2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第四單元教學(xué)說課教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第四單元教學(xué)說課教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第四單元。本單元的主題是“古代文化論著”，主要內(nèi)容包括：《論衡·說難》、《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》、《夢(mèng)溪筆談·浮生六記》三篇課文。

本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容為：《論衡·說難》一篇。該文是東漢時(shí)期王充所著的一部批判當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的散文，主要講述了作者對(duì)于世態(tài)炎涼、人性險(xiǎn)惡的批判，以及對(duì)理想社會(huì)的追求。文章言辭犀利，觀點(diǎn)鮮明，具有很強(qiáng)的說服力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的觀點(diǎn)和論證方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和把握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和分析《論衡·說難》，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用漢語的能力，特別是對(duì)古漢語詞匯、句式的理解。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠獨(dú)立思考，分析課文中的論點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

3.文化理解：使學(xué)生了解中國(guó)古代散文的特點(diǎn)，理解作者王充的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美情趣：通過品析課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)古代文學(xué)的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《論衡·說難》的作者王充及其時(shí)代背景。

（2）掌握課文中的重要概念、觀點(diǎn)和論證方法。

（3）分析課文的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格。

（4）通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

（5）學(xué)會(huì)將課文中的知識(shí)和思想運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德修養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）古漢語詞匯和句式的理解。課文中的部分詞語和句式對(duì)于學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師進(jìn)行講解和翻譯，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

（2）批判性思維的培養(yǎng)。學(xué)生可能缺乏對(duì)課文觀點(diǎn)的質(zhì)疑和分析能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）文化理解的深入。學(xué)生對(duì)于古代散文的特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖可能不夠了解，教師需要通過相關(guān)背景知識(shí)的引入，幫助學(xué)生深入理解課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（4）審美情趣的培養(yǎng)。學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)作品的審美價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，教師需要通過品析課文中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力，提高審美鑒賞能力。

（5）將課文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生可能不知道如何將課文中的知識(shí)和思想運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，教師需要通過案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹《論衡·說難》的作者王充及其時(shí)代背景，講解課文中的重要概念、觀點(diǎn)和論證方法。

（2）討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）案例研究法：教師將提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問題，并將課文中的知識(shí)和思想運(yùn)用到案例分析中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，如編寫一篇關(guān)于古代散文的短文、設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于課文主題的辯論賽等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生可以扮演課文中的角色，通過表演的方式，深入理解角色的性格特點(diǎn)和課文內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如模擬古代寫作環(huán)境等，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受古代文化的魅力。

（3）游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如猜謎語、成語接龍等，讓學(xué)生在游戲中鞏固課文知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：教師可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如古代散文朗讀、相關(guān)歷史事件解說等，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化的氛圍。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)圖書館、在線詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找資料。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《論衡·說難》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^難以言說的困境？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何克服這些困境的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《論衡·說難》的基本概念。它是東漢時(shí)期王充所著的一部批判當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的散文，主要講述了作者對(duì)于世態(tài)炎涼、人性險(xiǎn)惡的批判，以及對(duì)理想社會(huì)的追求。（詳細(xì)解釋概念）

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《論衡·說難》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的論點(diǎn)和論證方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于古漢語詞匯和句式的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如模擬古代辯論，來演示課文中的論點(diǎn)是如何形成的。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用《論衡·說難》中的思想解決現(xiàn)實(shí)問題”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《論衡·說難》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》：這是司馬光編寫的一部紀(jì)傳體通史，記載了東晉時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的詳細(xì)過程，是研究三國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)。

《夢(mèng)溪筆談·浮生六記》：這是北宋時(shí)期沈括所著的一部筆記小說，描繪了作者的人生經(jīng)歷和哲學(xué)思考，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解《論衡·說難》的歷史背景和文化價(jià)值。

學(xué)生可以嘗試閱讀其他古代散文作品，如《莊子》、《孟子》等，以拓寬視野，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生可以深入研究《論衡·說難》中的某一論點(diǎn)，例如作者對(duì)人性善惡的討論，并撰寫一篇論文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生可以組織小組，選擇一個(gè)與《論衡·說難》相關(guān)的主題，如“古代散文的藝術(shù)特色”，進(jìn)行深入研究和課堂分享。

學(xué)生可以嘗試將《論衡·說難》中的思想運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如在處理人際關(guān)系時(shí)，如何避免言辭不當(dāng)而導(dǎo)致誤解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《論衡·說難》的作者王充及其時(shí)代背景

-課文中的重要概念、觀點(diǎn)和論證方法

-古代散文的特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖

②關(guān)鍵詞：

-論衡：古代散文，說難，王充，觀點(diǎn)，論證

-說難：言辭，溝通，理解，困惑，解決

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用彩色粉筆或板書貼紙，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞突出顯示，增加板書的吸引力。

-設(shè)計(jì)板書標(biāo)題：“古代智慧的燈塔——《論衡·說難》”，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和探索欲。

