小學冀教版三年級上冊語文全冊教案集

小學冀教版三年級上冊語文全冊教案集

第一單元走進大自然

豐潤區(qū)燕山路小學張學會

1、走進大自然

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然

的感情。

課前準備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

師生活動設(shè)計意圖教學再設(shè)計及教學隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”，指名學生讀。引導(dǎo)學生交

流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,

多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以

整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我

們一起走進大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習熱情，然后

播放大自然景色的課件，為學生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，

豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面

理解課文積淀情感。

風趣的話語和諧師生關(guān)系、使學生在輕松、快樂的氣

氛中學習。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同

學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖

片進行理解。

如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等

詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進

行評價。新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單

提醒。以便多種方法為學生的學習服務(wù)。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們

歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授

之與漁”。

三、分步解讀、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，

給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看

法。

2、引導(dǎo)學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字

的品位與理解。

A：第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導(dǎo)

學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到

什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心

情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會

孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡

快、愉悅、急迫、熱切的心情。

B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學生

抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞

語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的,

是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與

追求。

進行感情朗讀。

C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感

情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀

來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把

握課文內(nèi)容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給

了學生讀書、感悟的余地。

在理解過程中引導(dǎo)學生抓住文中的典型詞句進行感悟、

品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難

點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感

悟。升華情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學

生正確的寫字姿勢。

五、拓展延伸，積累實踐

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字，班內(nèi)將開展“走進

大自然”的交流會。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興