泥姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(共14篇)

泥姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（共14篇）

教材分析：《泥姑娘》是冀教版語文第五冊中的一篇略讀課文。

這篇課文的教學(xué)對于學(xué)生閱讀能力向更高層次的過渡非常重要，而

且，在2008這個(gè)特殊的年份，四川地震中涌現(xiàn)了一大批“泥姑娘”

式的舍己救人的英雄，《泥姑娘》以童話的形式出現(xiàn)，更容易讓生

活中英雄的形象走進(jìn)孩子們的心靈。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)

正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫田字格里的10個(gè)生字。2.正確、

流利地朗讀課文。過程與方法：

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；2.通過有感

情地朗讀、抓重點(diǎn)詞句等方式來理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值

觀：1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)泥姑娘舍己救人、助人為樂的高尚

品質(zhì)；2.讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和享受被愛都是幸?？鞓?/p>

的。激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)給被人帶去快樂，并學(xué)會(huì)用一顆感恩的心

去享受生活中給予和接受的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：

讀一篇童話故事（最好是《雪孩子》），體會(huì)童話的特點(diǎn)。教學(xué)

重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍

惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際

行動(dòng)給別人帶去歡樂。教學(xué)過程：篇2：三年級語文上冊第二單元

教案分析（冀教版）三年級語文上冊第二單元教案分析（冀教版）

三年級語文上冊第二單元教案（冀教版）

6、《古詩二首》教案

回鄉(xiāng)偶書教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大

家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難

找同學(xué)或老師幫忙。

3、認(rèn)讀生字：客何

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。

7、我會(huì)說：

賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上

碰上了一群孩子，孩子

們地問：“

三、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到

了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀

得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛

之情。第

三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評價(jià)表演情況

五、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。

七、設(shè)計(jì)板書

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識(shí)，

笑問/客從何處來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深

情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩歌的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)提綱。

2、古代送別詩一組（補(bǔ)充閱讀材料）

3、課件。

一、談話激趣1歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員，你喜歡哪些人？詩人、

作家、科學(xué)家，你對誰的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎？

2、李白是一個(gè)什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說唐代詩人多如天上

的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成

就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩。（課

件出示課題）

二、讀懂詩題

1、齊讀題目

讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫

“孟”字。篇3：三上語文第二單元教案

第二單元教學(xué)內(nèi)容：6《古詩二首》7《走月亮》8《泥姑娘》9

《難忘的八個(gè)字》10《小攝影師》閱讀鏈接《感受親情》綜合學(xué)習(xí)

二第二單元教材分析：

本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們?nèi)祟愐粋€(gè)共

同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文

以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的

關(guān)愛之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)了什么是愛別人，如

何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后，也會(huì)有同

樣的暖意涌上心頭。

本單元編排了《古詩二首》《走月亮》《難忘的八個(gè)字》《小攝

影師》四篇閱讀課文和一篇略讀課文《泥姑娘》，一個(gè)閱讀鏈接和

一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。

單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩

子充分體會(huì)親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來

的課文則在我和阿媽走月亮?xí)r看到、欣賞到、感受到的美妙情景中

體會(huì)愛的存在和柔美；《泥姑娘》則把我們帶入到了童話般的天堂

里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得

幫助別人是多么幸福的事呀；

而《難忘的八個(gè)字》和《小攝影師》則更深入的讓孩子了解人與

人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛。一組課文時(shí)時(shí)都在呼喚著孩

子心底那至真、至善、至美的感情。

另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里

自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價(jià)值、愛的存在，體會(huì)法子內(nèi)心的

純真的感情。

第二單元授課安排：6《古詩二首》？?2—3課時(shí)7《走月

亮》？??2—3課時(shí)8《泥姑娘》？??2課時(shí)9《難忘的八個(gè)字》2課時(shí)

10《小攝影師》？?2課時(shí)閱讀鏈接?1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)二3課時(shí)6.古詩

二首

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程

方法：

在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)

法、體會(huì)詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。情感、態(tài)度與

價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會(huì)愛所蘊(yùn)涵的魅力和價(jià)

值。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，以人為善?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.正確識(shí)字，寫

字。

2.有感情地朗讀古詩，了解詩意。3.體驗(yàn)作者重歸故里的情感;

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李

白的詩篇。教學(xué)過程：篇4：端.編寫童話故事教案

編寫童話故事

（河北省沙河市康達(dá)私立學(xué)校端薇薇）

【習(xí)作要求】

你喜歡童話嗎？在童話世界里，泥姑娘也有情感，大灰狼、小山

羊都能開口說話，多有趣??！張開想象的翅膀，你也來試著寫一個(gè)

有趣的童話故事吧！【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生對編故事產(chǎn)生濃厚興趣,

是學(xué)生能夠編出有關(guān)動(dòng)物的有趣的童話故事。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.指導(dǎo)學(xué)生了解編故事必須先確定主要角色，