-在板書中加入簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)，例如用一個(gè)問號(hào)表示“說難”的困惑，用一個(gè)燈泡表示照亮前行的智慧，使板書更具趣味性。

-利用板書的布局和設(shè)計(jì)，將課文內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如作者簡(jiǎn)介、論點(diǎn)闡述、論證方法等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.《論衡·說難》的作者王充及其時(shí)代背景。

2.課文中的重要概念、觀點(diǎn)和論證方法。

3.古代散文的特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

4.本文中的語言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

5.本文中的思想觀點(diǎn)，如何看待世態(tài)炎涼、人性險(xiǎn)惡等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《論衡·說難》的作者王充及其時(shí)代背景。

2.請(qǐng)概括課文中的重要概念、觀點(diǎn)和論證方法。

3.請(qǐng)分析古代散文的特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

4.請(qǐng)舉例說明本文中的語言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文中的思想觀點(diǎn)的理解，如何看待世態(tài)炎涼、人性險(xiǎn)惡等。

6.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為作者王充對(duì)于理想社會(huì)的追求是什么。

7.請(qǐng)嘗試運(yùn)用本文中的觀點(diǎn)和論證方法，分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。

8.請(qǐng)用自己的話概括本文的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述《論衡·說難》的作者王充及其時(shí)代背景。

答案：《論衡·說難》的作者是東漢時(shí)期的王充，他出生于公元27年，是古代著名的哲學(xué)家和文學(xué)家。王充生活在東漢時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，社會(huì)矛盾尖銳，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的景象。王充的思想受到了儒家、道家、法家等多種學(xué)說的影響，他在《論衡》中批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和迷信思想，提出了許多獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)。

例題2：請(qǐng)概括課文中的重要概念、觀點(diǎn)和論證方法。

答案：《論衡·說難》中提出了許多重要的概念和觀點(diǎn)，如“言難盡”、“世態(tài)炎涼”等。作者通過對(duì)比論證、舉例論證等方法，闡述了這些觀點(diǎn)，如通過對(duì)比不同人的言辭表現(xiàn)，說明言辭難以完全表達(dá)人的真實(shí)想法；通過舉例說明世態(tài)炎涼的現(xiàn)象，指出社會(huì)上的冷酷無情。

例題3：請(qǐng)分析古代散文的特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

答案：古代散文的特點(diǎn)通常包括語言簡(jiǎn)潔、修辭手法豐富、意境深遠(yuǎn)等。在《論衡·說難》中，王充運(yùn)用了大量的修辭手法，如對(duì)比、排比、對(duì)偶等，使文章更加生動(dòng)形象。同時(shí)，文章中的語言簡(jiǎn)潔有力，直接表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和思想。王充的創(chuàng)作意圖主要是批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和迷信思想，提出自己的觀點(diǎn)和主張，希望通過自己的文章對(duì)人們產(chǎn)生影響，改變社會(huì)的現(xiàn)狀。

例題4：請(qǐng)舉例說明本文中的語言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

答案：在《論衡·說難》中，王充運(yùn)用了多種修辭手法，如對(duì)比、排比、對(duì)偶等。例如，在文章中，作者通過對(duì)比不同人的言辭表現(xiàn)，說明言辭難以完全表達(dá)人的真實(shí)想法。同時(shí)，文章中的句式結(jié)構(gòu)也很有特點(diǎn)，如長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用，使文章節(jié)奏感強(qiáng)，更加生動(dòng)形象。

例題5：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文中的思想觀點(diǎn)的理解，如何看待世態(tài)炎涼、人性險(xiǎn)惡等。

答案：在《論衡·說難》中，王充對(duì)世態(tài)炎涼、人性險(xiǎn)惡等現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的批判。他認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)上常常表現(xiàn)出冷漠無情，對(duì)他人缺乏關(guān)心和同情。這種現(xiàn)象是由于人們過于追求自己的利益，忽視了他人的感受和需要。王充的觀點(diǎn)啟發(fā)我們，應(yīng)該更加關(guān)注他人，尊重他人，以真誠(chéng)和善良的態(tài)度對(duì)待他人。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性，既要看到人的善良和正義，也要看到人的自私和丑惡。只有這樣，我們才能更好地理解和應(yīng)對(duì)社會(huì)中的各種現(xiàn)象。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并識(shí)別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在講授《論衡·說難》時(shí)，雖然強(qiáng)調(diào)了課文中的重點(diǎn)概念和觀點(diǎn)，但對(duì)于古漢語詞匯和句式的解釋可能不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古漢語詞匯和句式的解釋，通過舉例和比較，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，我在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者對(duì)討論主題不感興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前向?qū)W生提供更多的背景資料，激發(fā)他們的興趣，并設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和參與性的討論主題，以提高他們的參與度。

再次，我在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣不高，可能是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些活動(dòng)與課文內(nèi)容關(guān)系不大。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n文知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高他們的實(shí)