽(yù)，或是一種游戲般的樂(lè)趣了。具體規(guī)定如下：1、遲到早退每次扣2分，曠課扣10分，組長(zhǎng)翻倍；（考勤由老師親自完成或安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)）2、每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成的最快最好的組每人加2分，組長(zhǎng)多加1分，最慢的一組每人扣2分，組長(zhǎng)多扣1分（老師檢查當(dāng)場(chǎng)評(píng)定）；3、分?jǐn)?shù)總成包括平時(shí)分40分（包括考勤和實(shí)驗(yàn)完成情況）；考試分40分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告10分，獎(jiǎng)勵(lì)分10分（獎(jiǎng)勵(lì)最高疊加不超過(guò)10分，無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)則不計(jì)分）；4、考試結(jié)束評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)5個(gè)（團(tuán)隊(duì)成員人均分?jǐn)?shù)由高到低排列），每個(gè)組員加5-1分；5、對(duì)于單個(gè)最快完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生，除了安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間讓其向全班講述自己的方法，展示自己的成果，還給予每人次3分的獎(jiǎng)勵(lì)；6、如果有組員不服從團(tuán)隊(duì)管理，無(wú)法跟上團(tuán)隊(duì)節(jié)奏，經(jīng)其他組員共同同意，可取消其組員資格，該組員的成績(jī)將在其總分?jǐn)?shù)中扣每項(xiàng)未完成實(shí)驗(yàn)20分，但是原代組長(zhǎng)也要一次性扣5分作為挑選組員失誤的懲罰。這樣的設(shè)置其實(shí)還是以獎(jiǎng)勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)調(diào)能力和管理能力。實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)也非常好，每個(gè)人都不是單獨(dú)的，也不想被隔離開(kāi)，只有在團(tuán)隊(duì)中取得好成績(jī)才能使自己也獲得更高的分?jǐn)?shù)，這有點(diǎn)像是游戲，但卻使學(xué)生學(xué)習(xí)了必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還掌握了更重要的工作拓展能力。實(shí)際工作當(dāng)中，車(chē)輛專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員都是被分成若干個(gè)班組，比如車(chē)輛上部組，車(chē)輛下部組，車(chē)輛空調(diào)電氣班組等等，形成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家分工不同但是卻又相互聯(lián)系，如果有人在工作中失誤，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都是要負(fù)責(zé)任的，所以沒(méi)有團(tuán)隊(duì)觀念的人，既不能融入別的集體，也不可能擔(dān)當(dāng)管理工作，只能被大家嫌棄。這一系列教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都需要老師的參與，準(zhǔn)確及時(shí)的把握各個(gè)環(huán)節(jié)，比如考勤，老師的準(zhǔn)時(shí)是對(duì)學(xué)生最好的約束。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，避免因?yàn)檫^(guò)激行為造成不良影響，積極引導(dǎo)學(xué)生融入正常的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，認(rèn)真檢查每個(gè)項(xiàng)目每個(gè)學(xué)生的完成情況，并做好記錄。考試的時(shí)候采取封閉式分批次限時(shí)間單個(gè)獨(dú)立完成，題目不用太難，前期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏難可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用，最后安排考試的主要作用除了要檢驗(yàn)成果，也是為了提高學(xué)生的自信心。針對(duì)不同學(xué)生，給予多方面的關(guān)心和指導(dǎo)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)。有一點(diǎn)要明確的是，我們培養(yǎng)的不是一個(gè)模版，不要把教學(xué)僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的傳播，而應(yīng)該因材施教。在關(guān)注學(xué)生閃光點(diǎn)的時(shí)候，可能更容易傳播我們的理念和知識(shí)。通過(guò)這樣對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)后，學(xué)生最終的出勤率都很高，只有幾個(gè)請(qǐng)假和遲到的情況，兩周實(shí)習(xí)中，學(xué)生都感覺(jué)自己有所收獲，尤其是對(duì)PLC這門(mén)課程充滿(mǎn)了信心和濃厚興趣，這對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都是大有好處的。考試的結(jié)果讓人滿(mǎn)意，連最讓人乏味的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也因?yàn)閷W(xué)生的積極熱情參與而充滿(mǎn)了真實(shí)的情感，我想，如果我們能花多一點(diǎn)時(shí)間和精力放在對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，把工作拓展能力訓(xùn)練融入其中，或許會(huì)有意想不到的效果。我不敢說(shuō)因?yàn)檫@一次教改嘗試就能把這些學(xué)生都變成人才，變成優(yōu)秀畢業(yè)生，但是至少在他們有機(jī)會(huì)面臨一些選擇的時(shí)候，會(huì)有信心去接受，去承擔(dān)，會(huì)相信自己能做好。

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