《送給盲婆婆的蟈蟈》第一課時教學案例（15篇）

《送給盲婆婆的幗蛔》第一課時教學案例（通用15篇）

2022-12-15

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例（通用15篇）

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇1

教學目標：

1.學會本課生字婆、綠、鄰、居等，理解由生字組成的詞語。

2.初步了解課文的內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1.觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蛔蛔圖）這是什么？出示：蛔蛔。今天，我們要學

習一篇有關(guān)蛔蛔的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蛔蛔。

2.教學盲、婆。

3.質(zhì)疑。你們看了這個題目，想知道些什么？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有

沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1.聽課文錄音朗讀。

2.學生借助拼音自由朗讀課文。

3.檢查交流。（1）蛔蛔是誰送的？（2）為什么他送蛔蛔給盲婆

婆？

4.小結(jié)。

三、教學生字。

1.出示蛔蝠圖，這只蛔蛔是什么顏色的？大屏幕出示綠，拼讀

lü；o

提問：你覺得綠字哪兒最容易寫錯？

用綠組詞并說話。大屏幕出示：

綠

綠色

是綠色的。

綠_________

2、教學鄰居。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有0

鄰居之間要。

3、教學樂、喜。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺?shù)卣f：你真是個好孩子！

4、鞏固練習。

(1)讀生字。

(2)讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，

你能把課文讀得更好嗎？

1.學生先自由讀，同桌互相聽。

2.指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。

五、寫字指導。

過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下

面幾個字寫得漂亮呢？

(大屏幕出示生字：婆綠鄰居)

1.分析字形。

2.范寫。

3.學生描紅。

4.評價交流。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.練習有感情地朗讀課文.

課后反思：

在教學過程中，我覺得有兩個方面較好地體現(xiàn)了新課程標準的思

想：一是在識字教學的時候，把字、詞、句的教學有機結(jié)合起來，有

效地培養(yǎng)了學生的識字和語言的表達能力，突出了學習的綜合性；二

是引導學生讀題、審題，自己確定學習的目標，組織學生討論，學生

自主學習的精神得到了很好的培養(yǎng)。

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇2

［課題(學科和年級)］送給盲婆婆的蛔蛔(語文二年級)

［教材簡解］

《送給盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心

愛的蛔蛔送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身

邊殘疾人的好思想、好行為。教學時既要抓住送蛔蛔敘事線，又要抓

獻愛心的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗。

［目標預設(shè)］

1、知識目標：

(1)學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字

詞。

(2)會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，

理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。

3、情感目標：

通過朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的

美好意愿。

［重點、難點］

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、指導學生觀察、練習說話。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動

關(guān)心他人、

尊老幫殘的美好意愿。

［設(shè)計理念］

1、閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和

理解。在教學時既要抓住送蛔蛔的敘事線，又抓獻愛心的情感線讓學

生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時

間，從而深刻地理解感悟?qū)W習內(nèi)容。我準備創(chuàng)設(shè)情境，運用圖來助讀，

思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊

讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，

獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體

驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

2、語文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本

質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課

堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語

言、用語言。

［設(shè)計思路］

教學時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容

的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學生反復誦讀詩歌，理解感悟。

精讀課文第一小節(jié)時，

抓住樂呵呵、喜滋滋兩個詞語，讓學生體會小男孩把蛔蛔送給盲

婆婆的喜悅之情。學習第二小節(jié)時，抓住替一詞，讓學生體會小男孩

平時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生

觀察圖畫，讓學生想象蛔蛔的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回

想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文,

聯(lián)系實際對學生進行關(guān)愛他人的教育。

［教學過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出

示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）

的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,

眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍

的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。

2、昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候,

你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊

張、害怕.....）

3、小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要

是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？

（孤單、寂寞、難受....）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、

難受.....

4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：盲

婆婆，讀詞語盲婆婆。婆是我們今天要學的一個生字，兩個字在一塊

時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？

對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、

妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的女和其他幾個字寫法一樣嗎？

伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫

好這個長橫。

老師在田字格內(nèi)范寫，學生書空，重點提示長橫的寫法以及生字

筆順。

這位盲婆婆多可憐哪！

5、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什么呀？出示：

蛔蛔。（出示蛔蛔圖）蛔蛔是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蛔蛔。

（1）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

（2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預設(shè)：①誰送給盲婆

婆蛔蛔？②怎樣送盲婆婆蛔蛔？③為什么要送給盲婆婆蛔蛔？④盲

婆婆收到了幗蛔，有什么反應(yīng)？）

（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解

決？聽老師范讀課文。

二、初讀詩歌，了解大意。

1、師范讀詩歌。

2、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音，讀通句子。生

自由讀課文。

⑴檢查字音。

開火車讀生字。

生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？

您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多

音字）

⑵讀詞語。

綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。

鄰居①鄰居是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住

地的其他居住者。）

②認識你們家鄰居的舉手，是誰？

③課文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

歡樂

⑶這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

⑷我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的

句子多讀幾

遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。

⑸最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生

自由讀。

⑹這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分

節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通

了，你們學的得真認真！

3、全班交流。

⑴誰送給盲婆婆蛔蛔？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的

大眼睛的小男孩。）

⑵怎樣送盲婆婆蛔蛔？（喜滋滋）

⑶為什么要送給盲婆婆蛔蛔？（這是一只會唱歌的蛔蛔，在我上

學的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）

④盲婆婆收到了蛔蛔，有什么反應(yīng)？（這個有點困難，學生可能

一下子說不上來。）

4.下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑

問，還會有更多的收獲。

三、具體學文，了解內(nèi)容，體會情感。

（1）學習第一小節(jié)，感受送蛔蛔的快樂。

①師述：看圖，說說小男孩送出蛔蛔時，他的心情怎么呢？

②書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？自由地再去讀

讀這一自段。

③指讀。

交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蛔蛔呢？（綠色、會唱歌、

可愛.....）

（課件出示蛔蛔圖片，點擊蛔蛔叫）

蛔蛔披著一身翠綠的外衣，非?？蓯?，還會唱歌呢，多有趣呀!

