教育信息化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析報(bào)告2024年-2026年

2024年-2026年教育信息化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析報(bào)告匯報(bào)人：林怡婷2024-08-01教育信息化定義產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展歷程政治環(huán)境商業(yè)模式政治環(huán)境目錄經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境技術(shù)環(huán)境發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀目錄行業(yè)痛點(diǎn)問題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景機(jī)遇與挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)格局行業(yè)定義01什么是教育信息化教育信息化是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段革新教育領(lǐng)域包括教育管理、教育教學(xué)和教育科研領(lǐng)域的過程，使教育手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互與協(xié)作；技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育信息化能有效提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。一方面，信息技術(shù)手段使優(yōu)質(zhì)的學(xué)校、教師和教材資源實(shí)現(xiàn)高效集聚以及跨區(qū)、跨校的傳播共享，有效緩解中國(guó)教育資源分布不均的現(xiàn)狀。另一方面，信息技術(shù)手段將教、學(xué)、練、管等環(huán)節(jié)信息化，使教育環(huán)境突破時(shí)空限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，幫助教師通過數(shù)字化的方式獲得多層次更全面的學(xué)生反饋，提高教學(xué)效率與質(zhì)量；同時(shí)幫助學(xué)生通過智能教學(xué)設(shè)備構(gòu)建的豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和興趣。定義產(chǎn)業(yè)鏈02網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商、內(nèi)容提供商上游系統(tǒng)集成商、產(chǎn)品供應(yīng)商、內(nèi)容服務(wù)商中游教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生下游產(chǎn)業(yè)鏈010203發(fā)展歷程03為多媒體教學(xué)積累理論經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)教育信息化網(wǎng)絡(luò)搭建及基礎(chǔ)硬件普及，學(xué)校開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教務(wù)管理，少部分學(xué)校開始多媒體教學(xué)發(fā)展歷程教育信息化萌芽階段1978-1999年信息化建設(shè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2000-2010年信息化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2011-2018年教育信息化融合創(chuàng)新階段2018-至今基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施獲得較大提升，初步形成了基礎(chǔ)教育資源庫(kù)；考試成績(jī)、大學(xué)課程選擇等多方面教育信息化步入人們視野；多媒體教學(xué)已較為普遍作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)出現(xiàn)并為學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)；洋蔥數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)等提供教學(xué)內(nèi)容的企業(yè)相繼出現(xiàn)；直播、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師等新的教學(xué)方式逐步出現(xiàn)并普及；教育信息化由建設(shè)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，整體集成化的教育信息化系統(tǒng)開始雛形《教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃》；教育云平臺(tái)；5G；Al+教育；VR/AR+教育，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；全國(guó)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互通；評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，個(gè)性化規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)及管理效率提升04政治環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER描述部門:《教育信息化“十三五"規(guī)劃》:到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)*、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用、對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的支揮作用和對(duì)教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用:基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展路子部門:《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》:教育信息化實(shí)現(xiàn)新突破,形成信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的新局面，學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性明顯增強(qiáng)。部門:《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》:將以“互聯(lián)網(wǎng)+為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生交量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)面向信息社會(huì)的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。