高中思想政治-消費(fèi)及其類型教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

高中政治

《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者:

工作單位:

必修一第三課第一框《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

第一分句行為動詞為“描述”，意為“描寫敘述”，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體情境闡述從

眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理等消費(fèi)心理；第二分句行為動詞為“比較”，要求

學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)別不同的消費(fèi)行為；第三分句行為動詞為“辨析”，意為“辨別、分析”，要求

學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識，分析不同的消費(fèi)觀念的變化；第四分句行為動詞為“樹立”，

要求學(xué)生在實際生活中踐行正確的價值觀念，做理智的消費(fèi)者。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對本課時目標(biāo)解讀如下：概述居民收入對消費(fèi)水平的影響，對知

識評價要求在于揭示事物本質(zhì)，要求學(xué)生能夠根據(jù)問題情境設(shè)計總結(jié)歸納、表述經(jīng)濟(jì)

發(fā)展水平、居民收入、物價水平、消費(fèi)心理影響消費(fèi)水平；準(zhǔn)確區(qū)分錢貨兩清消費(fèi)、

貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)，對知識評價要求在于認(rèn)識并記憶，要求學(xué)生能夠根據(jù)具體情境

認(rèn)識三種消費(fèi)類型；準(zhǔn)確區(qū)分生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)，對知識

評價要求在于認(rèn)識并說出，要求學(xué)生能根據(jù)情境材料認(rèn)識三種消費(fèi)類型并能表述三種

類型的特點(diǎn)及變化規(guī)律。

2.教材分析

《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》

第一課時的教學(xué)內(nèi)容，主要包括“影響消費(fèi)水平的因素”、“消費(fèi)類型”兩目。消費(fèi)是物質(zhì)

資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力，本框題內(nèi)容在整個《經(jīng)濟(jì)生活》中占有重要地位，也是

中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。本框題承前啟后，既是對“價格變動影響生活

消費(fèi)”的延續(xù)，又為“樹立正確的消費(fèi)觀”打基礎(chǔ)。

“收入是影響消費(fèi)水平的主要因素”既是本框題的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。雖然當(dāng)前

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平達(dá)到了一個前所未有的局面，但是我們?nèi)匀灰星逍?/p>

的認(rèn)識，看到我國當(dāng)前在消費(fèi)領(lǐng)域仍存在差距、消費(fèi)領(lǐng)域仍有不良的現(xiàn)象存在，辯證的看待

我們當(dāng)前的消費(fèi)增長，從而知道如何進(jìn)行合理的消費(fèi)。

3.學(xué)情分析

高一學(xué)生的認(rèn)知能力主要還停留在感性認(rèn)識階段，對政治課一些理論不能完全的理解和

吃透，對身邊的生活案例有觀察卻很少作一些理性的思考。消費(fèi)是學(xué)生非常熟悉的問題，但

學(xué)生感悟不深，所以需要從生活案例加以引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生對生活現(xiàn)象的理性認(rèn)識。

從深層次講，本課時涉及消費(fèi)水平與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、收入差距、物價漲幅等宏觀經(jīng)

濟(jì)的關(guān)系，所以也要幫助學(xué)生進(jìn)行知識體系建構(gòu)、情感價值觀提升。讓學(xué)生通過合作探究，

討論交流來感悟現(xiàn)實，從而深刻地認(rèn)識到消費(fèi)不僅僅是個人的事情，它關(guān)乎國計民生，為下

一框題學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》奠定思想基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對情境材料一“老李想買車”進(jìn)行自主探究，并對情境材料二“漫畫《多與少》”

進(jìn)行合作探究，能夠總結(jié)并歸納說出影響消費(fèi)水平的諸多因素。通過感悟生活，提升由現(xiàn)象

到本質(zhì)的思維品質(zhì)，并學(xué)會在現(xiàn)實生活中根據(jù)實際情況理性消費(fèi)。

2.通過對情境材料三“老李愛新車”進(jìn)行自主思考和合作探究，能夠準(zhǔn)確區(qū)分錢貨兩

清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)，并能根據(jù)自己的理解概述三種消費(fèi)類型的特點(diǎn)，通過理性

評析“貸款消費(fèi)”，提高理性消費(fèi)的能力。

3.利用合作探究，通過對“影響消費(fèi)水平的因素”的學(xué)習(xí)，能夠歸納出“提高消費(fèi)水

平的措施”，簡單理解國家相關(guān)政策。

4.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的知識，對情境材料四“老李買車后的幸福生活”進(jìn)行自主探究，能夠

準(zhǔn)確區(qū)分生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)，并能簡要說出這三種消費(fèi)方式與生

活水平的關(guān)系，并學(xué)會辨認(rèn)“恩格爾系數(shù)”這個概念。

三、評價設(shè)計

1.通過對情境材料一、二進(jìn)行自主探究和合作探究，每個學(xué)生都能提出自己的見解，85%

同學(xué)能夠提煉出影響消費(fèi)水平的因素有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、收入水平、物價水平和消費(fèi)心理等。

通過學(xué)生自查、自主評價和成果展示，檢測教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成情況。

