蘇教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。

通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,

還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書

寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的

同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子

一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長

成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生

活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳

也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說說讀書姿勢的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手

離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放

好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、點(diǎn)名上臺示范，其他同學(xué)評價。

3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說話(第4頁)

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：

(1)課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

(3)書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(1)教師講解。

(2)請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

(3)講解、示范。

(4)小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說得正確、

做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，

明天檢查評比，看誰的書包得最好。

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［教學(xué)要求I

1、學(xué)習(xí)a。e3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

［重點(diǎn)難點(diǎn)I

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

［課前準(zhǔn)備］

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

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第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、0、e,讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只

有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太

陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，。。啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后

出示a。e卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個拼音字母：a0eo

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴

不動，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母。和e的音和形。

3、小結(jié)：a。e,我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a。e,下面標(biāo)好123,請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母?？梢?/p>

用手指表示1,2,3。（這個游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，

不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字

母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)aoe3個單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

（1）出示：dd首d,用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第

三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：d是阿姨的阿，d是表示驚訝的聲音，匕是表示贊同、明白的意思，G是表示贊

嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習(xí)發(fā)音。

（4）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲

開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高

高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)。和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領(lǐng)孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

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教學(xué)要求

1.學(xué)會單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)

習(xí)方法。

2.能夠正確讀出i、u、U的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3.復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動聽的樂曲。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞

的音節(jié)中自然地感受i、u、u的發(fā)音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事？

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u,U

1.學(xué)習(xí)i?

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去

掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓

同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像？

你覺得i還像什么？”

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？

2.同樣方法學(xué)習(xí)u、Uo

三、認(rèn)讀書寫

1.學(xué)生認(rèn)讀i、u、U卡片。

2.學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看

每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3.教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上

的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不

斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時

一、學(xué)習(xí)i、u、U的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i,請學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點(diǎn)。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系

生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一

心一意”等。

2.自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、U的四聲。

(1)一個同學(xué)先讀U的四聲。另一個同學(xué)跟讀.再說帶U的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意

互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時

補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識記

1.游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出U和兩個圓點(diǎn)，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“U上兩點(diǎn)

UUU”等。

⑵(略)

2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說

“蝴蝶飛呀飛"，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ?/p>

給讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。

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課時目標(biāo)：

認(rèn)識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個單韻母；請學(xué)生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認(rèn)識一些字。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動，分析課文

1、出示圖畫一，請洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么?！叭恕笔怯赡切┕P畫組合成的。（板書：“人”

字：一撇一捺一個人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看

看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請同學(xué)們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)生回答：“在這里在這

里”。

6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。

第二課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)識本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。

一、導(dǎo)入

1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動，學(xué)寫生字。

1、先請小朋友們自己看圖讀生字。

2、請學(xué)生看圖并回答問題，學(xué)習(xí)生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價值和來源。

出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問，什么里面有水，叫什么水？請學(xué)生朗讀課文。

3、要求學(xué)生把四個字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀，請個別讀，老師指

哪個就讀哪個。）

4、請學(xué)生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請學(xué)生翻開書本，找出生字，指著字認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個字。

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教學(xué)要求

1.學(xué)會聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合

的學(xué)習(xí)方法。

2.認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、C兩個筆畫。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢？

2.你們看，圖上畫了誰?在干什么？

3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡

看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀

得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正

發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)

出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還

像什么？

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、fo在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣

流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，

看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫1、c在四線格里拼出“『、"p”o

4.教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上

的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

第二課時

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)ba,告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3.教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎

么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴子拿出卡片0,大聲念a,

他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教

師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)P。及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mi、fii及四聲。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別

寫著音節(jié)：ba,bo.pa、p。、mi、ma、fu、fa,讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生,

“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓

學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

4^dtn1

教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnL幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖

下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音

表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)

的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

教學(xué)目標(biāo)

1.主動學(xué)會4個聲母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

字母dtnl的音和形，尤其是n和1的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對

照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)看情境圖

(1)顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

⑵學(xué)生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？(大家評議)

(4)誰來把哪吒心里想的告訴大家？(大家評議)

2.引導(dǎo)聽語境歌

(1)師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌：

wtikongb6nlingbi6dd,tianblngtianjidngdoubiipd.ddbdin6zhasantdizl,Iddewtikong

xiaohaha.

