高考語文高考幫備考教案（新教材）：06古代詩歌的客觀題

任務群二考點6古代詩歌的客觀題考點6古代詩歌的客觀題關于古代詩歌的客觀題，高考一般要求考生從四個選項中選出不正確的一項，

選項的順序基本與其在詩歌中的先后順序一致。高考采用客觀題的形式考查古代詩

歌閱讀，既考查了考生對古代詩歌的全面理解，擴大了試題的覆蓋面，也相對降低

了試題的難度。近年來，古代詩歌的客觀題總體上有強化詩歌內容、淡化手法的趨勢。此外，

要重點關注與課標中要求背誦篇目的比較閱讀，這種命制方式既考查了考生對詩歌

內容的理解與分析，又考查了考生從教材到課外的知識遷移能力。古代詩歌的客觀題主要有以下7個設誤類型：①詞句意思理解錯誤；②意象、

意境分析錯誤；③技巧手法分析錯誤；④思想情感分析錯誤；⑤典故含義分析錯

誤；⑥語言風格分析錯誤；⑦人物形象分析錯誤。

突破1

詞句意思理解錯誤是什

么選項內容是對詩歌中某個字詞或某句的理解分析，常見設誤類型是望文生

義、以今釋古等。突破關鍵①關注關鍵詞。古代詩歌中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調動積累，聯(lián)系語境，以求準確理解。②注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，如句式倒裝、詞語省略等。聯(lián)系語境，梳理句子的邏輯關系。③整體分析法。回歸到詩歌本身，從整體上把握寫作對象。關注景物描寫的時節(jié)、地點、特點，關注事件、人物、動作或評價。

[天津卷]閱讀下面這首詩，完成后面的題目。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高

岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡日窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋

漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。【注】

①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，

東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)(

B

)A.“溪行衣自濕”一句側面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時

間很長，直到正午才散。B.詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路

行來，層云密布，山路崎嶇。C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同

面貌，情感也產生了變化。D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音

韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格?！窘忸}思路】“層云密布”錯誤，詩中的“曾陰”指的是游行途中的濃蔭。B【白話詩歌】我沿著小溪行走，衣服不知不覺被霧氣沾濕，到了正午霧氣才漸漸

消散。在冬天溫暖的環(huán)境中，蚊蚋聚集在一起，人離得還很遠，鳧鴨就開始騷動。

我一路行來，山中濃蔭密布，道路崎嶇。遠處驛站邊衰敗的柳樹旁，已經可以看到

縣城中的裊裊炊煙。這樣美麗壯觀的景象，我看了一整天。遠遠看去，山色蒼茫寂

寥，江水在夕陽的照耀下，溢滿了金輝。我感慨時局動蕩，無法為國出力，愧對孔

圣人的教誨，我遠離京城的命運，如同王粲一般。我飄零凄苦，歷經磨難，不由得

深深嘆息?！驹姼梃b賞】本詩寫于安史之亂期間，此時詩人在蜀中顛沛。詩歌前兩句以衣濕

和氣散之晚顯示霧氣之重和持續(xù)時間之長。然后以“蚊蚋集”體現(xiàn)蜀地冬季氣候溫

暖，以“鳧鴨亂”表現(xiàn)環(huán)境的清幽。接著以曾陰、高岸、驛樓、衰柳、縣郭、輕煙

等一路鋪排，由自然之境轉入人境，最終總結出通泉山水綺麗壯觀的整體特點，詩

人對眼前美景的熱愛之情溢于言表。接下來筆鋒轉入對自我寂寞傷時的悲苦之情的

表述，詩人聯(lián)系自己的漂泊身世，又將自己與生不逢時的王粲相比，加上遭逢安史

之亂、社稷衰微，更感覺愧對孔子。整體來看，詩歌由景到情，由自己到國家，由

樂情到哀情，體現(xiàn)了杜甫一貫的憂國傷時的家國天下情懷。題材清單羈旅思鄉(xiāng)詩

《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王灣)、《天凈沙·秋思》(馬致遠)。題材特征內容情感常用技法內