2.通過情境材料三進(jìn)行自主思考和合作探究,所有學(xué)生都能認(rèn)識按照交易方式劃分的三

種消費(fèi)類型，85%的同學(xué)能總結(jié)出這三種消費(fèi)類型的特點(diǎn)，并能辯證看待貸款消費(fèi)。通過小

組互評和成果展示，檢測教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成情況。

3.通過運(yùn)用“影響消費(fèi)水平的因素”知識，結(jié)合國家提高居民消費(fèi)水平的政策，90%

的學(xué)生能夠利用本節(jié)課所學(xué)的知識合作歸納出提高消費(fèi)水平的措施。通過小組互評和成果展

示，檢測教學(xué)目標(biāo)3的達(dá)成情況。

4.通過情境材料四進(jìn)行自主探究，所有學(xué)生都能準(zhǔn)確區(qū)分按照消費(fèi)目的劃分的三種消

費(fèi)類型，90%的同學(xué)能總結(jié)出這三種消費(fèi)類型的特點(diǎn)，并能表述這三種消費(fèi)類型與消費(fèi)水平

的聯(lián)系。通過學(xué)生自查和學(xué)生發(fā)言，檢測教學(xué)目標(biāo)4的達(dá)成情況。

四、教學(xué)流程設(shè)計

教學(xué)情境設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間

預(yù)設(shè)

課堂導(dǎo)入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們掌學(xué)生準(zhǔn)備上課資導(dǎo)入新課，激1分

握了有關(guān)貨幣和價格的知料。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘

識。今天，我們跟隨我的鄰的興趣。

居老李一起踏上買車之路，

共同體驗生活的苦與樂，探

究消費(fèi)的因與果。

教師解讀教學(xué)目標(biāo)1。

展示教學(xué)目標(biāo)1:學(xué)生初步明確本環(huán)讓學(xué)生能初1分

通過對情境材料一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。步明確本環(huán)鐘

“老李想買車”進(jìn)行自節(jié)的學(xué)習(xí)目

主探究，并對情境材料標(biāo)，有目的地

二”漫畫《多與少》”學(xué)習(xí)。

進(jìn)行合作探究，能夠總

結(jié)并歸納說出影響消

費(fèi)水平的諸多因素。

情境探究一：老李想買

車問題設(shè)置：學(xué)生根據(jù)問題閱讀

材料1:老李在一家國1.哪些原因讓老李對買車材料，進(jìn)行自主思通過對材料5分

有大型企業(yè)工作，隨著躍躍欲試？考，并回答問題。的分析和思鐘

國家經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)持續(xù)發(fā)考，提升學(xué)生

展，企業(yè)的效益也越來教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)生發(fā)言、傾聽，歸納材料的

越好。老李漲了工資和總結(jié):影響消費(fèi)水平的因素并相互補(bǔ)充。能力，培養(yǎng)學(xué)

獎金，月收入由3千元有很多。其中經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平生透過現(xiàn)象

變?yōu)?千元，看著許多是影響消費(fèi)水平的根本因把握本質(zhì)的

的同事都成了“有車素，收入是影響消費(fèi)水平的思維品質(zhì)。

一族”，老李的心也熱主要因素。除此之外，商品

了……汽車“4S”店的價格、消費(fèi)心理也是影響

的降價促銷，讓老李對消費(fèi)的重要因素。

買車躍躍欲試。

材料2：但是看看存折

上的存款，老李有些猶

豫?！艾F(xiàn)在把錢都花在

車上，一旦企業(yè)出現(xiàn)問問題設(shè)置：學(xué)生根據(jù)問題閱讀

題，我的收入減少了或2.面對買車，老李又猶豫不材料，進(jìn)行思考，學(xué)生根據(jù)生

下崗了，而孩子馬上要決，說明了消費(fèi)還受什么影并回答問題?；罨那榫?，4分

上大學(xué)，又要花大錢，響？代入情境角鐘

還是再等等看吧?！睂W(xué)生發(fā)言、傾聽，色，探究生活

情境探究二：漫畫《多教師根據(jù)學(xué)生回答展示結(jié)并相互補(bǔ)充。問題，達(dá)到理

與少》論:居民的消費(fèi)水平還收未論提升與情

看題,儺到了什么？來收入預(yù)期的影響。感升華的雙

重目的。

問題設(shè)置：

1.看漫畫你想到了什么？學(xué)生自主思考問題通過漫畫喜

2.你認(rèn)為漫畫中反映的現(xiàn)1,小組合作探究問聞樂見的方

象，應(yīng)該屬于哪一個社會的題2、3。式，可以激發(fā)5分

消費(fèi)情況？學(xué)生學(xué)習(xí)的鐘

3.這個社會的收入情況對小組探究成果展興趣，也可以

社會的消費(fèi)水平有什么影示，相互補(bǔ)充。更直觀地理

A針眼tt￡A一

響？解收入差距

教師根據(jù)學(xué)生回答展示結(jié)的大小對社

論:社會收入差距的大小影學(xué)生與教師?起總會總體消費(fèi)