再想象一個(gè)完整的故事情節(jié)，寫清楚故事的前因后果?！窘虒W(xué)過程】

一、課前兩分鐘。（觀看童話故事。）

二、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣。L出示詞語“牙刷”“橡

皮”“電燈”“鋼筆”“洗衣機(jī)”。讓學(xué)生說說這些東西在生活中

有什么用。2.師拓展：四川有一個(gè)農(nóng)民，他賣土豆時(shí)發(fā)現(xiàn)土豆很臟,

于是將土豆放入洗衣機(jī)里清洗，既方便，又可以將土豆洗干凈，大

家都喜歡買他的土豆。聽了這個(gè)故事，你有什么想法？生：這個(gè)人

很聰明，他得想法很好。

師：生活中也需要我們奇思妙想，今天我們就來奇思妙想一次，

編寫一個(gè)童話故事。3.出示白云的圖片。

師：夏天，白云在天空中，你會(huì)把它想象成什么？（學(xué)生自由回

答。）

師：你們說的真好！下面再來玩一個(gè)文字游戲。

三、詞語串串燒，激發(fā)學(xué)生想象力。1.給下列字分別組詞，并

說一段話，要用上所有的詞語?！捌嫫髿怛T棋”

生：當(dāng)我坐熱氣球來到南極時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)這的企鵝整整齊齊地

排著隊(duì)歡迎我的到來，企鵝王國里的一位騎士，送給我一副冰雕的

棋子做見面禮，你說神奇不神奇？2.“雨羽魚遇玉”（學(xué)生自由

說。）4.師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富！我相信這節(jié)課你們一

定會(huì)寫出非常有趣的故事。

四、體驗(yàn)觀察一點(diǎn)通。L選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，以它們?yōu)?/p>

主人公，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事，編一個(gè)故事

寫下來。

2.充分發(fā)揮想象力，把物當(dāng)成人來寫，注意寫清楚主人公的動(dòng)

作、神情、語言等。

五、分析例文，學(xué)習(xí)寫作方法。1.出示例文（1）。聰明的兔媽

媽

一天，一只獅子看見兔媽媽，說：“我要吃了你。”兔媽媽一點(diǎn)

兒也不怕，她對獅子大王說：“您先別吃我，我家里有三只小兔子,

再過十天，等三只小兔子長肥了，我就把他們送給您吃?！豹{子等

啊等，等啊等，終于等到了那一天，他在路上看見了兔媽媽，就對

兔媽媽說：“你那三個(gè)孩子呢？”兔媽媽對獅子說：“不得了

（lid。）了，三只小兔都不聽我的話了，他們現(xiàn)在什么都吃，就連

您的同伴都吃。他們現(xiàn)在正在家里玩獅子尾巴呢！"獅子聽了，嚇

得趕快跑了。

2.3.出示例文（2）o

熊貓哥倆

熊貓媽媽生了兩個(gè)兒子，一個(gè)叫大毛，一個(gè)叫小毛，哥倆長得胖

乎乎的，十分可愛。一天，哥倆正在花園里玩，撿到了一塊兒大餡

餅。這個(gè)餡餅又大又圓，一定很好吃?？墒丘W餅只有一個(gè)，哥倆誰

也不讓誰，要平分才行。這時(shí)，狐貍看見了，說：“我來給你們分,

保證公平。"狐貍故意把餡餅咬成一塊大一塊小，哥倆說：“不行,

不行，一塊大一塊小?！焙倧堥_大嘴，朝大的那塊餡餅狠狠地咬

了一口，大的一下變小了。哥倆又說：“不行，不行，還是一塊大

一塊小。"狐貍又朝大的那塊咬了一口，哥倆還說不行。直到狐貍

吃飽了，只剩下一點(diǎn)兒才分給哥倆。這時(shí)，哥倆才知道上了狐貍的

當(dāng)，后悔極了。4.5.師小結(jié)：每一篇童話故事中都有主要角色，并

且有一個(gè)完整的故事情節(jié)，我們在習(xí)作時(shí)也要寫清楚故事的起因、

經(jīng)過、結(jié)果，更重要的是，在故事中要蘊(yùn)含著一個(gè)道理。

五、小組合作，編寫童話。1.出示習(xí)作題目。

(1)動(dòng)物類一一老虎、兔子、小狗、小鳥、狐貍,,,，(2)身體器

官一一眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、大腦,,,，(3)自然現(xiàn)象一一太陽、

月亮、星星、風(fēng)、雨、雪””(4)日常用品----桌子、椅子、杯子、

水壺,,,，(5)文具類一一文具盒、鉛筆、圓珠筆、橡皮,,,,2.出示合作

要求。

小組之間任選人物編一個(gè)童話故事，看哪個(gè)小組編的故事最有趣,

比一比哪個(gè)小組的故事最能讓大家受到啟發(fā)。2.小組派出代表展示

自己的童話故事。

六、溫馨小提示。1.采用擬人的手法，把物當(dāng)成人來寫。2.想

象豐富，大膽有趣。3.故事有一定的順序。4.童話里的故事給我們

有益的啟示。

七、學(xué)生習(xí)作。

《柳樹姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)名稱】柳樹姑娘

【柳樹姑娘】藝術(shù)

【活動(dòng)對象】小班

【設(shè)計(jì)思路】

春天到了，柳樹發(fā)出了鵝黃色的嫩芽兒，一場春雨過后柳葉翠色

欲流，所以我緊扣《指南》設(shè)計(jì)了這次手工制作活動(dòng)，讓幼兒通過

觀察柳樹、裝扮柳樹、表演柳樹萌發(fā)對大自然美的感受和體驗(yàn)，豐

富其想象力和創(chuàng)造力，能用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能通過仔細(xì)觀察柳樹實(shí)物和圖片，準(zhǔn)確地說出柳樹的形狀、