涵作者因長期客居在外、滯留

他鄉(xiāng)或漂泊異地等，對所見

所聞有所感，借此抒發(fā)對家

鄉(xiāng)、親人的無盡思念和漂泊

的愁苦。內

容借抒情主人公旅途中

的所見所聞、所感所

嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之

情。①借景抒情，觸景生

情，以樂景寫哀情。②直抒胸臆。③因夢寄情，虛實結

合。題材特征標

志①標題中多含有“憶”“寄”“行”“思”等字眼以及元宵、中秋、重陽、

除夕等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿、沙鷗、大雁、浮云、梧桐、落

葉、西樓、高樓、欄桿等。內容情感情感①漂泊四海羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深、友情之厚，表達對親人、朋友的思念。③難酬壯志自傷愁。獨居他鄉(xiāng)，年華不再，抒發(fā)懷才不遇、報國無門的幽怨

憤慨。常用技法①借景抒情，觸景生情，以樂景寫哀情。②直抒胸臆。③因夢寄情，虛實結合。突破2

意象、意境分析錯誤是

什

么命題人對意象特點分析錯誤，錯誤概括詩歌描繪的畫面，故意將詩歌創(chuàng)設的

意境隨意引申，任意拔高。突

破關

鍵①深入體味寫景句，敏銳感知并準確分析意象的特點、意境的氛圍。②聯(lián)系

語境，著眼于詩歌整體的情感基調，切忌孤立地理解詩歌某一句的意思。

[2020天津卷]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。閱讀文本見第328頁考點1典例3下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)(

B

)A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息?！窘忸}思路】“農閑時節(jié)”說法錯誤，從“果爛”“稻熟”可知，此時應是農忙

時節(jié)。尾聯(lián)中的“餉田”也可以印證這一點。B突破3

技巧手法分析錯誤是

什

么命題人故意混淆兩種手法，如把動態(tài)說成靜態(tài)，把比喻說成比擬，把借景抒

情說成直抒胸臆等。有時是手法正確，在手法分析部分故意無中生有或曲解

詩歌內容。突

破關

鍵①看選項中給出的手法是否正確，要慢讀細品詩歌，找到切實的依據(jù)，準確

判斷。②看選項中對手法的分析是否與詩歌內容吻合。切不可脫離詩(詞)句

而只看選項，以命題人的理解來代替自己的理解。

[2023全國甲卷]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。閱讀文本見第334頁考點2典例2下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

A

)A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。【解題思路】“真實描寫了送別的場景”錯，由“明年應賦送君詩”可知，友人

此時并未離去。A突破4

思想情感分析錯誤是

什

么思想情感分析錯誤主要包括情感分析錯誤、主旨理解錯誤，觀點概括錯誤。突

破關

鍵①尋找詩歌中的情感詞句，聯(lián)系作者、詩歌創(chuàng)作背景，把握詩歌的感情基

調。②關注詩歌中的景物描寫、事件，體會詩歌中人物的心理，從而準確把

握詩歌的思想情感。

[全國Ⅱ卷]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀【注】，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！咀ⅰ恐凉嚎婆e時代對主考官的敬稱。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)(

D

)A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。【解題思路】“受恩必報”錯誤，詩歌尾聯(lián)表達的詩人對待恩惠的態(tài)度是，接受

恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。D【白話詩歌】我雖然身份卑微但是心中道義長存，并非攀附權貴而是拜謁儒家之