政治環(huán)境1政治環(huán)境《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》強(qiáng)化課堂主陣地作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理,健全教學(xué)管理規(guī)程,規(guī)范教學(xué)行為。完善作業(yè)考試輔導(dǎo),落實(shí)減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要求。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,縮小城鄉(xiāng)教育差距?！蛾P(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》改善網(wǎng)絡(luò)支撐條件，提升平臺(tái)服務(wù)能力，匯聚社會(huì)各方資源，采取適宜教學(xué)方式，教育部語(yǔ)過國(guó)家平臺(tái)開通“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”，免費(fèi)提供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用。各地各校應(yīng)根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)和本校教學(xué)條件，在學(xué)校延期開學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開放課程《M00c》、小規(guī)模視頻公開課《SPoC)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中輯導(dǎo)答疑等形式,開展線上教學(xué)。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育“1)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育"，鼓勵(lì)符合條件的各類主體發(fā)展在線教育，為職業(yè)培訓(xùn)、技能提升搭建昔惠開放的新平臺(tái)。2)加快建議教育專網(wǎng)，到2022年實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校接入快速穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)。支持面向深度貧困地區(qū)開發(fā)內(nèi)容豐富的在線教育資源。三是強(qiáng)化監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)群眾權(quán)益?！陡叩葘W(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范《試行)》的通知扎實(shí)推進(jìn)教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,提升高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平,支揮教育高質(zhì)量發(fā)展。05商業(yè)模式FROMBAIDUWENKUCHAPTER06經(jīng)濟(jì)環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國(guó)，一躍而上，成為GDP總量?jī)H次于美國(guó)的唯一一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。我國(guó)經(jīng)濟(jì)趕超我國(guó)人口基數(shù)大，改革開放后人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)情況一直困擾著我國(guó)發(fā)展過程中。就業(yè)問題挑戰(zhàn)促進(jìn)社會(huì)就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決，個(gè)人需提前做好職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃重中之重。公平就業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境07社會(huì)環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER總體發(fā)展穩(wěn)中向好我國(guó)總體發(fā)展穩(wěn)中向好，宏觀環(huán)境穩(wěn)定繁榮，對(duì)于青年人來說，也是機(jī)遇無限的時(shí)代。關(guān)注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進(jìn)社會(huì)就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時(shí)解決，對(duì)于個(gè)人來說提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。就業(yè)問題與人才競(jìng)爭(zhēng)我國(guó)人口基數(shù)大，就業(yè)問題一直是發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國(guó)家發(fā)展。政治體系與法治化進(jìn)程自改革開放以來，政治體系日趨完善，法治化進(jìn)程也逐步趨近完美，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系也在不斷蓬勃發(fā)展。中國(guó)當(dāng)前的環(huán)境下描述了當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的日新月異，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)的涌現(xiàn)。技術(shù)環(huán)境需求增長(zhǎng)、消費(fèi)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新等是行業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)因素，推動(dòng)了行業(yè)的進(jìn)步。發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)壁壘包括資金、技術(shù)、人才、品牌、渠道等方面的優(yōu)勢(shì)，提高了新進(jìn)入者的難度。行業(yè)壁壘我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展08技術(shù)環(huán)境FROMBAIDUWENKUCHAPTER技術(shù)驅(qū)動(dòng)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為行業(yè)帶來了新的機(jī)遇，是行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新動(dòng)力技術(shù)環(huán)境的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。