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的

“dtn1”閃動，引出課題。）

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

（-）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

（1）顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

⑵我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯

報，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你

笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫

得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d-cd

師說順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt,大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d—aft—a-*

d—e—t——ef

d-ift-if

d-Uft-Uf

(1)師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀

三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒ddd

時裝模特ttt

二、學(xué)習(xí)聲母n和1

(-)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊？

學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當(dāng)小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

(4)學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

(6)記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)nnn

一個門洞nnn

u字倒寫nnn

2.學(xué)習(xí)1

(1)顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“1”O(jiān)

(4)記字形。(方法同上)

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“1”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和1的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：1的發(fā)音方法和n相

似，不同的是讀1時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和1：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

(-)正確書寫

1.學(xué)習(xí)n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和1,并且

讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，

拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

(4)多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n-n

⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)

2.自學(xué)1的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學(xué)習(xí)n1與aie的拼音

1.幻燈出示：

n—a-1-1—a-?

n——e-1—e->

n—if1—if

(1)師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

(2)自由練習(xí)，同桌互查。

2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

nala

nele

nili

教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(xí)(游戲)

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtn1四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡

片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺

成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查n1的讀音。

2.抄寫nl各四遍。

3.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n1相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀

音節(jié)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.課件出示字母：

dtnliaoue

2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1.看圖和實物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。

（1）投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來

了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—i-dD

②指名拼讀：d—I-dl

①出示di、di、di、di

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：df笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

2.學(xué)習(xí)拼讀nd、thdii

（1）一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。

②課件中出示：ndn—d-*nd

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

⑶游戲：你做我說

同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

（1）提問：

①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？（指名說）

課件出示：didadida（學(xué)生齊讀，同時做鐘擺動作）

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：lelele（學(xué)生齊讀，同時做趕豬的動作）

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）

課件出示：dididi（學(xué)生齊讀，同時做按喇叭的動作）

④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tututu（學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作）

⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）

三、鞏固練習(xí)

1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學(xué)兒歌：

幫你學(xué)dtn1分清n和1

ddd，座鐘筆筒擺成“的”.哪吒出關(guān)nnn,

ttt,時裝表演當(dāng)?！疤亍薄Ｐ『②s豬111。

nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

111，一根小棒豎直“了”。n和1,我會啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

5gkh

教學(xué)要求

1.學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確

拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、ho培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知

識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)學(xué)新知

1.欣賞情境圖。

(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀？(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在

干什么？(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。

(教師相機(jī)板書字母。)

2.學(xué)習(xí)字母g、k、ho

(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的

讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)

出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。(注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較

弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時，舌根

靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上

述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)

音。)

(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、ho

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g,一把機(jī)

槍k—k—k,靠背椅子h—h—h...)

(5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g-g，小雞出殼k-k-k,荷花荷葉h-h-h?！?/p>

3.學(xué)習(xí)語境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)書寫字母

1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意

把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅

子背”寫高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1.游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”.

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g-g-g”。

2.游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、1、b、p、m、f、g、k、h,看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)

的聲母讀一讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”教師

問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、ho

2.游戲：“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片。

(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個詞說話。

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么？

(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g-ii、h—6。

(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

2.合作學(xué)習(xí)音節(jié)或、hii、hd.

(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由

哪些字母組成？

(2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)解。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、he兩個音節(jié)。

學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3.反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2.游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小

紅旗。

3.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲

音。

出示音節(jié)ge、he、hu,學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)

回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。

6jq

教學(xué)要求

1.學(xué)會聲母j、q、X,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音

形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、U組成的音節(jié)，并知道j、q、x與U組成音節(jié)時U上兩點(diǎn)省寫。

3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的樂曲，彩塑

紙和剪刀。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么？

2.這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，

媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)j。、

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把

“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念？(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正

發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。

也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j,引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么

地方很像?你覺得j還像什么？

(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x?