響社會總體消費(fèi)水平。結(jié)。水平的影響。

階段性小結(jié):影響消費(fèi)水平

的因素有哪些？

①根本因素:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平通過學(xué)生課

②主要因素：居民收入堂表現(xiàn)及小

③主觀因素：消費(fèi)心理組發(fā)言，教師

④其他因素：物價評價教學(xué)目標(biāo)1的掌握學(xué)生對2分

達(dá)成情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)1的鐘

達(dá)成情況。

合作探究：問題設(shè)置：

通過幫助學(xué)生整理“影你能根據(jù)“影響消費(fèi)水學(xué)生根據(jù)情境材料這個設(shè)計屬

響消費(fèi)水平的因素”，平的因素”并結(jié)合國家政進(jìn)行小組探究。于本節(jié)課的

展示國家“十三五”期策推導(dǎo)出：怎樣提高居民的知識升華，考

間，“建立擴(kuò)大消費(fèi)需消費(fèi)水平？查學(xué)牛利用

求的長效機(jī)制”政策“影響消費(fèi)3分

進(jìn)行問題的探討教師根據(jù)學(xué)生小組討論暴水平的因素”鐘

露出來的問題，引導(dǎo)學(xué)生分解決現(xiàn)實問

析，引領(lǐng)學(xué)生探究，進(jìn)行總題的情況，并

結(jié)歸納。展示小組探究結(jié)且讓學(xué)生進(jìn)

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：果。一步明確國

要提高消費(fèi)水平應(yīng)做到：家在提高居

①增加居民收入民消費(fèi)水平

②縮小收入差距;健全社會方面的政策，

保障制度屬于情感價

③加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控，穩(wěn)定值觀的提升。

物價根據(jù)學(xué)生回

答，了解教學(xué)

目標(biāo)3的達(dá)成

情況。

展示教學(xué)目標(biāo)3：教師解讀教學(xué)目標(biāo)3。閱讀課本P18T9第讓學(xué)生能初5分

通過對情境材料三“老一段，獨(dú)立思考第1步明確本環(huán)鐘

李愛新車”進(jìn)行自主思個問題，并回答。節(jié)的學(xué)習(xí)目

考和合作探究，能夠準(zhǔn)標(biāo)，有目的、

確區(qū)分錢貨兩清的消小組合作探究問有針對性地

費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消題，并對小組探究學(xué)習(xí)。

費(fèi)，并能根據(jù)自己的理成果進(jìn)行展示、交

解概述三種消費(fèi)類型流。

的特點(diǎn)，通過理性評析

“貸款消費(fèi)”，提高理

性消費(fèi)的能力。

情境探究三：老李愛新問題設(shè)置：學(xué)生初步明確本環(huán)以問題驅(qū)動，3分

車1.閱讀課本P18-19,依據(jù)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生自鐘

材料1：思前想后，老兩則材料思考，老李分別采主學(xué)習(xí)的積

李還是決定買車。由于用哪種方式進(jìn)行消費(fèi)的？極性，突出體

手里的現(xiàn)金不是很寬你能總結(jié)出這些消費(fèi)類型現(xiàn)了學(xué)生的

裕，他從銀行貸款5的特點(diǎn)嗎？主體地位。

萬，把車買回了家。并2.貸款消費(fèi)與“八榮八通過合作探

且在小區(qū)租了個車位恥”中“以艱苦奮斗為榮，究，增強(qiáng)學(xué)生

停放新車。以驕奢淫逸為恥”是否矛團(tuán)結(jié)合作意

材料2：新車開回了家，盾？識。

老李忙著為新車進(jìn)行

裝修，貼車膜、貼地膠、教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：評價教學(xué)目標(biāo)4的交流展示，鍛

底盤裝甲等共花費(fèi)1.錢貨兩清一一手交錢，達(dá)成情況。煉學(xué)生的表

2000余元。一手交貨。達(dá)能力和語1分

貸款消費(fèi)一一花明天的錢，言組織能力，鐘

圓今天的夢。也能使教師

租賃消費(fèi)一一不變更所有充分了解學(xué)

權(quán)，只獲得使用權(quán)。生對教學(xué)目

2.貸款消費(fèi)并不是奢侈浪標(biāo)4的達(dá)成情

費(fèi)。居民在自己有償還能力況。

的前提下預(yù)支未來收入，既

有利于提高當(dāng)前家庭消費(fèi)

水平，又有利于拉動經(jīng)濟(jì)增

長。

展示教學(xué)目標(biāo)4：教師解讀教學(xué)目標(biāo)4。閱讀課本P18T9前自主學(xué)習(xí)按

運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的知識，兩段，獨(dú)立思考第1消費(fèi)目的劃

對情境材料四”老李買個問題，并回答。分的三種消3分

車后的幸福生活”進(jìn)行費(fèi)類型，為解鐘

自主探究，能夠準(zhǔn)確區(qū)決探究問題

分生存資料消費(fèi)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

資料消費(fèi)和享受資料小組合作探究問題通過合作探

消費(fèi)，并能簡要說出這2,并對小組探究成究，培養(yǎng)學(xué)生

三種消費(fèi)方式與生活果進(jìn)行展示、交流。團(tuán)結(jié)精神，使

水平的關(guān)系，并學(xué)會辨學(xué)生在合作

認(rèn)“恩格爾系數(shù)”這個師生合作，共同總中解決問題。

概念。結(jié)提升。教師根據(jù)學(xué)

生課堂表現(xiàn)