④假如你們也有這么可愛的蛔蛔，你們舍得送人嗎？說說你的理

由。

⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？

從哪兒讀出來。

（點：樂呵呵喜滋滋由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的

表示開心的詞還有嗎？

就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。

（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）

⑥送出蛔蛔時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。

讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

（2）學習第2-4小節(jié)，潛心會文

小男孩高興地把會唱歌的蛔蛔送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要

對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。

學習第二小節(jié)

①、讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）

②、這一個您，（課件點您變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？

（引導把替讀好）

③、聽了他們的朗讀，知道小男孩為什么要送蛔蛔給盲婆婆嗎？

平時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？

④、他會做許多事來解除富婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他

也時刻惦記著盲婆婆。他知道蛔蛔能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆

一只蛔蛔。

⑤、小朋友，你讀出了一個怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們

一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關(guān)心。

學習第3小節(jié)

學習第一句：歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。

①請同學們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蛔蛔聲中

會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。

②蛔蛔那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她

走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也

看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她

走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

③師：是呀！蛔蛔的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受

著陽光雨露，

感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著,

多美?。≈该x。

④如果你就是蛔蛔，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

⑤她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂,

你能把歡

樂的感覺讀出來嗎？

聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。

學習第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

①蛔蛔那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進田野，看到小溪

流淌的清波，還會一一？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？

（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

③講一個指導讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的

歡樂。）

（難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）

④想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

⑤蛔蛔那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到

了這世界

許多美麗的東西,想起了許許多多的快樂。

引讀：歌聲會,歌聲會

⑥試著背誦（歌聲會歌聲

會O）

⑦小朋友，你知道蛔蛔的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試

著說說嗎？

歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到

歌聲會把帶您帶回草原，看到

歌聲會把您帶回森林，聽到

歌聲會把您帶回二（9）班，看到堂

歌聲會，看到

（課件出示：歌聲會,。）

⑧婆婆心中不再寂寞，孤獨。因為摑蛔的歌帶她走進了五彩繽紛

的世界。讓我們讀一讀。

學習第4小節(jié)。

①我們多么希望盲婆婆能享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床?/p>

到光明的，讓我們也來做一只蛔蛔，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然

段。課件出示

②這咯咯是什么呢？咯咯咯咯咯咯，一邊聽著一邊想著，（由重

到輕）

③這里有六個點。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知

道？（是蛔蛔的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！.....）

④、指導朗讀。

在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蛔蛔的歌聲，引讀咯咯咯咯咯咯。

歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀咯咯咯咯咯咯。

讓我們把這個動人的故事記在心里，引讀咯咯咯咯咯咯。

⑤.指導背誦。

四、全文小結(jié)：

1.學了這首詩歌，你有什么收獲？

2、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微

不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蛔蛔，他把蛔蛔的歌聲送給了

婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆

送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛

心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的

快樂。

五、學寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好辦法記住它？

3、師范寫，生書空。

重點指導童、綠、您

童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，

哪橫短。）

綠：（下面不要寫成水。）

您：（臥鉤的寫法。）

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。

六、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、為身邊需要幫助的人做一件事。

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇3

教學《送給盲婆婆的蛔蛔》一課時，學生從朗讀中感悟了小

作者對殘疾人的關(guān)愛。在教學中我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：如果你的鄰

居是一個盲婆婆，你會為她做些什么呢？

生：現(xiàn)在是茉莉花開的季節(jié)，我要帶她來我們學校聞一聞茉莉花

的香味。

師：多細心的孩子呀！雖然，盲婆婆看不到茉莉花美麗的外形,

但是茉莉花的香味也能讓她陶醉。

生：昨天我媽媽發(fā)了一箱蘋果，我要挑兩個最大的送給婆婆。

師：多有孝心的孩子呀，把老師講的《孔融讓梨》的故事牢牢記

在心里了。

生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。

師：你真是個周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不會

在孤單了。

生：我媽媽會織毛衣的，我要讓媽媽給婆婆織一件毛衣。

師：你們的那件毛衣，會讓婆婆感受到你們對她的濃濃的愛。

師：讓我們捧起書本，一起來感受小作者對婆婆的關(guān)愛吧，一起

做一個關(guān)愛別人的小朋友！

此時此刻，孩子們讀得特別投入，從他們的表情中，從他們的眼

神中我明白了他們真正理解這份愛了。我這樣設(shè)計比教師直接總結(jié)的

要好。在很多時候，讓學生自己去感悟，教師適時指導一下會起到事

半功倍的作用。相反，如果教師一味地要求學生理解文中所包含的內(nèi)

在含義而忽視了學生的一個接受過程，只能是事倍功半。

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、通過圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，讓學生懂得關(guān)心他人