門。只希望主考官您能讀讀我撰寫的文章，不求朝中官員呈上自己的論著來舉薦。

雨中垂釣結下隱居漁鄉(xiāng)的孤傲之思，吹過樹林的夜風傳來了鴻雁的心魂。大丈夫接

受恩惠必須要有緣由，我平生不接受平白無故之恩?！驹姼梃b賞】首聯(lián)表明心志，自己雖然社會地位低下，但對儒家思想的信奉不會

改變，自己不會去拜謁朱門權貴之人，而是拜謁裴侍郎這樣的儒家學者。頷聯(lián)點

題，把投書裴侍郎的目的直言不諱地講了出來。頸聯(lián)寫景，更為形象地展現(xiàn)出自己

孤高耿介的情懷。尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己不會隨便地接受恩惠。全詩表達出詩人

希望自己能憑借真才實學、正常渠道進身的思想感情，語言鏗鏘有力。題材清單投贈干謁詩

《望洞庭湖贈張丞相》(孟浩然)、《望海潮》(柳永)。

2019全國Ⅱ卷，杜荀鶴《投長沙裴侍郎》。題材特征內容情感常用技法內

涵投贈詩是作者寫給具體的人

的詩歌。干謁詩是作者為推

銷自己而寫的詩歌。古代的

一些文人為了求得進身的機

會，往往向達官貴人呈獻詩

文，展示自己的才華與抱

負，以求引薦。內

容或為求取科舉而干謁，或為授官、銓選而干謁，或為入幕出幕而干謁。①直抒胸臆。作者在詩歌中直

接表明自己的訴求。②借景抒情。常借四海升平之

景表達對對方的贊美。③比喻、對比、雙關等手法。題材特征內容情感標

志①從標題上來看，有“投”“贈”“謁”“奉呈”“上”等字眼。②常見意象：桂樹、龍門、良馬、燕雀、飛鳥。情

感①對自己才華的自信。②對對方的贊美或敬仰之情。③積極入仕的急迫。④瀟灑曠達、傲視權貴的態(tài)度。⑤命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶等。常用技法①直抒胸臆。作者在詩歌中直接表明自己的訴求。②借景抒情。常借四海升平之景表達對對方的贊美。③比喻、對比、雙關等手法。讀

詩

技

法分析技巧和語言特點。投贈干謁詩的語言一般比較含蓄，手法運用一般比較巧

妙，因為作者既要在拜謁之人面前展示出自己的才能，還要表現(xiàn)出謙虛姿態(tài)；

既要完成拜謁求人的目的，也不能過分恭維。體會意圖。投贈干謁詩的創(chuàng)作目的很明確，一般是向達官貴人呈獻詩文，展示

自己的才華與抱負，以求引薦。突破5

典故含意分析錯誤是

什

么用典指引用典故，運用典故，可分直用、活用和反用。命題人常在直用和反

用方面設置錯誤點，故意把用意說反，迷惑考生。生僻的典故一般有注釋。突

破關

鍵①了解典故，把握其主要內容。②精讀詩歌，找到典故內容與詩歌中人物、

事件的相似點或相異點，分析典故的作用。

[北京卷]閱讀下面這首詞，完成后面的題目。滿江紅·送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛

表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古

浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶?！咀ⅰ?/p>

①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閑居江西上饒。提

刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所

作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是(3

分)(

A

)A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其

早歸。D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的

凄苦。A【解題思路】B項，借用蘇軾游覽赤壁的典故，意在強調祖國山河的壯麗與英雄

人物的輩出。C項，“擔憂”“望其早歸”錯，應是鼓勵友人建功立業(yè)。D項，“兒

女淚，君休滴”表達的是對友人的勸慰，而非“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”?！景自捲姼琛渴竦琅实请y于上青天，一杯薄酒為你餞行。我仍然在嘆息自己人到

