《學(xué)前兒童健康教育》7-3懲罰效果的影響因素及其副作用課件_第1頁
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文檔簡介

一、懲罰效果的影響因素懲罰的時機:趁早進(jìn)行,最好在行為發(fā)展之初,最有震懾效果;當(dāng)幼兒發(fā)生不當(dāng)行為之后,應(yīng)該立即懲罰。懲罰的機制:需要連續(xù)進(jìn)行,任何一次不當(dāng)行為都不能姑息。比如,法律是種懲罰,如果對某些問題、某些人網(wǎng)開一面,后果就是沒有公信力,失去公民的信任。對在班級中幼兒的行為問題的懲罰,也是如此。懲罰的方式:應(yīng)該多樣化。第三節(jié)懲罰效果的影響因素及其副作用二、懲罰的副作用(一)情緒反應(yīng)懲罰會引發(fā)幼兒的情緒反應(yīng),幼兒可能哭鬧加劇、大聲喊叫、生氣等。有些教師可能認(rèn)為,可以進(jìn)一步采用懲罰手段來使幼兒“人在屋檐下,不得不低頭”,使其不敢再哭叫。應(yīng)該思考,這些教師的兒童觀是否是為了兒童的健康成長,他們的內(nèi)心是否尊重兒童,學(xué)前教育的出發(fā)點不可忘記。(二)逃避和避免懲罰會使幼兒討厭老師,討厭幼兒園,幼兒會想避開討厭的老師和幼兒園,由此而引發(fā)逃學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等問題。(三)攻擊行為攻擊可以有效終止厭惡刺激,當(dāng)然這有可能是暫時的,但仍然是“有效”的。因此,懲罰會增加攻擊行為,特別是對個性倔強的幼兒尤為如此。作者曾經(jīng)在某幼兒園看到一名幼兒,他在遭到教師口頭斥責(zé)的時候,搬起椅子意圖砸到教師身上。(四)懲罰的“示范”作用關(guān)于社會學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)實生活中的有效性,很多教師已經(jīng)非常認(rèn)可。在懲罰手段的學(xué)習(xí)上,教師也不用懷疑幼兒的模仿學(xué)習(xí)能力。幼兒會使用與教師類似的行為控制技巧來控制其他幼兒。所以,教師如果習(xí)慣于使用懲罰手段,你所在的班級氛圍會很差,幼兒之間的同伴關(guān)系也很受影響。(五)懲罰的持續(xù)性一方面,懲罰是快速見效的,但懲罰不是一勞永逸的;另一方面,因為其像“西藥”

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