教學過程：

一、復習

1、聽寫生字詞

綠色唱歌鄰居童年難忘婆婆

2、指名朗讀課文，要求正確、流利。

（檢測學生對于第一課時字詞的掌握，并能正確流利的朗讀課文）

二、精讀課文（重點第三節(jié)）

1、回顧：小朋友送個盲婆婆的這只蛔蛔是一只怎樣的蛔蛔？（美

麗、會唱歌）

2、蛔蛔真的會唱歌嗎？我為什么這么說？（蛔蛔的叫聲非常動

聽）

3、（出示插圖二：盲婆婆手捧蛔蛔，背景是廣闊的田野）

（1）師：是啊，蛔蛔的聲音多動聽啊，盲婆婆雙手捧著蛔蛔，

臉上微笑，聚精會神地聽著，聽著，（播放蛔蛔叫聲）她仿佛聽到什

么，看到什么呢？結(jié)合插圖自由輕聲的讀第三節(jié)

（新課標指出：借助讀物中的圖畫閱讀，讓學生獲得文本的直接

體驗）

請學生上臺手指插圖敘述，用上仿佛一詞

生：她仿佛會聽到小溪流淌的聲音。

生：她仿佛會看到田野里的莊稼。

生：她仿佛看到了綠色的森林。

師：盲婆婆是真的能看見嗎？

生異口同聲的說：不是

師：課文為什么說歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波？

（小組討論）

（在學習中學會合作，在合作中求得發(fā)展）

（2）因為小朋友的關(guān)心，因為蛔蛔動聽的歌聲讓盲婆婆仿佛感

受了美麗的大自然，盲婆婆還聽到了什么？

生：她仿佛聽到童年時和小伙伴一起玩耍時的歡快笑聲。

生：她仿佛聽到了鳥兒的叫聲。

生，她還仿佛聽到了小朋友唱歌的聲音。

師：是呀！蛔蛔的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著

陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著，想著，心中會想些什么呢？

生：她會想這世界真美麗啊！

生：她會想大自然中有好多動聽的聲音。

生：她會想我現(xiàn)在多開心啊，要是一直這樣就好了！

師：你們說的真好！盲婆婆心中一定充滿了快樂，你能把歡樂的

感覺讀出來嗎？

指名讀男、女比賽讀齊讀

（課標指出：誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

教學中先引導學生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，再把歡樂的感情朗讀出

來，并且采取各種形式，這樣能促使學生在反復朗讀中感受詩歌語言

之美，獲得情感熏陶。）

（3）師：小朋友們，你知道歌聲還有什么作用嗎？

（出示句式）

歌聲會帶你走進校園，聽到。

歌聲會帶你走進森林，看到。

歌聲會帶你到公園，聞到。

歌聲會領(lǐng)你走進二（1）班，看到。

（師生共同交流）

（在有限的課堂里拓展學生無限的想象，讓學生體驗創(chuàng)造之美）

（4）聽了小朋友們說的，老師多么希望盲婆婆的研究突然恢復

了光明，真正地享受到歌聲帶給她的快樂，讓我們一起祈禱，帶著對

盲婆婆的祝愿之情再讀一讀第三小節(jié)。

齊讀第三節(jié)

（再次回到文本，進一步促進學生回味課文的詩句，，加深對課

文的理解和對語言的感悟。）

4、（1）輕聲讀一讀第四小節(jié)，比較和第二小節(jié)有什么不同？

（第二小節(jié)是告訴盲婆婆這是一只會唱歌的蛔蛔，第四小節(jié)主要

是說蛔蛔給盲婆婆帶來了快樂）

（通過對比，再次使學生受到情感熏陶）

（2）初步認識“……”

5、正是小朋友的這份愛心，讓盲婆婆感受到了歡樂，讓我們通

過朗讀表達出對盲婆婆的這份愛和祝愿。

齊讀課文。

6、讓我們都關(guān)愛起自己身邊的人，讓他們感受快樂的存在吧！

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇5

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導入

師：同學們，上節(jié)課我們又認識了幾個生字寶寶，現(xiàn)在它們排著

對來看你們啦！快和它們打招呼吧！

生：讀生字詞。

師：同學們讀得真棒，老師要講一段故事來獎勵你們。

有一個小朋友，他的鄰居是個盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到美麗

的鮮花、明亮的陽光。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小朋友經(jīng)常

去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂?？尚∧泻l(fā)現(xiàn)，當自

己去上學時，老婆婆一個人還是很孤單。這可怎么辦呢？小朋友想啊

想，終于想出辦法來了。同學們，你們知道是什么辦法嗎？

二、進入情境、整體感知

師：（出示掛圖）你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的

表情看出他的心情怎樣呢？

生：高興，開心……

師：是啊！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己

讀第一節(jié)，找出兩個寫小朋友高興的詞呢？

生：（通過引導用筆畫出關(guān)鍵詞"喜滋滋”、“樂呵呵”）

師：你想怎樣讀它們。（指名讀）

生：（帶有激情地）喜滋滋、樂呵呵

師：老師聽出你很開心。

生：（面帶微笑地）喜滋滋、樂呵呵

師：老師看到你很高興。還有誰愿意試試？

生：...

