3-1《蜀道難》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3-1《蜀道難》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《蜀道難》，這是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元的第一篇課文。課文內(nèi)容主要包括對蜀道的描寫和贊美，以及對艱難險阻的感嘆。學(xué)生將學(xué)習(xí)課文中的修辭手法、詞匯運用和句式結(jié)構(gòu)，理解作者的情感表達，領(lǐng)略中國古代文學(xué)的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩文，對古代文學(xué)的基本知識和閱讀技巧有一定的掌握。但《蜀道難》作為一首長篇古詩，其內(nèi)容和形式對學(xué)生來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的文學(xué)知識，如修辭手法、詞匯搭配等，來理解和欣賞這首詩。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生在地理、歷史等學(xué)科中學(xué)到的知識，如蜀道的地理位置、歷史背景等，來幫助學(xué)生更好地理解課文。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，學(xué)生將培養(yǎng)對古代文學(xué)的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞和評價古詩文的藝術(shù)特色；同時，通過分析課文的詞匯、句式和修辭手法，提升自己的語言運用能力。此外，學(xué)生還將通過理解課文中的情感表達和作者的觀點，發(fā)展批判性思維和邏輯思維。最后，通過學(xué)習(xí)蜀道的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生將加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升自己的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析在進入《蜀道難》的學(xué)習(xí)之前，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有一個全面的了解，以便更好地設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

1.知識水平：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩文，對古代文學(xué)的基本知識和閱讀技巧有一定的掌握。他們熟悉一些常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并能對其進行簡單的分析。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些詩詞的格律知識，如平仄、韻腳等。然而，對于《蜀道難》這樣的長篇古詩，其內(nèi)容和形式對學(xué)生來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。課文中的許多生僻詞匯和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)可能對學(xué)生理解全文意思構(gòu)成障礙。

2.能力素質(zhì)：學(xué)生在閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解課文的基本意思。然而，在分析課文中的深層次含義和作者的情感表達方面，學(xué)生的能力可能有所欠缺。此外，學(xué)生在審美鑒賞方面也有一定的基礎(chǔ)，但如何將審美情感轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作，可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的可能傾向于被動接受知識，缺乏主動探索和質(zhì)疑的精神；有的可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)耐心。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會對學(xué)習(xí)《蜀道難》這樣的長篇古詩文產(chǎn)生不利影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和改善。

針對上述學(xué)情分析，我們在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對學(xué)生的知識水平，我們應(yīng)在教學(xué)過程中適當回顧和鞏固學(xué)生已有的古詩文知識，以便他們更好地理解《蜀道難》。同時，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的文學(xué)知識，如修辭手法、詞匯搭配等，來理解和欣賞這首詩。

2.針對學(xué)生的能力素質(zhì)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析課文的深層次含義和作者的情感表達，幫助學(xué)生提升在這方面的能力。

3.針對學(xué)生的問題學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)設(shè)計一些互動性強、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動探索和質(zhì)疑精神。同時，教師還應(yīng)注意課堂紀律的管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對《蜀道難》這一課的特點和學(xué)生學(xué)情，我們采用講授法、討論法和情境教學(xué)法進行教學(xué)。講授法用于傳遞課文的基本知識和文學(xué)背景，討論法用于激發(fā)學(xué)生對課文深層次含義的思考，情境教學(xué)法則通過模擬古風(fēng)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描繪的場景，從而更好地理解課文。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入新課：教師播放古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象古代行旅的畫面，激發(fā)學(xué)生對《蜀道難》的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授課文：教師對《蜀道難》的創(chuàng)作背景、作者簡介等進行詳細講解，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重要詞句、修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

（3）分組討論：學(xué)生分組討論課文中的難點和疑點，如“蜀道難，難于上青天”的表達意義等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（4）情境體驗：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬古代行旅者，讓學(xué)生在扮演過程中感受蜀道的艱險，從而更好地理解課文的情感表達。

（5）創(chuàng)作展示：學(xué)生根據(jù)對本課文的感悟，創(chuàng)作與之相關(guān)的詩歌、故事或畫作，展示自己的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，我們運用多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、圖片等。PPT用于展示課文的重要內(nèi)容、修辭手法和句式結(jié)構(gòu)；視頻則用于播放古風(fēng)音樂和場景，幫助學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)情境；圖片則用于展示蜀道的地理環(huán)境和歷史風(fēng)貌，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《蜀道難》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道蜀道是什么嗎？”（舉例說明：蜀道是中國古代通往蜀地的一條道路，因其險峻而聞名。）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《蜀道難》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《蜀道難》的基本概念。這是一首描寫蜀道艱險和贊美壯麗自然風(fēng)光的古詩。它是中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，展示了詩人對自然的敬畏之情和對人生的思考。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《蜀道難》的具體內(nèi)容。這首詩通過描繪蜀道的險峻山勢和艱難旅途，表達了詩人對蜀道難行的感慨和對壯麗景色的贊美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩人對蜀道艱險的描寫和贊美之情。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解詩中的意象和修辭手法。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《蜀道難》相關(guān)的實際問題。例如，討論詩中的意象和修辭手法是如何表達詩人對蜀道的感受的。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是模擬蜀道的艱險，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的描寫。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《蜀道難》在古代文學(xué)中的意義和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“《蜀道難》在古代文學(xué)中有什么特殊地位？”、“詩人為什么要描寫蜀道的艱險？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《蜀道難》的基本概念、意義和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了讓學(xué)生在課后對《蜀道難》有更深入的理解和探究，我提供了以下拓展閱讀材料和活動建議：

