七年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy教案 （新版）外研版

七年級(jí)英語上冊(cè)Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)英語上冊(cè)Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy教案（新版）外研版教材分析《七年級(jí)英語上冊(cè)Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy》為新版外研版英語教材，本單元以健康飲食為主題，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于食物和飲料的詞匯，學(xué)會(huì)描述食物的特點(diǎn)及討論健康飲食的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)討論飲食習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其健康飲食的意識(shí)。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重聽說訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生語言實(shí)踐能力，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《七年級(jí)英語上冊(cè)Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy》課程以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用關(guān)于食物、飲料的詞匯和表達(dá)方式，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述個(gè)人及他人的飲食習(xí)慣，提高英語口語表達(dá)和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較不同食物營養(yǎng)成分的能力，激發(fā)其對(duì)健康飲食的思考，形成批判性思維，學(xué)會(huì)理性選擇健康食物。

3.文化意識(shí)：通過探討健康飲食文化，使學(xué)生了解中外飲食差異，尊重多元文化，培養(yǎng)國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其在學(xué)習(xí)過程中掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

本節(jié)課將圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)健康飲食觀念，提升綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在前幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及一些關(guān)于日常生活的基本詞匯。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽力、口語、閱讀和寫作技能，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，尤其對(duì)與生活密切相關(guān)的主題，如健康飲食，表現(xiàn)出較高的興趣。他們具有一定的合作能力和探究精神，喜歡通過小組討論、游戲等互動(dòng)方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)圖像、視頻等多媒體資源有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：一是對(duì)于一些專業(yè)詞匯和短語的理解和記憶，如“nutrition”、“calories”等；二是用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述飲食習(xí)慣時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式錯(cuò)誤；三是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景中，如討論健康飲食時(shí)，可能缺乏深入的思考和觀點(diǎn)表達(dá)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語和語法，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解和掌握。通過生動(dòng)的實(shí)例和生活中的實(shí)際情境，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就健康飲食的話題展開交流和探討。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如編寫對(duì)話、調(diào)查問卷等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)白板等，展示課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課程內(nèi)容，引入真實(shí)的健康飲食案例，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于健康飲食的短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.講解與示范：結(jié)合教材內(nèi)容，使用PPT展示重點(diǎn)詞匯、短語和語法，進(jìn)行講解和示范。通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，就“健康飲食的重要性”話題展開討論。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

a.編寫一段關(guān)于自己或他人飲食習(xí)慣的對(duì)話，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述；

b.設(shè)計(jì)一份關(guān)于健康飲食的調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)們的飲食習(xí)慣；

c.每組推薦一名代表，進(jìn)行課堂展示，分享討論成果和實(shí)踐活動(dòng)。

5.總結(jié)與反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，糾正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。

6.課后作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

《七年級(jí)英語上冊(cè)Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy》課程圍繞核心素養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：提升學(xué)生的語言能力，通過食物和飲料話題的討論，深化對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用；培養(yǎng)思維品質(zhì)，使學(xué)生能分析并評(píng)價(jià)不同飲食習(xí)慣的健康影響，激發(fā)健康飲食的意識(shí)；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解中外飲食文化差異，尊重多元文化；提升學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固課堂所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與食物、營養(yǎng)和健康飲食相關(guān)的英文書籍，如《WhattheFood?》、《TheOmnivore'sDilemma》的青少年版，以增加對(duì)健康飲食的深入了解。

-視頻資料：提供一些關(guān)于健康飲食的英文紀(jì)錄片或短片，如《InDefenseofFood》、《Food,Inc.》，幫助學(xué)生了解食物生產(chǎn)、加工和消費(fèi)對(duì)健康的影響。

-圖表和海報(bào)：搜集一些關(guān)于食物營養(yǎng)成分的圖表、健康飲食的海報(bào)，以直觀的方式展示健康飲食的重要信息。

-生活實(shí)例：收集一些生活中的健康飲食實(shí)例，如學(xué)校食堂的菜單、家庭健康食譜等，讓學(xué)生了解健康飲食的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間觀察和記錄自己的飲食習(xí)慣，思考如何改進(jìn)以實(shí)現(xiàn)健康飲食。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種不健康的飲食習(xí)慣，調(diào)查其對(duì)身體的影響，并提出改善建議。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和觀看拓展資源，了解不同文化和地區(qū)的健康飲食特點(diǎn)，進(jìn)行比較分析。

-提倡學(xué)生參與家庭飲食規(guī)劃，與家人一起制定健康食譜，實(shí)踐健康飲食習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于健康飲食的海報(bào)或宣傳冊(cè)，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)健康飲食活動(dòng)，如健康飲食講座、烹飪課程等，拓寬視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)情境，如設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生在討論健康飲食時(shí)更有代入感。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠，可能導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)不足。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，今后將從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)心和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方法，如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生的生活背景和飲食習(xí)慣，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)用性。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下信息，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述你的朋友Tom的飲食習(xí)慣。

信息：Tom每天早上吃面包和牛奶，中午喜歡吃漢堡和薯?xiàng)l，晚上通常吃蔬菜和水果。

答案：Tomeatsbreadanddrinksmilkforbreakfasteveryday.Helikestohavehamburgersandfriesforlunch,andheusuallyhasvegetablesandfruitsfordinner.

例題二：

題目：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)改寫以下句子。

原句：Thechildrenoftendrinksoftdrinks.

改寫：Thechildrenoftendrinksoftdrinks,buttheyshoulddrinkmorewater.

例題三：

題目：根據(jù)以下對(duì)話，回答問題。

對(duì)話：

A:Doyoulikeeatingfastfood,Mary?

B:Yes,Ido.ButIknowit'snothealthy,soItrytoeatless.

問題：WhatdoesMarythinkaboutfastfood?

答案：Marythinksfastfoodisnothealthy,soshetriestoeatless.

例題四：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下情境，編寫一段對(duì)話。

情境：Alice和Bob在討論健康飲食的重要性。

答案：

Alice:Hi,Bob.Doyouthinkhealthyeatingisimportant?

Bob:Yes,definitely.Eatinghealthyfoodcankeepusfitandpreventdiseases.

Alice:Iagree.Weshouldeatmorefruitsandvegetablesandlessjunkfood.

Bob:Right.Andwealsoneedtohaveabalanceddietandexerciseregularly.

例題五：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下信息，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述健康飲食習(xí)慣。

信息：健康飲食習(xí)慣包括每天吃早餐，多吃蔬菜和水果，少吃油膩和甜食，保持適量運(yùn)動(dòng)。

答案：Ahealthyeatinghabitincludeshavingbreakfasteveryday,eatingmorevegetablesandfruits,eatinglessoilyandsweetfood,andmaintainingmoderateexercise.

補(bǔ)充和說明：

1.例題一主要考察學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握，以及描述個(gè)人飲食習(xí)慣的能力。

2.例題二要求學(xué)生改寫句子，旨在鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并強(qiáng)調(diào)健康飲食的建議。

3.例題三通過對(duì)話形式，讓學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容并回答問題，提高學(xué)生的聽力理解和推理能力。

4.例題四要求學(xué)生編寫對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交流能力，同時(shí)強(qiáng)化健康飲食意識(shí)。

5.例題五旨在讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述健康飲食習(xí)慣，鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的情況，以及小組合作時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性和理解能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神、交流能力和對(duì)健康飲食話題的理解程度。通過學(xué)生的展示，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握和運(yùn)