人才需求技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了人才的需求和流動(dòng)，為行業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)提供了機(jī)遇。團(tuán)隊(duì)建設(shè)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展要求企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高員工的技能和素質(zhì)，以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。合作與交流技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)間的合作與交流，推動(dòng)了行業(yè)的整體發(fā)展。技術(shù)環(huán)境010203040509發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素FROMBAIDUWENKUCHAPTER發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素中國(guó)教育信息化行業(yè)的高速發(fā)展與國(guó)家政策的支持與推動(dòng)密不可分。2010年7月，發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，首次將教育信息化行業(yè)的發(fā)展提升到國(guó)家政策層面，提出到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)教育信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。國(guó)家政策相繼出臺(tái)，為教育信息化行業(yè)發(fā)展持續(xù)釋放紅利2017年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)42,560億元，同比增長(zhǎng)4%。其中，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為34,208億元，同比增長(zhǎng)9%，占GDP比例為1%，自2012年起國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例連續(xù)六年保持在4%以上。與此同時(shí)，中國(guó)學(xué)前教育、小學(xué)、初高中、高等教育等各教育階段學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)總支出均保持逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，可未來隨著中國(guó)教育投入的不斷增加，教育信息化市場(chǎng)也將隨之不斷發(fā)展壯大教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)促進(jìn)教育領(lǐng)域深化改革人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)正在持續(xù)促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、IT巨頭均加大相關(guān)技術(shù)研發(fā)以持續(xù)助力傳統(tǒng)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升用戶體驗(yàn)?？萍寂c教育融合持續(xù)加深，教育信息化企業(yè)利用技術(shù)不斷創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用，相繼推出平臺(tái)類、工具類（家教平臺(tái)等）、內(nèi)容類（題庫(kù)等）、服務(wù)類（網(wǎng)校培訓(xùn)、作業(yè)答疑等）、社交類等多樣化應(yīng)用產(chǎn)品，優(yōu)化了教育信息化市場(chǎng)的產(chǎn)品組合。大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR等技術(shù)等正不斷迭代教育信息化的形式，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用向縱深發(fā)展，促使其更加高效、智能且個(gè)性化。大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與突破，有助于教育領(lǐng)域的科技化發(fā)展后疫情時(shí)代的智慧教學(xué)、線上線下教學(xué)融合新模式等，助推智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。今年疫情期間，在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)被各大中小學(xué)廣泛使用，有效地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和管理體制機(jī)制的變革。當(dāng)前智慧校園一體化建設(shè)還不足，碎片化的數(shù)據(jù)并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點(diǎn)難點(diǎn)問題在這次疫情中更為凸顯，而充分利用技術(shù)的力量推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使得智慧校園建設(shè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。智慧教育高質(zhì)量發(fā)展10行業(yè)壁壘FROMBAIDUWENKUCHAPTER11行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)FROMBAIDUWENKUCHAPTER12行業(yè)現(xiàn)狀FROMBAIDUWENKUCHAPTER市場(chǎng)情況描述行業(yè)現(xiàn)狀教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。自2015年起中國(guó)教育行業(yè)企業(yè)數(shù)量逐年增加，2018年起開始下滑，2019年中國(guó)教育行業(yè)共有5145個(gè)企業(yè)，較2018年減少了399個(gè)，同比減少20%。隨著中國(guó)教育行業(yè)信息化工作的不斷推進(jìn)，近年來中國(guó)教育行業(yè)使用計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加，2019年中國(guó)教育行業(yè)使用計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)949萬(wàn)臺(tái)，較2018年增加了114萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)156%。自2017年起中國(guó)教育行業(yè)每百人使用計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加，2019年中國(guó)教育行業(yè)每百人使用計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)108臺(tái)，較2018年增加了81臺(tái)，同比增長(zhǎng)69%?，F(xiàn)階段，中國(guó)教育信息化4000億元的市場(chǎng)中，部分A股上市企業(yè)的教育業(yè)務(wù)營(yíng)收占整個(gè)教育信息化市場(chǎng)的比重不足5%，市場(chǎng)極度分散。