情境探究四：老李買車問題設(shè)置：根據(jù)教師的講解，以及小組成

后的幸福生活1.閱讀課本P19最后一辨識恩格爾系數(shù)這果展示，了解

新車確實使老李家的段，依據(jù)材料分析，老李家一概念。教學(xué)目標(biāo)4的

生活水平提高了一個的消費(fèi)分別屬于哪種消費(fèi)達(dá)成情況。

層次。以前周末就去逛類型？

超市買蔬菜、水果、米、2.不同的消費(fèi)類型有何區(qū)

面等來改善生活，現(xiàn)別？評價教學(xué)目標(biāo)4的

在，老李經(jīng)常在周末開達(dá)成情況。

車帶著家人就近旅游。

為此老李還為妻子在

駕校報了名，學(xué)習(xí)駕駛

技術(shù)。

3分

名詞點(diǎn)擊：恩格爾系數(shù)教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):從學(xué)生從“按消鐘

恩格爾系數(shù)表示食品生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)目的劃分

支出占家庭消費(fèi)總支費(fèi)和享受資料消費(fèi)在家庭評價教學(xué)目標(biāo)4的的消費(fèi)類型”

出的比重。消費(fèi)中所占的比例，可以大達(dá)成情況。的知識，推導(dǎo)

恩格爾系數(shù)減少，表明體看出一個家庭消費(fèi)水平出“恩格爾系

家庭消費(fèi)水平提高，消的高低。在家庭消費(fèi)總支出數(shù)是衡量家

費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。中如果生存資料消費(fèi)所占庭消費(fèi)水平

的比重不斷下降，說明家庭高低的重要

消費(fèi)水平提高。這也是我們指標(biāo)”，提高

要講的“恩格爾系數(shù)”學(xué)生的推理

能力

板書設(shè)計：一、影響消費(fèi)水平的因素

1、根本因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

2、主要因素：居民收入,當(dāng)前可支配收入

1未來收入預(yù)期

＜收入差距大小

3、主觀因素：消費(fèi)心理

4、物價水平

二、消費(fèi)類型r錢貨兩清的消費(fèi)

1、常見的類型,貸款消費(fèi)

〔租賃消費(fèi)

r生存資料消費(fèi)

2、按消費(fèi)目的J發(fā)展資料消費(fèi)

享受資料消費(fèi)

達(dá)標(biāo)檢測：（5分鐘）

1.（檢測教學(xué)目標(biāo)1）近年來，我國汽車市場每年平均以25%的速度快速增長，我國的

汽車消費(fèi)占全球汽車消費(fèi)的7.5機(jī)已成為世界最大的汽車產(chǎn)銷國。我國“私家車”快速增

長的最主要原因是（）

A.汽車價格大幅跌落

B.生產(chǎn)汽車的勞動生產(chǎn)率不斷提高

C.汽車已成為我國居民的消費(fèi)必需品

D.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，居民收入不斷增長

2.（檢測教學(xué)目標(biāo)1）經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有著穩(wěn)定工作的人比工作不穩(wěn)定的人有更高的消

費(fèi)水平，后者則有著更高的儲蓄水平。這是因為（）

A.當(dāng)前的收入水平影響消費(fèi)水平B.過去的收入水平影響消費(fèi)水平

C.前者比后者更崇尚物質(zhì)生活享受D.未來收入預(yù)期影響消費(fèi)水平

3.（檢測教學(xué)目標(biāo)1）2013年2月份，全國居民消費(fèi)價格總水平同比上漲3.2虬在不

考慮其他因素的條件下，居民消費(fèi)價格指數(shù)升高，意味著（）

A.居民收入減少B.居民購買力普遍提高

C.居民購買力普遍降低D.居民間的收入差距加大

4.（檢測教學(xué)目標(biāo)2）近年來，人們的消費(fèi)檔次越來越高，貸款消費(fèi)也逐漸時髦起來。

貸款消費(fèi)作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一種新型消費(fèi)方式（）

①在某種程度上有利于提高和改善人們的生活②能夠促進(jìn)資金的流通

③有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需④對消費(fèi)者來說都是一種明智的選擇

A.①@③B.①②④C.①?④D.②③④

5.（檢測教學(xué)目標(biāo)3）2010年，我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)分別下降到35%和40%,2020年將

分別下降到25%和35機(jī)隨著恩格爾系數(shù)的降低（）

①人民生活水平會不斷提高②居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)會不斷改善

③食品支出的金額會不斷減少④發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)會逐漸增加

A.??③B.①②④C.①③④D.②③④

6.（檢測教學(xué)目標(biāo)4）提高居民消費(fèi)水平的根本措施是（）

A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長B.國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價

C.引導(dǎo)人們樹立正確的消費(fèi)觀D.完善社會保障制度，縮小收入差距

教學(xué)反思：

1.本課采用情境材料導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過實際生活情境進(jìn)行分析，在對

比、分析中讓學(xué)生領(lǐng)悟影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型，并通過學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)懂得

如何提高消費(fèi)水平。整節(jié)課力求通過合作探究與體驗感知，讓學(xué)生在生活情境中掌握知識,

提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，讓學(xué)生在合作探究和體驗感知中完成教學(xué)的知識、能力和情感態(tài)

度價值觀目標(biāo)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺，調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與。

3.課堂設(shè)計選取的實例具有代表性，體現(xiàn)時代性，融入當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境。