師：我們一起試一遍。

師：你們還知道哪些像“樂呵呵”這樣的表示高興的詞嗎？

生：甜蜜蜜……

師：現(xiàn)在你們就是那個想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀

出來吧！可以邊讀邊做動作，注意標點符號的停頓，在“捉回了”和

“送給了”后面都要略微停一下。（板書：送給盲婆婆）

生：（有感情地讀第一小節(jié)）

師：你能不看書把它朗誦出來嗎？

生：（學生背誦第一小節(jié)）

三、自主學習、以讀促讀

師：現(xiàn)在小朋友已經(jīng)到了盲婆婆的家。我們來看看他是怎么跟盲

婆婆說的。

請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。

生：（輕聲讀、默讀、同桌互讀、找朋友讀）

師：讀完后你知道了什么？

生：我知道這是一只會唱歌的蛔蛔。

生：我知道小朋友很關(guān)心盲婆婆

師：你從哪里知道的？

生：“在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌

師：這句話說明了什么？

生：放暑假的時候小朋友天天來陪伴婆婆。

生：星期天小朋友也來陪伴婆婆的。

生：放學以后，小朋友把作業(yè)做完了，也來給婆婆唱歌。

師：小朋友除了給婆婆唱歌，還會為婆婆做些什么呢？

生：他會自己唱歌給盲婆婆聽。

生：跟婆婆談家常。

生：給婆婆講故事。

生：幫婆婆做飯。

生：攙著婆婆到外面散心，給婆婆解悶。

生：他會為盲婆婆捶背，把學校里有趣的事情講給婆婆聽。

生：...

師：聽了小朋友的回答，老師知道了小朋友們也是關(guān)愛婆婆的好

孩子。讓我們一起揣著一顆愛心去對婆婆說（做手勢讀第二小節(jié)）

生：（聲情并貌地讀）

師：假如老師就是這位婆婆，請你對我說一次，不看書。

生：（有感情地背誦）

四、入情入境、感悟生成

師：蛔蛔真的會唱歌嗎？

生：不會，它只會叫。

師：為什么小朋友說蛔蛔會唱歌呢？蛔蛔的叫聲真的能為盲婆婆

帶來歡樂嗎？

答案就在第三小節(jié)，誰愿意讀一讀的？

生：（讀）

師：聽、讀了這一小節(jié)，你們知道了什么？

生：我知道了“歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波?！?/p>

生：我知道了“歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂

師：（板書：領(lǐng)把走進看到清波帶回想起歡樂）婆婆是一

位盲人，怎么會看到小溪流淌的清波呢？

（出示插圖）你們看，盲婆婆雙手捧著蛔蛔聚精會神的聽著（播

放蛔蛔叫聲或流水鳥叫聲）仿佛聽到了什么？看到了什么？

生：仿佛看到了田野里的莊稼、綠樹紅花。

生：仿佛看到了雪白的棉花、流淌的小溪。

生：仿佛回到從前和小伙伴一起玩耍。

生：仿佛聽到了小伙伴們的歡笑聲。

生：她仿佛一下子眼睛恢復了，看到了美麗的大自然。

師：是呀！蛔蛔的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著

陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心中充滿了歡樂，你能把

歡樂的感覺讀出來嗎？

（一名學生朗讀第三節(jié)，其余學生評議。）

生：聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。

（頓時，學生紛紛舉起小手爭著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂之

情。）

師：你能把這一小節(jié)朗誦給你的同桌聽嗎？不看書。

（同桌互相背誦）

師：蛔蝠的歌聲還會帶領(lǐng)富婆婆到哪里呢？你能用“歌聲會……

歌聲會……”說下去嗎？

生：歌聲會領(lǐng)您走進花園，聞到淡淡的清香。

生：歌聲會把您帶回故鄉(xiāng)，想起往日難忘的歡樂。

生：歌聲會領(lǐng)您走進二（1）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。

生：歌聲會把您帶到大街上，看到熱鬧的人們。

生：歌聲會把您帶進大森林，看到可愛的小動物。

生：歌聲會領(lǐng)您走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。

生：歌聲會把您帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。

師：聽了小朋友說的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復了光

明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第三

小節(jié)，把對盲婆婆的祝愿之情讀出來。

師：好，同學們讀得很好！老師很受感動。讓我們一起祈禱，衷

心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠幸福快樂，好嗎？

生：（閉上眼睛祈禱著）共同祝愿盲婆婆早日重見光明，永遠幸福

快樂。

師：快，帶著你的祝愿，小組合作創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩歌。

（學生分小組熱烈地討論著）

請看一小組合作而成的詩歌：

歌聲會領(lǐng)您走遍世界，

享受大自然的美景。

歌聲會把您帶回草原，

仿佛騎上駿馬追趕著那歡樂的羊群。

師：沒有創(chuàng)作完的小組課后繼續(xù)。

五、讀中感悟、內(nèi)化體驗

師：小朋友，蛔蛔真的會唱歌了吧！

讓我們齊讀第四小節(jié)。

（生讀齊讀第四小節(jié)）

師：把它和第二小節(jié)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩小節(jié)第一句都一樣。