顏色特征。

2.通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、表演柳樹感受手工美術(shù)活動(dòng)的樂

趣。

3.嘗試用膠水將“柳葉”準(zhǔn)確地粘貼到柳條上。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

通過觀察能準(zhǔn)確地說出柳樹的形狀、顏色特征。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

嘗試用膠水將“柳葉”準(zhǔn)確地粘貼到柳條上。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，讓幼兒觀察春天剛發(fā)芽的柳樹、柳樹的

圖片。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:柳樹樹干、柳條，卡紙做的柳樹葉子，膠水、抹布。

活動(dòng)過程

一、觀察柳枝，激發(fā)興趣。

1.師：小朋友猜一猜，老師手里拿的這根樹枝是誰的枝條呀？

對了，是柳枝。

2.出示實(shí)物和圖片，引導(dǎo)幼兒觀察柳樹的形狀、顏色等特征。

你看到的柳樹長什么樣子的，是什么顏色的？

春天到了，柳樹姑娘的枝條上長出了小嫩芽，一場春雨過后，柳

樹姑娘的頭發(fā)變得更綠了，一根根枝條越來越長，葉子越長越綠。

二、裝扮柳樹姑娘。

1.老師今天也把柳樹姑娘約到了我們教師，想不想見一見柳樹

姑娘呢？讓我們一起用溫柔好聽的聲音請出柳樹姑娘：”柳樹姑娘,

請出來吧”！

2.柳樹姑娘出場：“小朋友們好，我是柳樹姑娘，見到你們我

很高興”。引導(dǎo)小朋友和柳樹姑娘打招呼。

3.老師發(fā)現(xiàn)柳樹姑娘今天來的太匆忙，都沒有好好裝扮自己的

頭發(fā)，讓我們一起來裝扮柳樹姑娘吧！

①教師示范講解，如何粘貼柳樹的葉子。拿一根柳條放在桌子上,

再拿一片葉子，用食指蘸一點(diǎn)膠水抹在葉子一端，然后貼在柳條上,

左邊貼一片，右邊貼一片，然后再左邊貼一片右邊貼一片，貼滿為

止。

②幼兒制作柳條，教師指導(dǎo)。膠水放在桌子中間，從籃子里選一

條柳條。貼好柳條，用抹布擦手，坐在藍(lán)線上。

三、和柳樹姑娘翩翩起舞。

播放音樂《柳樹姑娘》，和幼兒隨音樂一起翩翩起舞。

四、活動(dòng)延伸

今天，老師和小朋友一起裝扮了柳樹姑娘，我們玩得都很開心，

柳樹姑娘還和其他小朋友有約會(huì)呢，讓我們一起送送她：“再見，

柳樹姑娘”。

美麗的柳樹不但綠化了環(huán)境，還凈化了空氣，讓我們回家后和爸

爸、媽媽一起去為柳樹澆一次水，施一點(diǎn)肥料，好不好。

白雪姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

方官大道王莊小學(xué)王廣麗

教材分析：這則童話講的是雪姑娘冬來夏去這樣的一個(gè)故事，描

寫了雪姑娘在人間感受到的溫暖快樂，離去時(shí)的不舍，抒發(fā)了她對

人間的留戀，對人間的摯愛之情，文章字里行間流露出的真情打動(dòng)

人心，及具感染力。讓學(xué)生感悟美好的事物，即使有一天會(huì)離開我

們而去，這美好的記憶會(huì)永遠(yuǎn)留存于我們心中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞語并加以積累。

2.通過感情朗讀，感受童話故事的語言美、意境美、人物美。3.

了解課文中以樂景寫哀情的手法。4.展開想象，續(xù)寫故事。教學(xué)重

難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受人間真情。難點(diǎn)：展開想象，續(xù)

寫故事。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入，同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，《雪姑娘》。

二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、課件展示：活動(dòng)一：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語。

