27第三部分仿真特訓(10)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)

27第三部分仿真特訓(10)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27第三部分仿真特訓(10)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容源自《2025版高中英語聽力Ⅰ》的第三部分仿真特訓(10)。該章節(jié)聚焦于高一學生日常生活中可能遇到的英語聽力場景，如校園生活、社交互動等。具體內(nèi)容包括：1）識別不同語速和口音的英語口語；2）理解含有特定詞匯和表達方式的對話；3）通過聽力材料獲取關鍵信息并進行合理推斷。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的英語學習中，已掌握基本的聽力技巧和一定量的詞匯、語法知識。在此基礎上，本節(jié)課通過仿真特訓，幫助學生進一步提高聽力理解能力，尤其是針對實際語境中可能遇到的難點和挑戰(zhàn)，使學生在鞏固已有知識的基礎上，提升英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.提高語言理解能力：通過聽力練習，使學生能準確理解不同語速和口音的英語口語，把握對話核心信息。

2.增強文化意識：使學生能夠理解并尊重英語國家的文化背景，提升跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)思維能力：引導學生運用邏輯推理和批判性思維，從聽力材料中分析和推斷有效信息。

4.提升自主學習能力：鼓勵學生在聽力訓練過程中，自主總結(jié)學習方法和策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生經(jīng)過初中階段的英語學習，已掌握基本的詞匯、語法和聽力技巧。在此基礎上，學生對英語聽力課程有一定的了解，但面對高一階段更高難度的聽力材料，部分學生可能會在詞匯量、語法理解和長難句把握方面感到吃力。

2.能力層面：學生在英語聽力方面具備一定的基礎能力，但在實際運用中，部分學生存在以下問題：a)對不同口音和語速的英語口語辨識度不高；b)在聽力過程中難以抓住關鍵信息；c)缺乏有效的聽力策略和方法。這些因素影響學生在聽力課程中的學習效果。

3.素質(zhì)層面：學生在團隊合作、自主學習等方面表現(xiàn)良好，但在課程學習中，部分學生存在以下問題：a)缺乏自信，對英語聽力產(chǎn)生恐懼心理；b)學習習慣不佳，如注意力不集中、課后復習不到位等；c)對英語學習缺乏興趣，導致學習動力不足。

4.行為習慣：學生的行為習慣對課程學習產(chǎn)生較大影響。良好行為習慣的學生，如能積極參與課堂活動、認真完成課后作業(yè)、主動請教問題等，其英語聽力水平往往較高。反之，行為習慣不佳的學生，如課堂表現(xiàn)消極、作業(yè)應付、課后不復習等，英語聽力水平提升較慢。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略應如下：

1.針對學生知識層面的不足，加強詞匯和語法教學，提高學生對聽力材料的理解能力。

2.針對學生能力層面的問題，教授有效的聽力策略和方法，提高學生對不同口音和語速的辨識度。

3.針對學生素質(zhì)層面的問題，激發(fā)學生的學習興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4.針對學生行為習慣的影響，加強課堂管理，營造積極向上的學習氛圍，促使學生積極參與課程學習。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：針對學生知識層面的不足，教師通過講解聽力材料中的重點詞匯、語法和句型，幫助學生理解并掌握相關知識，為聽力訓練打下基礎。

(2)討論法：在聽力訓練過程中，組織學生進行小組討論，分享自己的聽力心得和策略，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

(3)任務型教學法：設計富有挑戰(zhàn)性的聽力任務，鼓勵學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高聽力水平。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用多媒體設備播放不同口音和語速的英語聽力材料，讓學生在真實語境中練習聽力，提高辨識度。

(2)教學軟件：運用教學軟件開展聽力訓練，如在線聽力練習、實時反饋等，提高教學效果和學生的學習興趣。

(3)網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源拓展學生的聽力素材，如英語新聞、電影片段等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，本節(jié)課采用以下具體教學手段：

(1)使用多媒體課件展示聽力材料，讓學生在視覺和聽覺上更好地理解和學習。

(2)利用教學軟件開展聽力闖關游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高聽力訓練的趣味性。

(3)結(jié)合網(wǎng)絡資源，挑選與學生生活密切相關的聽力素材，提高學生的實際應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語聽力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道聽力在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z學習中的重要性嗎？它與我們提高英語水平有什么關系？”

展示一些關于聽力技巧的圖片或視頻片段，讓學生初步感受聽力的魅力和重要性。

簡短介紹聽力訓練的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聽力訓練的基本概念、技巧和策略。

過程：

講解聽力訓練的定義，包括其主要組成部分和技巧。

詳細介紹提高聽力的方法和策略，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解聽力訓練在實際英語學習中的應用。

3.聽力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聽力的特性和技巧。

過程：

選擇幾個典型的聽力案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、技巧和意義，讓學生全面了解聽力訓練的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何應用聽力技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聽力訓練相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聽力訓練的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聽力訓練的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括聽力訓練的基本概念、技巧、案例分析等。

強調(diào)聽力在日常英語學習和交際中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用聽力技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一篇關于聽力技巧的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理如下，與《2025版高中英語聽力Ⅰ》第三部分仿真特訓(10)相關內(nèi)容緊密相連：

1.聽力技巧：

-識別不同英語口音和語速的技巧。

-抓住對話主題和關鍵信息的策略。

-利用上下文推斷詞義和句意的技巧。

-借助語音、語調(diào)等線索理解說話者意圖的能力。

2.詞匯與短語：

-與日常生活場景相關的詞匯，如校園、購物、問路等。

-表達意見、態(tài)度和情感的短語，如“Ithink/believethat...”,“Inmyopinion/view...”等。

-描述人物特征和行為的動詞和形容詞，如“polite,friendly,helpful,stubborn,etc.”

