九年級語文下冊 第六單元 23 詩詞曲五首第1課時教案 新人教版

九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首第1課時教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首第1課時教案，新人教版。本節(jié)課將深入探討以下五首經(jīng)典詩詞曲：《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《賣油翁》、《夜雨寄北》和《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析每首詩詞的作者背景、創(chuàng)作意境、表現(xiàn)手法及思想感情；掌握詩詞曲的基本知識，如韻律、對仗等；學(xué)會欣賞古典詩詞，培養(yǎng)審美情趣；提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解古人的情感表達(dá)，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提升學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。通過學(xué)習(xí)《登高》等五首詩詞曲，使學(xué)生能夠：1.理解和領(lǐng)會古人的情感世界與審美追求，提高文化素養(yǎng)；2.掌握詩詞曲的基本知識，如韻律、對仗等，增強語言建構(gòu)與運用能力；3.感受詩詞曲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；4.通過對古人思想感情的學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和文化自信。從而使學(xué)生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，全面提升語文核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.詩詞曲的基本知識和鑒賞技巧；2.五首詩詞曲的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

難點：1.詩詞曲的韻律、對仗等修辭手法的理解和應(yīng)用；2.深入體會詩人情感，準(zhǔn)確把握詩詞意境。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教學(xué)法和對比教學(xué)法，通過實物、圖片、音頻等多媒體手段，幫助學(xué)生形象理解韻律、對仗等修辭手法，提高鑒賞能力。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩詞曲的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生思維，共同破解難點。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，代入詩人角色，體會詩詞情感，加深對詩詞意境的理解。

4.設(shè)計相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，針對學(xué)生個體差異，給予個性化輔導(dǎo)，確保重點難點得到有效突破。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言，深入淺出地講解詩詞曲的基本知識和鑒賞技巧，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

（3）案例研究法：挑選具有代表性的詩詞曲作品，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評價。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)一首詩詞曲的深入學(xué)習(xí)，從作者背景、創(chuàng)作意境、藝術(shù)特色等方面進行深入研究。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生代入詩人的角色，通過朗讀、表演等形式，體會詩人的情感，加深對詩詞意境的理解。

（2）實驗：通過制作詩詞曲的韻律圖譜，讓學(xué)生直觀地感受韻律的變化，提高鑒賞能力。

（3）游戲：設(shè)計詩詞接龍、對對子等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詩詞曲的知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詩詞曲的文本、圖片、背景資料等，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與詩詞曲相關(guān)的視頻，如詩人的生平介紹、詩詞創(chuàng)作背景等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物和圖片：展示與詩詞曲相關(guān)的實物和圖片，如古詩詞書籍、畫作等，讓學(xué)生更直觀地感受古人的審美情趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《登高》等五首詩詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩詞中的意象有哪些？它們傳達(dá)了怎樣的情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如詩詞接龍游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞鑒賞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解五首詩詞的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞的情感表達(dá)、藝術(shù)特色等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩詞知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩詞知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩詞相關(guān)的拓展知識，如詩人的生活背景、時代背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“秋”為主題的詩詞。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.《登高》

-作者：杜甫

-背景知識：本詩寫于唐朝，詩人因戰(zhàn)亂流離失所，表達(dá)了憂國憂民的情懷。

-意象分析：天、風(fēng)、猿、渚、沙、鳥等意象，營造出蒼涼、孤獨的氛圍。

-韻律特點：五言律詩，韻腳嚴(yán)密，節(jié)奏感強。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