師：它們說法完全相同，但是意思不完全相同，你們能體會出來

嗎？

生：這一句是告訴婆婆這只蛔蛔真的會唱歌，而第二小節(jié)只是說

蛔蛔會唱歌。

師：蛔蛔真的唱得好嗎？

生：唱得好。它的歌聲能使婆婆好象睜開了眼睛，看到美麗的世

界。

師：說得真好。

讓我們一起背誦吧。

六、拓展想象、升華情感

師：婆婆因為有了蛔蛔而開心，可她更開心的你知道是什么？

生：是小朋友關(guān)心她。

生：是小朋友惦記著她。

師：小朋友的愛使婆婆不再孤獨了，他的心理會怎樣？

生：喜滋滋

生：更開心了

師：如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？

生：為她唱歌

生：跟婆婆談家常。

生：給婆婆講故事。

師：你們和那個關(guān)心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。

讓我們把漲滿心里的感情帶進課文里，盡情朗讀背誦吧！

（學生自由朗讀背誦）

七、聯(lián)系實際、拓展升華

師：回家小朋友把課文編成一個小故事講給爸爸媽媽聽。

這一星期我們來開展“我學會關(guān)心”活動，為周圍的人做好事。

看誰做得又多又好。

附板書：

5、送給盲婆婆的蛔蛔

送給

領(lǐng)走進看到清波

盲婆婆

把帶回想起歡樂

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇6

一教學目標

1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學生奉獻愛心，關(guān)心和幫助盲人。

二教學重難點

1、學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

2、通過不斷的朗讀，激發(fā)學生奉獻愛心，關(guān)心和幫助盲人。

三教學手段

朗讀法、說話法

四教學工具

多媒體課件、小黑板

五課時安排

三課時

六教學步驟

第二課時

一、情境導入

1、請同學們閉上雙眼，聽音樂《讓我們蕩起雙槳》。

2、請學生睜開雙眼。

在這樣美麗的野外，你想睜開眼睛看看嗎？你想和小伙伴蕩起雙

槳嗎/

3、可惜，盲婆婆看不到美麗的郊外，更不能和伙伴們玩耍，怎

么辦呢？

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蛔蛔

二、精讀訓練

1、齊讀課文。

2、學習和朗讀第一小節(jié)。

(1)少先隊員送給盲婆婆蛔蛔的時候，心情怎樣？

從書上哪兩個詞語能看出？(樂呵呵、喜滋滋)

(2)指名說abb的詞語，和“樂呵呵”意思一樣的有哪些？

和“喜滋滋”意思一樣的有哪些？

(3)指導朗讀讀第一小節(jié)。

1)你會用什么心情讀第一小節(jié)。

2)分男、女生讀。(小組評價)

3)指名讀。(個人評價)

3、學習和朗讀第二小節(jié)。

過渡：蛔蛔捉到了，送給盲婆婆，少先隊員要怎么說？

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)幻燈片出示：想一想，蛔蛔是不是真的會唱歌？

補充：不是所有的蛔蛔都會唱歌，雄蛔蛔的翅膀扇動身體會發(fā)出

響聲，那是在唱歌。

(3)幻燈片出示：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

設(shè)想：在我放學的時候，少先隊員會為盲婆婆做什么？

(4)朗讀朗讀指導。

引子：少先隊員急忙忙地跑到婆婆面前，婆婆，婆婆——

1)指名讀。

2)小組讀。

4、學習和朗讀第三小節(jié)。

過渡：歌聲帶給了盲婆婆什么？

(1)指名讀第三小節(jié)。

(2)默讀課文，找找自己喜歡的句子。

(3)指名讀自己喜歡的句子”歌聲會領(lǐng)走進田野，看到小溪流

淌的清波?！?/p>

1)講解喜歡的詞語：領(lǐng)、看到、流淌、清波。

2)喜歡這句的指名讀、齊讀。

(4)指名讀自己喜歡的句子“歌聲會把您帶回童年，想起往日

難忘的歡樂?！?/p>

1)講解喜歡的詞語：帶、想起、難忘、歡樂

2)喜歡這句的指名讀、齊讀。

5、學習和朗讀第四小節(jié)。

過渡：蛔蛔的歌聲好聽嗎？

(1)指名讀本節(jié)。

(2)找一找本小節(jié)和前面哪一小節(jié)有相同的句子。

幻燈片出示：婆婆，婆婆，

這是一只會唱歌的蛔蛔。

補充：第一次出現(xiàn)知識告訴盲婆婆，送來的是一只會唱歌的蛔蛔,

這里是強調(diào)送的蛔蛔是為了讓它陪伴盲婆婆，給盲婆婆帶來歡樂,

解除郁悶。

(3)幻燈片出示：您聽，它唱的多好，

咯咯，咯咯，咯咯...

1)指名讀。

2)省略號的意思，指導朗讀，聲音越來越遠，越來越低。

3)齊讀。

三、隨堂練習

1、說一說，照第三節(jié)的樣子說句子。

(1)出示：歌聲會領(lǐng)您走進，

看到()o

歌聲會把您帶回(),

想起()o

(2)兩人小組練習說話。

(3)指名說。

(4)出示多媒體畫片。

(5)指名說話。

2、概括小節(jié)大意，請學生排序。

(1)小黑板出示：向婆婆表示心意。

相信盲婆婆滿意。

送蛔蛔給盲婆婆。

說明送蛔蛔的目的。

(2)小組討論。

(3)指名填序號。

(4)引讀課文。

四、全文小結(jié)。

這首兒童詩說的是少先隊員送蛔蛔給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂,

表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的一片愛心。你們讀了這首詩歌，學習到了

什么？(學生發(fā)言)

