人教部編版四年級(jí)下第1課 《古詩詞三首》教案

第1課《古詩詞三首》

教材簡析：

《古詩詞三首》是統(tǒng)編教材第一單元的開啟課，三首詩詞均作于

南宋時(shí)期,描繪的都是純樸自然的田園風(fēng)光?！端臅r(shí)田園雜興（其二十

五）》描寫了初夏江南的田園景色。后兩句中的“籬落無人過”，從側(cè)

面反映了農(nóng)民的辛勞?！端扌率行旃辍访枥L了幽靜安逸的田園春

光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場面?！肚迤綐反寰印匪ㄟ^

對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象

的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背通三首古詩詞,能默寫《宿新

市徐公店》。

3.借助教材注釋，結(jié)合資料,判斷重要字詞的意思，從而完整地理解

詩（詞）意。抓住關(guān)鍵詩（詞）句,體會(huì)詩（詞）文表達(dá)的思想感情。

4.再反復(fù)誦讀與想象畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.自己借助書中注釋或工具書，抓住關(guān)鍵詩（詞）句弄懂詩（詞）句意

思,體會(huì)詩（詞）文表達(dá)的思想感情。

2.借助教材注釋,聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意

思，從而完整地理解詩（詞）意。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、課前談話

今天我們一起來開啟四下第一單元的學(xué)習(xí)，本單元的主題和訓(xùn)練

的重點(diǎn)是什么?（出示單元導(dǎo)讀課件）

二、揭題導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們中華民族歷來被稱為“詩詞國度”，唐詩宋詞是我

國古典文化的瑰寶。今天我們一起學(xué)習(xí)本單元的第一組課文。（齊讀

課題）以前學(xué)的都是“古詩三首”而今天是一一（生:古詩詞三首），你知

道哪一首是詞?（生:清平樂村居）。那這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的這

首詞（板書）一清平樂村居。齊讀課題。

2.簡介詩人。（出示課件）

師:課前已布置大家對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你對(duì)辛棄疾了解多少呢？

學(xué)生交流，師補(bǔ)充。（出示課件）

3.釋題。（出示課件）

三、初讀掃清障礙

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)辛棄疾的一一清平樂村居，看看大詞人

的筆下會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？

生自由讀。

1.認(rèn)讀生字詞。

師:同學(xué)們，這些詞語你們都會(huì)讀嗎?試著讀一讀。（出示課件）茅檐

翁媼豆賴剝處理多音字“剝”（出示課件）

師:讀音不成問題了，現(xiàn)在送上你的書寫提示吧。

2.指導(dǎo)書寫。（出示課件）

檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻,長短不“言”字上

面一橫最長。理解“檐”引導(dǎo)學(xué)生組詞。

師:把剛才指導(dǎo)的字在寫字書上描二寫一。（注意寫字姿勢）同位按

三星法評(píng)價(jià)。

3.教師檢查初讀情況（出示課件）

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“翁媼”（wBng'6。）剝（b6）相媚（mOi）好。

師:自己再讀一讀，注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的

押韻。

4.初步了解詩和詞的不同。

師:讀到這里，你發(fā)現(xiàn)了詩和詞有什么不同?（生交流）（出示課件）

四、品讀賞析，感悟詞境

師:同學(xué)們這首詞的意思你們能自己理解嗎?我們理解古詩意思

時(shí)通常采用哪些方法？

學(xué)生交流歸納:（出示課件）

師:我們也可以用這些方法來學(xué)習(xí)這首詞，自己試著去理解每句

詞的意思,讀不懂的地方用筆在書上做記號(hào)。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師:和同位一起分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧，把你讀懂的地方說給

同桌聽，讀不懂的地方提出來討論討論。

2.同位交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)一：“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

師:再讀一讀，你看到了什么？

（1）“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小,很簡陋，讀好“低

小二

⑵“青青草”是什么樣的草?（學(xué)生交流）

師:你們能用自己的話說說詞句的意思嗎？

全班交流后說給同位聽一聽。

師:如詩如畫的鄉(xiāng)村美景,讓我們把這種美好的感覺讀出來。

指導(dǎo)朗讀:指生讀,齊讀。

預(yù)設(shè)二：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

師;借助注釋和工具書你能理解哪些詞語？

⑴理解詞中的“翁”“媼”“吳音”“相媚好二

師:這對(duì)老夫妻三兩杯酒下肚，帶著醉意，他們嘴里操著吳音會(huì)說

些什么呢？

（2）學(xué)生想象后交流。

師:大家想象真美妙，他們老倆口給我們的感覺真是一一

（生:恩恩愛愛、親密無間、幸福美滿、甜蜜和諧）

師:用這首詞里的一個(gè)詞來說就是一一（生齊說:相媚好）。現(xiàn)在誰來

說一說你對(duì)這詞句的理解？

全班交流后說給同位聽一聽

指導(dǎo)朗讀:快把你的感受送到詞里讀一讀。

預(yù)設(shè)三：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！?/p>

師:這句簡單，誰能說一說你的理解？

⑴指生說,同位說一說。

師:看到兒子勞動(dòng)的場面,老夫妻倆會(huì)怎么說？

(2)學(xué)生想象，全班交流。(體會(huì)大兒、二兒的勤勞)