4.從思維拓展、能力提升方面看，設(shè)計的探討問題不夠深入，形式也比較單一。今后

要在問題設(shè)計方面更精細(xì)、更有意義。

高中政治

《消費(fèi)及其類型》學(xué)情分析

設(shè)計者:

工作單位:

必修一第三課第一框《消費(fèi)及其類型》學(xué)情分析

《消費(fèi)及其類型》這一框涉及的知識貼近學(xué)生的生活，基于這一點(diǎn)在授課過程中以消

費(fèi)場景切入，力求貼近學(xué)生的生活實際。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力分析：

從知識的承接來看，“貨幣”、“價格”的相關(guān)知識使學(xué)生對與消費(fèi)有關(guān)的知識有了

初步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，比較容易順理成章的進(jìn)入到“影響消費(fèi)的因素”。

從學(xué)生的能力看，高一學(xué)生的認(rèn)知能力主要還停留在感性認(rèn)識階段，對政治課一些理

論不能完全的理解和吃透，對身邊的生活案例有觀察卻很少作一些理性的思考。消費(fèi)是學(xué)生

非常熟悉的問題，但學(xué)生感悟不深，所以需要從生活案例加以引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生對生活現(xiàn)

象的理性認(rèn)識。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及行為的分析：

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，消費(fèi)是社會經(jīng)濟(jì)活動的一個重要環(huán)節(jié)，與第一課、第二課所講的

貨幣、價格有關(guān)聯(lián)，與第四課的“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”、第四單元的“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”

都有不可分割的聯(lián)系，是《經(jīng)濟(jì)生活》中的一條重要的主線，也是常頻考點(diǎn)。從深層次講,

本課時涉及消費(fèi)水平與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、收入差距、物價漲幅等宏觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，所以也

要幫助學(xué)生進(jìn)行知識體系建構(gòu)、情感價值觀提升，讓學(xué)生通過合作探究，討論交流來感悟現(xiàn)

實，從而深刻地認(rèn)識到消費(fèi)不僅僅是個人的事情，它關(guān)乎國計民生，為下一框題學(xué)習(xí)《樹立

正確的消費(fèi)觀》奠定思想基礎(chǔ)。

在日常生活中，消費(fèi)行為與人們的生活息息相關(guān)。理性、合理的消費(fèi)關(guān)系著個人和家庭

的基本生活，影響著個人和家庭成員的發(fā)展，所以需要認(rèn)識影響消費(fèi)水平的相關(guān)因素，在消

費(fèi)過程中合理確定消費(fèi)的目標(biāo)，做出合理的選擇。

三、學(xué)生心理分析

學(xué)生的心理包括情感、意志、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。剛剛步入高中課堂的學(xué)習(xí)，

由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，因此，在學(xué)生中存在著不同程度的不適

應(yīng)和疑惑。同時這一階段也是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯綜的時期。學(xué)生已經(jīng)

有了思考的需要和希望自己能夠解決的愿望，有著強(qiáng)烈的求知欲望，不管是知識方面、價值

觀塑造方面他們的可塑性很強(qiáng)，有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、學(xué)生可能遇到問題的分析：

消費(fèi)雖然是生活中每天在進(jìn)行的活動，但是由于學(xué)生一心只讀“圣賢書”，對日常柴米油

鹽的來源基本上不關(guān)注，所以即便是從日常的生活情景切入，學(xué)生的初始思考可能是多樣的

和膚淺的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，層層深入推導(dǎo)，與國家當(dāng)前的

經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、消費(fèi)政策相關(guān)聯(lián)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的思考品質(zhì)。

高中政治

《消費(fèi)及其類型》效果分析

設(shè)計者：

工作單位：

必修一第三課第一框《消費(fèi)及其類型》效果分析

一、課程理念效果分析

本課程教學(xué)設(shè)計分別從解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材和學(xué)情、評價設(shè)計、教學(xué)流程設(shè)計、鞏

固練習(xí)等五個方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，具有很強(qiáng)的操作性，對新課程理念的思想政治課教

學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒意義。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、教學(xué)過程一致性。教學(xué)設(shè)計基于課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)

謹(jǐn)規(guī)劃了教學(xué)目標(biāo)與評價設(shè)計，在教學(xué)過程中分層展示學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生活動提供了導(dǎo)向和引

領(lǐng)，在課堂評價環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查反饋，總結(jié)提升。

2.用生活化情境引領(lǐng)，堅持“三貼近原則”。以情境材料為主線構(gòu)建知識框架，重在培

養(yǎng)學(xué)生“由現(xiàn)象到本質(zhì)”的抽象思維能力。情境探究遵循“關(guān)注生活一一感悟生活一一回歸

生活”的思路，以生活為主題，將知識寓于生活，用知識指導(dǎo)生活。

3.實現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計以“情境探究、理論提升、學(xué)以

致用”為基本設(shè)計原則，緊密聯(lián)系當(dāng)今社會消費(fèi)熱點(diǎn)，實現(xiàn)學(xué)生足不出戶的“關(guān)注課堂小視

角，融入社會大生活”的經(jīng)濟(jì)生活本初理念。

二、教學(xué)過程實施效果分析

1、新課導(dǎo)入：通過聯(lián)系前面所學(xué)的貨幣與價格的知識，創(chuàng)設(shè)生活情境一一老李買車，

讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、新課講授：新課講授分為兩個部分，第一部分是“影響消費(fèi)水平的因素”；第二部分