出示本課的8個(gè)生字，8個(gè)詞語，并且加以積累。（以字詞做基

礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）

2、出示活動(dòng)二：細(xì)讀課文，體會(huì)故事真情。

①.課文里的“白雪姑娘”是一個(gè)什么樣的人物?你喜歡她嗎?還

有誰喜歡她呢？”朗讀課文2—5自然段，讀出自己的感受。

學(xué)生朗讀。

展示句子：他們做了一個(gè)白雪姑娘，剛做完一一啊，奇怪，真奇

怪一一白雪姑娘居然活了！

白雪姑娘的一雙藍(lán)眼睛閃閃發(fā)亮，櫻紅的嘴唇上露出甜蜜的笑意。

曾經(jīng)冷冷清清的小屋現(xiàn)在充滿了生氣和歡樂。

“啊，白雪姑娘！我們也有自己的孩子了！”瑪露莎喊著，把她

領(lǐng)進(jìn)了家門。孩子們紛紛來找白雪姑娘玩兒。他們唱歌給她聽，還

告訴她種種新鮮事。（教師指導(dǎo)朗讀，并及時(shí)評價(jià)。）

②.默讀5-9自然段，用紅筆畫出描寫景物的句子，用藍(lán)筆畫出

描寫白雪姑娘心情的句子。想一想，為什么要寫景物？

學(xué)生自由選擇畫、記的句子讀。并且加以展示。教師出示相關(guān)句

子：指導(dǎo)朗讀，給學(xué)生及時(shí)評價(jià)。

師：在

2、

3、4自然段我們可以真切的感受到雪姑娘給人們帶來了活力和

歡樂，也感受到了伊萬夫婦和孩子們對雪姑娘的喜愛。一切是如此

的美好。但更加美麗的春天來了，雪姑娘卻開始憂傷了。你們知道

為什么嗎？（雪姑娘要融化了）③、師：是啊這么美好的世界，雪姑娘

卻要離開了，該是多么的憂傷呢。你們舍得雪姑娘從你們身邊消失

嗎？（不舍得）那就帶著這份不舍同學(xué)們自己默讀一下5一一9自然段

吧。注意語氣要低沉。

“讀5-9自然段，劃出描寫景物的句子，圈出描寫雪姑娘心情的

詞語。思考：雪姑娘心情如何?課文中這些段為什么要寫景物？”

（課件出示

5、

8、9自然段。用紅色標(biāo)注景物、用藍(lán)色標(biāo)注心情。）

師：作者在描寫白雪姑娘的憂傷時(shí)，都先寫了大自然的變化和人

們的快樂，你覺得這樣寫好嗎？為什么？（世界越是美好、雪姑娘就越

是憂傷不舍離去。通過以樂景更加襯托出了雪姑娘的哀情）下面，我

們就把這種憂傷、痛苦的感情送進(jìn)去，再來讀讀這些句子。（指導(dǎo)：

紅色部分讀的稍微輕快些，藍(lán)色部分沉重些;三個(gè)句段一次比一次要

讀得憂傷。）既然大家都這么舍不得雪姑娘，那作者在結(jié)尾會(huì)不會(huì)出

現(xiàn)奇跡雪姑娘沒走又被他們找到了呢?④、雪姑娘離開后，伊萬和瑪

露莎還有小伙伴們都很想念她，你們想她嗎？讓我們帶著這份想念

與同學(xué)合作完成10T2自然段的朗讀，互相評一評。

課件出示活動(dòng)三：聯(lián)系課文，大膽想象續(xù)寫。

師：你對故事的結(jié)尾滿意嗎？下面讓我們來為課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

學(xué)生獨(dú)立完成并展示。

3、感情升華。

板書：

雪姑娘

伊萬夫婦、孩子們----------雪姑娘

喜愛

快樂憂郁

（美好的記憶永存心中）

人物美

意境美

語言美

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文

教材分析

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄?/p>

充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕

子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)場蟲們得

以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘

又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)

形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)

的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察,

有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生

濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹

立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解

課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心

靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和

展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對

科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常

識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)

“七星瓢蟲”和“蛇蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益

蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)理念

1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生

在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)

是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐,

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感熏陶。

3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密

結(jié)合。教學(xué)過程：

一、舊知搜索，循序漸進(jìn)導(dǎo)入：

1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么

字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書：棉）棉花的“花”要讀輕聲，個(gè)

別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑

娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎(chǔ)。）

2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花

時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們

送給它一個(gè)好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）

3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開火車讀。

想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生

記憶字形，字理識(shí)記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨(dú)特之

處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對

他們的喜愛。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。

4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30棉花姑娘》，板書，

齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文

的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。）

二、自我感悟，整體梳理

1.請大家仔細(xì)聽老師讀課文，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋友？

（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識(shí)主要

角色。）

2.誰能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只

鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到

位，跟讀并齊讀。誰來說說你怎么就記住“啄”了呢？（生說記憶

方法）火車讀。想了解這位朋友吧！看，師和生簡介啄木鳥，讓我

們自豪得再叫叫它的名字！

3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么

有趣的故事？趕快打開書P137,讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾

次。（二度通讀，了解故事梗概。）

三、細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握方法

1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適

當(dāng)點(diǎn)評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到

和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自

己零碎的東西并能在無意識(shí)中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過

程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師''潤物無聲'教學(xué)空間。）

2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉

花姑娘到底怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。3.這一段有3個(gè)生字,

一個(gè)多音字。跟讀惡（4兇惡谷惡心的可惡）重點(diǎn)教學(xué)好和治，略

帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示助，猜猜讀

什么，怎么知道？還知道肯定表示一一昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方

法，一年級生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采

用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽的故事孩子

都能夠記憶猶新。）4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正

確流利。個(gè)別讀。

5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘一一，身上

長滿了一一，這些蛆蟲像蚊子一樣吸著它的血一一汁液，難受極了。

看，（出示蠣蟲圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長滿蜥蟲的難受），你們說

這真的是（）的蜥蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？

6同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受??！她唯

一想做的便是一一生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望

（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般

的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希

望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以

刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）

7.盼呀，盼??！把誰給盼來了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？

（生：不能）讀讀第2自然段，用“一一”畫出棉花姑娘的話，用

”畫出A燕子說的話，想想為什么幫不上忙？

A生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要

動(dòng)筆墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）

B師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句

子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。）

C（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還

是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個(gè)請字，把棉花姑娘的有禮貌讀

出來嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）

D看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)

忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出

來？個(gè)別讀。（四讀對方心情）E對比讀，要是老師把燕子說的話

換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，

相信讀得也不會(huì)太差。）F師生對讀，男女生讀對話。

原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書：空

中飛的）害蟲。

四、自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵L森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士

青蛙又會(huì)怎樣呢？用上面同樣的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)3,4自

然段?！居卯嫵雒藁ü媚锏脑挘谩皊ss”畫出燕子說的話,

多讀讀，想想為什么幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分

角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。

他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）

A.生匯報(bào)畫的話。

B.理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲。C.請三生讀

對話。

2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一

次著急，病情也越來越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）

五、提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情

L棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，

是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃-

----空中飛的害蟲，啄木鳥吃--------樹干里的害蟲，青蛙吃一一

----田里的害蟲。

2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好

朋友。3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛

蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)們模仿

2、

3、4自然段的結(jié)構(gòu)說一段話。小組里先聯(lián)系一下吧!

交流

4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不行呢？下節(jié)課再學(xué)。5.

看今天的生字還記得嗎？齊讀

六、指導(dǎo)書寫：

雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。

七、布置作業(yè)：

表演童話故事：家長扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小

角色（燕子、啄木鳥、青蛙），下節(jié)課我們要演一演。

板書設(shè)計(jì)

棉花姑娘

燕子圖空中飛的啄木鳥圖樹上的青蛙圖只會(huì)捉田里的七星瓢蟲圖

魴蟲

教學(xué)反思

教完《棉花姑娘》這一課，我自己對自己的評價(jià)是兩個(gè)極端：一

個(gè)是失敗，一個(gè)是精彩。失敗的原因是我沒有如計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容,

那是因?yàn)闉榱宋蚁旅嬉粋€(gè)成功的環(huán)節(jié)：我把朗讀落實(shí)到了實(shí)處。在

朗讀教學(xué)中，我從來沒有感覺到自己這么深入的去教一篇課文。第

一自然段，我通過通讀，學(xué)生之后正確流利地讀，看圖后感悟讀等

不同形式提高學(xué)生朗讀的興趣和朗讀的水平，第二自然段的朗讀，

是對話教學(xué)，主要是讀出棉花姑娘的禮貌和燕子的無能為力與難為

情，我通過自由讀，找對話讀，看圖人物表情表現(xiàn)的原因讀，句子

比較解析讀，整體讀等多元化深層次的朗讀達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)

生說的很動(dòng)人，讀的很精彩，體悟的很深刻，基礎(chǔ)生字掌握的很扎

實(shí)，遺憾的是我這節(jié)課失敗了一一沒有上完。也許遺憾才會(huì)美，才

會(huì)有思考這朵美麗的結(jié)晶之花：一直來，我在斟酌舍棄這個(gè)詞，舍

得舍得，學(xué)會(huì)舍去才會(huì)得到。聯(lián)系此課，我想彌補(bǔ)這節(jié)課的失敗應(yīng)

該還要在哪些地方學(xué)會(huì)放棄。孩子不是老師手把手教出來的，而應(yīng)

該給他們一個(gè)獨(dú)立的時(shí)空，一個(gè)自我展示的平臺(tái)，這樣他們才能把

學(xué)到的用到實(shí)際記在心里。通過幾天思考，我認(rèn)為，第一自然段的

第2句要簡單帶過，教學(xué)3,4自然段一定要簡而再簡，書寫部分如

果時(shí)間不夠可納入第二課時(shí)。不知道我這三點(diǎn)的舍棄是否可以給我

更多的得到，我想有時(shí)間還要好好去實(shí)踐一下。

蠶姑娘

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查詞語

瘦小

蠶卵

繭子

蛾子

蠶姑娘

舊衣裳

暖洋洋又黑又小

又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖

▲除了書上提到的這幾個(gè)，誰還能再說幾個(gè)像“又黑又小”這樣

的詞語？（指名說，師板書）

2、指名分段讀課文。

問：文章中哪幾個(gè)自然段具體寫了蠶睡了四回的情況？

二、精讀課文

1、蠶姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時(shí)候？（春天）春天的天氣怎

樣？（練讀“暖洋洋”）

▲春天天氣暖了，春蠶迫不及待的要從蠶卵里出來，句中用了一

個(gè)什么動(dòng)詞（字）？【鉆】

▲從“鉆”這個(gè)字你能感受到什么？

▲看，這就是蠶卵，什么時(shí)候才能從里面鉆出蠶姑娘呢？讓我們

通過朗讀告訴大家，引讀：春天天氣一一

2、剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長變得又黃又瘦，再長長就

變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天的長

大，那它們是怎樣逐漸長大的呢？我們小朋友自己先讀一讀第2到

第5小節(jié)?！鴦倧男Q卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又?。?/p>

【板書：又黑又小】

讀第二小節(jié)，告訴老師蠶姑娘出來以后做了些什么？（根據(jù)學(xué)生

回答出示第二段第一句）

圈出這一句中表示動(dòng)作的詞語。（指名學(xué)生說師板書；吃

睡

脫）看到蠶姑娘有著這些變化并醒來,孩子們特別激動(dòng)，他們情不

自禁的喊道（出示第一段中第二句并引讀一一醒了，醒了。變成黃

姑娘。）師板書：醒

變

▲師指著板書講：蠶姑娘像這樣吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，

不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳，最后醒來變成黃姑娘，這樣的一個(gè)過程

蠶就蛻一次皮。蠶蛻皮用書上的話說就叫換一一衣裳。

▲多有趣的變化呀！誰能讀出蠶的變化和其中的驚喜呢？（指名

讀）齊讀。

誰能根據(jù)老師的提示說說蠶第一次蠶眠的過程呢？出示:

