七年級語文下冊 第一單元 4 孫權勸學教案 新人教版

七年級語文下冊第一單元4孫權勸學教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：孫權勸學

2.教學年級和班級：七年級語文下冊第一單元4課

3.授課時間：2課時

4.教學時數(shù)：90分鐘

教學目標：

1.讓學生理解課文內(nèi)容，掌握文中的人物形象和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀興趣，提高文學鑒賞能力。

3.通過課文學習，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

1.課文內(nèi)容的理解和分析。

2.文中人物形象和故事情節(jié)的把握。

教學難點：

1.文中一些生僻詞匯的理解。

2.引導學生從課文中獲取啟示，樹立正確的學習態(tài)度。

教學方法：

1.講授法：講解課文內(nèi)容，分析人物形象和故事情節(jié)。

2.提問法：引導學生思考，鞏固所學內(nèi)容。

3.討論法：分組討論，促進學生互動。

教學準備：

1.課文文本。

2.與課文相關的多媒體教學資源。

3.學生分組名單。

教學過程：

第一課時：

1.導入新課，簡介孫權勸學的背景。

2.學生自讀課文，理解大意。

3.講解課文內(nèi)容，分析人物形象和故事情節(jié)。

4.針對課文內(nèi)容進行提問，鞏固所學。

5.課堂小結，布置課后作業(yè)。

第二課時：

1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生掌握情況。

2.深入分析課文，探討孫權的勸學思想。

3.學生分組討論，分享自己的學習感悟。

4.匯報討論成果，進行點評和指導。

5.課堂小結，布置課后作業(yè)。

教學評價：

1.課后收集學生的課后作業(yè)，檢查課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學習態(tài)度和參與程度。

3.結合學生的討論成果，評估學生的學習感悟和啟示。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀、分析、討論等方式，提升學生準確、流暢地運用漢語表達思想的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠獨立思考，有邏輯地表達觀點。

3.文化理解：通過學習古代文學作品，使學生了解古代文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美情趣：引導學生欣賞文學作品，提升學生的文學審美能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

5.學習態(tài)度：通過課文學習，使學生認識到學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。學情分析為了更好地開展七年級語文下冊第一單元4課《孫權勸學》的教學，我對學生的學情進行了分析，主要包括以下幾個方面：

1.學生層次：

根據(jù)我對所教班級的了解，學生分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生語文基礎較為薄弱，閱讀和理解能力相對較低；提高層的學生有一定的語文基礎，但閱讀和理解能力仍有待提高；優(yōu)秀層的學生語文基礎扎實，閱讀和理解能力較強。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學生對古代文學作品有一定的了解，但分析、解讀能力較弱。在閱讀古代文學作品時，學生往往只能理解表面意思，難以深入挖掘作品背后的文化和思想內(nèi)涵。此外，學生的文學審美能力和批判性思維有待提高。

3.行為習慣：

大部分學生上課能認真聽講，但課堂參與度不高，主動提問和發(fā)表觀點的學生較少。在課下，學生往往依賴教師布置的作業(yè)，缺乏自主學習和主動探究的精神。對于課后作業(yè)，部分學生完成質(zhì)量不高，存在應付了事的現(xiàn)象。

4.對課程學習的影響：

根據(jù)以上學情分析，學生在學習《孫權勸學》這一課時可能存在以下問題：

1)文中一些生僻詞匯和古文句式可能導致學生理解困難。

2)學生對古代文化背景的了解不足，可能影響對課文深層含義的理解。

3)學生缺乏批判性思維和文學審美能力，難以從課文中獲取啟示，樹立正確的學習態(tài)度。

4)學生在課堂上的被動參與和課下作業(yè)的應付了事可能影響學習效果。

針對以上問題，我將在教學中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂討論，提高課堂互動性。同時，通過講解古代文化背景、分析人物形象和故事情節(jié)，幫助學生更好地理解課文。此外，我將布置相應的課后作業(yè)，監(jiān)督學生認真完成，以提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學用具（如掛圖、模型等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源庫。

3.信息化資源：與《孫權勸學》相關的網(wǎng)絡文章、視頻資料、電子教材等。

4.教學手段：講授、提問、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《孫權勸學》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為學習的重要性是什么？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索孫權勸學的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《孫權勸學》的基本背景。孫權是三國時期吳國的君主，他在位期間注重文化建設，提倡學習。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《孫權勸學》這個案例。這個案例展示了孫權如何通過勸學來提升自己的文化修養(yǎng)，以及他對待學習的態(tài)度。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)孫權的勸學思想和他的學習態(tài)度。對于文中的一些生僻詞匯和古文句式，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與學習態(tài)度相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示正確的學習態(tài)度的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何樹立正確的學習態(tài)度”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《孫權勸學》的基本背景和孫權的勸學思想。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對正確學習態(tài)度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解《孫權勸學》的文意，掌握文中的人物形象和故事情節(jié)。通過講解古代文化背景、分析人物形象和故事情節(jié)，幫助學生更好地理解課文。

2.能力提升：學生能夠提高閱讀和理解古代文學作品的能力，增強文學鑒賞能力。通過閱讀、分析、討論等方式，提升學生準確、流暢地運用漢語表達思想的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生能夠樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。通過課文學習，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣。

4.文化理解：學生能夠了解古代文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。通過學習古代文學作品，使學生了解古代文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

5.審美情趣：學生能夠欣賞文學作品，提升文學審美能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。引導學生欣賞文學作品，提升學生的文學審美能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

6.行為習慣：學生能夠在課堂上積極聽講，主動參與討論，提高課堂參與度。培養(yǎng)學生在課堂上的主動參與和積極思考的習慣。

7.自主學習：學生能夠自主學習，獨立完成課后作業(yè)，提高學習效果。引導學生自主學習和主動探究，提高學習效果。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在教學過程中，教師應通過提問的方式了解學生對《孫權勸學》的理解程度，檢查學生對文中人物形象、故事情節(jié)和文化背景的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助其進一步提高。

（2）觀察：教師應關注學生在課堂上的表現(xiàn)，觀察其參與程度、學習態(tài)度和合作意識。對表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對表現(xiàn)不足的學生給予指導和鼓勵，以激發(fā)其學習興趣。

（3）測試：在課程結束后，教師可以組織一次小型測試，以評估學生對《孫權勸學》的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在檢查學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注其作業(yè)質(zhì)量、完成情況和思考過程。在批改過程中，教師應指出學生的錯誤，給出正確答案，并鼓勵學生進行自我修正。

（2）點評：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師應針對學生的作業(yè)表現(xiàn)進行點評，表揚其優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議。同時，教師還應鼓勵學生繼續(xù)努力，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。

（3）激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予適當?shù)莫剟詈捅頁P，以激發(fā)其學習積極性。對于進步較大的學生，教師應及時給予肯定和鼓勵，使其保持學習動力。

3.綜合評價：

（1）學生自評：教師可以鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

（2）同伴評價：學生之間可以相互評價，交流學習心得和經(jīng)驗，相互借鑒，共同提高。

（3）教師評價：教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，全面評價學生的學習效果，為學生提供有針對性的指導和建議。板書設計①孫權勸學的歷史背景

②孫權勸學