3.語法結(jié)構(gòu)：

-現(xiàn)在進行時態(tài)在聽力中的運用，識別正在進行的行為或狀態(tài)。

-一般過去時態(tài)在敘述事件中的應用，理解故事的順序和經(jīng)過。

-條件句和祈使句在聽力材料中的功能，如提出建議、表達假設等。

4.聽力策略：

-如何預測對話或獨白的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-如何做筆記來記錄關鍵信息。

-如何通過重復和強調(diào)來判斷信息的重要性。

5.文化背景：

-了解英語國家的基本禮儀和交際習慣，如問候、道歉、感謝等。

-理解不同文化背景下相同表達方式的差異，如“yes”和“no”的回答在不同情境下的含義。

6.實際應用：

-將聽力技巧應用于模擬真實場景的聽力練習中。

-結(jié)合所學的詞匯和語法知識，完成聽力任務和練習。

-通過聽力練習，提高對日常英語交流的理解能力和反應速度。

7.自主學習：

-學生如何自我評估聽力水平，制定合適的聽力學習計劃。

-學生如何利用網(wǎng)絡資源和多媒體工具進行課外聽力訓練。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-聽力技巧：如何識別不同口音、語速，抓住對話主題和關鍵信息。

-詞匯：日常生活場景詞匯，表達意見、態(tài)度和情感的短語。

-語法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進行時態(tài)、一般過去時態(tài)、條件句和祈使句在聽力中的應用。

-聽力策略：預測、筆記、重復和強調(diào)在聽力過程中的作用。

-文化背景：英語國家的交際習慣和禮儀，不同文化背景下表達方式的差異。

②重點詞：

-口音、語速、關鍵信息、詞匯、語法、策略、文化背景、交際習慣。

-polite,friendly,helpful,stubborn,think,believe,opinion,view,etc.

③重點句：

-"Ithink/believethat..."，"Inmyopinion/view..."。

-"Istheman/womandoing...?"，"Didtheman/woman...?"。

-"Ifyoudo...，youwill..."，"Pleaserememberto..."。

板書設計：

```

一、聽力技巧

1.識別口音、語速

2.抓住主題、關鍵信息

二、詞匯與短語

1.日常生活場景詞匯

2.表達意見、態(tài)度和情感

三、語法結(jié)構(gòu)

1.現(xiàn)在進行時態(tài)

2.一般過去時態(tài)

3.條件句、祈使句

四、聽力策略

1.預測

2.筆記

3.重復、強調(diào)

五、文化背景

1.交際習慣

2.表達方式差異

六、重點詞

1.口音、語速、關鍵信息...

2.polite,friendly...

七、重點句

1."Ithink/believethat..."

2."Ifyoudo...，youwill..."

```課堂1.課堂提問：教師通過在課堂上提問，了解學生對聽力材料內(nèi)容的理解程度，以及他們對聽力技巧的掌握情況。教師可以根據(jù)學生的回答，判斷他們是否能夠抓住對話的主題，理解關鍵信息，以及是否能夠運用所學的聽力策略。

2.觀察學習：教師在課堂上觀察學生的學習行為，了解他們是否積極參與課堂活動，是否能夠與同伴合作，以及是否能夠獨立完成聽力任務。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣和行為問題，并采取相應的措施進行糾正。

3.測試評價：教師可以通過聽力測試來評估學生對聽力材料內(nèi)容的理解和聽力技巧的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和問答題等不同形式，以全面評估學生的聽力能力。

九、作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的作業(yè)，對他們的聽力理解和技巧運用進行評估。教師可以在作業(yè)上寫下評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果。教師可以組織作業(yè)分享活動，讓學生展示自己的作業(yè)成果，同時也可以通過小組討論的方式，讓學生相互評價作業(yè)，相互學習，相互提高。

3.鼓勵機制：教師可以通過表揚和獎勵的方式，鼓勵學生在聽力學習中取得進步。教師可以設立聽力小明星、進步獎等榮譽稱號，以激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。重點題型整理1.翻譯題：請將以下句子翻譯成中文。

-"Ithink/believethat..."

-"Inmyopinion/view..."

-"Ifyoudo...，youwill..."

-"Pleaserememberto..."

2.完成對話：根據(jù)對話內(nèi)容，完成對話中的空缺部分。

-A:"Ithink/believethat..."

-B:"Inmyopinion/view..."

-A:"Ifyoudo...，youwill..."

-B:"Pleaserememberto..."

3.聽力理解題：請根據(jù)所聽到的對話內(nèi)容，回答以下問題。

-Whatisthemaintopicoftheconversation?

-Whatarethespeakers'opinionsonthetopic?

-Whatsuggestionsdothespeakersgiveeachother?

-Whatistheoutcomeoftheconversation?

4.聽力填空題：請根據(jù)所聽到的對話內(nèi)容，完成以下填空。

-A:"Ithink/believethat..."

-B:"Inmyopinion/view..."

-A:"Ifyoudo...，youwill..."

-B:"Pleaserememberto..."

5.聽力綜合題：請根據(jù)所聽到的對話內(nèi)容，回答以下問題，并進行適當?shù)慕忉尅?/p>

-Whatisthemaintopicoftheconversation?

-Whatarethespeakers'opinionsonthetopic?

-Whatsuggestionsdothespeakersgiveeachother?

-Whatis