統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》精美課件

語(yǔ)文園地二本次“交流平臺(tái)”的內(nèi)容是“用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)”。把自己讀到過(guò)的場(chǎng)面描寫(xiě)和自己怎樣描寫(xiě)場(chǎng)面的經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)交流。交流平臺(tái)交流目標(biāo)

與同學(xué)交流的內(nèi)容可以是教材中或者自己讀過(guò)的其他課外書(shū)中有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，交流時(shí)可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)該場(chǎng)面描寫(xiě)的理解、疑問(wèn)和啟示；還可以是自己在習(xí)作中寫(xiě)過(guò)的場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，請(qǐng)同學(xué)們幫忙提提建議，看看有什么可以改進(jìn)的地方。交流平臺(tái)交流內(nèi)容歡歡：我在很多的記敘文中都讀到過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)，作者通過(guò)對(duì)一定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫(xiě)，烘托出場(chǎng)面的氣氛，表現(xiàn)出人物的情感。如，我在《飛奪滬定橋》中讀到的這一段：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開(kāi)火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！边@里就用了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法：“團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開(kāi)火，范例展示槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷?！边@是“面”的描寫(xiě)。寫(xiě)了團(tuán)長(zhǎng)、政委、號(hào)手和戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)斗中的表現(xiàn)，主要抓住了人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，使場(chǎng)面具有動(dòng)感?！岸B擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！边@是“點(diǎn)”的描寫(xiě)。選取了二連的22位英雄進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)。這樣點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)，反映了戰(zhàn)斗的全貌。除此之外，“槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷”等場(chǎng)面描寫(xiě)更渲染了戰(zhàn)斗的激烈氣氛。范例展示樂(lè)樂(lè)：嗯，這樣的描寫(xiě)我也讀到過(guò)，比如《狼牙山五壯士》和《開(kāi)國(guó)大典》都用了這種寫(xiě)法。我在自己的習(xí)作中也嘗試著用了一下：操場(chǎng)上正在進(jìn)行傳球比賽。只見(jiàn)裁判員老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”參賽的同學(xué)都飛快地把球傳給自己右邊的人?！凹佑?！加油！”圍觀的同學(xué)們的助威聲此起彼伏。選手們有的一不小心把球傳到了地上，有的因?yàn)橹眰髑蚨驳搅伺赃呁瑢W(xué)的頭，還有的一不留神把球傳到了別人的腳下，引起了小伙伴們一陣陣的歡笑聲。麗麗這一組的同學(xué)，個(gè)個(gè)眼睛都盯著球，生怕球會(huì)飛了一樣?！笆?、九、八、七、六……”隨著計(jì)數(shù)員大聲地倒數(shù)，這一組好幾個(gè)同學(xué)頭上都滲出了汗珠。突然，小華接球時(shí)沒(méi)接穩(wěn)，直接讓球彈了出去，全組同學(xué)都手忙腳亂地去撿球，就在這一片混亂中，比賽結(jié)束的哨聲響起了……

美美：我的很多習(xí)作中也使用了場(chǎng)面描寫(xiě)，我通常也會(huì)用到“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，這樣既能讓人感受到總體情況，又能體會(huì)到具體細(xì)節(jié)，會(huì)讓讀者對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容有身臨其境的感覺(jué)。比如我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作，就是先描寫(xiě)了整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的布置和競(jìng)賽的整體情況，然后單獨(dú)描寫(xiě)了田賽和徑賽中個(gè)別項(xiàng)目和個(gè)別選手的參賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)的熱烈和令人激動(dòng)的氛圍。詞句段運(yùn)用起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

先讀一讀這兩個(gè)句子，找出加點(diǎn)的部分的相同點(diǎn)：加點(diǎn)的部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富有感染力。老師來(lái)指導(dǎo)

加點(diǎn)的部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，這樣寫(xiě)可以加強(qiáng)作者所要表達(dá)的感情：第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)了開(kāi)國(guó)大典的現(xiàn)場(chǎng)非常肅靜；第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”強(qiáng)調(diào)了“空氣”和“天空”“比別處的更可愛(ài)”。答案供參考1.正在天上演習(xí)的飛機(jī)忽而上升，忽而下降，忽而盤(pán)旋，忽而俯沖。

2.夏天的夜晚，是那么的寧?kù)o，那么的美麗。語(yǔ)境運(yùn)用寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)?！凹热贿@樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦慮：“你的眼睛怎么腫了？”也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)……這兩個(gè)句子分別用“贊嘆”“婉言拒絕”代替了“說(shuō)”。我還想到了“談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)……”這四個(gè)句子在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)都沒(méi)有使用“說(shuō)”，前兩個(gè)句子分別用表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)“贊嘆”和“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。表示“說(shuō)”的一字詞語(yǔ)有：喊、叫、呼、吼、吟、讀、問(wèn)、答等。表示“說(shuō)”的兩字詞語(yǔ)有：懇求、責(zé)備、質(zhì)問(wèn)、提議、勸告、訓(xùn)斥、抗議、抱怨、祝福、吹牛、嘮叨、商量、狡辯、嘲笑、諷刺、怒吼、表?yè)P(yáng)、囑咐等。表示“說(shuō)”的多字詞語(yǔ)有：打圓場(chǎng)、耍貧嘴、竊竊私語(yǔ)、胡言亂語(yǔ)、議論紛紛、破口大罵等。后兩個(gè)句子則是用人物的心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)代替了“說(shuō)”。另外，人物的動(dòng)作描寫(xiě)也可以代替“說(shuō)”，例如：“小山”他及時(shí)拉了我一把。這樣做既可以避免重復(fù)，又使書(shū)面的提示語(yǔ)更能體現(xiàn)言者說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣及話語(yǔ)的含義。老師來(lái)指導(dǎo)