了中年，生出了許多病痛，又怎能忍受離別之痛。侵占東北河山的異族看到你像諸

葛亮一樣請求出師定會感到吃驚，我希望你能像司馬相如草擬《喻巴蜀檄》一樣，

對西蜀百姓進行安撫。你文才出眾，希望大展身手，把為國建功立業(yè)的功名集于一

身。勸你不要因兒女情長而流淚傷心。荊楚一帶那些你入蜀必經之地的風景，我都

能說得清楚。請用詩寫下一路的美好景色：廬山的山色，赤壁磯頭千百年的浪花，

襄陽三更的明月。此時正是梅花盛開、大雪紛飛的時候，我們一定要相互惦念?！驹姼梃b賞】淳熙十一年(1184)冬，詞人閑居江西上饒，為送別友人李正之

入蜀赴任而作此詞。開頭兩句化用李白“蜀道之難，難于上青天”的詩意，直

點送友人入蜀，文字十分簡練。接下來兩句抒發(fā)離別時人所共有的感傷情緒，

表達了詞人與李正之的深厚情誼，暗示自己中年不得志的苦悶心情。“東北看

驚諸葛表，西南更草相如檄”兩句氣魄宏大，詞人以樂觀的勉勵代替離別的感

傷，用諸葛亮上《出師表》和司馬相如擬《喻巴蜀檄》兩個與蜀地有關的典

故，鼓勵友人入蜀后，要堅持北伐抗金，要體察民情，安撫百姓。下片重點抒

發(fā)對祖國大好河山的熱愛，要友人一路上注意尋訪名勝，寫下歌頌山河的瑰麗

詩篇?！皟号疁I，君休滴”承上啟下，安慰友人不要因暫時的離別而悲傷。

“荊楚路，吾能說”親切平和。接著詞人分別列舉了廬山秀色、赤壁浪花、襄

陽明月等盛景，希望李正之不要錯過機會，到這些名勝去走一走，看一看。結尾兩句照應開頭，以萬里雪飄、梅花盛開、相互憶念結束。全詞以送別友人入蜀為線索，既有抒情、記景，也有敘事、議論，風格遒勁豪壯。突破6

語言風格分析錯誤是

什

么古代詩歌常見的語言風格有平實質樸、含蓄典雅、絢麗飄逸、清新自然、悲

壯慷慨、諧謔幽默等。高考中常見的設誤方式是將語言風格(特點)界定錯

誤。突

破關

鍵平時要對所學詩歌的語言特點進行總結歸類，深入體會其內涵。一個作者的

語言風格往往較穩(wěn)定，如杜甫的“沉郁頓挫”，要結合作者和詩歌中的關鍵

字詞來分析。

[2023山東濟南5月三模改編]閱讀下面這首詩，完成后面的題目。飲酒(其九)陶淵明清晨聞叩門，倒裳往自開。問子為誰歟，田父有好懷。壺漿遠見候，疑我與時乖：“襤縷茅檐下，未足為高棲。一世皆尚同，愿君汩【注】其泥。”“深感父老言，稟氣寡所諧。紆轡誠可學，違己詎非迷！且共歡此飲，吾駕不可回。”【注】汩：攪混。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