概括，我們不僅要對鄰居中的殘疾人要關(guān)心，對社會上的殘疾人

也要關(guān)心。對他們不歧視，不嘲笑，要讓他們感到社會的溫暖。

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇7

想象是詩歌的靈魂。閱讀教學重點在于培養(yǎng)學生具有感受、

理解、欣賞、評價的能力；使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享

受審美樂趣。培養(yǎng)學生對于語感的感受力、審美力的方法很多，在本

課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，

再“回歸文本”，讓學生獲得情感體驗，感受語言之美，取得了很好

的效果。

一、立足文本。在設(shè)計第三段詩歌教學時，我通過插圖、音樂等

創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學生吟誦課文中的優(yōu)美詩句“她仿佛聽到

小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等，然后再讓學

生把歡樂的感覺讀出來。這一“立足文本”，體悟語言的教案體現(xiàn)了

閱讀教學的“根本”，它能有效地促使學生在反復吟誦中嬉戲“品位”

文本，感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣。

二、超越文本。在接下來的設(shè)計中我并沒有把學生局限于“文本”,

而是涉及提問“小朋友們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？"，鼓勵

學生“照著書上的句子試著說說結(jié)果學生們展開想象的翅膀，仿

照課文，說出了“歌聲會領(lǐng)您走進花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會

領(lǐng)您走進樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個性化的詩句。

在模仿中，學生們進一步品味了詩歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性

得到了發(fā)展。

三、回歸文本。在第三步設(shè)計中我讓學生帶著對盲婆婆的祝愿之

情再次讀第三小節(jié)；讓學生閉上眼睛祈禱，共同祝愿忙婆婆早日重建

光明，永遠幸福快樂。顯然這一富有創(chuàng)新的設(shè)計可以進一步促進學生

回味課文中的詩句，加深對課文的理解和對語言的感悟。接著我又設(shè)

計讓學生進行小組合作，用“詩歌會”句式“創(chuàng)作”詩歌，使

這首詩歌的“主調(diào)”在學生的創(chuàng)作中不斷的反復的被引入、被強化、

被升華。

在本文的教案中我力求創(chuàng)新，結(jié)合語文新課程中“閱讀應(yīng)該是探

索與創(chuàng)造的過程”、“閱讀是與文本對話的過程”等理念，強調(diào)培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)計著重教學情境，激勵學生學習，指導

學生利用教材自主合作，將書本上、課堂上所學與實踐相聯(lián)系，創(chuàng)作

出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇8

師：今天我們繼續(xù)學習課文。讀課題。

師：我們聽寫3個詞語，誰敢上臺來寫。

老師報詞語，學生聽寫（唱歌鄰居難忘）

師：讀這3個詞語。誰能說說你最難忘的一件事？

生：我最難忘的一件事是今天師：今天我們繼續(xù)學習課文。讀課

題。

師：我們聽寫3個詞語，誰敢上臺來寫。

老師報詞語，學生聽寫（唱歌鄰居難忘）

師：讀這3個詞語。誰能說說你最難忘的一件事？

生：我最難忘的一件事是今天過生日時媽媽給我買了一個遙控汽

車。我很開心。

生：上學期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

師：課文中小朋友家的鄰居是誰？你們家的鄰居是誰？

生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽，他們家共4口人，我和李晨

陽是好朋友。

生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。

師：蛔蛔給盲婆婆唱著動聽的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌，好

不好？

齊唱歌曲。

師：老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

生：做了。

生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。

師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？

生：覺得很難受。

生：什么也看不見。

師：小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.

可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？

出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到

,她感到O

生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。

生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很傷心。

師：她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不

到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉欤て牌旁趺礃?？（出示圖片）

生：她很高興。

師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高

興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

學生朗讀第一節(jié)