1.拓展閱讀材料：

-《全唐詩》：收錄了《蜀道難》的原文及其注釋，可供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容。

-《中國古代地理志》：介紹了蜀道的歷史背景和地理環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩文中的描寫。

-《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了其他描寫山川壯麗的詩句，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)和欣賞。

2.課后自主學(xué)習(xí)活動：

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的描寫自然景觀的詩，進行深入分析和欣賞，并寫一篇短文分享自己的感受和理解。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，了解《蜀道難》的歷史背景和文化價值，進一步拓展知識面。

-組織學(xué)生進行一次戶外自然景觀的觀察和描寫活動，讓學(xué)生親身體驗大自然的美麗和壯觀，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

3.小組合作項目：

-學(xué)生分組，每組選擇一個與《蜀道難》相關(guān)的主題，如蜀道的歷史、地理、文化等，進行深入研究和展示。

-要求學(xué)生制作PPT或展板，展示他們的研究成果，并在課堂上進行分享和討論。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《蜀道難》的理解程度和掌握情況。針對課文中的重點和難點，設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，檢查他們是否能夠運用所學(xué)知識進行分析和表達。

2.觀察：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。觀察他們是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠主動提出問題和觀點，以及他們的合作能力和交流技巧。

3.測試：在課堂結(jié)束后，可以進行一次小測驗或考試，以評估學(xué)生對《蜀道難》的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)涵蓋課文內(nèi)容、修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等方面，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價：

1.認真批改和點評：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，并給出具體的點評和反饋。注意不僅要評價學(xué)生的答案，還要關(guān)注他們的解題過程和方法，以及他們的思考和創(chuàng)造力。

2.及時反饋：及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)評價，讓他們知道自己的優(yōu)點和需要改進的地方。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.鼓勵創(chuàng)新：在作業(yè)評價中，要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提出獨特的觀點和想法。同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會分析和評價自己的作品。

其他評價方式：

1.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進行互相評價，互相學(xué)習(xí)和借鑒。可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們互相展示和評價彼此的作品，從而提高他們的交流和合作能力。

2.自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。可以讓學(xué)生寫一篇自我評價的短文，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《蜀道難》過程中的收獲和不足，并提出改進的方向。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過模擬古風(fēng)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所描繪的場景，從而更好地理解課文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

3.多樣化評價方式：采用提問、觀察、測試等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)耐心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.部分學(xué)生對古詩文理解不夠深入：部分學(xué)生在分析課文中的深層次含義和作者的情感表達方面，能力有所欠缺。

3.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極提問和表達觀點的意識。

（三）改進措施

1.針對學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，教師應(yīng)加強課堂紀律管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。同時，設(shè)計一些互動性強、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對古詩文理解不夠深入的問題，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，通過分析課文的深層次含義和作者的情感表達，幫助學(xué)生提升在這方面的能力。

3.針對課堂互動不足的問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題和表達觀點。可以通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點知識點是《蜀道難》的作者、背景、內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達。

②重點詞句包括“蜀道難，難于上青天”、“劍閣崢嶸而崔嵬”等，這些詞句體現(xiàn)了詩人的情感和對蜀道的描繪。

③板書設(shè)計應(yīng)包括以下要點：

-作者簡介：李白

-創(chuàng)作背景：唐代，李白游歷蜀道時的感受和體驗

-課文內(nèi)容：對蜀道的艱險和壯麗景色的描繪

-藝術(shù)特色：夸張、比喻、擬人等修辭手法

-情感表達：對自然景觀的敬畏之情和對人生的思考

④教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些重點知識點、詞句和板書設(shè)計，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代文學(xué)史》、《唐代詩歌選讀》、《李白詩全集》等，這些書籍可以讓學(xué)生更深入地了解李白及其作品，拓展對唐代詩歌的認識。

-視頻資源：《李白傳》、《中國古代詩詞大會》等，這些視頻資源可以幫助學(xué)生更好地理解李白