是“消費(fèi)的類型”。

針對“影響消費(fèi)水平的因素”設(shè)計情境材料1——老李想買車，通過情境材料的設(shè)計引

導(dǎo)學(xué)生得出“影響消費(fèi)水平的因素”一一經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入、物價水平、消費(fèi)心理。

通過對材料的分析和思考，提升學(xué)生歸納材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的思維品

質(zhì)。設(shè)計情境材料2——老李對買車很猶豫，學(xué)生根據(jù)生活化的情境，代入情境角色，探究

生活問題，達(dá)到理論提升與情感升華的雙重目的一一學(xué)會理性消費(fèi)。

對于“可支配收入、未來收入預(yù)期”是通過“老李買車的經(jīng)歷”這樣的情境材料引申出

來的。而對于“收入差距”這個因素，設(shè)計了一幅漫畫作為情境導(dǎo)入，利用“金字塔型”、

“橄欖型”社會收入分配進(jìn)行提示，最后引導(dǎo)學(xué)生將思維歸結(jié)到“收入差距影響社會總體消

費(fèi)水平”，這個知識點(diǎn)，如果單憑理論闡述的話，會比較的枯燥、不易理解，通過對比講解，

能讓學(xué)生比較直觀理解不同社會收入水平下的不同消費(fèi)，把復(fù)雜的問題簡單化、直觀化。

在“消費(fèi)類型”這一目的講解中，繼續(xù)秉承“一例到底”一一“老李買車”的情境材料，

把老李買車、裝車、買車后家庭生活的變化作為底料，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款

消費(fèi)、租賃消費(fèi)以及生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)；并利用老李貸款買車的

實例讓學(xué)生理性辨析貸款消費(fèi)，這樣不僅可以讓學(xué)生辯證的認(rèn)識貸款消費(fèi)，而且也可以為下

一框題“樹立正確的消費(fèi)觀”打下基礎(chǔ)。

3、課堂小結(jié)：學(xué)生能夠?qū)φ諏W(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我評價總結(jié)，并能夠?qū)Ρ竟?jié)課知識進(jìn)行系

統(tǒng)的總結(jié)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行自我反思，從而學(xué)有所獲。

三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果分析

1.通過對情境材料一、二進(jìn)行自主探究和合作探究，每個學(xué)生都能提出自己的見解，85%

同學(xué)能夠提煉出影響消費(fèi)水平的因素有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、收入水平、物價水平和消費(fèi)心理等。

通過學(xué)生自查、自主評價和成果展示，檢測教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成情況。

2.通過情境材料三進(jìn)行自主思考和合作探究,所有學(xué)生都能認(rèn)識按照交易方式劃分的三

種消費(fèi)類型，85%的同學(xué)能總結(jié)出這三種消費(fèi)類型的特點(diǎn)，并能辯證看待貸款消費(fèi)。通過小

組互評和成果展示，檢測教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成情況。

3.通過運(yùn)用“影響消費(fèi)水平的因素”知識，結(jié)合國家提高居民消費(fèi)水平的政策，90%

的學(xué)生能夠利用本節(jié)課所學(xué)的知識合作歸納出提高消費(fèi)水平的措施。通過小組互評和成果展

示，檢測教學(xué)目標(biāo)3的達(dá)成情況。

4.通過情境材料四進(jìn)行自主探究，所有學(xué)生都能準(zhǔn)確區(qū)分按照消費(fèi)目的劃分的三種消

費(fèi)類型，90%的同學(xué)能總結(jié)出這三種消費(fèi)類型的特點(diǎn)，并能表述這三種消費(fèi)類型與消費(fèi)水平

的聯(lián)系。通過學(xué)生自查和學(xué)生發(fā)言，檢測教學(xué)目標(biāo)4的達(dá)成情況。

高中政治

《消費(fèi)及其類型》教材分析

設(shè)計者：

工作單位:

必修一第三課第一框《消費(fèi)及其類型》教材分析

《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》

第一課時的教學(xué)內(nèi)容，主要包括“影響消費(fèi)水平的因素”、“消費(fèi)類型”兩目。消費(fèi)是物質(zhì)

資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動力，本框題內(nèi)容在整個《經(jīng)濟(jì)生活》中占有重要地位，也是

中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。本框題承前啟后，既是對“價格變動影響生活

消費(fèi)”的延續(xù)，又為“樹立正確的消費(fèi)觀”打基礎(chǔ)。

一、主要教學(xué)內(nèi)容：

本框下設(shè)兩目，分別講述影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型。

第一目：影響消費(fèi)水平的因素。本目主要講消費(fèi)水平受居民收入水平高低的影響，從

三個方面具體闡述：1、當(dāng)前的收入水平影響居民收入。2、未來預(yù)期收入影響居民的消費(fèi)水

平。3、居民收入差距的大小影響社會總體消費(fèi)水平。此外聯(lián)系下一框題“樹立正確的消費(fèi)

觀”，教師應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充“消費(fèi)心理影響消費(fèi)水平”這一知識點(diǎn)。

在第一目中，還有一個重要的概念一一恩格爾系數(shù)，這是國際上通用的衡量居民消費(fèi)