面對(duì)這樣一塊大蛋糕，中國(guó)教育信息化市場(chǎng)掀起了一場(chǎng)跨賽道競(jìng)爭(zhēng)、組團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)的快速圈地運(yùn)動(dòng)，市場(chǎng)加速洗牌期即將到來。行業(yè)現(xiàn)狀01市場(chǎng)份額變化2012年以來，中國(guó)教育信息化行業(yè)蓬勃發(fā)展，教育信息化財(cái)政投入由2014年的2,10億元人民幣增長(zhǎng)至2018年的3,100.0億元人民幣，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)1%。主要原因?yàn)?①中國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入力度不斷加大，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重不斷提高，為教育行業(yè)發(fā)展提供了充分的資金支持；②2012年教育部出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確規(guī)定各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中須按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，使財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)中的固定比例用于教育信息化支出，保證教育信息化的發(fā)展擁有穩(wěn)定的資金來源，同時(shí)發(fā)揮財(cái)政對(duì)教育信息化行業(yè)發(fā)展的催化作用，加速中國(guó)教育信息化各環(huán)節(jié)的發(fā)展。教育信息化已成為中國(guó)教育行業(yè)的一大顯著增長(zhǎng)點(diǎn)，未來中國(guó)將推動(dòng)各級(jí)政府優(yōu)化財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，制定教育信息化建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)保障經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等政策措施，進(jìn)一步加大教育財(cái)政投入對(duì)教育信息化的傾斜力度，使中國(guó)教育信息化行業(yè)有望獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。行業(yè)現(xiàn)狀02市場(chǎng)情況國(guó)家政策對(duì)教育信息化行業(yè)的持續(xù)大力推進(jìn)下，我國(guó)教育信息化行業(yè)將持續(xù)深入發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2013-2018年，我國(guó)教育信息化經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，從2013年的1959億元增長(zhǎng)至2018年的3132億元，2020年將達(dá)到3863億元。隨著教育信息化建設(shè)推進(jìn)，經(jīng)費(fèi)投入還將持續(xù)增長(zhǎng)。教育信息化政策密集出臺(tái)，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2013年教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模2698億元，2019年中國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模突破4300億元。未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級(jí)、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場(chǎng)景增加等，2021年教育信息化市場(chǎng)規(guī)模將突破5000億元。行業(yè)現(xiàn)狀隨著教育信息化0逐步向0方向發(fā)展即從基礎(chǔ)搭建往教育資源深入應(yīng)用發(fā)展，故行業(yè)參與者的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也發(fā)生改變，0政策指導(dǎo)下，除了需要具有軟件開發(fā)，硬件適用的配套能力外，對(duì)后續(xù)教育資源持續(xù)導(dǎo)入和應(yīng)對(duì)客戶需求更新的能力提出更高的要求。此外，由于0對(duì)系統(tǒng)和平臺(tái)搭建要求遠(yuǎn)高于0，將有望影響行業(yè)渠道占比格局發(fā)生變化，新興的區(qū)域性公司，其若有能力提供教育平臺(tái)搭建，有優(yōu)質(zhì)可導(dǎo)入教育資源,可以定期維護(hù)更新客戶要求的公司，有望重新競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)地位。010時(shí)代下的教育信息化更注重公司教育資源內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)和配套技術(shù)，并有望從0的項(xiàng)目制收費(fèi)轉(zhuǎn)為年續(xù)費(fèi)更新模式。因此深耕教育內(nèi)容和服務(wù)，聯(lián)合技術(shù)，平臺(tái)與渠道的打造，或許將成為公司跑出關(guān)鍵。0213行業(yè)痛點(diǎn)FROMBAIDUWENKUCHAPTER教育信息化優(yōu)質(zhì)資源匱乏，硬件投入比例過大且應(yīng)用滯后當(dāng)前中國(guó)教育信息化的應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是目前中國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。在中國(guó)的教育信息化建設(shè)進(jìn)程中，政府和學(xué)校將財(cái)政預(yù)算過多地投入硬件設(shè)備的采購(gòu)中，容易造成硬件設(shè)備采購(gòu)過多而被閑置，相反軟件應(yīng)用產(chǎn)品的財(cái)政預(yù)算投入較少，導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生可應(yīng)用的軟件資源較為緊缺。在已建成的校園網(wǎng)中，信息化教學(xué)資源的使用程度較低，相當(dāng)一部分還處于閑置狀態(tài)；正式投入使用的硬件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)與優(yōu)質(zhì)軟件結(jié)合的課程數(shù)量尚且有限，師生沒有充分享受到有效的教育技術(shù)成果，教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源浪費(fèi)嚴(yán)重中國(guó)教育信息化建設(shè)多以區(qū)縣或?qū)W校為單元，區(qū)縣教育局或?qū)W校根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門指示開展教育信息化建設(shè)工作。各級(jí)各類學(xué)?？