（）的蠶姑娘，（

）了幾天桑葉，就（

）在蠶床上，不吃也不動(dòng)，（

）下（

）衣裳。醒了，醒了，變成（

）姑娘。（指名兩位同學(xué)說后全班齊說）

3、第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘，那蠶的一生要蠶眠幾次

呢？下面請大家讀一讀第二次蠶眠的情景。我們再來和第一次比較

一下，看有了哪些變化？▲出示第一小節(jié)和第二小節(jié)進(jìn)行比較。這

兩次蠶眠有什么不同處呢？指名學(xué)生回答師板書：

又黃又瘦脫（黃）白出示填空，指名同學(xué)補(bǔ)充完整。

（）的蠶姑娘，（

）了幾天桑葉，又（

）在蠶床上，不吃也不動(dòng)，（

）下（

）衣裳。醒了，醒了，變成（

）姑娘。▲師：第一和第二次的蠶眠蠶姑娘做的事情基本相同，

但身體的顏色卻發(fā)生了變化。那第三次和第四次蠶眠，又和前兩次

有什么不同呢？下面小組間先來討論學(xué)習(xí)這兩個(gè)問題：①找出第三

次蠶眠和前兩次不同的地方。

②比較第三次和第四次蠶眠，找出這兩次的不同處。指名同學(xué)回

答，師板書：

又白又嫩

脫舊換新

發(fā)胖又白又胖

脫舊換新

發(fā)亮▲根據(jù)板書，指導(dǎo)學(xué)生背誦第三第四自然段。

師小結(jié)：這幾個(gè)自然段雖然較長，但是要背誦還是非常容易的，

因?yàn)楹芏嗟胤秸f的都是一樣的，只有幾處有點(diǎn)改動(dòng)，只有記住蠶在

不同生長階段的特點(diǎn)就可。下面讓我們捧起書一起來讀一讀描寫蠶

眠的四個(gè)自然段。（齊讀2到5自然段）

4、經(jīng)歷過四次蠶眠的蠶姑娘，又要做什么了呢？下面請同學(xué)自

己讀一讀課文的第六小節(jié)。指名回答，師相機(jī)板書：蠶上山一一吐

絲——結(jié)繭

在此過程中幫助學(xué)生理解“蠶山”和“要蓋新的房”“新的房”

指的是繭子，此處把繭子比作新房。

▲結(jié)了繭以后的蠶姑娘就躲在繭里面一聲也不響，過了好幾天，

怎么樣？（繭子開了窗）

“繭子開了窗”是什么意思呢？（繭子上面的小洞，蛾姑娘就是

從這小洞里飛出來的）出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解。

讓我們通過朗讀一起來感受一下蠶姑娘變成蛾姑娘的過程。

蛾姑娘飛出來后，產(chǎn)下蠶卵，幾天之后便會(huì)死去。雖然蠶姑娘一

生吃的只是桑葉，但它吐出的絲卻可以織成美麗的綢緞（出示美麗

的綢緞），所以古人早就用這樣一句話來稱贊它一一春蠶到死絲方

盡▲下面我們小朋友一起通過朗讀來贊美一下蠶姑娘吧（齊讀課文）

三、練習(xí)1填空。

從（

）鉆出來又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都

變了樣：第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第

三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（

）o它吐（）結(jié)（），最后（

）開了窗，飛出了（）姑娘。

2、課后第四小題。

《秋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，背誦課文；

2.規(guī)范端正地書寫“方”“月”兩個(gè)字，注意橫折鉤的變化；3.

發(fā)揮想象，會(huì)照著文中“風(fēng)風(fēng)兒涼爽的風(fēng)兒抱抱涼爽的風(fēng)兒”這種

形式，將詞語寫具體，會(huì)使用這種句式，說說秋姑娘藏在什么地方

了，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，用指名讀，男女生分行讀，填空讀等多種方式讀課文,

進(jìn)而會(huì)背，感受秋天的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范端正地書寫“方”“月”，準(zhǔn)確說出橫折鉤的不同，能學(xué)會(huì)

相互評價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“秋姑娘”圖，教師：小朋友們看，誰來了？指名讀準(zhǔn)課題,