水平高低的一個重要指標(biāo)。

第二目：消費(fèi)類型。本目介紹了各種消費(fèi)類型：生活中較常見的錢貨兩清的消費(fèi)、貸

款消費(fèi)和租賃消費(fèi)；按照消費(fèi)目的劃分的生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。著

重分析每一種消費(fèi)方式的含義、特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情形下適用什么類型的消費(fèi)方

式，在授課過程中要與第一目有關(guān)居民收入影響消費(fèi)水平的知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正

確的消費(fèi)觀，正確看待貸款消費(fèi)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“收入是影響消費(fèi)水平的主要因素”既是本框題的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

依據(jù)：雖然當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平達(dá)到了一個前所未有的局面，

但是我們?nèi)匀灰星逍训恼J(rèn)識，看到我國當(dāng)前在消費(fèi)領(lǐng)域仍存在差距、消費(fèi)領(lǐng)域仍有不良的

現(xiàn)象存在，辯證的看待我們當(dāng)前的消費(fèi)增長，從而知道如何進(jìn)行合理的消費(fèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略

教參上有關(guān)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的要求：1、知識目標(biāo)：①了解影響消費(fèi)水平的主要因素②

理解居民收入水平對消費(fèi)水平的影響③了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)④知道生存

資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)及其內(nèi)在變化規(guī)律。2、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識影響

消費(fèi)水平的主要因素的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求

實的態(tài)度對待消費(fèi)。

基于這樣的教學(xué)目標(biāo)要求，所以在教學(xué)策略上，主要采用情境導(dǎo)入一一提出問題一一總

結(jié)歸納的方法達(dá)成上述目標(biāo)。本節(jié)課采用“現(xiàn)象到本質(zhì)”的思維過程，“一例到底”的教學(xué)

模式，讓學(xué)生從材料中總結(jié)觀點(diǎn)，提升認(rèn)識；主要關(guān)注的是知識體系的一脈相承，學(xué)生閱讀

材料能力、提煉材料能力、歸納總結(jié)能力，使情感價值觀水到渠成式的實現(xiàn)。從知識的呈現(xiàn)

方式看，除了從相關(guān)的情境材料中抽象理論知識，還遵循由“新知識到更新知識”的方法，

用新學(xué)的知識推導(dǎo)產(chǎn)生更新的知識。從情感價值觀的實現(xiàn)來看，利用生活實例讓學(xué)生感悟生

活，明白道理。

高中政治

《消費(fèi)及其類型》評測練習(xí)

設(shè)計者：

工作單位:

必修一第三課第一框《消費(fèi)及其類型》測試

雙向細(xì)目表及試題

說明：學(xué)習(xí)水平：A一—了解（識記）B一一理解C一—運(yùn)用D——綜合運(yùn)用

題號主要知識題型學(xué)習(xí)試題難度分值

水平易中難

1影響消費(fèi)水平的根本因素選擇題BV4

2消費(fèi)類型一一貸款消費(fèi)選擇題AV4

3影響消費(fèi)水平的因素選擇題CV4

4恩格爾系數(shù)選擇題BV4

5消費(fèi)類型選擇題AJ4

6消費(fèi)類型選擇題AV4

7消費(fèi)類型選擇題A■J4

8影響消費(fèi)水平的因素選擇題CV4

9影響消費(fèi)水平的因素選擇題CJ4

10影響消費(fèi)水平的因素選擇題DV4

11恩格爾系數(shù)選擇題BV4

12消費(fèi)類型選擇題CV4

13影響消費(fèi)水平的因素選擇題CV4

14影響消費(fèi)水平的因素選擇題DV4

15影響消費(fèi)水平的因素選擇題CJ4

16提高消費(fèi)水平的措施選擇題CV4

17影響消費(fèi)水平的因素選擇題BV4

18消費(fèi)類型、影響消費(fèi)水平的因素選擇題DV4

19影響消費(fèi)水平的因素選擇題CV4

20消費(fèi)類型選擇題CV4

21(1)圖表題的解題方法圖表題BV4

(2)影響消費(fèi)的因素論述題BV6

(3)提高消費(fèi)水平的措施論述題CV10

第三課多彩的消費(fèi)一一消費(fèi)及其類型評測練習(xí)

檢測目標(biāo)：

1.能夠概述影響消費(fèi)水平的諸多因素，并且能夠把握不同影響因素的地位。在分析相關(guān)

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時，能夠聯(lián)系材料，歸納出不同因素對消費(fèi)水平的影響。

2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)，并能概述三種消費(fèi)類型的特

點(diǎn)，對“貸款消費(fèi)”能夠理性評析。

3.能夠準(zhǔn)確區(qū)分生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)，并能理解三種消費(fèi)方式