砂凑兆陨硇枨蠛湍芰ε渲貌煌瑢哟蔚男畔⒒?xiàng)目，雜亂無章，導(dǎo)致區(qū)縣的教育信息化進(jìn)程缺乏整體統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域和校際間的教育信息化系統(tǒng)難以鏈接，人為造就的“資源孤島”現(xiàn)象難以解決。不同區(qū)域間，同區(qū)域不同學(xué)校之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，數(shù)據(jù)信息難以實(shí)現(xiàn)交互操作，存在重復(fù)建設(shè)問題，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)教育信息化人才培養(yǎng)數(shù)量及質(zhì)量不足，系統(tǒng)設(shè)備有效運(yùn)維能力亟待加強(qiáng)隨著學(xué)校信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，新增信息化設(shè)備的運(yùn)維成本不斷提升。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出有限，缺乏有效運(yùn)維，學(xué)校設(shè)備故障和受損頻發(fā)，難以為教育教學(xué)和管理信息化提供有效支撐。設(shè)備的故障容易影響教學(xué)工作的正常運(yùn)行，阻礙教育升級(jí)。為實(shí)現(xiàn)更有效地推動(dòng)教育信息化場(chǎng)景落地與日常實(shí)施，不僅需要提升教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教育信息化的理解和操作能力，還需要設(shè)立專業(yè)的運(yùn)維團(tuán)隊(duì)以保障教育信息化設(shè)備與系統(tǒng)的正常使用。030201行業(yè)痛點(diǎn)14問題及解決方案FROMBAIDUWENKUCHAPTER問題及解決方案技術(shù)穩(wěn)定性問題，教育信息化廠商將會(huì)持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品疫情期間全國(guó)所有學(xué)校停課，教學(xué)均通過線上實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)同時(shí)涌入大量流量，從網(wǎng)絡(luò)承載以及平臺(tái)的技術(shù)成熟度角度來看，穩(wěn)定性仍有一定提升空間。穩(wěn)定性不夠高帶來學(xué)生上課互動(dòng)性體驗(yàn)較差。我們認(rèn)為此次疫情過后，不管是從教育部門、學(xué)校還是教育信息化廠商都會(huì)不斷優(yōu)化迭代原有產(chǎn)品，保障信息化教學(xué)的系統(tǒng)穩(wěn)定性。長(zhǎng)期來看，產(chǎn)品力以及服務(wù)運(yùn)營(yíng)能力強(qiáng)的廠商能夠持續(xù)受益。教師信息化教學(xué)能力欠缺，未來會(huì)更加重視教師信息化教學(xué)能力此次疫情不僅是考驗(yàn)教育部門以及教育信息化廠商，對(duì)于教師個(gè)人而言也是一次考驗(yàn)。雖然教育信息化0時(shí)代已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)備的高滲透率，但是使用率仍較低，教師并未普遍掌握信息化教學(xué)的能力。我們認(rèn)為未來不論是從教育部門和學(xué)校來看，還是教師個(gè)人來看，都會(huì)推動(dòng)對(duì)信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督問題，人工智能在學(xué)情管理中的應(yīng)用需求將會(huì)提升當(dāng)前時(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)程教學(xué)的體驗(yàn)相比線下教學(xué)仍有一定差距。遠(yuǎn)程教學(xué)不僅考驗(yàn)教師個(gè)人信息化教學(xué)的能力，也考驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于信息化教學(xué)的適應(yīng)能力。相比線下教學(xué)而言，除了互動(dòng)性較差的問題之外，還存在難監(jiān)督、難反饋教學(xué)效果的情況。而人工智能技術(shù)有望能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)情管理，應(yīng)用需求將會(huì)提升。15行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景FROMBAIDUWENKUCHAPTER發(fā)展趨勢(shì)前景描述智慧教育成為未來教育信息化的主要發(fā)展方向:技術(shù)推動(dòng)下的智慧教育發(fā)展已是大勢(shì)所趨，正在成為信息時(shí)代全球教育改革的“方向標(biāo)”。智慧教育是一個(gè)宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧科研、智慧評(píng)價(jià)、智慧服務(wù)等核心要素。創(chuàng)新應(yīng)用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時(shí)代智慧教育的終極目標(biāo).內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力:當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或獨(dú)特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。教學(xué)硬件與軟件深度融合發(fā)展:智慧校園、智慧教室是教育信息化不斷推進(jìn)過程中最重要的教學(xué)場(chǎng)景及應(yīng)用體現(xiàn)，智慧校園整合云平臺(tái)將用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶、個(gè)人空間進(jìn)行整合性建設(shè)，并呈現(xiàn)可視化的整合結(jié)果。智慧教室則運(yùn)用交互智能平板、答題器、電子書包等設(shè)備，搭配軟件應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的智能化。教育信息化將從平臺(tái)、資源、模式等多重維度協(xié)同發(fā)展:教育信息化領(lǐng)域相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)未來將積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式，響應(yīng)國(guó)家政策，以推動(dòng)教育系統(tǒng)形成覆蓋全國(guó)、多級(jí)分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學(xué)的水平。在教育部的指引下，各級(jí)學(xué)校將不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力，繼續(xù)推動(dòng)高校建設(shè)并向社會(huì)開放在線課程，促進(jìn)中央部門高校支援西部高校開展在線開放課程線上線下混合式教學(xué)改革；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動(dòng)，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優(yōu)質(zhì)資源。