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆

寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3.教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板

書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上

的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

第二課時

一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

二、講故事。引出j、q、x與U的拼寫規(guī)則

“一天，小熊皿穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐

貍jj、小豬qq和小貓xx,小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?/p>

1.教師用多媒體演示動畫，將小熊皿與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—U,問學(xué)生:

他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢？

教師板書：ju。提示學(xué)生U上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。

2.教師請學(xué)生嘗試拼讀這個音節(jié)。

3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著

自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。

2.教師出示音節(jié)jiqi,讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家ji

是怎么拼出來的。教師板書：j-i-ji,采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3.教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”

教師板書：x-Q-xu,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

4.教師出示音節(jié)詞hi!xti請學(xué)生練習(xí)拼讀。（可個別讀、齊讀或“開火車”讀。）

四、動手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1.教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學(xué)生用這兩個筆畫擺出學(xué)過的幾個聲母。

2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。（鼓勵學(xué)生

用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。）

認(rèn)一認(rèn)2

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識課本16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、觀察圖畫，初步了解本課文字字義。

3、練習(xí)誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今天我們要認(rèn)讀的16個字中，有的表示動物的名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀

16個漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還

不太熟悉。

讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢認(rèn)讀漢字，對上面的事物還不

熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、先讓學(xué)生找出紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。

2、出示卡片：先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他生字卡：蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、絲、毛、竹。

老師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹，帶有平舌音的字：絲，聲母容易混淆的字：絲、鳥。

5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。

四、指導(dǎo)誦讀

1、教師范讀。

2、教師領(lǐng)讀。

邊讀邊體會第二、第四組的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。

在誦讀中了解每個字的意思。

五、鞏固練習(xí)

1、出示卡片，個別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。

六、作業(yè)：誦讀16個漢字。

7zcs

教學(xué)要求

1.學(xué)會z、C、S三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，聲母z、c、S和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

1.出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。

四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

3.小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、

ci,si的讀音。）教師隨機(jī)板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

1.指導(dǎo)zi、Ci>Si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)

我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置,

示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

2.指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,教師糾正讀音。

3.出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4.讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。

5.指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：

小朋友，你們都會發(fā)zi、Ci、Si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si讀得輕、短些就是聲母Z、C、

S的音了。

讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

6.引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師

的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示：Z有點(diǎn)像2字，讀音像

“字”的第一聲；C像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；S像半個8字,

還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

2.師生共同編順口溜。像2字，z—z—z,半個圓圈c—c—c,半個8字s—s—s。（讓學(xué)生想想順口

溜還可以怎樣編。）

3.引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。

指名板書，集體糾正。

4.指導(dǎo)描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

3.出示a、I、z、si.c.zi、s、u、ci,指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。

二、拼讀音節(jié)

1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

(1)分別出示：

ZZ

cacu

SS

先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。

(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀

出音節(jié)的音。

2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)ciixi,說出聲母和韻母分別是什么？(提

示：CU的聲母是c,韻母是0,第一聲，讀四。)(x1的聲母是X,韻母是i,第四聲，讀xi。)指名讀音

節(jié)詞，看圖理解詞義。

(2)教學(xué)ztift.指名分析音節(jié)并拼讀。(zii的聲母是z,韻母是心，第三聲，讀zti。好的聲母是f,

韻母是L第四聲，讀ftu)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼。看圖理解詞義。

3.看圖拼讀單音節(jié)詞。

(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么？(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說

話。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生將cd、zd、s匕組成詞語。

三、練習(xí)

1.指導(dǎo)讀課文。

2.采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。

3.出示ziifti、cuxl>sigd>dtzi、zlsd,讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。

4.指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)？

z-fl----()c-u----()

f-ti----()