D

)A.詩歌在清晨的叩門聲中發(fā)端，詩人衣裳還來不及穿好就去開門，寫出了詩人的急

切心情。B.農人懷疑詩人與時世相違背，因此提著酒壺遠道來探望他，體現(xiàn)了農人寬厚善良

的心腸。C.入仕可以學習，但違逆初心會走入迷途。“吾駕不可回”一句表明詩人不愿違背

自己的初心去做官。D.本詩語言和《歸園田居》(其一)不同，本詩以含蓄隱約的言辭表達了不慕世俗的

高潔志趣。D【解題思路】“含蓄隱約的言辭”分析錯誤。本詩語言表達直白明朗，如“紆轡

誠可學，違己詎非迷”“且共歡此飲，吾駕不可回”等語句非常直白地表達了情感

態(tài)度?！景自捲姼琛壳逶缇吐牭角瞄T聲，來不及整衣就去開門。請問來者是何人，善良

老農懷好心。攜酒遠道來問候，懷疑我與時相離分：“破衣爛衫茅屋下，不值先生

寄貴身。舉世同流以為貴，愿君隨俗莫認真。”“深深感謝父老言，無奈天生不合

群。做官一事誠可學，違背初衷是迷心。姑且一同歡飲酒，決不返車往回奔?！薄驹姼梃b賞】《飲酒》組詩第九首是一篇假設問答以表示詩人堅持隱居避世、拒

絕仕宦決心的詩作。開篇兩句寫詩人清早聽到有人敲門，急忙起身，連衣服都顧不

得穿好，就趕去開門。接下來的兩句交代來人?！皦貪{遠見候，疑我與時乖”是詩

人以轉述的口氣說出“田父”的來意：他提著酒壺遠道來探望，為的是懷疑我與時

世相違背。緊接著的四句是“田父”的勸說內容，“田父”也并不贊同當時的社會

風氣，只覺得詩人如此衣衫襤褸，居住在低矮的茅屋中，未免太委屈，這里實在不

是高士隱居之地，詩人不如與世人同沉浮，不要獨清?！吧罡懈咐涎浴绷涫窃娙?/p>

對“田父”的回答，也可以視為詩人的自勉。詩人感謝了“田父”的勸告，表明了

自己不能與世俗和諧相處，說自己不愿違背意愿和初衷，攬轡回車，再入仕途，

“吾駕不可回”一句正是詩人不愿與世俗同流合污、決心走隱逸之路的誓言。全詩設為問答，詩人將日常生活中的瑣細之事，如開門迎客，對酒談天，都寫入詩

中，而且寫得親切自然，豐腴有味，純樸動人。突破7

人物形象分析錯誤是什

么命題人主要從以下兩個方面對人物形象進行設誤：①形象特點分析有誤。②

塑造人物形象的手法表述有誤。突破關鍵①從對人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫中剖析人物形象的性格征。

②分析人物所處環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。

[2023河南濮陽高三模擬]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。出塞作王維居延城外獵天驕①，白草連天野火燒。暮云空磧②時驅馬，秋日平原好射雕。護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚③。【注】

①天驕：借稱唐朝的吐蕃。②磧：沙漠。③霍嫖姚：西漢名將霍去病曾任

嫖姚校尉，此處借指唐將。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

B

)A.前兩聯(lián)描寫吐蕃在居延關外狩獵，白草連天，獵火熊熊，獵手們在秋日的原野上

縱橫馳騁，彎弓射雕。B.面對緊迫的軍情，唐軍將士緊急調兵，“朝乘障”“夜渡遼”，寫出將士急速行

軍，奔赴前線，疲于奔命，充滿厭戰(zhàn)情緒。C.詩歌采用兩相對照的寫法，一面寫吐蕃強悍勇猛，氣勢逼人；另一面寫唐軍士氣

高昂，積極應對。D.全詩讀來音韻鏗鏘，聲調響亮；借用“霍嫖姚”的典故表現(xiàn)唐軍將士敢于戰(zhàn)斗、

敢于勝利的精神。B【解題思路】“疲于奔命，充滿厭戰(zhàn)情緒”分析錯誤。頸聯(lián)的意思是護羌校尉堅

守陣地，登上障堡，破虜將軍勇猛出擊，夜渡遼河，“朝”“夜”二字突出了軍情

緊急，進軍神速，表現(xiàn)了唐軍昂揚奮發(fā)的士氣、雷厲風行的作風?！景自捲姼琛烤友映峭馔罗苏卺鳙C，白草連天，獵火熊熊。暮云下，沙漠格

外空曠，獵守們縱馬飛馳，秋日里遼闊的平原正好射雕。護羌校尉一大清早就登上

障堡，破虜將軍勇猛出擊夜渡遼河。那鑲玉的劍，用獸角裝飾的弓，戴著珠勒口的

戰(zhàn)馬，朝廷要把它們賜給得勝的將軍。【詩歌鑒賞】這首詩前四句寫邊境紛擾、戰(zhàn)火將起的形勢，后四句寫唐軍在這種

緊張形勢下采取的行動。詩歌用兩相對比的寫法，先寫吐蕃的強悍，氣勢咄咄逼

人，營造了一種緊張的氛圍；再寫唐軍雍容鎮(zhèn)靜，應付自如，有攻有守，表現(xiàn)了大

唐守邊將士不畏強敵，敢于戰(zhàn)斗的精神。詩歌中還運用了“霍嫖姚”的典故說明將

能卒勇，比直接描寫更有韻味。題材清單邊塞征戰(zhàn)詩

《出塞》(王昌齡)、《燕歌行并序》(高適)。題材特征內容情感內

涵邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)

軍民生活和自然風光為題

材的詩歌。內

容邊塞征戰(zhàn)詩多表現(xiàn)從軍出塞、保家衛(wèi)國、民族

交往、塞上風情等內容，或抒報國壯志，或發(fā)

反戰(zhàn)呼聲，或記戰(zhàn)事實況。題材