-作者：劉禹錫

-背景知識：詩人因政治失意，隱居山林，以詩抒發(fā)感慨。

-意象分析：茅屋、秋風(fēng)、北窗、黃河等意象，展現(xiàn)了詩人與世無爭的境界。

-韻律特點：七言絕句，韻律流暢，對仗工整。

3.《賣油翁》

-作者：歐陽修

-背景知識：詩人以賣油翁為題材，諷刺當(dāng)時社會上的阿諛奉承之風(fēng)。

-意象分析：油、瓶、錢、秤等生活瑣事，寓意深刻。

-韻律特點：五言古詩，韻律自由，貼近口語。

4.《夜雨寄北》

-作者：李商隱

-背景知識：詩人身處異地，思念故鄉(xiāng)和親友，抒發(fā)了深沉的思念之情。

-意象分析：夜雨、秋池、巴山、楚水等意象，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀。

-韻律特點：七言律詩，韻律優(yōu)美，情感豐富。

5.《滿江紅·怒發(fā)沖冠》

-作者：岳飛

-背景知識：抗金名將岳飛抒發(fā)愛國熱情，表達(dá)了對國家命運的憂慮。

-意象分析：怒發(fā)、沖冠、憑欄、瀟瀟等意象，展現(xiàn)了詩人激昂的情感。

-韻律特點：詞牌《滿江紅》，韻律激昂，節(jié)奏緊湊。

6.詩詞曲的基本知識

-詩的分類：古體詩、近體詩、詞、曲等。

-韻律知識：平仄、押韻、對仗等。

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比等。

7.鑒賞技巧

-抓住關(guān)鍵詞和意象，理解詩詞意境。

-關(guān)注詩人背景和創(chuàng)作意圖，深入體會情感。

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點，領(lǐng)會藝術(shù)魅力。

8.詩詞與生活的聯(lián)系

-詩詞中反映的人與自然、人與社會的關(guān)系。

-詩詞中所體現(xiàn)的道德觀念和人生價值觀。

-詩詞對現(xiàn)實生活的啟示和影響。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩詞鑒賞能力。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在課堂上積極參與，互動氛圍良好，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要加以改進。

首先，在教學(xué)方法上，我注意到部分學(xué)生在小組討論時過于依賴同伴，缺乏獨立思考。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，針對學(xué)生對詩詞背景知識了解不足的問題，我將在備課過程中加強對相關(guān)內(nèi)容的梳理和講解，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

其次，在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩詞創(chuàng)作練習(xí)中，對韻律、對仗等修辭手法的運用還不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學(xué)中增加此類練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高。此外，我將加強對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體差異，以提高教學(xué)效果。

在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能與課堂活動設(shè)計不夠豐富有關(guān)。為了提高學(xué)生的注意力，我將在今后的教學(xué)中嘗試更多有趣的教學(xué)活動，如詩詞鑒賞游戲、詩詞朗誦比賽等，以吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對詩詞的基本知識和鑒賞技巧有了更深入的了解，同時在課堂互動中提高了合作和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古人的智慧和文化產(chǎn)生了敬意，這有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題，如部分學(xué)生對詩詞的理解仍較淺顯，課堂參與度有待提高等。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在課堂上增加詩詞背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

2.設(shè)計更多有趣的課堂活動，提高學(xué)生的參與度和注意力。

3.加強對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)針對性。

4.鼓勵學(xué)生在課后閱讀詩詞，積累文化底蘊，提高詩詞鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩詞鑒賞練習(xí)：從本節(jié)課的五首詩詞中選擇一首，進行深入鑒賞，分析其意象、情感、藝術(shù)特色等，不少于300字。

2.詩詞創(chuàng)作：以“秋”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句或七言律詩，要求運用韻律、對仗等修辭手法。

3.詩詞背景研究：選擇一首本節(jié)課的詩詞，了解其作者生平、創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，整理成一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.詩詞鑒賞練習(xí)：

-學(xué)生甲：在分析《登高》的意象時，能夠抓住“天、風(fēng)、猿、渚、沙、鳥”等關(guān)鍵詞，但情感分析還不夠深入，建議從詩人的流離失所背景出發(fā)，進一步體會詩人的憂國憂民之情。

-學(xué)生乙：在鑒賞《夜雨寄北》時，對“夜雨、秋池、巴山、楚水”等意象的解讀較為準(zhǔn)確，但對詩人思念故鄉(xiāng)的情感表達(dá)還有待加強，可以嘗試從詩人的個人經(jīng)歷出發(fā)，深入挖掘其情感內(nèi)涵。

2.詩詞創(chuàng)作：

-學(xué)生丙：創(chuàng)作的五言絕句《秋思》韻律優(yōu)美，對仗工整，但在意象選擇上可以更加豐富，嘗試運用更多具有秋天氣