行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景智慧教育成為未來教育信息化的主要發(fā)展方向技術(shù)推動(dòng)下的智慧教育發(fā)展已是大勢(shì)所趨，正在成為信息時(shí)代全球教育改革的“方向標(biāo)”。智慧教育是一個(gè)宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧科研、智慧評(píng)價(jià)、智慧服務(wù)等核心要素。創(chuàng)新應(yīng)用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時(shí)代智慧教育的終極目標(biāo).行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)前景01020304內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或獨(dú)特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。教學(xué)硬件與軟件深度融合發(fā)展智慧校園、智慧教室是教育信息化不斷推進(jìn)過程中最重要的教學(xué)場(chǎng)景及應(yīng)用體現(xiàn)，智慧校園整合云平臺(tái)將用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶、個(gè)人空間進(jìn)行整合性建設(shè)，并呈現(xiàn)可視化的整合結(jié)果。智慧教室則運(yùn)用交互智能平板、答題器、電子書包等設(shè)備，搭配軟件應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的智能化。教育信息化將從平臺(tái)、資源、模式等多重維度協(xié)同發(fā)展教育信息化領(lǐng)域相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)未來將積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式，響應(yīng)國(guó)家政策，以推動(dòng)教育系統(tǒng)形成覆蓋全國(guó)、多級(jí)分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學(xué)的水平。在教育部的指引下，各級(jí)學(xué)校將不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力，繼續(xù)推動(dòng)高校建設(shè)并向社會(huì)開放在線課程，促進(jìn)中央部門高校支援西部高校開展在線開放課程線上線下混合式教學(xué)改革；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動(dòng)，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優(yōu)質(zhì)資源。16機(jī)遇與挑戰(zhàn)FROMBAIDUWENKUCHAPTER17競(jìng)爭(zhēng)格局FROMBAIDUWENKUCHAPTER競(jìng)爭(zhēng)格局教育信息化行業(yè)市場(chǎng)參與者眾多，按照公司從事的業(yè)務(wù)范圍可分為:（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份、頌大教育、立思辰、新開普、清睿教育和華發(fā)教育等；（2）教材和教輔發(fā)行出版企業(yè):如鳳凰傳媒、中南傳媒、皖新傳媒和北教傳媒等；（3）教育內(nèi)容提供商:如愛學(xué)堂、新東方和好未來等；（4）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè):騰訊、阿里巴巴和百度等。由于教育信息化是教育領(lǐng)域未來顯著的增長(zhǎng)點(diǎn)，且教育信息化市場(chǎng)進(jìn)入門檻較低，各類企業(yè)可憑借自身優(yōu)勢(shì)迅速切入，如憑借線下教育業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)線上布局或憑借資金優(yōu)勢(shì)兼并收購(gòu)等，實(shí)現(xiàn)教育信息化行業(yè)的快速布局，加速了中國(guó)教育信息化行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，亦加劇了教育信息化行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度。當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或獨(dú)特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源包括教師、教學(xué)資料、教育內(nèi)容等是吸引下游用戶的利器，能幫助企業(yè)持續(xù)提高用戶粘性。目前，較多教育信息化企業(yè)，如分豆教育和頌大教育等，已經(jīng)意識(shí)到內(nèi)容的重要性，紛紛通過與名師名校建立合作，豐富教學(xué)資源庫(kù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力。此外，部分教育信息化企業(yè)，如視源股份和科大訊飛等，通過建立完善的銷售渠道擴(kuò)大市場(chǎng)份額和用戶覆蓋量，迅速占領(lǐng)市場(chǎng)份額。隨著市場(chǎng)充分發(fā)展，行業(yè)內(nèi)有望培育出更有龍頭優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，具備教育信息化軟硬件技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和完善銷售渠道的企業(yè)更易構(gòu)筑壁壘，割據(jù)市場(chǎng)。競(jìng)爭(zhēng)格局（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份、頌大教育、立思辰、新開普、清睿教育和華發(fā)教育等；（2）教材和教輔發(fā)行出版企業(yè):如鳳凰傳媒、中南傳媒、皖新傳媒和北教傳媒等；（3）教育內(nèi)容提供商:如愛學(xué)堂、新東方和好未來等；（4）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè):騰訊、阿里巴巴和百度等。由于教育信息化是教育領(lǐng)域未來顯著的增長(zhǎng)點(diǎn)，且教育信息化市場(chǎng)進(jìn)入門檻較低，各類企業(yè)可憑借自身優(yōu)勢(shì)迅速切入，如憑借線下教育業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)線上布局或憑借資金優(yōu)勢(shì)兼并收購(gòu)等，實(shí)現(xiàn)教育信息化行業(yè)的快速布局，加速了中國(guó)教育信息化行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，亦加劇了教育信息化行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度。當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來源于技