生：我把一只蛔蛔送給了盲婆婆。

師：送蛔蛔時我的心情怎么樣？

生：讀。

師：細心的同學能從第一節(jié)中的兩個詞語中看出來。

生：“喜滋滋”、“樂呵呵”。

師：這兩個詞都可以用來表示開心。小朋友把蛔蛔高興地送給盲

婆婆，從中你看出……

生：他關(guān)心盲婆婆。

生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

師：抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

生讀。

師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？

生再讀。

師：一起來----

生齊讀。

師：今天是高興地送蛔蛔的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不

到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

生齊讀。

師：小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？老師就是盲婆婆,

你準備說什么？

生：這是我在樹上捉到的蛔蛔，送給你。

生：這是我從草叢里捉來的蛔蛔，送給您。

師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學了就會用，你真棒！

師：我們書上的小朋友怎么說的，讓我們讀一讀書上的話。

生：讀書。指名讀

師：讀的很投入。平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什

么呢？

生：他會給盲婆婆唱歌。

生：他會給盲婆婆掃地。

生：他會給盲婆婆談話。

師：看來，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛

蛔蛔，但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

生：齊讀。

師：同學們，聽?。úシ呕谆捉新曚浺簦┠銈冎绬幔棵て牌乓?/p>

有著快樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍天，聽到唧唧喳喳的

鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村

前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫

在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。

同學們看看盲婆婆雙手捧著蛔蛔聚精會神的聽著，聽著，她仿佛聽到

了什么，看到了什么？

生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

生：盲婆婆仿佛走進了田野。

師：如果你就是蛔蛔，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

生：大自然。

師：大自然太廣闊了，具體一點。

生：樹林里。

生：北京。

生：童年。

師：她聽著，想著心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

生：她沒有讀出歡快的氣氛。

師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（出示：歌聲會

，。）

生：歌聲會還您走進童年，看到往日難忘的歡樂。

師：誰能說得和書上不一樣的？

生：歌聲會帶您走進森林，聽到小鳥在樹上玩游戲。

生：歌聲會帶您走進森林，聽見小鳥的叫聲，

生：歌聲會帶您走進花叢，聞到花草的香氣。

生：歌聲會帶您走進小池塘，看到小魚游來游去。

生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香味。

生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。

師：她感到

生：她感到很開心，很快樂

生：她感到很開心。非?？鞓?。

師：心中不再寂寞，孤獨。因為蛔蛔的歌帶她進了五彩繽紛的世

界。讓我們讀一讀。

生：齊讀。

師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床?/p>

到光明的，讓我們也來做一只蛔蛔，給她帶去歡樂。

生：讀最后一段。

師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？

生：這是省略號。

師：對，這是省略號，省略了蛔蛔的叫聲?！翱┛┛┛┛┛?，這

多像蛔蛔的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？

生：盲婆婆。

生：小朋友。

師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

生：因為小朋友把蛔蛔送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。

師：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心。

師：那我們以后應(yīng)該怎么做？

生：我們要關(guān)心殘疾人。

生：我們要關(guān)心老人。

生：我們要關(guān)心別人。

師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

師：今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。

過生日時媽媽給我買了一個遙控汽車。我很開心。

生：上學期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

師：課文中小朋友家的鄰居是誰？你們家的鄰居是誰？

生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽，他們家共4口人，我和李晨

陽是好朋友。

生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。

師：蛔蛔給盲婆婆唱著動聽的歌，讓我們也給富婆婆唱首歌，好

不好？

齊唱歌曲。

師：老師讓同學們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

生：做了。

生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。

師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？

生：覺得很難受。

生：什么也看不見。

師：小朋友才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.

可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？

出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到

,她感到O

生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。

生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很傷心。

師：她覺得自己一個人非常孤獨。她看不到紅紅的太陽，她看不

到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

生：她很高興。

師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高

興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

學生朗讀第一節(jié)

