主題二探密京劇臉譜（教學設計）遼師大版六年級下冊綜合實踐活動

主題二探密京劇臉譜（教學設計）遼師大版六年級下冊綜合實踐活動主備人備課成員教材分析《主題二探密京劇臉譜》是遼師大版六年級下冊綜合實踐活動的內容。本課旨在通過實踐活動，讓學生深入了解京劇臉譜的文化內涵和藝術特點，將課本知識與實際操作相結合，提高學生的審美情趣和動手能力。教材以京劇臉譜為載體，引導學生學習我國傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)他們對民族文化的尊重和熱愛。教學內容與課本緊密結合，既有助于學生鞏固所學知識，又能夠激發(fā)他們對綜合實踐活動的興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解京劇臉譜在表演藝術中的作用，并在實踐中體驗創(chuàng)作的樂趣。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學生，他們在前期的學習生活中，已經(jīng)積累了較為豐富的文化知識和實踐經(jīng)驗。在學科素養(yǎng)方面，學生具備了一定的審美能力、動手操作能力和團隊合作精神。然而，在京劇臉譜這一具體領域，學生的了解尚顯不足，大部分學生對京劇臉譜的認識僅停留在外觀形象上，對其背后的文化內涵和藝術特點知之甚少。

在知識層面，六年級學生已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和色彩搭配能力，這為他們學習京劇臉譜提供了基礎。但在能力方面，學生的觀察力、表達力和創(chuàng)造力尚需提高。此外，學生在綜合素質方面，對我國傳統(tǒng)文化的認識和理解有待加強，對民族文化的自豪感和尊重程度亦需提升。

在行為習慣方面，六年級學生活潑好動，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。這有利于激發(fā)他們對京劇臉譜的學習熱情，但同時也可能導致學生在課堂上注意力分散，影響學習效果。此外，學生在團隊合作中，有時會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾個方面：

1.結合學生已有的知識基礎，通過生動有趣的方式，引導學生深入了解京劇臉譜的文化內涵和藝術特點，提升他們的審美能力。

2.設計豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力，同時注重觀察力和表達力的訓練。

3.強化團隊合作意識的培養(yǎng)，讓學生在合作中學會溝通、分工和協(xié)作，提高他們的綜合素質。

4.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們對民族文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

5.關注學生個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上獲得成功的體驗，提高他們的自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和六年級學生的特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：通過講解京劇臉譜的歷史、文化內涵和藝術特點，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論法：組織學生針對京劇臉譜的相關問題進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的表達力和團隊合作精神。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的京劇臉譜案例進行分析，讓學生深入了解臉譜的繪制技巧和色彩搭配方法。

（4）項目導向學習：設計“京劇臉譜繪制”項目，讓學生在實踐過程中掌握相關知識，提高動手能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：請學生在課堂上扮演不同角色，體驗京劇臉譜在表演中的作用，增強學生的代入感。

（2）實驗：組織學生進行臉譜繪制實驗，讓學生在實踐中掌握繪畫技巧和色彩搭配方法。

（3）游戲：設計“臉譜猜猜看”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示京劇臉譜的圖片、視頻等，幫助學生直觀地了解臉譜的藝術特點。

（2）視頻：播放京劇表演片段，讓學生感受臉譜在表演中的重要性。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如百度百科、京劇藝術網(wǎng)等，為學生提供豐富的學習資料。

（4）實物展示：展示真實的京劇臉譜道具，讓學生近距離感受臉譜的魅力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對京劇臉譜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道京劇臉譜是什么嗎？它在我國傳統(tǒng)文化中有什么特殊的意義？”

展示一些關于京劇臉譜的圖片，讓學生初步感受臉譜的色彩和圖案魅力。

簡短介紹京劇臉譜的基本概念和藝術價值，為接下來的學習打下基礎。

2.京劇臉譜基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解京劇臉譜的基本概念、組成部分和藝術特點。