指導(dǎo)朗讀:把你們的理解讀出來,自己讀一讀。

預(yù)設(shè)四：“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬

理解：“亡賴”。強(qiáng)調(diào)“亡”同“無”

師:那么，這首詞中/J、兒是這樣的人嗎？

學(xué)生交流：“無賴”指的是一一頑皮、淘氣。

理解：“臥”

師:你們能想象出小兒臥剝蓮蓬的樣子嗎？

學(xué)生交流:理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。

師：“臥”給我們了極大的想象空間，這小兒一定是一會(huì)兒趴著，一

會(huì)兒躺著，總之想怎么臥就怎么臥，這是多么可愛、天真、頑皮、淘氣

的兒童?。?/p>

指導(dǎo)朗讀:誰能讀出小兒的可愛？

小結(jié):你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡

干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？

引讀一一茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

師:課文學(xué)到這里你們知道“翁媼”還為什么醉？

學(xué)生交流:美好的生活、溫馨、愜意的天倫之樂

師:僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了？（交流:詩人，我們）

把我們的醉通過讀表達(dá)出來吧。（指導(dǎo)朗讀）

五、體會(huì)意蘊(yùn)，定格畫面

師:人們常說“畫中有詩,詩中有畫”。詞人展現(xiàn)出的這份美麗的畫

卷有哪幾部分組成呢?學(xué)生自由讀（交流）（出示課件）

（鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥

剝圖）

師:好一幅美麗的村居畫卷啊!辛棄疾這位偉大的詞人，他用家的

四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。讓我

們閉上眼晴,想象畫面輕輕再來讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：

1.讀出節(jié)奏。（指生讀，齊讀）（出示課件）

師:茅檐、小溪、青草、老翁媼，巧妙的結(jié)合成一幅美麗的圖畫，難

怪詞入辛棄疾是如此的熱愛，向往這恬靜的農(nóng)村生活，同學(xué)們讓我們一

起站起來美美的誦讀全詞,感受這份恬靜安逸的農(nóng)村風(fēng)光吧！

2.配樂讀。（出示課件）

師:既然是詞它就可以配著一定的曲調(diào)唱，想聽一聽嗎?（播放）

3.欣賞并學(xué)唱。

小結(jié):聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫,仿佛聽到了個(gè)

娓娓道來的故事。

六、作業(yè)

從“鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒

臥剽圖”這幾幅圖中選擇一幅你喜歡的畫下來。

板書設(shè)計(jì):

茅檐低小

清平樂村居翁媼吳音相媚好醉

大兒中兒勤勞

小兒無賴

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《清平樂村居》這首詞，我們陶醉于詩

人所描繪的那一幅安寧祥和的生活畫面。

1.復(fù)習(xí)背誦《清平樂村居》

2.復(fù)習(xí)學(xué)法。（生字讀熟理解）

師;這節(jié)課我們利用這些方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十

五）》和《宿新市徐公店》

二、初讀掃清障礙

1.出示詞語，課前檢測。（出示課件）

師:同學(xué)們,這些詞語你會(huì)讀嗎?試著讀一讀。

雜稀籬蜓蝶宿徐疏

處理多音字“宿”（出示課件）

師:在識(shí)記和書寫時(shí)你有什么好方法?送上你的友情提示。

2.指導(dǎo)書寫。

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撒折。

“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撒,下面的“止”最后筆橫

要變成提。

師:把剛才指導(dǎo)的字在寫字書上描二寫一。（注意寫字姿勢）同位按

三星法評(píng)價(jià)。

三、整體通讀，感受“田園”詩境

1.學(xué)生自由朗讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》和《宿新市徐公店》,

讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，試著讀出節(jié)奏。

2.指名學(xué)生分別朗讀兩首詩。

相機(jī)正音?！芭d”和“峽”

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩的相同之處。

師:讀了這兩首詩你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩有什么相同之處？

學(xué)生交流

師:正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn),這兩首詩均為宋朝詩人所作，而且詩中都

是描繪了春天或春夏之交時(shí)美麗的田園風(fēng)光。

四、分步解讀，品悟“田園”詩情

學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興（其二十五）》

（一）簡介作者。

師:交流一下你搜集到的詩人資料

學(xué)生交流師補(bǔ)充。（出示課件）

（二）釋題。

教師引導(dǎo):根據(jù)書中的注釋加上預(yù)習(xí)時(shí)的理解“四時(shí)“雜興”

