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文檔簡介
七年級語文下冊第一單元4孫權勸學教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱:孫權勸學
2.教學年級和班級:七年級語文下冊第一單元4課
3.授課時間:2課時
4.教學時數(shù):90分鐘
教學目標:
1.讓學生理解課文內(nèi)容,掌握文中的人物形象和故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)學生對文學作品的閱讀興趣,提高文學鑒賞能力。
3.通過課文學習,引導學生樹立正確的學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣。
教學重點:
1.課文內(nèi)容的理解和分析。
2.文中人物形象和故事情節(jié)的把握。
教學難點:
1.文中一些生僻詞匯的理解。
2.引導學生從課文中獲取啟示,樹立正確的學習態(tài)度。
教學方法:
1.講授法:講解課文內(nèi)容,分析人物形象和故事情節(jié)。
2.提問法:引導學生思考,鞏固所學內(nèi)容。
3.討論法:分組討論,促進學生互動。
教學準備:
1.課文文本。
2.與課文相關的多媒體教學資源。
3.學生分組名單。
教學過程:
第一課時:
1.導入新課,簡介孫權勸學的背景。
2.學生自讀課文,理解大意。
3.講解課文內(nèi)容,分析人物形象和故事情節(jié)。
4.針對課文內(nèi)容進行提問,鞏固所學。
5.課堂小結,布置課后作業(yè)。
第二課時:
1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容,檢查學生掌握情況。
2.深入分析課文,探討孫權的勸學思想。
3.學生分組討論,分享自己的學習感悟。
4.匯報討論成果,進行點評和指導。
5.課堂小結,布置課后作業(yè)。
教學評價:
1.課后收集學生的課后作業(yè),檢查課文內(nèi)容的理解和掌握情況。
2.觀察學生在課堂上的表現(xiàn),了解學習態(tài)度和參與程度。
3.結合學生的討論成果,評估學生的學習感悟和啟示。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:通過閱讀、分析、討論等方式,提升學生準確、流暢地運用漢語表達思想的能力。
2.思維品質(zhì):培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,使其能夠獨立思考,有邏輯地表達觀點。
3.文化理解:通過學習古代文學作品,使學生了解古代文化背景,增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。
4.審美情趣:引導學生欣賞文學作品,提升學生的文學審美能力,培養(yǎng)良好的審美情趣。
5.學習態(tài)度:通過課文學習,使學生認識到學習的重要性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。學情分析為了更好地開展七年級語文下冊第一單元4課《孫權勸學》的教學,我對學生的學情進行了分析,主要包括以下幾個方面:
1.學生層次:
根據(jù)我對所教班級的了解,學生分為三個層次:基礎層、提高層和優(yōu)秀層?;A層的學生語文基礎較為薄弱,閱讀和理解能力相對較低;提高層的學生有一定的語文基礎,但閱讀和理解能力仍有待提高;優(yōu)秀層的學生語文基礎扎實,閱讀和理解能力較強。
2.知識、能力、素質(zhì)方面:
大部分學生對古代文學作品有一定的了解,但分析、解讀能力較弱。在閱讀古代文學作品時,學生往往只能理解表面意思,難以深入挖掘作品背后的文化和思想內(nèi)涵。此外,學生的文學審美能力和批判性思維有待提高。
3.行為習慣:
大部分學生上課能認真聽講,但課堂參與度不高,主動提問和發(fā)表觀點的學生較少。在課下,學生往往依賴教師布置的作業(yè),缺乏自主學習和主動探究的精神。對于課后作業(yè),部分學生完成質(zhì)量不高,存在應付了事的現(xiàn)象。
4.對課程學習的影響:
根據(jù)以上學情分析,學生在學習《孫權勸學》這一課時可能存在以下問題:
1)文中一些生僻詞匯和古文句式可能導致學生理解困難。
2)學生對古代文化背景的了解不足,可能影響對課文深層含義的理解。
3)學生缺乏批判性思維和文學審美能力,難以從課文中獲取啟示,樹立正確的學習態(tài)度。
4)學生在課堂上的被動參與和課下作業(yè)的應付了事可能影響學習效果。
針對以上問題,我將在教學中注重啟發(fā)式教學,引導學生主動參與課堂討論,提高課堂互動性。同時,通過講解古代文化背景、分析人物形象和故事情節(jié),幫助學生更好地理解課文。此外,我將布置相應的課后作業(yè),監(jiān)督學生認真完成,以提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源:多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學用具(如掛圖、模型等)。
2.課程平臺:學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、教學資源庫。
3.信息化資源:與《孫權勸學》相關的網(wǎng)絡文章、視頻資料、電子教材等。
4.教學手段:講授、提問、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬等。教學流程一、導入新課(用時5分鐘)
同學們,今天我們將要學習的是《孫權勸學》這一課文。在開始之前,我想先問大家一個問題:“你們認為學習的重要性是什么?”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索孫權勸學的奧秘。
二、新課講授(用時10分鐘)
1.理論介紹:首先,我們要了解《孫權勸學》的基本背景。孫權是三國時期吳國的君主,他在位期間注重文化建設,提倡學習。