過程：

講解京劇臉譜的定義，包括其主要組成元素（如色彩、圖案、角色等）。

詳細介紹臉譜的繪制方法和色彩象征意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解臉譜在京劇表演中的實際應用。

3.京劇臉譜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解京劇臉譜的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的京劇臉譜案例進行分析，如生、旦、凈、末、丑等角色的臉譜特點。

詳細介紹每個案例的背景、角色性格及臉譜設計，讓學生全面了解京劇臉譜的多樣性。

引導學生思考這些案例對京劇表演藝術的影響，以及如何運用臉譜展現(xiàn)角色特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個京劇角色進行深入討論，探討該角色臉譜的特點及繪制方法。

小組內討論后，總結該角色臉譜的繪制技巧和色彩搭配原則。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對京劇臉譜的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色臉譜的特點、繪制方法和色彩搭配原則。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調京劇臉譜的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括京劇臉譜的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調京劇臉譜在傳承我國傳統(tǒng)文化和展現(xiàn)角色特點中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于京劇臉譜的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了京劇臉譜的基本概念、組成部分和藝術特點，能夠分辨不同角色的臉譜，并了解其象征意義。他們學會了臉譜的繪制方法和色彩搭配原則，具備了一定的繪畫技巧。此外，學生通過案例分析和課堂實踐，提高了動手能力和創(chuàng)造力。

2.過程與方法：

學生在討論、分析、實踐等活動中，學會了合作、溝通和分工。他們能夠運用所學知識，結合實際案例，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在項目導向學習中，學生充分發(fā)揮團隊精神，共同完成京劇臉譜繪制任務。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，對我國傳統(tǒng)文化和民族藝術產(chǎn)生了尊重和熱愛之情。通過學習，他們增強了民族自豪感，認識到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在小組討論中，提出了許多關于京劇臉譜未來發(fā)展及改進方向的創(chuàng)新性想法。他們嘗試將現(xiàn)代元素融入傳統(tǒng)臉譜，為京劇藝術的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新思路。

1.能夠熟練地描述京劇臉譜的基本組成元素，如色彩、圖案、角色等，并解釋其象征意義。

2.學會了繪制不同角色臉譜的基本技巧，如線條、色彩搭配等，提高了繪畫水平。

3.通過案例分析，掌握了不同角色臉譜的特點，能夠將其運用到實際表演中，提升表演效果。

4.在小組討論中，學生積極參與，提出有價值的觀點和建議，鍛煉了團隊合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達自己的觀點，展示學習成果，提高了表達力和自信心。

6.學生對京劇臉譜有了更深入的理解，能夠將其與實際生活相結合，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術元素。

7.在課后作業(yè)中，學生撰寫關于京劇臉譜的短文或報告，鞏固了所學知識，提高了寫作能力。

8.學生對傳統(tǒng)文化的興趣得到激發(fā)，愿意主動了解和學習更多關于京劇和其他民間藝術的知識。板書設計①條理清楚、重點突出：

-京劇臉譜基本概念

-色彩、圖案、角色組成

-臉譜繪制技巧與色彩搭配

-不同角色臉譜案例分析

-京劇臉譜在表演中的作用

②簡潔明了：

-關鍵詞：京劇、臉譜、色彩、圖案、角色、繪制、技巧、案例、表演

-簡潔句：臉譜顯性格，色彩傳情感；畫臉譜，演人生。

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出臉譜的色彩對比，增強視覺效果。

-在板書中加入臉譜圖案示例，讓學生直觀感受臉譜的美學特點。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如“猜臉譜游戲”，激發(fā)學生的參與熱情。

-通過簡筆畫展示不同角色的典型臉譜，增加趣味性，使學生更容易記憶和掌握。

板書設計將重點知識與藝術性、趣味性相結合，既有助于學生理解和記憶，又能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性教學活動設計：通過設計富有創(chuàng)意的京劇臉譜繪制項目，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

2.融入傳統(tǒng)文化元素：將京劇臉譜與中國傳統(tǒng)文化相結合，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，