是什么意思?誰能用自己的話說說題目的意思？

1.學(xué)生交流。

四時(shí):一年四季雜興:各種興致

題目的意思:詩人看到一年四季不同的田園景色，而產(chǎn)生了很多的

感想。

師:你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題

目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

2.再讀課題。

（三）初讀古詩，感知畫面

1.個(gè)人自由朗讀

思考:詩歌都寫了哪些情景？

2.交流并板書

梅子黃杏子肥麥花白菜花稀

3.帶著畫面再讀,讀通順

（四）學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。

1.回憶理解詩意的方法。（出示課件）

2.自主學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

（1）感受“景美”。

“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀?！?/p>

師:讀讀這句詩你看到了什么？

①討論交流：

預(yù)設(shè):我仿佛看到了金黃的梅子,果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。

預(yù)設(shè):讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩，我仿佛看到了春天的田

野中，金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵，一眼望去

全是雪白的麥花。

師引導(dǎo)理解“菜花稀”的原因。

②抓住“金黃”和“雪白”顏色的美指導(dǎo)朗讀。

師:讀著讀著你仿佛看到了怎樣的畫面?（學(xué)生交流）

學(xué)生交流

詩意:一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;養(yǎng)麥花一片雪白,

油菜花倒顯得稀稀落落。

師小結(jié):我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩的魅力，把畫面

連起來就也是這句詩的意思。讓我們帶著這種感覺一起再品讀這兩句

詩。

（2）品讀“人忙”

“日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛?！?/p>

①討論交流

理解：“無人過”

師:為什么“無人過”？（引導(dǎo)學(xué)生交流無人過的原因是農(nóng)忙）忙什

么?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩句詩想象）

體會(huì)“靜”，動(dòng)靜相襯突出寧靜。

師:你又看到了怎樣的畫面?（學(xué)生交流）

詩意:白天長了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有

人經(jīng)過;只有蜻蜒和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

②指導(dǎo)朗讀:用輕柔、舒的語氣朗讀這首詩，體會(huì)靜的意境。

（五）反復(fù)吟誦，品悟情感。

師:古詩是有節(jié)奏的，讓我們自己試著讀出詩的節(jié)奏。（出示課件）

1.讀出節(jié)奏。

師:簡簡單單的28個(gè)字就把美若仙境的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,

讓我們想象畫面再來讀一讀。

2.想象畫面感受自然之美。

師:多么美麗的田園風(fēng)光,多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣

息的畫卷啊，讓我們再美美的讀讀吧，把它記在心里。

3.引導(dǎo)體會(huì)感情,有感情地讀。

小結(jié):詩人范成大對(duì)田園生活的熱愛,對(duì)動(dòng)人民的深切同情，通過

詩歌傳遞給了世人，下面我們接著學(xué)習(xí)本課的另一首田園詩《宿新市

徐公店》。

學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

（一）簡介作者。

師:誰來說一下你對(duì)詩人了解？

學(xué)生交流師補(bǔ)充。（出示課件）

（二）讀詩題，理解題意。

師:誰能用自己的話說說題目的意思？

1.解題：

宿:住宿,過夜。新市:地名。

徐公店:姓徐的男子開的客店。

“宿新市徐公店”的意思是:詩人在新市一個(gè)姓徐的人開的客店

里過夜。

2.讀詩題。

師:現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧!宿/新市/徐公店

過渡語:楊萬里在這里看到了一幅怎樣的圖畫呢?我們一起來欣

賞吧！

（三）初讀古詩，感知國面。

1.個(gè)人自由朗讀。

思考:詩歌寫的什么情景嗎？

2.交流并板書

籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花

3.帶著畫面再讀，讀通順。

（四）學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。

1.自主學(xué)習(xí)

2.全班交流

（1）感受“景美”。

“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰」

①理解“疏疏、深、未成陰”

師:你能用自己的話說說詩人描繪了一幅什么樣的景象嗎?（生交

流詩意）

②同位互相說一說。

意:籬笆稀稀疏疏，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上新長出的樹葉不茂密,

沒有形成樹蔭。

③指導(dǎo)朗讀:這景色真美呀!誰能把這種美讀出來呢？

（2）品讀“童趣”

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”

①理解"急走、無處尋”

交流:為什么會(huì)無處尋?（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是

金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中，所以無法找到。）

②誰能把看到的畫面連起來說一說。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)想象“找

蝶”時(shí)可愛的樣子。）

詩意:兒童奔跑著追趕黃色的蝴