九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于九年級化學(xué)上冊第三章“維持生命之氣—氧氣”的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”。主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度、溶解性等；

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、還原性等；

3.氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸、潛水、登山等。

教學(xué)過程中，將結(jié)合學(xué)生的實際情況，以生動有趣的實驗和實際應(yīng)用為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生對氧氣性質(zhì)的探究能力，使其能夠運用科學(xué)方法進行問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

2.證據(jù)意識：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析證據(jù)的能力，使其能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：通過對比分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的嚴(yán)謹性和邏輯性。

4.實踐操作能力：在實驗操作中，培養(yǎng)學(xué)生安全、準(zhǔn)確地進行實驗操作的能力，提高學(xué)生的實踐能力。

5.社會責(zé)任：通過了解氧氣的用途，使學(xué)生認識到氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要性，增強其對環(huán)境保護的社會責(zé)任感。

6.創(chuàng)新與遷移能力：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時，將所學(xué)知識運用到生活實際中，提高學(xué)生的知識遷移能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度、溶解性等；

以氧氣顏色為例，教師可以通過展示氧氣和空氣的對比實驗，讓學(xué)生直觀地觀察到氧氣的無色特點，進而理解氧氣的物理性質(zhì)。

（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、還原性等；

以氧化性為例，教師可以通過鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生觀察到鐵絲在氧氣中燃燒更旺的現(xiàn)象，從而理解氧氣的氧化性。

（3）氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸、潛水、登山等；

以支持燃燒為例，教師可以通過硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生觀察到硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰的現(xiàn)象，從而理解氧氣支持燃燒的用途。

2.教學(xué)難點：

（1）氧氣化學(xué)性質(zhì)的微觀解釋：氧化性、助燃性、還原性的微觀機制；

以氧化性為例，教師可以通過展示氧分子和鐵原子的電子結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生理解氧氣的氧化性是由其分子結(jié)構(gòu)決定的。

（2）氧氣用途背后的原理：如潛水、登山等過程中氧氣的供給原理；

以潛水為例，教師可以通過展示潛水員使用的潛水裝備，讓學(xué)生理解潛水過程中氧氣供給的原理是為了滿足潛水員在水下呼吸的需要。

（3）氧氣在實際應(yīng)用中的安全問題：如氧氣焊接、醫(yī)療急救等過程中的安全注意事項；

以氧氣焊接為例，教師可以通過展示氧氣焊接的實驗操作，讓學(xué)生了解氧氣焊接過程中的安全注意事項，如防止火災(zāi)、爆炸等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如鐵絲、硫、潛水裝備、登山裝備等）、多媒體投影儀、實驗桌、顯微鏡等。

2.課程平臺：九年級化學(xué)上冊第三章“維持生命之氣—氧氣”的3.1節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”相關(guān)內(nèi)容。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于氧氣性質(zhì)和用途的科普文章、實驗視頻等。

4.教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、問題引導(dǎo)、案例分析等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供氧氣性質(zhì)和用途的預(yù)習(xí)PPT、實驗視頻等資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“氧氣如何在自然界中循環(huán)？”、“氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的基本性質(zhì)和用途。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氧氣的性質(zhì)和用途，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用的簡短視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解氧氣的物理性質(zhì)（如無色無味）、化學(xué)性質(zhì)（如氧化性）和用途（如供給呼吸）。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生探討氧氣的用途及其重要性。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，討論氧氣的用途。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的相關(guān)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如設(shè)計一個實驗來展示氧氣的助燃性。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣在太空探索中應(yīng)用的科普文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計實驗并完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的性質(zhì)和用途知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握氧氣的物理性質(zhì)（如無色無味）、化學(xué)性質(zhì)（如氧化性）和用途（如供給呼吸）。

2.實驗技能：學(xué)生在課堂上的實驗活動中，能夠獨立完成氧氣相關(guān)實驗，如鐵絲燃燒實驗、硫燃燒實驗等，掌握實驗操作技能。

3.思考與探究：學(xué)生能夠針對老師提出的問題進行深入思考，如氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣的助燃性等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

4.團隊合作：在小組討論和實驗活動中，學(xué)生能夠有效地與他人合作，共同探討氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)團隊合作意識。

5.知識遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如理解潛水、登山等活動中氧氣的重要作用，提高知識遷移能力。

6.安全意識：在實驗過程中，學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守實驗規(guī)程，注意安全，如使用火源時保持距離、佩戴防護裝備等，培養(yǎng)安全意識。

7.環(huán)保意識：學(xué)生能夠認識到氧氣在環(huán)境保護中的重要性，如減少污染物排放、保護森林等，增強環(huán)保意識。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，如設(shè)計實驗、閱讀拓展資源等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

9.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，如找出不足、提出改進建議等，促進自我提升。

10.創(chuàng)新能力：在實驗設(shè)計和課后拓展中，學(xué)生能夠提出新穎的想法和問題，如氧氣在未來的應(yīng)用前景等，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。重點題型整理1.題型一：氧氣的物理性質(zhì)

題目：請描述氧氣的物理性質(zhì)。

答案：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.題型二：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

題目：請舉例說明氧氣的氧化性。

答案：氧氣能與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使鐵絲在氧氣中燃燒，產(chǎn)生氧化鐵。

3.題型三：氧氣的用途

題目：請列舉氧氣在生產(chǎn)和生活中的三個主要用途。

答案：供給呼吸、支持燃燒、潛水、登山等。

4.題型四：氧氣的助燃性

題目：請解釋氧氣的助燃性。

答案：氧氣能支持燃燒，是因為它具有助燃性，能使燃燒物質(zhì)更旺。

5.題型五：氧氣的實驗操作

題目：請簡述鐵絲在氧氣中燃燒的實驗步驟和注意事項。

答案：實驗步驟：準(zhǔn)備鐵絲、火源和氧氣瓶；將鐵絲點燃，放入氧氣瓶中；觀察鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象。

注意事項：燃燒過程中，應(yīng)保持鐵絲與火源的距離，防止火焰過大；佩戴防護裝備，防止?fàn)C傷。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生小組討論的成果展示，評估學(xué)生對氧氣性質(zhì)和用途的理解程度，以及團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：通過設(shè)計關(guān)于氧氣的性質(zhì)、用途和