與生活水平的關(guān)系，能夠辨識“恩格爾系數(shù)”這個概念。

4.能夠根據(jù)影響價格水平的因素，歸納說出提高消費(fèi)水平的措施，并能根據(jù)材料，提

升理論聯(lián)系實際的能力。

試題內(nèi)容（時間：45分鐘分?jǐn)?shù)：100分）

一、單項選擇題（4*20=80）

1.近幾年來，人們的休閑方式不斷“升級”，昔日的某些“貴族運(yùn)動”，如出國旅游、

健身運(yùn)動等，如今已經(jīng)開始進(jìn)入“尋常百姓家”。人們的休閑方式不斷“升級”的根本原因

是（）

A.社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展B.居民收入水平提高

C.社會商品、服務(wù)的價格水平下降D.居民家庭人口數(shù)量減少

2.貸款買房是指購房人以在住房交易的樓宇作抵押，向銀行申請貸款，用于支付購房款,

再由購房人分期向銀行還本付息的貸款業(yè)務(wù)。適宜貸款買房等貸款消費(fèi)的人具有的特征

（）

①收入穩(wěn)定②對未來收入持樂觀態(tài)度

③儲蓄存款較多④暫時沒有太多積蓄

A.①②③B.①②④C.①③④I）.②③④

3.清代詩人張璨，人到中年，家道中落，撫今追昔，寫有一首《無題》：“書畫琴棋詩酒

花，當(dāng)年件件不離它。而今七事都變更，柴米油鹽醬醋茶。”這體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理是（）

A.物價變動會影響人們的購買能力B.居民消費(fèi)水平要受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約

C.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提D.生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)

4.甲省和乙省的城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)分別為35.3%和36.1猊這表明（）

A.從生活水平來看，甲省城鎮(zhèn)居民略高于乙省城鎮(zhèn)居民

B.從收入水平來看，乙省城鎮(zhèn)居民略高于甲省城鎮(zhèn)居民

C.從收入水平來看，甲省城鎮(zhèn)居民略高于乙省城鎮(zhèn)居民

1）.從生活水平來看，乙省城鎮(zhèn)居民略高于甲省城鎮(zhèn)居民

5在人們的消費(fèi)中，消費(fèi)者擁有某種商品一定時期的使用權(quán)，但不擁有該商品的所有權(quán),

具有這種特點(diǎn)的消費(fèi)是（）

A.租賃消費(fèi)B.綠色消費(fèi)C.貸款消費(fèi)D.錢貨兩清消費(fèi)

6.“選商品，點(diǎn)鼠標(biāo)，然后坐等快遞送貨”的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)方式逐步走入我們的生活。從交

易方式上來看，這種消費(fèi)方式一般屬于

A.錢貨兩清消費(fèi)B.租賃消費(fèi)C.發(fā)展資料消費(fèi)D.享受資料消費(fèi)

7.如何度過“五一”假期，每個人的選擇不同，有人選擇自駕游，有人在家休息，也

有人選擇逛書市、上圖書館。到圖書館有償借閱影音圖書資料屬于（）

A.貸款消費(fèi)B.錢貨兩清的消費(fèi)

C.發(fā)展資料消費(fèi)D.享受資料消費(fèi)

8、“十二五”規(guī)劃綱要提出，加快城鄉(xiāng)居民收入增長。合理調(diào)整國家、企業(yè)、個人分

配關(guān)系，努力實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。城鄉(xiāng)居民收入的增加（）

①必然使居民消費(fèi)支出增加②有利于提高居民消費(fèi)水平

③使居民潛在消費(fèi)能力提高④說明收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

A.①②B.②③C.③④D.①④

9.下圖是2013年4月某調(diào)查小組針對某地居民的一項調(diào)查結(jié)果。造成圖中現(xiàn)象的主要

原因在于（）

沒影響,15%

通貨膨脹影響生活質(zhì)量

A.不同收入群體對物價的敏感度不同

B.物價通過改變?nèi)藗兊氖杖胨綄θ藗兊纳町a(chǎn)生影響

C.社會整體消費(fèi)水平取決于收入差距大小

D.物價穩(wěn)定是消費(fèi)水平提高的前提和基礎(chǔ)

吃「叫？

10.看漫畫《問候的變化》，漫畫蘊(yùn)含

的經(jīng)濟(jì)生活道理有（）

問

帳

的

①收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提變

樓r叫？化

②消費(fèi)者要量入為出，適度消費(fèi)

③消費(fèi)的結(jié)構(gòu)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而變化

④消費(fèi)形成的新需求對生產(chǎn)的升級起著導(dǎo)向作用

A.①④B.②③C.①③D.②④

11.下表是某市2008?2012年城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系統(tǒng)情況。根據(jù)下表，下列說法正

確的是（）

2008年2009年2010年2011年2012年

城鎮(zhèn)居民家庭

37.7:;1:735.8

恩格爾系數(shù)（％）

農(nóng)村居民家庭

16.245.617.7I.-..43.0

恩格爾系數(shù)（％）

A.城鄉(xiāng)居民生活水平總體呈下降趨勢

B.城鄉(xiāng)居民生活水平總體呈上升趨勢

C.城鎮(zhèn)居民生活水平不斷提高，農(nóng)村居民生活水平不斷下降

D.農(nóng)村居民生活水平不斷提高，城鎮(zhèn)居民生活水平不斷下降

12.實現(xiàn)“住有所居”，并非是讓每個人都擁有產(chǎn)權(quán)住房，而是要努力實現(xiàn)人人享有居

住權(quán)益。受傳統(tǒng)文化和相關(guān)制度等的影響，我國城市居民多數(shù)希望通過購房解決住房問題,

這樣不僅使許多人淪為“房奴”，同時也助推了房