2.案例分析:接下來,我們來看一下《孫權勸學》這個案例。這個案例展示了孫權如何通過勸學來提升自己的文化修養(yǎng),以及他對待學習的態(tài)度。
3.重點難點解析:在講授過程中,我會特別強調(diào)孫權的勸學思想和他的學習態(tài)度。對于文中的一些生僻詞匯和古文句式,我會通過舉例和比較來幫助大家理解。
三、實踐活動(用時10分鐘)
1.分組討論:學生們將分成若干小組,每組討論一個與學習態(tài)度相關的實際問題。
2.實驗操作:為了加深理解,我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示正確的學習態(tài)度的基本原理。
3.成果展示:每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。
四、學生小組討論(用時10分鐘)
1.討論主題:學生將圍繞“如何樹立正確的學習態(tài)度”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法,并與其他小組成員進行交流。
2.引導與啟發(fā):在討論過程中,我將作為一個引導者,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。
3.成果分享:每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上,以便全班都能看到。
五、總結回顧(用時5分鐘)
今天的學習,我們了解了《孫權勸學》的基本背景和孫權的勸學思想。同時,我們也通過實踐活動和小組討論加深了對正確學習態(tài)度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點,并在日常生活中靈活運用。最后,如果有任何疑問或不明白的地方,請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握:學生能夠理解《孫權勸學》的文意,掌握文中的人物形象和故事情節(jié)。通過講解古代文化背景、分析人物形象和故事情節(jié),幫助學生更好地理解課文。
2.能力提升:學生能夠提高閱讀和理解古代文學作品的能力,增強文學鑒賞能力。通過閱讀、分析、討論等方式,提升學生準確、流暢地運用漢語表達思想的能力。
3.素質(zhì)培養(yǎng):學生能夠樹立正確的學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣。通過課文學習,引導學生樹立正確的學習態(tài)度,激發(fā)學習興趣。
4.文化理解:學生能夠了解古代文化背景,增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。通過學習古代文學作品,使學生了解古代文化背景,增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。
5.審美情趣:學生能夠欣賞文學作品,提升文學審美能力,培養(yǎng)良好的審美情趣。引導學生欣賞文學作品,提升學生的文學審美能力,培養(yǎng)良好的審美情趣。
6.行為習慣:學生能夠在課堂上積極聽講,主動參與討論,提高課堂參與度。培養(yǎng)學生在課堂上的主動參與和積極思考的習慣。
7.自主學習:學生能夠自主學習,獨立完成課后作業(yè),提高學習效果。引導學生自主學習和主動探究,提高學習效果。課堂1.課堂評價:
(1)提問:在教學過程中,教師應通過提問的方式了解學生對《孫權勸學》的理解程度,檢查學生對文中人物形象、故事情節(jié)和文化背景的掌握情況。針對學生的回答,教師應及時給予反饋,指出學生的優(yōu)點和不足,幫助其進一步提高。
(2)觀察:教師應關注學生在課堂上的表現(xiàn),觀察其參與程度、學習態(tài)度和合作意識。對表現(xiàn)積極的學生給予表揚,對表現(xiàn)不足的學生給予指導和鼓勵,以激發(fā)其學習興趣。
(3)測試:在課程結束后,教師可以組織一次小型測試,以評估學生對《孫權勸學》的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式,旨在檢查學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力。
2.作業(yè)評價:
(1)批改:教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改,關注其作業(yè)質(zhì)量、完成情況和思考過程。在批改過程中,教師應指出學生的錯誤,給出正確答案,并鼓勵學生進行自我修正。
(2)點評:在作業(yè)反饋環(huán)節(jié),教師應針對學生的作業(yè)表現(xiàn)進行點評,表揚其優(yōu)點,指出不足之處,并提出改進建議。同時,教師還應鼓勵學生繼續(xù)努力,培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。
(3)激勵:對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,教師可以給予適當?shù)莫剟詈捅頁P,以激發(fā)其學習積極性。對于進步較大的學生,教師應及時給予肯定和鼓勵,使其保持學習動力。
3.綜合評價:
(1)學生自評:教師可以鼓勵學生在課后進行自我評價,反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足,并提出改進措施。
(2)同伴評價:學生之間可以相互評價,交流學習心得和經(jīng)驗,相互借鑒,共同提高。
(3)教師評價:教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績,全面評價學生的學習效果,為學生提供有針對性的指導和建議。板書設計①孫權勸學的歷史背景
②孫權勸學
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