對，秋姑娘來了，咱們今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘》，齊讀課題。

演示：秋姑娘不見了！咦，秋姑娘怎么不見了？有什么疑問嗎？出

示“秋姑娘來了，她藏哪兒了？"誰來讀出你的疑問。

指名讀，注意讀出疑問的語氣，感受問號的作用。齊讀課文第一

句。教師：老師也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘給小朋友們寫

了三封信，她說你們按要求完成這三封信，你們就能找到她，還能

得到秋姑娘送出的禮物哦！想要嗎？好，咱們來看第一封信，誰來

點(diǎn)開呢？哎呀，這封信上，怎么有字??？誰會(huì)讀就能打開哦！信封

上有兩個(gè)字“風(fēng)”和“方”，指名讀，正確后點(diǎn)開教師讀：小朋友

們，你們能讀好這些字嗎？我希望你們讀得正確，聲音響亮哦，第

二封信就會(huì)出現(xiàn)。出示：蟲月了她風(fēng)兒月亮姑娘來了涼爽小蟲甘甜

美麗

指名讀單個(gè)，讀一排，說說你發(fā)現(xiàn)第二排有什么注意的地方？指

導(dǎo)讀好輕聲齊讀

小朋友們，咱們真了不起，秋姑娘對你們滿意嗎？咱們來看看第

二封信有沒有來?。?/p>

二、學(xué)習(xí)三~六行

呀！請看，第二封信來了，誰來拆開呢，誰坐姿正確，我們就請

誰來！出示：秋姑娘說：小朋友們，你們真的很幫哦，我告訴你們，

其實(shí)我走遍了每個(gè)地方，拍了很多美麗的照片，現(xiàn)在我選了幾張給

你們欣賞，你們仔細(xì)瞧瞧我到底去了哪兒，猜猜我到底做了些什么？

出示：語文書上圖桂花枇杷圖

1.秋姑娘給我們幾張照片，是想告訴我們什么??？指名交流2.

能在文中找出來，秋姑娘去了哪兒，做了哪些事情嗎？

自由讀課文找出“抱抱涼爽的風(fēng)兒聞聞桂花的清香嘗嘗甘甜的果

實(shí)聽聽小蟲的歌唱”這里面有很多秋天的景物能找到嗎？出示：風(fēng)

兒桂花果實(shí)小蟲

它們在秋天都有什么變化呢？指名讀：涼爽的風(fēng)兒甘甜的果實(shí)桂

花的清香小蟲的歌唱

3.邊讀邊想象，讀出這些事物特點(diǎn)。你還知道秋天的哪些事物

嗎？用。的。說一說。

4.秋姑娘十分喜歡秋天，你們能看出來嗎？

找出“抱抱聞聞嘗嘗聽聽”讓你覺得她對秋天的喜愛誰來給大家

讀讀這幾個(gè)動(dòng)作5.指名配合讀：抱抱聞聞嘗嘗聽聽

6.完成補(bǔ)充習(xí)題連線題，邊做動(dòng)作邊讀，7.指名背誦：指名分

行讀

7.你們說說秋姑娘還可能去哪兒呢？去干什么？用。的（）

句式說一說。

三、學(xué)習(xí)：七~十行

呀，小朋友們真厲害，秋姑娘一會(huì)在田野，一會(huì)在樹林，一會(huì)在

天空，一會(huì)在地上””，難怪書上說：“秋姑娘來了，她走遍了每一

個(gè)地方！”說到現(xiàn)在，咱們還不知道秋姑娘的樣子呢？在你心中是

什么樣的？瞧，書上是這樣說的：

出示“圓圓的月亮，是她美麗的面龐，火紅的楓葉，是她漂亮的

衣裳?！扒锕媚锝o你留下了什么印象。是啊，這么漂亮的秋姑娘，

怎么能不讀好呢！男女生分行讀。齊讀。

四、小結(jié)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心中，秋姑娘都是不一樣的，但是，她是美

麗可愛，她走遍每一個(gè)地方。你們瞧，她走過的地方都充滿了秋的

氣息：涼爽的風(fēng)兒甘甜的果實(shí)桂花的清香小蟲的歌唱圓圓的月亮美

麗的面龐火紅的楓葉漂亮的衣裳,,,，

我們將這首詩送給她吧：全體起立：配樂朗誦《秋姑娘》。

五、生字指導(dǎo)

小朋友們看，秋姑娘對你們表示感謝，送來了第三封信：指名點(diǎn)

開，教師：小朋友們，你們可真了不起，真的找到了我。如果你們

能寫好“方”和“月”這兩個(gè)字，就可以得到我送的禮物哦！別忘

了寫字姿勢要正確哦!加油！1.出示生字：方月

2.指名讀，說說這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，寫的時(shí)候需要注意什

么呢？3.快速記住筆順，描紅

4.師范寫：方：橫折鉤略小，橫稍往下傾斜，寫短月：橫折鉤

橫短折長勾輕

4.點(diǎn)評重點(diǎn)：要求注意橫折鉤的變化，規(guī)范的加上笑臉5.同桌

相互評價(jià)后，將另一個(gè)寫好板書設(shè)計(jì)：

5.秋姑娘“藏”每一個(gè)地方

四年級語文上

《雪姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。

3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受人間真情。

難點(diǎn)：續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程

一、激趣，導(dǎo)入課堂

1、師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說說感受。

（上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片,

同學(xué)們，這是什么季節(jié)啊？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些

有趣的活動(dòng)呢？）

2、生自由回答。

（是的，大家都喜歡這個(gè)粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上

了，瞧，他們在雪地里玩得多歡啊?。?/p>

3、師：孩子們，是不是也期盼著快點(diǎn)下雪，好美美的露一手呢!