生：我把一只蛔蛔送給了盲婆婆。

師：送蛔蛔時我的心情怎么樣？

生：讀。

師：細心的同學能從第一節(jié)中的兩個詞語中看出來。

生：“喜滋滋”、“樂呵呵

師：這兩個詞都可以用來表示開心。小朋友把蛔蛔高興地送給盲

婆婆，從中你看出……

生：他關(guān)心盲婆婆。

生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

師：抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

生讀。

師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？

生再讀。

師：一起來----

生齊讀。

師：今天是高興地送蛔蛔的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不

到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

生齊讀。

師：小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？老師就是盲婆婆,

你準備說什么？

生：這是我在樹上捉到的蛔蛔，送給你。

生：這是我從草叢里捉來的蛔蛔，送給您。

師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學了就會用，你真棒！

師：我們書上的小朋友怎么說的，讓我們讀一讀書上的話。

生：讀書。指名讀

師：讀的很投入。平時小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什

么呢？

生：他會給盲婆婆唱歌。

生：他會給盲婆婆掃地。

生：他會給盲婆婆談話。

師：看來，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛

蛔蛔，但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

生：齊讀。

師：同學們，聽?。úシ呕谆捉新曚浺簦┠銈冎绬?？盲婆婆也

有著快樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍天，聽到唧唧喳喳的

鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村

前清澈的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫

在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。

同學們看看盲婆婆雙手捧著蛔蛔聚精會神的聽著，聽著，她仿佛聽到

了什么，看到了什么？

生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

生：盲婆婆仿佛走進了田野。

師：如果你就是蛔蛔，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

生：大自然。

師：大自然太廣闊了，具體一點。

生：樹林里。

生：北京。

生：童年。

師：她聽著，想著心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

生：她沒有讀出歡快的氣氛。

師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（出示：歌聲會

，。）

生：歌聲會還您走進童年，看到往日難忘的歡樂。

師：誰能說得和書上不一樣的？

生：歌聲會帶您走進森林，聽到小鳥在樹上玩游戲。

生：歌聲會帶您走進森林，聽見小鳥的叫聲，

生：歌聲會帶您走進花叢，聞到花草的香氣。

生：歌聲會帶您走進小池塘，看到小魚游來游去。

生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香味。

生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。

師：她感到

生：她感到很開心，很快樂

生：她感到很開心。非?？鞓?。

師：心中不再寂寞，孤獨。因為蛔蛔的歌帶她進了五彩繽紛的世

界。讓我們讀一讀。

生：齊讀。

師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床?/p>

到光明的，讓我們也來做一只蛔蛔，給她帶去歡樂。

生：讀最后一段。

師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？

生：這是省略號。

師：對，這是省略號，省略了蛔蛔的叫聲?！翱┛┛┛┛┛?，這

多像蛔蛔的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？

生：盲婆婆。

生：小朋友。

師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

生：因為小朋友把蛔蛔送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。

師：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心。

師：那我們以后應(yīng)該怎么做？

生：我們要關(guān)心殘疾人。

生：我們要關(guān)心老人。

生：我們要關(guān)心別人。

師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

師：今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇9

第一課時

一、說（解題）

閉著眼睛，想一想，說一說，盲人的世界是怎樣的？盲人最大的

痛苦是什么？

二、聽（初步感知）

聽錄音范讀課文，聽清每個字音、停頓。

三、讀（初讀課文）

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標好小節(jié)序號，劃出生字詞語。

3、小組內(nèi)分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4、分組展示朗讀。

四、說（初步理解課文大概）

這篇課文寫的是“我”送給鄰居家盲婆婆一只（）的事情，

這是一只（）的蛔蛔。

五、寫（學習生字）

1、認一認，讀一讀，不認識的多讀幾遍。

2、分析字形，識記前五個生字，聽寫。

3、識字后四個生字，聽寫。

4、描紅，把字寫端正、寫美觀。

5、辨字組詞

綠（）鄰（）童（）樂1。（）

紅（）領(lǐng)（）重（）樂yue

）

第二課時

一、讀（朗讀課文，背誦課文）

1、自讀課文，加入自己的感情。

2、聽錄音范讀，聽停頓，聽語氣。

3、小組內(nèi)練習有感情的朗讀，展示。

4、練習背誦，檢查。

二、說（理解課文內(nèi)容）

1、盲人最大的痛苦是（），所以我送給婆婆一只會唱歌的蛔

蛔是希望她能（），可以看出我是一個（）的好孩子。

2、歌聲把婆婆帶到了（），帶回（），還會把婆婆帶到

什么地方？想一想，說一說。

三、寫（學習生字）

1、讀一讀課后詞語，記一記，再聽寫。

2、給生字組個詞語，比一比，誰想的多。

3、選一個詞語說一句完整的話。

4、照樣子，寫一寫。

樂呵呵（）（）（）

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇10

作者：漕橋中心小學洪麗英轉(zhuǎn)貼自：漕橋中心小學

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《送給盲婆婆的蛔蛔》教學設(shè)計七

第一課時

漕橋中心小學洪麗英

教學目標：

1.學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

2.初步了解課文的內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1.觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蛔蛔圖）這是什么？出示：“蛔蛔”。今天，我們要

學習一篇有關(guān)蛔蛔的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蛔蛔。

2.教學“盲、婆”。

3.質(zhì)疑。你們看了這個題目，想知道些什么？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有

沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1.聽課文錄音朗讀。

2.學生借助拼音自由朗讀課文。

3.檢查交流。（1）蛔蛔是誰送的？（2）為什么他送蛔蛔給盲婆

婆？

4.小結(jié)。

三、教學生字。

1.出示蛔蛔圖，這只蛔蛔是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼

讀1U。

提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠_________

2、教學“鄰居大屏幕出示:

鄰居

我的鄰居家有。

鄰居之間要。

3、教學“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子！”

4、鞏固練習。

（1）讀生字。

（2）讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，

你能把課文讀得更好嗎？

1.學生先自由讀，同桌互相聽。

2.指名讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏來。

五、寫字指導。

過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下

面幾個字寫得漂亮呢？

（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1.分析字形。

2.范寫。

3.學生描紅。

4.評價交流。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.練習有感情地朗讀課文。

簡評：

這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會上執(zhí)教的一堂課。洪老師

根據(jù)新課程標準的思想作了精心的設(shè)計。在教學過程中，有兩個方面

較好地體現(xiàn)了新課程標準的思想：一是在識字教學的時候，把字、詞、

句的教學有機結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)了學生的識字和語言的表達能力,

突出了學習的綜合性；二是引導學生讀題、審題，自己確定學習的目

標，組織學生討論，學生自主學習的精神得到了很好的培養(yǎng)。（徐偉

?。?/p>

《送給盲婆婆的蛔蛔》第一課時教學案例篇11

設(shè)計思路

《送給盲婆婆的蛔蛔》蘇教版第三冊的課文，它是一首兒童敘事

詩。通過記敘一位少年將心愛的蛔蛔送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當代少

年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。首

先創(chuàng)設(shè)情境，通過學生的問題，通過有感情的誦讀，引領(lǐng)學生領(lǐng)會詩

歌語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟少年的那份純真愛心。在教學中讓學生通過比較

用心觸摸喜滋滋、樂呵呵，體會快樂的含義；要體會盲婆婆的看不到

的情景，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，最后在思緒飛揚中寫

下自己的篇章，這一切著眼于學生的生命成長。

教學目標

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、通過反復誦讀，培養(yǎng)語感，感悟詩歌語言的優(yōu)美。

3、通過對詩歌的誦讀、領(lǐng)悟，體會盲婆婆的快樂，激發(fā)學生關(guān)愛

他人的傳統(tǒng)美德。

教學重點通過對詩歌的誦讀、領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生關(guān)愛他

人的傳統(tǒng)美德。

教學難點體會盲婆婆的快樂。

教學準備小黑板三塊插圖

教學過程

第一課時教學（簡要介紹）

1、從課題入手，給少年起名

2、讀準讀流利詩歌，初步感知全文。

3、學習生字，指導書寫。

第二課時教學

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師：這首詩講的是一位快樂的小朋友，今天老師也要帶大家走

進一位小朋友，他叫（小明----這是上節(jié)課我和學生們?nèi)〉拿郑?/p>

讓我們一起書寫課題，齊讀課題。你從課題知道些什么？

學生1：小明送給盲婆婆蛔蛔。

教師：你們還想知道什么？

學生2：小明為什么送給盲婆婆蛔蛔？

學生3：這是一只怎樣的蛔蛔，它會干什么？

教師：那就讓我們一同走進這首兒歌，你就會找到答案。

【親切而簡單的導語讓學生進入本課的情境中。通過提問培養(yǎng)學

生學起于思，思源于疑，學生的提問更能激發(fā)起學生走進文本的主動

意識，讓學生真正成為學習的主人。】

二、走進文本，