(1)這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，用色精美，他贊嘆道：“實(shí)在太好看了！”(2)爸爸又要出差了，陽(yáng)陽(yáng)一臉的難過(guò)，輕聲嘟嚷著：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！?3)林林又遇上大麻煩了，這回他也不知道如何處理，一副無(wú)可奈何的樣子：“該怎么辦呢？答案供參考

下面是兩位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品。我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)，舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽。書(shū)寫(xiě)提示(1)行款整齊，布局合理。一方面要關(guān)注紙張的大小和形狀；另一方面還要確定書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)還是優(yōu)美文段，以及選擇是橫寫(xiě)還是豎寫(xiě)等。古詩(shī)詞作品，仿照教材格式書(shū)寫(xiě)，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文圖結(jié)合；書(shū)信作品，摘抄作品片段，自主設(shè)計(jì)版面，要求行款整齊、布局合理、文字優(yōu)美，也可以自主設(shè)計(jì)版面。老師來(lái)指導(dǎo)參加展覽的作品，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：(2)書(shū)寫(xiě)正確，寫(xiě)字規(guī)范。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫，筆畫(huà)流暢，書(shū)寫(xiě)到位，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與整行字應(yīng)疏密有度。(3)自我檢視，不斷提高。下筆前應(yīng)認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)走勢(shì)，認(rèn)真揣摩字的布局、大小、形狀等，注意字與字之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，使所寫(xiě)的內(nèi)容正確、美觀，給人以美的享受，寫(xiě)好后可以自我檢視是否有錯(cuò)誤的地方，并從不同角度評(píng)價(jià)自己的作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助進(jìn)行評(píng)析，并在今后書(shū)寫(xiě)時(shí)有意識(shí)地改正和提高。老師來(lái)指導(dǎo)日積月累捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

——曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。

——李綱位卑未敢忘憂國(guó)。

——陸游幫你解句意

“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自《白馬篇》。歸：回去。這句話的意思是說(shuō)：為了解除國(guó)難而獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。

“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”出自《宋史·列傳·卷一百一十一七》。這句話的意思是說(shuō)：祖先留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。

“位卑未敢忘憂國(guó)”出自《病起書(shū)懷》。位卑：地位卑微。這句話的意思是說(shuō)：盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。一起來(lái)收集天下興亡，匹夫有責(zé)。

——顧炎武利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。

——晏子茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

——林則徐語(yǔ)文園地二第1課時(shí)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課時(shí)第1課時(shí)回顧課文，梳理寫(xiě)法片段一：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。片段二：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。仔細(xì)思考：兩個(gè)片段在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？點(diǎn)面結(jié)合這兩個(gè)片段是如何通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)場(chǎng)面的？這樣寫(xiě)有什么好處？

本單元有的課文寫(xiě)到了大的場(chǎng)面，如狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式。課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如，《開(kāi)國(guó)大典》寫(xiě)閱兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)那種整齊威武的情景，又注意通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過(guò)這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)？這個(gè)片段從整體上是怎么寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾個(gè)“點(diǎn)”？一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的？小結(jié)：運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，有利于我們把場(chǎng)面描寫(xiě)得更吸引人。點(diǎn)面結(jié)合印象深刻詞句段運(yùn)用起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁし磸?fù)自由讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。突出了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了炮聲、樂(lè)曲聲，國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音，再也沒(méi)有其他聲音。對(duì)比閱讀，哪個(gè)句子表達(dá)效果更好？為什么？起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！ぁぁぁぁぁて鸪跏侨珗?chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。···強(qiáng)調(diào)了那里空氣的清鮮、天空的明朗。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！ぁぁぁぁぁつ抢锏奶毂葎e處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。小結(jié)：反復(fù)的寫(xiě)法可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，使表達(dá)的感情更鮮明，語(yǔ)言更有感染力。用語(yǔ)反復(fù)增強(qiáng)感染力清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。自讀句子，注意提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。哪個(gè)句子表達(dá)效果更好？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？前兩個(gè)句子中分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”，后面兩個(gè)句子不用這樣的詞語(yǔ)，也能表達(dá)“說(shuō)”的意思。

用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。我還想到了“談?wù)?、竊竊私語(yǔ)、講解、討論、傾訴、呼喊、叫嚷、侃侃而談、娓娓道來(lái)、議論紛紛……”

也可以不用“說(shuō)”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說(shuō)”。表達(dá)更豐富、多樣，避免了單調(diào)、枯燥。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地點(diǎn)面結(jié)合用語(yǔ)反復(fù)多樣表達(dá)書(shū)寫(xiě)提示下面是兩位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，看一看：它們有什么不同？好在哪里？第2課時(shí)豎幅的作品從右往左寫(xiě)，署名在左下角。橫幅的作品從左往右寫(xiě)，署名在右下角。注意行款整齊、布局合理。書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。怎樣才能寫(xiě)好一幅作品呢？

1.選擇一首詩(shī)豎著寫(xiě)，或選擇一段話橫著寫(xiě)，做到書(shū)寫(xiě)正確、行款整齊、布局合理。2.根據(jù)書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行自我檢視。3.小組交流，推薦優(yōu)秀作品在班上展示。評(píng)選“小小書(shū)寫(xiě)家”。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。