今天老師就帶給大家一個(gè)發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑

娘》。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文

教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。

嘴唇照耀

欣欣向榮花冠

夜鶯無影無蹤憂郁

依然

歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦

（首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認(rèn)

識(shí)的詞語吧！誰能選一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話呢？）

三、回顧課文，整體感知課文

1、瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯栴}：

你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。

2、指名學(xué)生回答。

（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）

3、指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的

美麗。（賽讀）

（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）

（甜蜜的笑意

可以看出白雪姑娘肯定是個(gè)開朗大方的孩子。）

4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。

（同學(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡

她，從哪些詞句可以看出來呢？小組合作讀課文2——4自然段，劃

出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）

四、精讀課文

品味文意

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??！可是隨著日子越

來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）

品讀白雪姑娘離去前痛苦的句子。

1、小組合作讀5—一9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。

白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。

（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）

（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）

白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的

陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。

（冬去春來，冬天最后的一點(diǎn)殘雪也融化了。到處是春天生機(jī)勃

勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的

情況越來越嚴(yán)重了。）

白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。

（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什

么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）

（在這里要讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時(shí)的痛苦）

3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）

“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了

起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”

（模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）

（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一

想：雪姑娘為什么不把這個(gè)秘密告訴媽媽呢？）

（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，

只能努力裝著平淡的語氣。）

小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。

（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑

娘融化了。大家的心情怎樣呢？）

4、體會(huì)大家失去白雪姑娘的心情。

（自由讀課文第

10.11自然段，體會(huì)大家發(fā)現(xiàn)雪姑娘消失之后的悲傷心情。）

5、讀課文最后一自然段。

孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會(huì)怎樣呢？你們

說，白雪姑娘會(huì)不會(huì)真的回來呢？下面，我們試著續(xù)寫這個(gè)故事。

五、展開想象，續(xù)寫故事。

1.任選一題，根據(jù)想象接著往下說一段話。

（1）冬天到了，白雪姑娘又回來了。

（2）大家呼喊著：“白雪姑娘，你在哪兒啊？”

2.學(xué)生小組互相說說。3.把剛才說的寫下來。

六、總結(jié)全文情感升華

教師小結(jié)：白雪姑娘來時(shí)，帶給大家許多快樂，要離開大家時(shí)，

她非常痛苦，因?yàn)樗裏o法再把快樂帶給大家了。這樣只想給別人快

樂的孩子，誰會(huì)不喜歡呢，即使是暫時(shí)的離開，大家也會(huì)非常想念

她，盼望著她回來。

七、快樂作業(yè)

鞏固知識(shí)

1.完成課后的選詞填空。2.抄寫喜歡的句子段落。板書設(shè)計(jì)

23.雪姑娘

給大家?guī)淼目鞓?/p>

雪姑娘

是個(gè)只想給別人快樂的孩子

離開時(shí)自己痛苦

教學(xué)要求:

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、

盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、

幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的

方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上

的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蠣蟲。

教學(xué)媒體：

多媒體、ppt等。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。

2、教學(xué)“棉”

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)你用什么好方法記住這個(gè)字？

(棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是

個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字)

3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課

題。

5、學(xué)生齊讀課題

(板書課題)

6、師：棉花健康生長的時(shí)候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是

當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾

遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

四、感悟課文，理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？

(2)是呀，上面有許多魴蟲，什么是魴蟲呢？介紹蛆蟲。出示

PPt.

(3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

(4)蜥蟲很小，渾身長滿魴蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體

現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她

治病??！(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？(希望)

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

(5)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

(6)齊讀第一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了

我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“忽”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

(展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。)

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可

以看出？(驚奇)找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧”

10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？

(三)學(xué)習(xí)2……5節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治

過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A分角色朗讀對話

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

(2)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

(3)匯報(bào)。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是

這些小動(dòng)物沒能幫助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

學(xué)生讀并評價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

(5)學(xué)生小組讀。大家評價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

(小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足)

4師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的

害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蜘蟲。

5讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、

青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的

好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會(huì)

家去搜集了資料，誰來交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六、總結(jié)：

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分,

是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！

七、板書

略。

教學(xué)反思：

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴

我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常

識(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)

的興趣。

三、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過

棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、

啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符

合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著

重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有

益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)

習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

四、教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蜥、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1一一4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它

為一一棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花

姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是

誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蜥

蟲）

3、你覺得“蜘蟲”的“蛇”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蠣蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里

是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的

心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明

白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？

和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?最后

是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的

同桌。

2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)

物名字）

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青

蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿場蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎

么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指

導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線

畫出。（教師板書：燕子一一只會(huì)吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的?

請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃

一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師

板書答案：

啄木鳥一一只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙一一只會(huì)田里的害蟲）

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你

聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蛇蟲，可難過了。我多

么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法

給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定

按照課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束:

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的

呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚯蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉魴蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼

一個(gè)畫有一只場蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小

的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以

到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蛇蟲，最

后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了

棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一

讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了場蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課

文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚

奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢

蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說“斑"字你會(huì)怎么記？它還有其他朋

友嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？

我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后

讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到

比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并

反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，

我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白,

其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表

情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？

（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上

下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)

的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注

意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“、”不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬

窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)魴蟲、七星瓢蟲、棉花的小知

識(shí)。

一、教材分析

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴

我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)

常識(shí)。課文采用童話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語

言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、設(shè)計(jì)理念

在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀、默讀、略讀、

細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方

式來代替教師的講解和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4、提高學(xué)生理解詞語的能力。